農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)如何滲透德育教育

韋發(fā)好

摘要：在新時(shí)期背景下，國家提倡和重視素質(zhì)教育，希望將我們的學(xué)生都培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性優(yōu)質(zhì)人才，在此背景下，小學(xué)生德育教育成為了小學(xué)教育的重點(diǎn)問題。因此，筆者圍繞“農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)如何滲透德育教育”這個(gè)問題進(jìn)行展開說明。主要通過課文的思想感情對學(xué)生進(jìn)行道德教育、抓住關(guān)鍵語句、詞語對學(xué)生進(jìn)行道德教育、利用故事對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

關(guān)鍵詞：道德教育;思想感情;字、詞、句;故事情節(jié)

語文教學(xué)中如何有效地進(jìn)行德育滲透教育的問題，一直困惑著我們，因?yàn)檎Z文教學(xué)是一門國學(xué)，是國語教學(xué)，是體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化、社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過程。小學(xué)語文作為一門主要科目，在小學(xué)教育階段中占據(jù)著重要地位，我們可以充分利用小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢融入更多的德育內(nèi)容，讓我們的學(xué)生接觸到更多的德育教育知識，培養(yǎng)良好的德育素養(yǎng)。在新時(shí)期背景下，國家提倡和重視素質(zhì)教育，希望將我們的學(xué)生都培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性優(yōu)質(zhì)人才，在此背景下，小學(xué)生德育教育成為了小學(xué)教育的重點(diǎn)問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分[1]。”工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程還提出，應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展[2]。所以說，作為語文教師，一定要深刻的體驗(yàn)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，并將其融入實(shí)踐，在語文知識傳授的過程中重視德育教育的滲透。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是精挑細(xì)選出來，其中蘊(yùn)含的育人理念非常豐富，所以語文科任教師利用教學(xué)之便對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透占據(jù)有利的優(yōu)勢。

那我們?nèi)绾卧谡Z文教學(xué)中滲透這個(gè)德育教育？有了問題，我們首先要了解問，為什么要加強(qiáng)德育教師，現(xiàn)在我們國家高文化素質(zhì)的人，感覺生活壓力大，加上2018年前國家實(shí)行計(jì)劃生育，造成了我國獨(dú)生子女多的情況，很多獨(dú)生子女都嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，沒什么主見;另外就是農(nóng)村的人們思想落后，生活貧困，認(rèn)為多子多福，孩子生多了教育不過來，嚴(yán)重的生了出來之后，自己外出打工賺錢，不顧子女的教育，到年底找到一些錢之后回到了家鄉(xiāng)，把一些比較壞的思想傳授給孩子，自以為有錢了不起。這兩種情況造成了我們社會(huì)的一部分孩子道德出現(xiàn)了問題，搞得學(xué)校教育、社會(huì)秩序都有點(diǎn)不正常。就拿廣東廉江一位老師老說吧，既然被孩子的家長打到住院;廣西來賓市一個(gè)縣的孩子打群架，場面猶如大片情景;手機(jī)上流傳一個(gè)視頻，六名女孩子打一名同學(xué)，給她潑水、扯頭發(fā)等等，這些事例都說明了道德出現(xiàn)了問題。道德出現(xiàn)了問題，就是教育出現(xiàn)了問題，那教育包括哪些？家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育都會(huì)涉及到我們的孩子道德出現(xiàn)問題，我們作為教育這一環(huán)節(jié)，就應(yīng)該做到我們應(yīng)有的教育責(zé)任。那我們怎樣才能更好的實(shí)施我們道德教育，是一個(gè)比較熱門的話題。在此我就“農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)如何滲透德育教育”這個(gè)問題，發(fā)表我個(gè)人的一些看法。

一、從課文的思想感情進(jìn)行滲透德育教育

在小學(xué)語文課本中，所有的課文都是精挑細(xì)選出來的，都包含著豐富的思想感情，表達(dá)了作者不同的思想意識。因?yàn)槊科恼碌淖髡弑尘安煌?，?chuàng)作的時(shí)期也不同，所以如果想讓學(xué)生更好的理解課文，可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的人物，要求學(xué)生在課前查閱文章的時(shí)代背景和作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，這樣有助于學(xué)生對課文的理解，加深學(xué)生對文章思想感情的理解。在此過程中，還可以深刻的感受到作者的使命感和責(zé)任感，欣賞作者的高尚品格，在老師的教學(xué)過程中發(fā)表自己的看法，引發(fā)全體學(xué)生思鄉(xiāng)情懷，有助于進(jìn)行道德教育。

利用插圖結(jié)合課文教學(xué)中滲透德育教育。課文中的插圖結(jié)及課文的內(nèi)容都有反映出一篇課文的思想感情內(nèi)容，抓住課文內(nèi)容結(jié)合插圖進(jìn)行對學(xué)生展開德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的語文教材已經(jīng)不是傳統(tǒng)的以文字為主，為了符合兒童的特點(diǎn)，加強(qiáng)對兒童的吸引力，教材中融入了大量的插圖，這些插圖顏色艷麗，內(nèi)容豐富，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過插圖直觀的體會(huì)作者的感受，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用。比如人人熟知的《桂林山水》這篇課文，我們在教學(xué)利用漓江的水這視頻或插圖進(jìn)行讓學(xué)生認(rèn)識桂林的水清的特點(diǎn)，引出一個(gè)問題：為什么這里的水那么清呢？激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生說出各種各樣的答案。重點(diǎn)抓住桂林人民保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家鄉(xiāng)這一方面教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到愛家、愛國的思想感情。在蘇教版《變色龍》這篇課文中，我利用課件出示變色龍，讓學(xué)生認(rèn)識變色龍，變色龍是一種稀奇動(dòng)物，數(shù)量已經(jīng)不多，從而讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，這也是法律上要求的，達(dá)到了遵紀(jì)守法的教育。

二、抓住關(guān)鍵字、詞、句教學(xué)，滲透德育教育

在我們語文教學(xué)中，有關(guān)鍵詞、句子、段落是涉及到我們道德這方面的。語文教師首先要善于發(fā)現(xiàn)并加以利用，提煉出這些句子、段落和詞語，作為德育教育的“悟點(diǎn)”，然后將這種“悟點(diǎn)”進(jìn)行放大，滲透德育教育思想，深入挖掘課文的內(nèi)在思想，讓學(xué)生有所感悟[3]。如：在教學(xué)《變色龍》中“于是我們把它放回了原始森林”這一句時(shí)，我學(xué)生思考：為什么要把它放掉？學(xué)生說道要保護(hù)動(dòng)物。我也毫不猶豫地說：“是啊，確實(shí)要保護(hù)動(dòng)物、植物，在法律上有很多動(dòng)物是要保護(hù)的，比如說貓頭鷹、老虎等等都是法律上保護(hù)的動(dòng)物，請我們不要傷害他們?！边@樣既做到了保護(hù)動(dòng)物的教育，也有所體現(xiàn)了道德教育。不只是抓住句子對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，也要找準(zhǔn)詞語讓學(xué)生從讀中理解，達(dá)到德育教育。比如說在《林沖棒打洪教頭》這課文中，我抓住了“全不理睬、讓座、躬身施禮等詞語對學(xué)生進(jìn)行德育教育”從全不理睬中可以看出洪教頭沒有禮貌，從躬身施禮、讓座說明林教頭很有禮貌，通過一正一反兩個(gè)面進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，我們要像林教頭一樣，而不是向洪教頭那樣不懂一點(diǎn)禮節(jié)，驕傲自大。在關(guān)鍵時(shí)候我們更要抓住字的教學(xué)滲透德育教育，比如在一次課外閱讀教學(xué)中——《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，其中小女孩說了一句話“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”讓學(xué)生深入討論這句話背后蘊(yùn)含的深層含義，體會(huì)“先”字的意義，讓小學(xué)分小組討論，通過這句話，你從中學(xué)習(xí)到什么？在一番討論后，有的學(xué)生說“我學(xué)會(huì)了要多為他人著想”，有的學(xué)生說“我學(xué)會(huì)了做人不能自私”等等。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了在生活中不能總是以自己為中心，要多為他人著想。

三、從課文中的故事情節(jié)進(jìn)行滲透德育教育

我們小學(xué)語文課文，大多數(shù)是明確了一件事，讓人知道一個(gè)道理。抓住這個(gè)素材教學(xué)，是滲透德育教育最好材料。我們找準(zhǔn)語故事情節(jié)讓學(xué)生了解，在課文的理解中進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。

蘇教版三年級中有一篇課文《你必須把這條魚放掉》，當(dāng)我上這一課時(shí)，我知道這是給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事，當(dāng)時(shí)爸爸要求孩子放點(diǎn)這天大鱸魚，可是孩子不想放，因?yàn)闆]有人看看，可是爸爸動(dòng)怒起來，要求孩子一定要放掉這條大鱸魚。根據(jù)這情景，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在“我”釣到了一條大鱸魚時(shí)，心里非常得意，可是父親有什么樣的表現(xiàn)呢？父親為什么要看時(shí)間呢？父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，他會(huì)想些什么？我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一連串的發(fā)問，并一一說出了自己的看法。隨著學(xué)生們的想象的啟發(fā)，一句句情感變化的話語，從學(xué)生們的小嘴里滔滔不絕地流露出來，那時(shí)的學(xué)生仿佛身臨其境，成了當(dāng)時(shí)沮喪的孩子，唉聲嘆氣，伴隨著這種情感體驗(yàn)和形象的思維、想象活動(dòng)，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：道德只是一個(gè)很簡單的是與非的問題，可是真正實(shí)踐起來卻非常的難。《厄運(yùn)打不垮的信念》通過談遷兩次寫《國榷》這部著作時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成鑄就人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人要有鍥而不舍、敢于挑戰(zhàn)的精神，才能辦事情做好?？墒蔷褪沁@樣的教育，學(xué)生們學(xué)完課文后，個(gè)個(gè)都說：“老師，我們以后一定要遵守班上規(guī)定，遵守校規(guī)，做一個(gè)優(yōu)秀的好孩子?！甭牭剿麄冞@樣覺悟，我也很高興。

總之，語文科目中蘊(yùn)含了非常多的德育教育素材，語文教師要善于發(fā)現(xiàn)，要有敏銳的洞察力，充分挖掘語文學(xué)科中的德育素材，然后提取出來加以利用，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到人性的光輝，體會(huì)到更多的高尚品格，然后潛移默化的改變自身，不斷提升德育素養(yǎng)。語文教師在要不斷提升自身的德育素養(yǎng)，為學(xué)生做出榜樣，這樣才能更好的在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育初探[J].科技展望，2017，27 （15）：241.

[2]江瑞峰.教書育人，潤物無聲——小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].考試周刊，2018 （4）：51-51.

[3]陳國玉.教書育人潤物細(xì)無聲——如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].中華少年，2018 （28）：107-107.