通用技術(shù)
- 通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融合勞動(dòng)教育的策略研究
項(xiàng)目為載體的通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“學(xué)”與“做”的有機(jī)統(tǒng)一，在發(fā)揮勞動(dòng)育人價(jià)值方面具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師可以通過制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)正確的教學(xué)方向；設(shè)置多樣的勞動(dòng)任務(wù)，提升學(xué)生的綜合能力；科學(xué)指導(dǎo)勞動(dòng)過程，培養(yǎng)籌劃思維、安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)；交流展示勞動(dòng)成果，樹立珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)和產(chǎn)品優(yōu)化意識(shí)等多種策略來融合開展勞動(dòng)教育，以促進(jìn)通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育 融合效果的提升。［關(guān)鍵詞］通用技術(shù)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；勞動(dòng)教育；融合［中圖
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 基于設(shè)計(jì)思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
；信息技術(shù)；通用技術(shù)【中圖分類號(hào)】G632.3? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-058-03引? 言自普通高中新課程實(shí)施以來，信息技術(shù)學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科的融合教學(xué)變得愈發(fā)必要，尤其是基于大概念開展整合性教學(xué)，更是成為技術(shù)課程擺脫當(dāng)前困境的一種可能[1]。另外，技術(shù)教育從關(guān)注技術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸發(fā)展為關(guān)注以技術(shù)應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的學(xué)科融合，旨在通過動(dòng)手實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[2]
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的技術(shù)素養(yǎng)提升路徑
的理論。高中通用技術(shù)教師基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，是提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的有效路徑。本文以“辨析結(jié)構(gòu)的類型”為例，探索怎樣在課堂中以立德樹人為中心，厚植愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興趣，提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和物化能力等技術(shù)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 通用技術(shù) 愛國(guó)情懷 技術(shù)素養(yǎng) 提升路徑2022年4月27日，由中華全國(guó)總工會(huì)主辦的首屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)在京開幕，大會(huì)以“技能強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新有我”為主題，習(xí)近平總書記致信祝賀；2022年5月1日，新修訂的《中華人民共
中國(guó)教師 2023年9期2023-09-22
- 高中勞技選修課的跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
項(xiàng)目由天文、通用技術(shù)、物理三個(gè)學(xué)科教師對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。關(guān)鍵詞 ?天文望遠(yuǎn)鏡；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；通用技術(shù)；勞技選修課中圖分類號(hào)：G633.93 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0108-031 ?問題的提出1.1 ?教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象1.1.1 ?傳統(tǒng)學(xué)科割裂隨著科技發(fā)展，學(xué)科間聯(lián)系越來越緊密，相互間滲透程度越來越深，科學(xué)研究也朝著綜合化方向發(fā)展。我國(guó)高中實(shí)行的分科課程，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 素養(yǎng)導(dǎo)向的通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略研究
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是通用技術(shù)常態(tài)化課型，但是存在項(xiàng)目選擇不合理、實(shí)施管理不到位、評(píng)價(jià)方式單一等問題。選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意情境和思維的真實(shí)性、核心知識(shí)指向性、探究活動(dòng)的開放性。項(xiàng)目的實(shí)施要進(jìn)行管理問、知識(shí)問、實(shí)踐問、素養(yǎng)問等全過程評(píng)價(jià)。項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)要從技術(shù)和文化角度評(píng)價(jià)作品，從等級(jí)認(rèn)定、改進(jìn)設(shè)計(jì)、激勵(lì)關(guān)愛等維度評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)通用技術(shù)教師提出更高的要求，需要加強(qiáng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、組織與管理能力，以及對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能力。關(guān)鍵詞 ?通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 新教材背景下通用技術(shù)教學(xué)策略探索
教師如何進(jìn)行通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)呢？文章通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，探索將信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)與通用技術(shù)融合的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：真實(shí)情境；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；通用技術(shù)；信息技術(shù)；人工智能；大數(shù)據(jù)一、新教材編寫的時(shí)代背景隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們已經(jīng)身處工業(yè)4.0時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)生活和生產(chǎn)的重要性不言而喻。通用技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的良好載體，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。教育部于202
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 基于手工制作的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐
摘? 要? 通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一的課程。立足一線教學(xué)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，分析通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境和對(duì)策，嘗試把通用技術(shù)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合，體驗(yàn)手工制作等生產(chǎn)勞動(dòng)，開展基于手工制作的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，提高創(chuàng)意物化能力。關(guān)鍵詞? 通用技術(shù)；手工制作；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；專用教室中圖分類號(hào)：G633.93? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0113-040? 引言根據(jù)《普
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 例談微課在通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的促進(jìn)作用
課程中設(shè)立了通用技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維及動(dòng)手操作能力。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，但從目前教學(xué)情況來看，通用技術(shù)課程教學(xué)并未達(dá)到理想教學(xué)效果。新時(shí)期，教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了空前發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)亦可借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。基于此，本文將從微課的角度，就高中通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)展開討論，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，圍繞微課教學(xué)的作用及其在通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用等方面進(jìn)行了分析，以期提高高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量?！?/div>
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的STEAM教學(xué)評(píng)價(jià)探索
。本文主要以通用技術(shù)課程必修二第三單元“系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)探索。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 通用技術(shù) STEAM教學(xué)評(píng)價(jià)一、巧用項(xiàng)目評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)自2017年新課標(biāo)實(shí)施以來，項(xiàng)目式教學(xué)就被提上了日程，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的通用技術(shù)課堂教學(xué)中，使用項(xiàng)目式教學(xué)可以更好地整合知識(shí)點(diǎn)，以“大任務(wù)”“大概念”“大問題”打破單元與單元之間的屏障，從而提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，發(fā)展工程思維，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，豐富圖樣表達(dá)和物化能力。項(xiàng)目式教學(xué)又可以理解為基于問題解決的教學(xué)安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 信息化條件下通用技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略研究
中教師在講解通用技術(shù)課程的過程中需要結(jié)合數(shù)字化媒體、數(shù)字化資源，革新現(xiàn)有的通用技術(shù)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法，結(jié)合高精尖的科學(xué)技術(shù)以及時(shí)代前沿的實(shí)踐應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)革新現(xiàn)有的教學(xué)思路，給予學(xué)生更加豐富全面的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)以及案例教導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文在信息化條件下對(duì)通用技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的提升策略進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：信息化條件；通用技術(shù)；實(shí)效性新時(shí)期，在高中通用技術(shù)教學(xué)過中國(guó)新通信 2023年2期2023-06-24
- 將STEAM理念融入高中通用技術(shù)教學(xué)的價(jià)值及實(shí)踐思路
題。而在高中通用技術(shù)課教學(xué)中融入STEAM理念，能夠使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，將多學(xué)科知識(shí)融合起來并用以解決問題。文章就STEAM理念在高中通用技術(shù)課程中的應(yīng)用價(jià)值展開分析，并指出了基于STEAM理念的高中通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐思路。關(guān)鍵詞：STEAM理念；高中；通用技術(shù)作者簡(jiǎn)介：陳哲（1988—），女，江蘇省如皋市通用技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。STEAM理念是指將不同學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合與關(guān)聯(lián)的新型教育理念，其和高中通用技術(shù)課程的核心內(nèi)容高度匹配，將該理念應(yīng)用到高中通用技求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 探究通用技術(shù)課程教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透
籌勞動(dòng)教育與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容。文章分析了在通用技術(shù)課程教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略，通過具體教學(xué)案例，提出滲透的方法，進(jìn)一步落實(shí)勞動(dòng)教育在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；通用技術(shù)；融合策略中圖分類號(hào)：G40-015? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）06-0010-03引? 言勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中往往名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 精品課視角下通用技術(shù)微課的研究
筆者作為高中通用技術(shù)微課教師，在制作精品課的過程中，探索如何結(jié)合精品課的特點(diǎn)，提高通用技術(shù)微課對(duì)五大學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。以“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”一課為例，從教學(xué)設(shè)計(jì)和錄制編輯兩個(gè)方面對(duì)精品課視角下的通用技術(shù)微課提出實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】精品課；通用技術(shù)；微課；核心素養(yǎng)；技術(shù)試驗(yàn)2022年9月，教育部組織了第二屆“基礎(chǔ)教育精品課”（以下簡(jiǎn)稱精品課）的遴選工作。本屆精品課在作品呈現(xiàn)上仍采用微課加資源包的形式，不同的是在教學(xué)內(nèi)容上限定為2022年版?zhèn)髡n目錄中的一課（文理導(dǎo)航 2023年20期2023-06-06
- 高中通用技術(shù)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
【摘? 要】通用技術(shù)課程作為一門以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求較高，要求學(xué)生既要掌握理論知識(shí)，又要懂得實(shí)際實(shí)踐，所以廣大教師應(yīng)該緊跟新課改的步伐，運(yùn)用好蘇教版通用技術(shù)教科書，讓教材中的任務(wù)與教學(xué)中的任務(wù)融合，進(jìn)而改變照本宣科的教學(xué)模式。教師在任務(wù)教學(xué)法開展時(shí)，應(yīng)通過不同課程載體，讓教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為特定的任務(wù)，讓學(xué)生在推進(jìn)任務(wù)的過程中，掌握相關(guān)知識(shí)，拓展思維，學(xué)會(huì)溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高中通用技術(shù)課堂的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】通用技術(shù);任務(wù)文理導(dǎo)航 2023年17期2023-06-04
- STEAM理念下通用技術(shù)常態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探究
程標(biāo)準(zhǔn)闡明了通用技術(shù)課程必須是以設(shè)計(jì)和操作為主的課程，但在實(shí)踐中，基于各種實(shí)際情況，很多通用技術(shù)老師依然采用傳統(tǒng)的以老師教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法滿足培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文對(duì)在通用技術(shù)常態(tài)化教學(xué)中運(yùn)用STEAM理念進(jìn)行了探究，通過具體事例，尋求可行的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念? 通用技術(shù)? 常態(tài)教學(xué)? 素養(yǎng)提升【課題項(xiàng)目】龍巖市2021年度教育信息技術(shù)研究立項(xiàng)課題“基于技術(shù)裝備與通用技術(shù)學(xué)科深度融合的教學(xué)實(shí)踐探究”（課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)例解析
讓信息技術(shù)與通用技術(shù)課堂教學(xué)深度融合，讓學(xué)生自主掌握信息技術(shù)工具，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生在通用技術(shù)課堂中的主體作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；通用技術(shù)；學(xué)科核心素養(yǎng)；學(xué)科融合本文從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和育人目標(biāo)幾個(gè)方面，用理論和實(shí)例結(jié)合的方法詳細(xì)地闡述了通用技術(shù)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體這些新型的信息技術(shù)教學(xué)工具，將信息技術(shù)與通用技術(shù)課堂教學(xué)深度融合的方法，讓學(xué)生自主掌握信息技術(shù)工具的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生在通新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 如何構(gòu)建高質(zhì)高效的高中通用技術(shù)課堂
? 要】高中通用技術(shù)學(xué)科可以較好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等多項(xiàng)素養(yǎng)，已經(jīng)成為了培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程之一。本文先闡述了當(dāng)前高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，接著從使用現(xiàn)代信息技術(shù)、引入生活實(shí)際場(chǎng)景、優(yōu)化課堂教學(xué)互動(dòng)、有效整合課外資源、設(shè)計(jì)開放學(xué)科作業(yè)等五個(gè)方面，探討了高中通用技術(shù)課堂走向高質(zhì)高效的改善策略，給高中通用技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，帶來了一定的參考與借鑒。【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；課堂互動(dòng)；課外資源；學(xué)科作業(yè)通用技術(shù)是普通高中課文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)視域下通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施策略
一。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；項(xiàng)目教學(xué)中圖分類號(hào)：G632? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）02-0004-052009年石家莊市實(shí)施新課程改革，將通用技術(shù)作為必修課納入到學(xué)校課堂教學(xué)中。對(duì)此各學(xué)校都積聚力量、豪情滿懷，投入大量人力、物力、財(cái)力，以積極裝配通用技術(shù)功能室（設(shè)計(jì)師、木工室、金工室、模擬駕駛室、機(jī)器人等），從領(lǐng)導(dǎo)到教師，新穎、好奇、興奮之情溢于言表，都紛紛爭(zhēng)做通用技術(shù)教育的領(lǐng)航者。在此積極氛圍的影響下，通用教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 深度學(xué)習(xí)：面向核心素養(yǎng)提升的通用技術(shù)教學(xué)案例選擇策略
：為應(yīng)對(duì)目前通用技術(shù)課堂教學(xué)所選擇的案例時(shí)效性不強(qiáng)、應(yīng)用實(shí)踐性差、脫離生活實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)、案例特點(diǎn)不明確、缺乏趣味性等問題，文章在深度學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，提出面向?qū)W科核心素養(yǎng)的通用技術(shù)教學(xué)案例選擇模式，給出了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境、針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)精選教學(xué)案例、以核心素養(yǎng)為主線串聯(lián)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)案例中的關(guān)鍵點(diǎn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)案例以提高案例適用性、從育人初心出發(fā)落實(shí)案例應(yīng)用等具體的教學(xué)案例選擇策略。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；通用技術(shù)；教學(xué)案例；教學(xué)策略引言通用技術(shù)課中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30
- 新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策
很重要，高中通用技術(shù)作為一門提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的學(xué)科，雖然不是高考科目，但也是一門必修課程，它在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，所以同樣需要高度重視。關(guān)鍵詞：高中；通用技術(shù)；問題；對(duì)策引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多新型教學(xué)模式被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，既能保障教育的先進(jìn)性，又能消減傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的影響。高中通用技術(shù)作為一門有別于專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，其開設(shè)目標(biāo)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化、個(gè)性化- 挖掘生活化資源，優(yōu)化高中通用技術(shù)教學(xué)
園［摘 要］通用技術(shù)課程的主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)，通用技術(shù)課程與素質(zhì)教育息息相關(guān)，與實(shí)際生活也有著密切的關(guān)系。因此，在通用技術(shù)教學(xué)中，教師要從生活的角度出發(fā)，挖掘生活化資源，完善教學(xué)體系。文章探析教師利用生活化資源，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、開展直觀教學(xué)、進(jìn)行事例論析、用多媒體輔助教學(xué)、布置生活化學(xué)習(xí)任務(wù)催進(jìn)教學(xué)等方法，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。［關(guān)鍵詞］通用技術(shù)；生活化資源；高中；教學(xué)［中圖分類號(hào)］ ? ?G632.4 ? ? ? ?中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年8期2022-12-02
- 基于大概念的高中技術(shù)課程整合性教學(xué)實(shí)踐
對(duì)信息技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合成為可能。在進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)整合時(shí)，教師可以以跨學(xué)科大概念為整合點(diǎn)，并以核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，指向大概念;以核心概念設(shè)計(jì)內(nèi)容，分解大概念;以深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建構(gòu)大概念;以多元方式設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，夯實(shí)大概念?！娟P(guān)鍵詞】大概念;信息技術(shù);通用技術(shù);整合性教學(xué);照明系統(tǒng);教學(xué)案例【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2022）07-067-032018年，教育部發(fā)布了新版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，其中技術(shù)課程（中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年7期2022-07-24
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)下通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
科核心素養(yǎng)是通用技術(shù)課程的主旨之一，在教學(xué)中合理采取“項(xiàng)目教學(xué)”是落實(shí)通用技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。但如何設(shè)計(jì)基于技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)項(xiàng)目是一個(gè)難題。筆者通過探究，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)角度提出了六條策略，通過課堂應(yīng)用與實(shí)踐論證了項(xiàng)目教學(xué)的效能及其落實(shí)通用技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，并對(duì)探究的過程進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞：? ?項(xiàng)目設(shè)計(jì);通用技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐通用技術(shù)是一門基于實(shí)踐、重在創(chuàng)造的課程。培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)是通用技術(shù)課程的理念和目標(biāo)之一?！镀胀ǜ咧?span id="j5i0abt0b" class="hl">通用技術(shù)課程高考·中 2022年4期2022-07-18
- 體驗(yàn)學(xué)習(xí)在普通高中通用技術(shù)課堂的實(shí)施感想
習(xí)。普通高中通用技術(shù)課堂中應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅有利于營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；诖耍咧?span id="j5i0abt0b" class="hl">通用技術(shù)教師應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)“以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)”、“合理利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生感悟體驗(yàn)”、“創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生體驗(yàn)”?！絷P(guān)鍵詞：體驗(yàn)學(xué)習(xí);普通高中;通用技術(shù);實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的核心依據(jù)在于構(gòu)建主義理論，應(yīng)以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)進(jìn)行密切關(guān)注，凸顯以生為本的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師在高中通用技術(shù)課堂上要積極應(yīng)用體速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- SOLO分類評(píng)價(jià)理論在通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究
踐，促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)核心素養(yǎng)的全面提高?！娟P(guān)鍵詞】通用技術(shù)? SOLO分類評(píng)價(jià)? 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)【課題項(xiàng)目】本文系2020年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題“通用技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 ——以新課標(biāo)下的技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)為例”（課題編號(hào)：MJYKT2020-125）成果之一?！局袌D分類號(hào)】G633.94 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）07-0157-03高中通用技術(shù)是一門貼近生活、注重實(shí)踐的學(xué)科。在當(dāng)前教學(xué)中，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- “學(xué)教評(píng)一致性”理念下的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施
以粵教版高中通用技術(shù)教材中“技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程”一課的教學(xué)為例，探索在“學(xué)教評(píng)一致性”理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)教評(píng)一致性;課堂實(shí)施;教學(xué)設(shè)計(jì);通用技術(shù)作者簡(jiǎn)介：覃海（1999—），女，廣西南寧市第三十三中學(xué)。一、概念界定“學(xué)教評(píng)一致性”是在新高考背景下基于“教學(xué)評(píng)一致性”理論提出的教學(xué)依據(jù)。“學(xué)”是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而付出的種種努力;“教”是指教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的指導(dǎo)活動(dòng);“評(píng)教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 高中通用技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
淯摘要：高中通用技術(shù)課程是一門有實(shí)踐性，有創(chuàng)造力的學(xué)科，能夠讓學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力得到有效的提高。但目前來說，高中通用技術(shù)課程的課程教學(xué)情況并不佳，而導(dǎo)致教學(xué)效果偏差的原因在于學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此本文便是針對(duì)目前高中通用技術(shù)存在的問題，提出提高學(xué)生興趣的策略，以此增加教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣引語在新課標(biāo)改革之后，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，在高考的壓力之下，學(xué)生往往將更多的時(shí)間精力放在高考科目上，缺中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 關(guān)于改進(jìn)信息技術(shù)支撐下高中通用技術(shù)教學(xué)工作的研究
中階段開設(shè)了通用技術(shù)課，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。為此，作為新時(shí)代的教育工作者要加強(qiáng)對(duì)這門課程的研究，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，高度關(guān)注信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，采用科學(xué)的教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加快學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，順利完成這門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文就從通用技術(shù)課開設(shè)的意義、現(xiàn)階段通用技術(shù)課中存在的問題以及推進(jìn)通用技術(shù)教育工作的對(duì)策三個(gè)層面進(jìn)行深入的論述。關(guān)鍵詞：高中階段;通用技術(shù);教學(xué)方法引言在素質(zhì)教育這個(gè)大背景之科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 信息化條件下通用技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略研究
礎(chǔ)下，國(guó)家對(duì)通用技術(shù)教學(xué)也提出了更為重要的具體要求。隨著科技的快速進(jìn)步與發(fā)展，促使當(dāng)前的社會(huì)成為一個(gè)信息化的社會(huì)，國(guó)家對(duì)信息化人才培養(yǎng)的要求也逐步提升。通用技術(shù)作為一門注重實(shí)踐和創(chuàng)新的科目，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神相對(duì)來說是十分關(guān)鍵且重要的。教師們要發(fā)揮自身的教學(xué)作用，通過實(shí)踐操作來提升信息技能，提升通用技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，以此來促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文就我國(guó)通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及信息化條件下通用技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略進(jìn)行展科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 信息化、產(chǎn)業(yè)融合與技術(shù)進(jìn)步研究
摘 要：歷代通用技術(shù)范式擴(kuò)散期，市場(chǎng)機(jī)制下的技術(shù)進(jìn)步因通用技術(shù)的創(chuàng)新互補(bǔ)性特點(diǎn)低于社會(huì)計(jì)劃者最優(yōu)水平。本文分析了信息化進(jìn)程中的產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展影響信息通訊技術(shù)（ICT）產(chǎn)業(yè)與ICT應(yīng)用（AS）產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新博弈的作用機(jī)制，隨后提出測(cè)度產(chǎn)業(yè)融合的指標(biāo)，將總產(chǎn)出增長(zhǎng)核算法測(cè)度的多層次總產(chǎn)出全要素生產(chǎn)率（TFP）作為多層次技術(shù)進(jìn)步水平的指標(biāo)，利用中國(guó)1981-2010年產(chǎn)業(yè)層面經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞：技術(shù)進(jìn)步;通用技術(shù);信息通訊技術(shù);水平外部性;垂直外部性;產(chǎn)業(yè)融合現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年15期2022-06-23
- 通過高中通用技術(shù)課發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究
明摘要：高中通用技術(shù)課程作為近幾年高中課程中逐步推進(jìn)的重要目標(biāo)，是高中階段推行素質(zhì)教育的必然要求，也是推進(jìn)高中生個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展的重要保障。但是，作為促進(jìn)高中生核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐課程，高中通用技術(shù)課程教學(xué)還存在一定的問題，阻礙著發(fā)展，使高中階段的通用技術(shù)課程不能真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文旨在深入探析實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效策略，助力學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中教學(xué);通用技術(shù);創(chuàng)新實(shí)踐能力引言：伴隨素質(zhì)教育和新課程改革的大力推進(jìn)，新時(shí)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 高中通用技術(shù)生活化教學(xué)策略初探
技術(shù)專業(yè)中，通用技術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，因此，在普通技術(shù)學(xué)科中實(shí)施生活化教學(xué)是提高其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際生活中，獲得生活化的資源卻很難，因此，教師要克服種種困難，把通用技術(shù)應(yīng)用到生活中去。在同意技術(shù)教育中，教師要將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與技術(shù)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);生活化;教學(xué);路徑一、通用技術(shù)生活化資源的特點(diǎn)1.生動(dòng)性通用技術(shù)生活化教學(xué)資源是指日常生活中常見的、與通用技術(shù)相關(guān)的資源，經(jīng)過教師的整合快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中物理教學(xué)與通用技術(shù)整合的實(shí)踐與思考
將物理教學(xué)與通用技術(shù)進(jìn)行整合，則可以讓學(xué)生通過通用技術(shù)上的實(shí)驗(yàn)方法來了解物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，從而將抽象的知識(shí)內(nèi)容形象化，更加有利于學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)。因此，高中物理教學(xué)與通用技術(shù)整合工作十分重要，對(duì)此，本文就高中物理教學(xué)與通用技術(shù)整合的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高中物理;通用技術(shù);整合通用技術(shù)課程更加側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)，主要是通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。而物理學(xué)科則更側(cè)重于理論知識(shí)，通過生活中的物理現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念和科學(xué)思維。因民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)案例的選題原則
是2017版通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施建議，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)案例是通用技術(shù)學(xué)科開展項(xiàng)目化教學(xué)的核心與載體，其選題應(yīng)遵循適切性、情境性、實(shí)踐性、綜合性、展示性等原則。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);活動(dòng)案例;選題原則通用技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以問題情境為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生技術(shù)實(shí)踐為中心，應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)，通過經(jīng)歷一個(gè)解決真實(shí)問題的過程，來提高學(xué)生通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式;開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)是2017版技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施建議，能提高教師對(duì)課程“大情境、大主題、大單元”中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 高中通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的困境與突破
對(duì)2017版通用技術(shù)課標(biāo)、福建省通用技術(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)綱要、通用技術(shù)學(xué)考知識(shí)點(diǎn)及題型等材料進(jìn)行研究，在備考實(shí)踐中找出學(xué)考復(fù)習(xí)的困境，提出“思維導(dǎo)圖、費(fèi)曼學(xué)法、實(shí)物教學(xué)、諧音記憶、突破設(shè)計(jì)題”等復(fù)習(xí)策略，在順利通過學(xué)考的基礎(chǔ)上，讓核心素養(yǎng)在學(xué)生身上落地生根，適應(yīng)以技術(shù)發(fā)展為主導(dǎo)的未來社會(huì)。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);學(xué)業(yè)水平;困境;突破技術(shù)教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體之一，是素質(zhì)教育不可分割的組成部分[ 1 ]。具備技術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)生，才能快速融入以技術(shù)革新為導(dǎo)向中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)展高中生 通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)
本文基于高中通用技術(shù)學(xué)科的新教材、新課標(biāo)，以《油紙傘》項(xiàng)目教學(xué)為例，通過項(xiàng)目教學(xué)的引入、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施、項(xiàng)目教學(xué)的展示與評(píng)價(jià)等3個(gè)環(huán)節(jié)，論述項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以及基于項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 通用技術(shù) 核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）08-0082-05《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，高中生應(yīng)發(fā)展技術(shù)意識(shí)、工廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 基于通用技術(shù)教學(xué)的高中生工程思維培養(yǎng)
：工程思維是通用技術(shù)五個(gè)核心素養(yǎng)之一，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力非常重要。分析總結(jié)學(xué)生常錯(cuò)的幾種類型題目發(fā)現(xiàn)也與學(xué)生工程思維薄弱有關(guān)。因此在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。本文以金工實(shí)踐這節(jié)課為例，探討了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。即學(xué)生小組為單位，根據(jù)開放式的目標(biāo)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)規(guī)劃然后實(shí)施方案，在方案實(shí)施過程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、反思，再回過來修改方案，這樣一個(gè)循環(huán)，直到得到滿意的成果?！絷P(guān)鍵詞：通用技術(shù);核心素養(yǎng);工程思維新時(shí)代對(duì)我們普通高中學(xué)速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 梅花香自苦寒來
楊勇【摘要】通用技術(shù)是一門新型的學(xué)科，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般知識(shí)和方法，運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。湛江市通過通用技術(shù)學(xué)科的認(rèn)真實(shí)踐，勇于探索，加強(qiáng)通用技術(shù)學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，在全國(guó)、省各項(xiàng)教研活動(dòng)、教學(xué)技能比賽中獲得了好成績(jī)。【關(guān)鍵詞】通用技術(shù);建設(shè);實(shí)踐湛江市在通用技術(shù)學(xué)科中積極探索，認(rèn)真實(shí)踐，在建設(shè)中鍛煉了教師，促進(jìn)了他們的發(fā)展，取得了很好的成廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年29期2022-06-06
- “五星網(wǎng)狀教學(xué)模型”的高中通用技術(shù)課程教學(xué)研究
? 要：高中通用技術(shù)雖然是一門高實(shí)踐的課程，但在教學(xué)和學(xué)習(xí)中也離不開理論知識(shí)的支撐，理論與實(shí)踐的結(jié)合才是高中通用技術(shù)的教學(xué)主旨。其中“五星網(wǎng)狀教學(xué)模型”是一種有效的教學(xué)規(guī)劃方式，運(yùn)用此模型可以把理論、實(shí)踐與學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起。本文則是以分析高中通用技術(shù)課程教學(xué)存在的問題為前提，以解決問題為目標(biāo)，探究“五星網(wǎng)狀教學(xué)模型”的有效應(yīng)用方式?！絷P(guān)鍵詞：五星網(wǎng)狀教學(xué)模型;通用技術(shù);學(xué)生需求教學(xué)模型對(duì)于高中通用技術(shù)課程教學(xué)而言并不新鮮，但卻一直沒有達(dá)到理想的效果，教速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源利用策略
的推進(jìn)，高中通用技術(shù)課程已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣開來。由于高中通用技術(shù)課程的知識(shí)應(yīng)用與生活是密切相關(guān)的，教師在日常的教學(xué)過程中更需要充分挖掘生活化的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到這門課程的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文中對(duì)生活化的教學(xué)資源在高中通用技術(shù)課程中的應(yīng)用做了一定的分析和探討，希望可以提升高中通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生活技能。關(guān)鍵詞：高中教育；通用技術(shù)；生活化；資源利用在新課程改革的背景下，新的教育理念要求注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而不再像過高考·下 2022年12期2022-05-31
- 打造有溫度與深度的高中通用技術(shù)課堂
知識(shí)的欲望。通用技術(shù)是一門高中基礎(chǔ)科目，教師要想打造有溫度與深度的高中通用技術(shù)課堂，就要遵循課堂教學(xué)的規(guī)律，連接理論與實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)中做、學(xué)中悟。【關(guān)鍵詞】高中;通用技術(shù);溫度;深度作者簡(jiǎn)介：陳旭（1971—），男，福建省仙游第一中學(xué)。高中階段有很多實(shí)踐類的科目，通用技術(shù)就是其中之一，但仍有很多學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的溫度與深度。教師打造一個(gè)具有溫度與深度的通用技術(shù)課堂，能夠讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的溫度，促使他們尋找到深度學(xué)習(xí)之路。一、將情感注入通用技術(shù)課堂，構(gòu)建師教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 淺議多媒體應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)的策略
：本文將高中通用技術(shù)教改作為研究背景，圍繞學(xué)科教育信息化建設(shè)，針對(duì)多媒體信息設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略、注意事項(xiàng)作出了簡(jiǎn)要概述，同時(shí)以當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的微課、微視頻、思維導(dǎo)圖為例，分別就具體的教學(xué)內(nèi)容展開深度分析。期望本文的研究?jī)?nèi)容能夠?yàn)榇龠M(jìn)多媒體在通用技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用奠定有利的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：多媒體;通用技術(shù);教學(xué)一、引言新課程改革背景下，《通用技術(shù)》作為普通高中的一個(gè)新興學(xué)科，教師基于信息技術(shù)應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助開展教學(xué)，不僅能夠凸顯通用技術(shù)教學(xué)的中國(guó)新通信 2022年15期2022-05-30
- 合理利用家庭教育資源，有效實(shí)施通用技術(shù)教學(xué)探討
育中摘 要：通用技術(shù)教學(xué)是高中的基礎(chǔ)課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也能幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索精神。在通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，充分利用家庭教育資源，能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的意義與價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文將對(duì)通用技術(shù)教學(xué)展開討論，分析有效利用家庭教育資源的方式，以供參考。關(guān)鍵詞：家庭教育資源;通用技術(shù);教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G78? ? ? ? ? ?當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 通用技術(shù)學(xué)科教研方向的探討
現(xiàn)目前邯鄲市通用技術(shù)課程的開展還存在一些困難和問題。為改善這一情況，教研員經(jīng)過深入思考、閱讀參考文獻(xiàn)和部分教師深入交流，探索出一條適合邯鄲市通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的教師發(fā)展之路，希望能給來自不同專業(yè)背景參與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教師一些啟發(fā)，也可供其他綜合學(xué)科教師借鑒。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);物理教師;學(xué)科教研方向中圖分類號(hào)：G632? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）17-0060-02一、教研前的準(zhǔn)備工作（一）初步調(diào)查截止到目前，教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年6期2022-05-30
- 淺談激光雕刻機(jī)在通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
）已成為高中通用技術(shù)學(xué)科必配的設(shè)備。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分通用技術(shù)學(xué)科教師不熟悉激光雕刻機(jī)的使用和維護(hù)方法，更不懂如何在教學(xué)中有效應(yīng)用。文章從激光雕刻機(jī)在通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的必要性出發(fā)，介紹激光雕刻機(jī)的日常維護(hù)、材料選擇等知識(shí)，分享實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)與方法，供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：通用技術(shù);激光雕刻機(jī);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的通用技術(shù)大單元教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐探究
摘 要：通用技術(shù)課程具備培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，提高實(shí)踐操作能力，為其后續(xù)實(shí)際就業(yè)打下良好基礎(chǔ)的作用。高中的通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過以相同主題完成課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，來形成大單元教學(xué)項(xiàng)目模式，從整體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，加深對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，從而更好地完成核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中教育；通用技術(shù)；大單元教學(xué)高中的通用技術(shù)核心素養(yǎng)包括：技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)高考·中 2022年12期2022-05-30
- 淺談高中通用技術(shù)教學(xué)的有效策略
踐學(xué)習(xí)中建立通用技術(shù)應(yīng)用能力。高中通用技術(shù)與初中勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)形成銜接，教師在教學(xué)方法創(chuàng)新探索時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生通用技術(shù)學(xué)力基礎(chǔ)實(shí)際，針對(duì)性做出教學(xué)嘗試，可以帶來豐富教學(xué)調(diào)度力量。關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);教學(xué)策略在新課改的背景下，通用技術(shù)課程教學(xué)在高中教育工作中占據(jù)著重要地位。實(shí)踐證明，通用技術(shù)教學(xué)能夠幫助高中生提高技術(shù)素養(yǎng)，使高中生的能力更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系具體的課本內(nèi)容，對(duì)新課改指引下的高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，希中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 通用技術(shù)跨學(xué)科課程的進(jìn)階設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
?要]落實(shí)通用技術(shù)跨學(xué)科課程有三種常見模式：技術(shù)學(xué)科外延的綜合模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)多學(xué)科的融合模式、跨學(xué)科大概念統(tǒng)整的主題模式。通用技術(shù)學(xué)科課程的進(jìn)階設(shè)計(jì)，應(yīng)立足核心素養(yǎng)的培育，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階、學(xué)習(xí)方式的進(jìn)階、學(xué)習(xí)思維的進(jìn)階過程及思考，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。[關(guān)鍵詞]通用技術(shù);多學(xué)科融合;跨學(xué)科;進(jìn)階通用技術(shù)課程倡導(dǎo)面向現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界解決問題，這需要學(xué)生在復(fù)雜情境中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)實(shí)踐，并通過實(shí)踐培養(yǎng)素養(yǎng)。真實(shí)情境中的問題探索和解決，往往需要整合基礎(chǔ)教育參考 2022年4期2022-05-16
- 經(jīng)典條件反射理論在電子控制技術(shù)邏輯代數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
俞國(guó)棟摘要：通用技術(shù)教學(xué)經(jīng)常面臨沒有方法和體系的困境，在課堂中由于教學(xué)資源的稀缺，很多學(xué)校只能采用講授法進(jìn)行。而邏輯代數(shù)這個(gè)章節(jié)偏理論化，沒辦法進(jìn)行實(shí)際操作。而講授法是我們教學(xué)中經(jīng)常使用的教法，但是實(shí)驗(yàn)表明，以講授為主的課堂知識(shí)傳遞的效率并不高。經(jīng)典條件反射理論是教育學(xué)中的一個(gè)重要且具有代表性的理論，通過經(jīng)典操作反射理論與課堂教學(xué)的結(jié)合，可以起到深化同學(xué)認(rèn)知，靈活運(yùn)用的作用。關(guān)鍵詞：經(jīng)典條件理論;通用技術(shù);電子控制;邏輯代數(shù)一、通用技術(shù)邏輯代數(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 我國(guó)通用技術(shù)學(xué)科研究的回溯與展望
方法，可發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)學(xué)科研究存在以下計(jì)量學(xué)特征：年載文量大幅增長(zhǎng);高層次期刊占比提高;核心作者主要集中在經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尚未形成核心作者群;研究熱點(diǎn)顯現(xiàn)為學(xué)科教育、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科教師、學(xué)科課程、學(xué)科教學(xué)，呈現(xiàn)出研究對(duì)象多元化、研究領(lǐng)域前沿化、研究?jī)?nèi)容學(xué)理化的發(fā)展趨勢(shì)?；诖耍芯空咛岢隽饲熬罢雇?。[關(guān)鍵詞]通用技術(shù);可視化分析;研究熱點(diǎn);發(fā)展趨勢(shì)2003年，教育部首次頒布《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，標(biāo)志著技術(shù)教育正式被納入普通高中教育范疇。此基礎(chǔ)教育參考 2022年2期2022-05-05
- 關(guān)于高中化學(xué)與通用技術(shù)課程整合互促的研究
，分析化學(xué)與通用技術(shù)兩個(gè)學(xué)科融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)互促的可能性，并提出個(gè)人見解。關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) ?通用技術(shù) ?程整合一、發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、知識(shí)點(diǎn)多的學(xué)科。然而，很多學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，且不善于串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。相對(duì)于初中，高中化學(xué)的難度增大，廣度拓展，更強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系，對(duì)師生的要求更高。所以，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)化學(xué)敬而遠(yuǎn)之。而另一邊，許多學(xué)校正在推進(jìn)通用技術(shù)課程。通用技術(shù)課程趣味性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)踐，能開闊視野，受廣大學(xué)生民族文匯 2022年11期2022-04-23
- STEM視域下高中通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與反思
心素養(yǎng)。依托通用技術(shù)課程教學(xué)，要深度踐行教學(xué)做合一理念，讓學(xué)生更好地進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)綜合實(shí)踐。現(xiàn)將STEM理念有效融入高中通用技術(shù)課程，從目標(biāo)方面有效統(tǒng)籌，在方法層面引導(dǎo)學(xué)生合作，以成果落地和反思過程促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用，這樣才可以更好地提高學(xué)生問題解決能力，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)與應(yīng)用技能全面掌握，為學(xué)生未來發(fā)展全面賦能?！娟P(guān)鍵詞】? ? 高中? ? STEM理念? ? 通用技術(shù)? ? 實(shí)踐? ? 創(chuàng)新? ? 合作隨著立德樹人理念的深度推進(jìn)，在高中教學(xué)落實(shí)的過程中，教師中國(guó)新通信 2022年4期2022-04-23
- 試分析如何在高中通用技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力
考能力，高中通用技術(shù)是幫助學(xué)生提升理工科思維的重要科目，這一項(xiàng)科目意在幫助學(xué)生提升邏輯思考能力、工程思維能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力等。其中，工程思維能力至關(guān)重要，無論學(xué)生在日后是否從事與工程相關(guān)的工作，但是都應(yīng)當(dāng)具有工程思維能力。事實(shí)上，每一件日常的事情都可以作為一個(gè)項(xiàng)目工程去看待，如何才能夠高效率地完成這個(gè)“工程”是高中生在通用技術(shù)課堂需要掌握的能力，當(dāng)學(xué)生具備了這樣的能力之后，對(duì)于學(xué)生提升邏輯的縝密性，提升做事情的合理性與效率都會(huì)起到重要作用。關(guān)鍵詞：高科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 生活化資源融入高中通用技術(shù)教學(xué)的策略
革方案當(dāng)中，通用技術(shù)課程是一門學(xué)生需要掌握的必修課程，也是和學(xué)生日常生活有緊密聯(lián)系的一門學(xué)科。進(jìn)行這一門學(xué)科教學(xué)主要目的就是希望能夠?qū)W(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提高，進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)這門學(xué)科也具有一定的生活性和靈活性的特征，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生所具有的動(dòng)手能力以及學(xué)生親身的在課堂上的一些經(jīng)歷。所以說在高中階段的通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師對(duì)于高中通用技術(shù)課堂和生活之間的聯(lián)系要向?qū)W生進(jìn)行說明，從而有效的促進(jìn)學(xué)生所具有的技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)資源;通用技術(shù)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 在通用技術(shù)課程中融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索
王丹摘 要：通用技術(shù)課程是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，具有很強(qiáng)的全面性，看重科技與人文的創(chuàng)新與結(jié)合，也是我國(guó)要求高中時(shí)期的孩子們要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。這門學(xué)科目的是提升孩子們的技術(shù)能力，與中學(xué)的勞動(dòng)教育有很大的聯(lián)系?！皠趧?dòng)教育”是生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合的實(shí)踐形式，是教育者采用傳統(tǒng)的講授與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，對(duì)受教育者實(shí)施的教育活動(dòng)。為了將通用技術(shù)教學(xué)與勞動(dòng)教育聯(lián)系在一起，老師就必須仔細(xì)閱讀課程的標(biāo)準(zhǔn)，掌握住教學(xué)理念，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的概念，了解課程之間的聯(lián)系并掌握教學(xué)成長(zhǎng) 2022年4期2022-04-12
- “興奮劑”
方面談?wù)勎覍?duì)通用技術(shù)課堂增加活力的方法。◆關(guān)鍵詞：高三;復(fù)習(xí);活力課堂;通用技術(shù)高中課程相對(duì)幼兒園和小學(xué)的多彩靈動(dòng)無疑是枯燥的，相對(duì)初中的基礎(chǔ)知識(shí)無疑是充滿難度的，特別是高三學(xué)子們，當(dāng)所有新課結(jié)束之后留下的是無盡的復(fù)習(xí)與練習(xí)。作為教師需要思考一個(gè)問題：在艱苦的題海奮戰(zhàn)中如何讓學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)教育的活力。教育活力指教育系統(tǒng)或組織在一定社會(huì)和歷史背景下按照系統(tǒng)或組織特性運(yùn)行時(shí)所表現(xiàn)出來的生命力、適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與能力。充滿活力的課堂是我們追求的速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 頭腦風(fēng)暴法在通用技術(shù)設(shè)計(jì)題中的實(shí)踐研究
頭腦風(fēng)暴法與通用技術(shù)設(shè)計(jì)題結(jié)合，在理論層面以頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用原則、通用技術(shù)課程的特點(diǎn)、全新的頭腦風(fēng)暴評(píng)價(jià)模式為基礎(chǔ)，論證了頭腦風(fēng)暴法在通用技術(shù)中的教學(xué)價(jià)值，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與其中，培育工匠精神，養(yǎng)成相互配合、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率?！絷P(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴法;通用技術(shù);設(shè)計(jì)題;創(chuàng)新精神一、引言新課程改革背景下，通用技術(shù)作為一門嶄新的選考科目出現(xiàn)在浙江省，由學(xué)考提升為選考速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 基于PBL背景高中通用技術(shù)說課的有效實(shí)踐
教學(xué)逐步走進(jìn)通用技術(shù)課堂，獲得了師生的一致認(rèn)可，但是“紙上談兵”式的、空有噱頭沒有內(nèi)核的項(xiàng)目化教學(xué)屢見不鮮，為了能夠和同行一起探討、分析及分享挑選、確立并實(shí)施開展一個(gè)行之有效的項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)想，“說課”是一種可探究的方式?！絷P(guān)鍵詞：通用技術(shù);項(xiàng)目化教學(xué);說課應(yīng)用目前項(xiàng)目化教學(xué)在眾多學(xué)校正如火如荼地開展應(yīng)用中，尤其與通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)科特色不謀而合，立足于實(shí)踐，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，滲透學(xué)科知識(shí)，逐步提升核心素養(yǎng)。目速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 探討項(xiàng)目式教學(xué)在高中通用技術(shù)課程中的實(shí)施
后介紹了高中通用技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方法的價(jià)值作用，最后介紹了高中通用技術(shù)課程應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐策略，包括密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新項(xiàng)目引導(dǎo)設(shè)計(jì)、創(chuàng)建適合教學(xué)情境、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。在高中通用技術(shù)課程中通過合理應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方法，能夠合理優(yōu)化整體教學(xué)水平，為此需要相關(guān)教師合理進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)?！絷P(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì);項(xiàng)目式教學(xué)一、引言通用技術(shù)課程在高中屬于一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)，重視學(xué)生創(chuàng)造性的課程活動(dòng)，將提高學(xué)生自身創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工程思維、技術(shù)意識(shí)速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 高中通用技術(shù)教學(xué)中利用生活化教學(xué)資源策略探討
課程改革中，通用技術(shù)生活化課程得到了極大的改變。高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源具有諸多特點(diǎn)，由于這些特點(diǎn)非常適合當(dāng)前高中技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，已被納入普通高中生必修科目，使高中生得到了全面發(fā)展。因此，本文對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)中利用生活化教學(xué)資源策略進(jìn)行了探討?！絷P(guān)鍵詞：高中教學(xué);通用技術(shù);生活化;教學(xué)資源1引言高中通用技術(shù)課程所教授的內(nèi)容是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，是為了不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，而在高中階段進(jìn)行的必修課。新課標(biāo)改革后，它是使學(xué)生個(gè)速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的STEAM教學(xué)評(píng)價(jià)探索