體驗(yàn)學(xué)習(xí)在普通高中通用技術(shù)課堂的實(shí)施感想

舒曙亮

◆摘? 要：體驗(yàn)學(xué)習(xí)旨在提倡學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。普通高中通用技術(shù)課堂中應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅有利于營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；诖?，高中通用技術(shù)教師應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)“以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)”、“合理利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生感悟體驗(yàn)”、“創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生體驗(yàn)”。

◆關(guān)鍵詞：體驗(yàn)學(xué)習(xí);普通高中;通用技術(shù);實(shí)施

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的核心依據(jù)在于構(gòu)建主義理論，應(yīng)以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)進(jìn)行密切關(guān)注，凸顯以生為本的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師在高中通用技術(shù)課堂上要積極應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技巧與技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生不斷反思，從而提高學(xué)生的技術(shù)能力。所以，接下來(lái)本文立足實(shí)際情況探討體驗(yàn)學(xué)習(xí)在普通高中通用技術(shù)課堂的實(shí)施感想。

1體驗(yàn)學(xué)習(xí)在普通高中通用技術(shù)課堂的實(shí)施意義

普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在多個(gè)方面：

1.1營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)是普通高中通用技術(shù)課堂的關(guān)鍵學(xué)科，改革了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，整合了多種教學(xué)資源，拓寬學(xué)生思維與知識(shí)面。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)鍛煉自身動(dòng)手動(dòng)腦能力，在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。如此，教師在教學(xué)中從以往的給學(xué)生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與解決問題的能力。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

應(yīng)試教育并不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在填鴨式教學(xué)模式的影響下學(xué)生思維逐步變得僵化，具體表現(xiàn)在不敢質(zhì)疑教師提出的內(nèi)容，并不利于發(fā)展學(xué)生思維能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用在普通高中通用技術(shù)課堂可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2體驗(yàn)學(xué)習(xí)在普通高中通用技術(shù)課堂的實(shí)施策略

普通高中通用技術(shù)課堂中應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)可從幾個(gè)方面實(shí)施：

2.1以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)

高中通用技術(shù)課堂上應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要教師發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要結(jié)合多樣化的教學(xué)方法科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。此時(shí)，教師還要全面考慮學(xué)生的個(gè)體差異，立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用多元化的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由此可見，教師可以立足學(xué)生的知識(shí)能力給學(xué)生設(shè)計(jì)更為多元的體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需求得到滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)項(xiàng)目的積極性。教師可以在教學(xué)中按照如下的項(xiàng)目體驗(yàn)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行：敲定項(xiàng)目-編制計(jì)劃-項(xiàng)目探究-作品創(chuàng)造-作品展示-交流成功-評(píng)價(jià)活動(dòng)。首先，教師在項(xiàng)目敲定這一緩解中還要立足學(xué)生能力設(shè)置難度不同的項(xiàng)目，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)。其次，教師可以在學(xué)生選定項(xiàng)目后引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性，并在探究中更好地完成體驗(yàn)的過程。學(xué)生完成項(xiàng)目后教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。最后，教師立足學(xué)生完成項(xiàng)目的情況給予合適的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到多元化體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓通用技術(shù)更為生活化且實(shí)踐化。

2.2合理利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生感悟體驗(yàn)

教師可以合理利用多種多媒體資源拓寬課堂，以此達(dá)到刺激學(xué)生感官的作用，讓枯燥無(wú)味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械闹R(shí)，且可以用于指導(dǎo)生活。比如說教學(xué)《如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體收集并整理與創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維有關(guān)的材料，并將其制作成《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其了解創(chuàng)新思維的特征以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)主要的三種類型。同時(shí)，在課堂上還引入了在線BBS討論工具，以此強(qiáng)化師生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作與互動(dòng)積極性。課后有一位同學(xué)說：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)通用技術(shù)時(shí)應(yīng)用了網(wǎng)頁(yè)，和以往的學(xué)習(xí)方法比較不僅有趣而且也相當(dāng)有意思?！币?yàn)檫@個(gè)過程中教學(xué)資源具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)資源相當(dāng)豐富，且培養(yǎng)了自身多個(gè)方面的能力，凸顯了自身課堂主體地位。這個(gè)過程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生感悟體驗(yàn)起到促進(jìn)作用，提高了教學(xué)效率。

2.3創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生體驗(yàn)

情景體驗(yàn)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵的途徑，因?yàn)榍榫暗膭?chuàng)設(shè)為學(xué)生營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性，讓學(xué)生把握所學(xué)的重難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟與體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率[5]。比如說教學(xué)“設(shè)計(jì)中如何發(fā)現(xiàn)問題”時(shí)，筆者提出問題：“同學(xué)們對(duì)身邊的物件哪些是不滿意的、哪些是滿意的？”之后將同學(xué)們反映的問題一一列舉出來(lái)，如筆盒、課桌椅、書包與黑板等等。緊接著將同學(xué)們列舉的素材與教材內(nèi)容結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足。如此，學(xué)生在這樣的體驗(yàn)中主動(dòng)參與課堂討論，分析問題的能力不斷提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，普通高中通用技術(shù)中應(yīng)用體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)營(yíng)造了優(yōu)良的課堂氛圍，但對(duì)教師提出較高的要求。因此，通用技術(shù)課堂教師應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)還要加大探索力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，強(qiáng)化通用技術(shù)課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，推動(dòng)通用技術(shù)教學(xué)逐步朝著多元化教學(xué)方式發(fā)展，這對(duì)深化教育改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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