探尋中職教學(xué)新模式，賦予機械課堂新生命

顧博

◆摘? 要：大數(shù)據(jù)時代的快速發(fā)展使信息技術(shù)融入各行各業(yè)中，如何在教育中體現(xiàn)其作用是機械制圖教學(xué)應(yīng)思考的問題。微課是一種新型的教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上以課堂教學(xué)視頻為重點的輔助性教學(xué)資源。本文將結(jié)合目前中等職業(yè)學(xué)校的機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀，具體分析微課在相關(guān)教學(xué)中的應(yīng)用，以促進我國教育現(xiàn)代化建設(shè)。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職;機械制圖教學(xué)

教育信息技術(shù)促進教學(xué)的現(xiàn)代化，微課也成為我國目前教育教學(xué)的重要手段之一。機械制圖是機械制造與自動化專業(yè)的必修課，但因知識的抽象性和制圖的復(fù)雜性使得大部分學(xué)生對此難以理解和實際運用以及對大部分教師的講授和課程的開展都是極大的考驗。微課的運用很好的解決了這一問題，從理解上更加生動和全面，學(xué)生學(xué)習(xí)難度也大大降低。

一、微課

（一）定義

微課主要是以教學(xué)視頻為主體，對某個知識點進行系統(tǒng)講解或開展相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動。是區(qū)別但又依附于傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種新型的教學(xué)模式。

（二）特點

1.教學(xué)時間短

微課教學(xué)主要以視頻為主，簡短易懂是微課視頻教學(xué)的一大特點。

2.教學(xué)內(nèi)容少

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，微課教學(xué)重點明確，內(nèi)容集中，以聚焦式的學(xué)習(xí)體驗對細小難懂的知識點進行講解，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.獲取途徑方便可重復(fù)

微課可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，老師可以傳輸共享給學(xué)生，學(xué)生也可以通過在網(wǎng)絡(luò)搜索進行知識的學(xué)習(xí)和補充。

（三）作用

對于學(xué)生而言，微課可以進行查漏補缺和進行更加人性化的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，是對傳統(tǒng)課堂知識的一個補充和提升。

對于教師而言，能夠提升教師的信息化技術(shù)水平，在制作微課課件時能夠更好的提高教師的專業(yè)知識和能力，促進我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

二、中職機械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)手段單一

雖然各個學(xué)校都對教師的授課手段和教學(xué)模式進行了創(chuàng)新要求，但是在中職的教學(xué)中往往還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。這種教學(xué)模式對于機械制圖課程而言比較枯燥乏味，還難以理解，而且教師也不易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成果十分不理想。

2.師生交流少

教學(xué)過程中老師主要注重自己授課進程是否完成，授課目標是否達到而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生交流只淺顯的停留于表面，無法深入的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3.教學(xué)效果不理想

中職的學(xué)生普遍文化課水平偏低，課程知識的接受能力偏弱，知識儲備量少，抽象的機械制圖知識使得學(xué)生在短時間內(nèi)無法消化和吸收這些知識。造成學(xué)不懂、學(xué)不會、不想學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果質(zhì)量差。

總之，解決這些現(xiàn)狀問題的關(guān)鍵就在于改變教師運用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課的教學(xué)理念。利用微課，這一新興的教學(xué)模式，生動形象的對機械制圖進行講解教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用動態(tài)的方式提高學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)技能。微課在中職機械制圖教學(xué)中的作用和必要性。

在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用微課可減少教師的授課時間，同時還可以提高教師的授課質(zhì)量，使學(xué)生在課堂中有時間去學(xué)以所用，練習(xí)相關(guān)所學(xué)，真正將知識化成自己的盔甲。教學(xué)中通過對微課的引用，教師可以更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以及學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題進行提前的預(yù)判，并在微課中展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們有重點的去學(xué)習(xí)。同時微課視頻也可以重復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供方便。

三、微課在中職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

1.可細化教學(xué)知識點

機械制圖的學(xué)習(xí)中有很多難度很大的知識點，中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的。所以，教師在運用微課進行課堂任務(wù)教學(xué)時要注重知識點的細化和簡化，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和接受，對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)也可以理解對相關(guān)知識點。比如：在學(xué)習(xí)立體表面相交這一知識點時，由于課程內(nèi)容多而雜，教師可以利用微課來講解交線部分和相貫線兩個部分。通過微課來進行知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加強對基礎(chǔ)知識的理解和運用，更加全面的掌握學(xué)習(xí)機械制圖的方法。

2.利用微課來降低課程難點

機械制圖作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)課程里重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，同學(xué)學(xué)習(xí)起來的難度還是很大，同時對于教師的課程講述也是極大的挑戰(zhàn)，還需要教師借助教學(xué)教具、教學(xué)模型的工具進行講解。但是在具體的教學(xué)實踐中的效果卻不盡人意，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)目標達不到等結(jié)果。針對這些問題，教師可以采用微課的授課方式進行知識點的講解，為學(xué)生提供良好的視覺效果和想象空間，使課程變得直觀化和明了化。比如：在學(xué)習(xí)虛線之起訖與相交線時，教師可以將這一教學(xué)的難點，通過信息技術(shù)的方式，采用視頻呈現(xiàn)出虛線與虛線相交和實線與虛線相交的過程，將這部分的內(nèi)容加以闡述，讓學(xué)生從視覺效果上看出兩者的區(qū)別。

四、結(jié)語

綜上，微課對于中職機械制圖教學(xué)有推動意義，教師要提高在課堂中對微課教學(xué)的運用。合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)多方面發(fā)展的教師再能培育出多方面發(fā)展的人才，促使學(xué)生專業(yè)水平能力的提升，促進我國現(xiàn)代教育技術(shù)的改革，實現(xiàn)我國教育技術(shù)的現(xiàn)代化建設(shè)。

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