合理利用家庭教育資源，有效實施通用技術(shù)教學(xué)探討

馬育中

摘 要：通用技術(shù)教學(xué)是高中的基礎(chǔ)課程之一，具有較強(qiáng)的實踐性，有利于學(xué)生實踐能力的提高，也能幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和科學(xué)探索精神。在通用技術(shù)教學(xué)的實踐中，充分利用家庭教育資源，能進(jìn)一步提高學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的意義與價值，有利于進(jìn)一步提高通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文將對通用技術(shù)教學(xué)展開討論，分析有效利用家庭教育資源的方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育資源;通用技術(shù);教學(xué)策略

【中圖分類號】G78? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0005-04

Probe into the rational use of family education resources and the effective implementation of general technology teaching

MA Yuzhong （The No.1 Middle School of Gaotai County， Gansu Province，China）

【Abstract】General technology teaching is one of the basic courses of senior high school. It has strong practicality， which is conducive to the improvement of students' practical ability， and can also help students establish innovative consciousness and scientific exploration spirit. In the practice of general technology teaching， making full use of home education resources can further improve students' interest in general technology learning， allowing students to discover the meaning and value of learning general technology from the actual life， which is conducive to further improving the quality and efficiency of general technology teaching. This article will discuss general technology teaching and analyze ways to effectively utilize home educational resources for reference.

【Keywords】Home education resources; General technology; Teaching strategies

家庭是一個人成長和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，是一個人從出生開始就存在的客觀環(huán)境，因此，家庭教育對一個人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于學(xué)校教育，其作用和學(xué)校教育相比具有潛移默化的特點，但能給人帶來更深刻的烙印，是現(xiàn)代教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。例如，偉大的發(fā)明家愛迪生就是在家庭教育下培養(yǎng)出來的人才，他并沒有接受多長時間的學(xué)校教育，卻在家庭教育的影響下發(fā)明了許多影響近現(xiàn)代世界發(fā)展的重要工具。

1.概述

孩子往往具有強(qiáng)烈的好奇心，對一切未知領(lǐng)域保持高度的熱情和探索精神，不少家長都曾發(fā)現(xiàn)孩子喜歡在家里翻箱倒柜、拆解各種工具、撿外面的“廢品”，也曾苦惱如何糾正這些行為。這是因為家長沒有意識到，這些看似荒誕的行為正是孩子對未知世界的好奇心的體現(xiàn)，是他們開始認(rèn)識世界的反應(yīng)，也是他們產(chǎn)生“探索世界”想法的源頭，對孩子的這種天性進(jìn)行保護(hù)，有利于孩子未來的成長，能進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家郝濱也曾經(jīng)指出，在青少年成長過程中，家庭教育扮演著不可或缺的重要角色，對青少年的社會化發(fā)展具有積極的推動作用。對個體而言，如果沒有家庭教育的引導(dǎo)和幫助，他們會不了解世界、不知道如何在世界上生存，最終喪失在世界上立足的基礎(chǔ)。因此，對學(xué)生而言，家庭教育是人生的起點，是未來成長的重要基石。

高中通用技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，關(guān)注學(xué)生實踐能力的發(fā)展，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識形成。因此，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)被書本知識和教學(xué)空間束縛，而應(yīng)積極聯(lián)系高中生的實際生活內(nèi)容，進(jìn)一步拓展教學(xué)的廣度和深度。在此基礎(chǔ)上，家庭教育資源顯得極其重要，是教師提高通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的重要工具，尤其是目前許多高中并沒有配置完善的通用技術(shù)實驗室，而家庭教育資源可很好地彌補(bǔ)這一空缺。

2.利用家庭教育資源，實施通用技術(shù)教學(xué)的對策

（1）借助家庭生活案例，提高學(xué)生對技術(shù)性質(zhì)的理解

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，各種各樣的高新技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)普及人們生活的各個方面，高中生在日常生活中也能接觸到各種前沿科技帶來的便利。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對家庭生活案例進(jìn)行深入探究，近距離接觸、使用這些高新產(chǎn)品，思考這些產(chǎn)品的技術(shù)原理，從而對技術(shù)性質(zhì)有更深入的了解。

例如，在通用技術(shù)教材中，技術(shù)的性質(zhì)包含“兩面性”這一特征，這也是該項課程想要傳達(dá)的重要理念。教師在授課時，可以讓學(xué)生通過聯(lián)想，提出家庭生活中技術(shù)的具體應(yīng)用案例，幫學(xué)生理解技術(shù)的概念。例如，烹飪技術(shù)、造鎖技術(shù)、蔬菜種植技術(shù)、縫紉技術(shù)等，這些技術(shù)都能改善人類的生活方式，為人類的基本生活提供保障，讓人類的生活質(zhì)量得以提升。教師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)給人類帶來的正面影響，探討技術(shù)的積極作用。隨后，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的其他技術(shù)內(nèi)容，如微波爐的使用、電腦的使用、手機(jī)的使用、農(nóng)藥的使用等，讓學(xué)生認(rèn)識到雖然這些技術(shù)能進(jìn)一步提高人類生活的便利程度，改善人類的生活質(zhì)量，但與此同時不可避免地會對人類的身體健康造成一定的危害，也可能對生態(tài)環(huán)境造成污染或破壞，這些都是技術(shù)所帶來的負(fù)面影響，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過家庭生活中技術(shù)的具體應(yīng)用討論技術(shù)帶來的負(fù)面作用。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能更加仔細(xì)地觀察家庭生活的方方面面，也能更深入地理解存在兩面性這一基本特征，逐漸形成要科學(xué)合理地運(yùn)用技術(shù)改善生活的基本理念。

又如，教師在講解流程的相關(guān)內(nèi)容時，同樣可以借助學(xué)生的家庭生活案例強(qiáng)化這部分知識點的理解，讓學(xué)生了解流程的基本定義，并掌握優(yōu)化流程的有效方法。在課堂上，學(xué)生通過舉例深入了解流程的概念，明確諸如炒雞蛋的流程、打掃衛(wèi)生的流程、體檢的流程、包餃子的流程等，充分了解流程在日常生活中的應(yīng)用，掌握在不同生活事例中優(yōu)化流程的有效方式，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思考能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣。

除此之外，在學(xué)生的日常家庭生活中，通用技術(shù)的相關(guān)知識點隨處可見。例如，設(shè)計的類型、設(shè)計的工藝、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、系統(tǒng)控制等，都是學(xué)生在家庭生活中隨時都能接觸到的內(nèi)容。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生善于從家庭生活方面發(fā)現(xiàn)知識點的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決家庭生活中出現(xiàn)的問題，一方面既鍛煉了學(xué)生的實踐能力、提高了學(xué)生對知識點的理解，另一方面也提高了學(xué)生的生活熱情，讓學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對家庭生活，這也是通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)的必然要求。

（2）借助家庭技術(shù)產(chǎn)品，提高學(xué)生對技術(shù)語言的理解

在通用技術(shù)課程中，想要準(zhǔn)確地表達(dá)技術(shù)理念和技術(shù)思想，就需要通過技術(shù)，語言來實現(xiàn)。技術(shù)語言包含十分豐富的內(nèi)容，如技術(shù)產(chǎn)品說明書、平面設(shè)計圖、技術(shù)流程圖、產(chǎn)品三視圖，等等。例如，根據(jù)通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握畫三視圖的正確方法，還需要正確識讀機(jī)械加工圖，這也是教師在教學(xué)中需要重點強(qiáng)調(diào)的難點內(nèi)容。此時，教師可以充分利用家庭生活中的資源，讓學(xué)生對家庭房屋的設(shè)計進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看各類家具和技術(shù)產(chǎn)品的外觀，從而形成對三視圖的基本認(rèn)識，讓學(xué)生了解技術(shù)語言在實際應(yīng)用中的重要意義，讓學(xué)生嘗試?yán)L制一些家具或技術(shù)產(chǎn)品的三視圖，掌握畫圖的有效方法，并準(zhǔn)確地在圖中標(biāo)注尺寸。

除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀產(chǎn)品說明書，讓學(xué)生收集家庭生活中各類電器或技術(shù)產(chǎn)品的使用說明書，如電視、電腦、空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)、榨汁機(jī)、面條機(jī)、電動車等，讓學(xué)生對不同說明書進(jìn)行分析和對比，在閱讀說明書的過程中了解不同符號在說明書中代表的含義，并觀察說明書中展示的產(chǎn)品示意圖，了解各類說明圖片中蘊(yùn)涵的技術(shù)語言，讓學(xué)生正確掌握識讀說明書的有效方法，并通過模仿練習(xí)進(jìn)行說明書的寫作鍛煉，讓學(xué)生逐漸掌握說明書寫作的技巧。

（3）借助家庭生活場景，提高學(xué)生對設(shè)計的理解

在教學(xué)過程中，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解家庭生活中的各種景象，并結(jié)合教材中的相關(guān)知識點，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟技術(shù)設(shè)計的基本概念，了解技術(shù)設(shè)計遵循的基本原則，讓學(xué)生樹立起對技術(shù)設(shè)計的正確認(rèn)識。

例如，在現(xiàn)代化的房屋建設(shè)中，樓梯是不可或缺的重要基礎(chǔ)設(shè)施，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對生活中的樓梯進(jìn)行觀察，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識到樓梯設(shè)計的相關(guān)要素。比如，根據(jù)房屋的設(shè)計，要如何安排樓梯的位置？為符合人體工程學(xué)原理和規(guī)律，要如何設(shè)計樓梯的寬度、坡度和階數(shù)？為了延長樓梯的使用年限，要挑選什么樣的材料、設(shè)計什么樣的樓梯結(jié)構(gòu)？除此之外，為了使樓梯同時具有觀賞性和實用性，要如何設(shè)計樓梯的扶手樣式？要將樓梯高度設(shè)置在什么樣的水平范圍內(nèi)？要挑選什么樣的扶手材料？要設(shè)計怎樣的扶手連接方式？另外，在設(shè)計樓梯踏面和踢面時，應(yīng)該設(shè)計什么樣的高寬比才能滿足絕大多數(shù)人的行走習(xí)慣？什么樣的強(qiáng)色差才能既保持美觀又減少人們的視覺錯差？以及是否需要在樓梯中設(shè)置休息平臺？學(xué)生在思考這些問題的過程中，逐漸認(rèn)識到技術(shù)設(shè)計的基本原則，了解現(xiàn)代社會技術(shù)設(shè)計強(qiáng)調(diào)的和諧人際關(guān)系，幫助學(xué)生逐漸了解設(shè)計需要堅持科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性、通用性、實用性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等眾多標(biāo)準(zhǔn)，要為人類打造更加美觀、舒適、健康的生活環(huán)境。

在家庭生活中，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)技術(shù)設(shè)計的基本原則，如社區(qū)綠化環(huán)境的建設(shè)、家具和電器的設(shè)計布置等，都是設(shè)計理念的基本體現(xiàn)，是教師用來強(qiáng)調(diào)技術(shù)設(shè)計原則和人際關(guān)系的重要教育資源

（4）借助家庭生活條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實踐

在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的過程中，教師將通用技術(shù)的理論知識教授給學(xué)生，最終是希望學(xué)生通過這些理論知識解決實際生活中的問題，實現(xiàn)知識的融會貫通，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時，在學(xué)生的日常生活中，有許多教育資源可用來進(jìn)行技術(shù)設(shè)計實踐，能幫助教師更好地開展實踐課程，提高學(xué)生的動手操作能力。教師可以在講解完相關(guān)理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察家中的一些物品和設(shè)備，在觀察過程中發(fā)現(xiàn)這些物品和設(shè)備可以改進(jìn)的地方，并提出相應(yīng)的方案，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行技術(shù)設(shè)計的體驗。教師將學(xué)生的方案收集起來后，挑選其中典型并具有操作性的方案內(nèi)容，讓學(xué)生分成不同的小組討論具體的技術(shù)設(shè)計內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案的優(yōu)化和改良，通過身邊可使用的各種資源和道具，制作簡易的模型支持自己的設(shè)計理念。

學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)實踐的過程中，會提出各種各樣的問題。有些問題是能通過實踐操作解決的，教師可以在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容;而部分問題學(xué)生因目前認(rèn)知水平無法理解，教師則需要對這些問題進(jìn)行簡化，讓這些問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生可理解的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地開展技術(shù)實踐。教師可為學(xué)生設(shè)計多種多樣的技術(shù)實踐內(nèi)容，如制作臺燈、制作垃圾桶、制作花盆架、制作凈水器、制作航天模型等，讓學(xué)生在動手實踐中進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的鍛煉，打開創(chuàng)造視野，利用家庭中的各類工具和各種材料對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化改良，即使創(chuàng)作的作品具有較高的實用性，也能提高創(chuàng)作作品的美觀度，讓學(xué)生在思考和實踐過程中體會學(xué)習(xí)通用技術(shù)的樂趣。

學(xué)生在設(shè)計實踐操作中，不僅能掌握不同材料的基本性質(zhì)和使用范圍，也能了解不同工具的使用方法，更加準(zhǔn)確地辨別不同的工具和不同材料。例如，在學(xué)習(xí)和實踐之前，學(xué)生無法準(zhǔn)確定義工具和材料之間的界限，將一些材料如模板、油漆、螺絲釘?shù)犬?dāng)作工具使用。因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確地劃分工具和材料的邊界，如制作過程中使用的錘子、螺絲刀、扳手、刨子、鉗子等都應(yīng)該劃分到工具中;而制作產(chǎn)品過程中最終成為產(chǎn)品部分的各種物品則應(yīng)該劃分為材料。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)家長與學(xué)生一起進(jìn)行技術(shù)實踐，讓家長教會學(xué)生工具的正確使用方法，確保學(xué)生在實踐過程中的安全性。

（5）借助家庭生活器材，帶領(lǐng)學(xué)生體驗技術(shù)試驗和評價

在通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)的試驗和評價是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用家庭生活器材，對家中的各類技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行試驗，并根據(jù)試驗結(jié)果撰寫評價報告;除此之外，還可以利用家庭生活器材，檢驗自己設(shè)計制作的技術(shù)產(chǎn)品，并寫出自我評價報告。例如，教師可以提出“冰箱”這一試驗主題，讓學(xué)生觀察自己家中的冰箱外觀，通過閱讀說明書和網(wǎng)絡(luò)查詢了解冰箱的體積和重量，查看冰箱的容量大小，并統(tǒng)計在一定溫度下壓縮機(jī)工作的持續(xù)時間、兩次工作時間的間斷時間，了解冰箱運(yùn)行的額定功率，仔細(xì)聽冰箱工作期間的噪聲情況，調(diào)查冰箱的環(huán)保數(shù)據(jù)，并查詢冰箱的具體價格。隨后，教師讓學(xué)生通過匯報的形式，在課堂上比較不同品牌冰箱的功能，討論不同品牌冰箱的設(shè)計方向，以此準(zhǔn)確地對冰箱的設(shè)計技術(shù)做出評價。又如，教師可以讓學(xué)生對家中幾種不同的塑料袋進(jìn)行試驗，用彈簧秤查看不同塑料袋的承重情況，觀察袋底在多大的重量下會出現(xiàn)破損，以此作出對比和評價。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)試驗和評價的正確方式，在試驗過程中挑選合適的材料，提高試驗的準(zhǔn)確性和評價的客觀性，這也是通用技術(shù)教材核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計出不同形狀、不同色彩的風(fēng)箏，并帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行放飛活動，讓學(xué)生評價風(fēng)箏的飛翔高度，觀察不同風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，并綜合評價風(fēng)箏的外觀，并結(jié)合風(fēng)箏制作的成本，最終對自己設(shè)計的風(fēng)箏進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評價。通過這些生活化的技術(shù)試驗，學(xué)生能更加深入地了解不同技術(shù)技巧對改善作品功能、使用效率、使用期限的重要性，并掌握科學(xué)評估技術(shù)產(chǎn)品的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的探索精神。

（6）借助家庭成員的幫助，提高學(xué)習(xí)效率

教師在為學(xué)生設(shè)計家庭作業(yè)時，也應(yīng)該積極引導(dǎo)家長加入作業(yè)的完成過程中，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生對技術(shù)設(shè)計的好奇心，同時確保學(xué)生完成作業(yè)的安全性。由于通用技術(shù)課程的課堂時間有限，而通用技術(shù)又是一門包羅萬象的龐大課程，因此為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，最大化地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要借助家庭成員的幫助，進(jìn)一步拓展通用技術(shù)教學(xué)的廣度和深度。在課堂上，教師主要幫助學(xué)生更好地理解通用技術(shù)相關(guān)概念和思想，學(xué)生掌握技術(shù)設(shè)計基本原則，形成有關(guān)技術(shù)的基本思維能力，并提高利用技術(shù)解決實際問題的能力。而在課程結(jié)束后，教師可以積極引導(dǎo)家長幫助學(xué)生鞏固知識內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生一起完成復(fù)雜技術(shù)的設(shè)計方案，教導(dǎo)學(xué)生正確使用各類工具，避免學(xué)生在使用過程中受傷，尤其是幫學(xué)生處理一些電動工具等，讓學(xué)生在家長的示范下逐漸懂得無論是設(shè)計還是制作都需要優(yōu)先保護(hù)自己的安全。

由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，接受的教育理念也存在一定差異，因此學(xué)習(xí)水平和實踐能力也有所不同。雖然在課堂上，通用技術(shù)教師要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但也很難做到面面俱到。此時家長可以彌補(bǔ)這一空缺，他們更了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點，能幫助孩子更好地完成通用技術(shù)的實踐內(nèi)容，提高對通用技術(shù)相關(guān)知識點的理解。通過各種具有趣味性的作業(yè)設(shè)計，無論是學(xué)生還是家長都能對通用技術(shù)設(shè)計與制作產(chǎn)生興趣，更能達(dá)到針對性的教學(xué)效果，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力。而通過家長的幫助，又能有效緩解高中生與家長之間的矛盾，讓高中生的“叛逆”心理得到緩解，加強(qiáng)高中生與家長之間的溝通與交流，打造和諧友善的家庭教育環(huán)境，讓學(xué)生不斷提高對通用技術(shù)的理解和認(rèn)識。

3.結(jié)語

綜上所述，在通用技術(shù)課程中，教師充分利用家庭教育資源，不僅能提高學(xué)生對知識的理解，鍛煉學(xué)生動手實踐的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對通用技術(shù)的正確認(rèn)識，樹立正確的學(xué)科情感態(tài)度。因此，教師應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通與交流，打造家校共育的和諧環(huán)境，贏得家長的支持，推動通用技術(shù)教育的發(fā)展。

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