藝術(shù)院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展路徑探索

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）17-0011-04

當(dāng)今時(shí)代，藝術(shù)院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的重任。藝術(shù)教育不僅要注重專業(yè)技能的傳授，更要重視思想政治教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。研究背景方面，當(dāng)前藝術(shù)院校中思想政治教育與專業(yè)教育存在諸多問(wèn)題。如教學(xué)體系獨(dú)立，思政教育重視度不夠；教學(xué)時(shí)間分配不均，思政教育缺乏足夠時(shí)長(zhǎng)；專業(yè)教學(xué)重知識(shí)輕素養(yǎng)，人才培養(yǎng)與目標(biāo)結(jié)合度不夠；思政課程重理論輕實(shí)踐，教學(xué)效果不佳。對(duì)協(xié)同發(fā)展進(jìn)行研究意義重大，一方面，有助于培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)工作者的需求。另一方面，能提升藝術(shù)院校教育質(zhì)量，促進(jìn)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。通過(guò)探索協(xié)同發(fā)展路徑，為藝術(shù)院校教育改革提供方向，推動(dòng)藝術(shù)教育事業(yè)不斷進(jìn)步，為下文對(duì)現(xiàn)狀、機(jī)理及改革路徑的深人探討奠定基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系獨(dú)立，與專業(yè)教育分離

思想政治教育在某種程度上屬于“德育\"范疇，專業(yè)教育則歸為“智教\"范圍，二者本應(yīng)相互影響、相互滲透，卻在實(shí)際中以獨(dú)立課程體系存在于藝術(shù)院校。[1]長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)院校高度重視學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得思政教育的地位逐漸下降，并暴露出諸多問(wèn)題。

（二）教學(xué)時(shí)間分配不均

藝術(shù)院校如同其他院校一樣，在教學(xué)過(guò)程中更注重學(xué)生專業(yè)能力提升，這在課時(shí)安排和教學(xué)時(shí)間分配上表現(xiàn)明顯。[2]專業(yè)理論課程和技術(shù)實(shí)踐課程占比較高，而思政課及其他非專業(yè)選修課程占比少。在教學(xué)時(shí)間匱乏的情況下，僅將課堂作為思政教育主渠道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這促使藝術(shù)院校需調(diào)整思政教育模式，嘗試與專業(yè)教育融合，以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

（三）專業(yè)教學(xué)重知識(shí)輕素養(yǎng)

藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)中，應(yīng)保證學(xué)生有理論知識(shí)儲(chǔ)備和技能操作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而實(shí)際中重專業(yè)輕思政、重知識(shí)輕素養(yǎng)的情況普遍存在。[3]這不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，也反映在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系里。學(xué)生考核及評(píng)價(jià)主要集中在成績(jī)、知識(shí)掌握和技能操作能力等方面，素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)體系不健全，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏權(quán)威性和客觀性。能力培養(yǎng)也多集中于技術(shù)能力，對(duì)價(jià)值觀、人生觀、愛(ài)崗敬業(yè)精神等難以量化考核的能力指標(biāo)缺乏重視，使得人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與知識(shí)、能力、素養(yǎng)協(xié)同提升的目標(biāo)相背離。

（四）思政課程重理論輕實(shí)踐

2017年末，教育部門要求高校加快思政教育改革，融人實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并調(diào)整比重。此后，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2019年印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，中央宣傳部、教育部2020年制定了《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，都對(duì)思想政治教育融人實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。但思政教育的哲學(xué)色彩影響了實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，且藝術(shù)院校存在重專業(yè)輕思政的情況，教育資源更多投人到專業(yè)課程，思政教育資源相對(duì)不足。[4目前，多數(shù)藝術(shù)院校的思政教育仍未脫離書本式和灌輸式教育模式，照本宣科，內(nèi)容缺乏生動(dòng)性、具體性和針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生興趣低、參與度不高，教學(xué)效果未達(dá)預(yù)期。這一現(xiàn)狀既與院校自身有關(guān)，也與現(xiàn)行教育體系中缺乏明確的思政教育改革具體措施、路徑和標(biāo)準(zhǔn)，使得院校自主性強(qiáng)有關(guān)。[5]

二、思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的機(jī)理研究

（一）基于教師職責(zé)

黨的十八大以來(lái)，黨中央明確提出“四有”“四個(gè)引路人\"和“四個(gè)相統(tǒng)一\"標(biāo)準(zhǔn)，賦予人民教師神圣的職責(zé)和使命。[62021年新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[首先，教師有向?qū)W生傳播主流思想和社會(huì)道德的責(zé)任，履行“育人\"使命，在教學(xué)及日常生活中引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，同時(shí)以身作則，成為學(xué)生的典范。其次，教師承擔(dān)知識(shí)教育責(zé)任，“授業(yè)\"是教師的基本工作要求，包括知識(shí)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等。藝術(shù)院校專業(yè)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從事藝術(shù)教育的教師，不僅要有作為教師的普遍職責(zé)要求，還有要作為藝術(shù)家的特殊要求，既要掌握理論知識(shí)傳播方法，又要具備實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)和技能等多方面助力學(xué)生。最后，教師要在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予“解惑”，通過(guò)啟發(fā)式教育讓學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容精髓，實(shí)現(xiàn)舉一反三。無(wú)論是思想道德教育還是專業(yè)知識(shí)教育，均屬教師職責(zé)范疇，為思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

（二）符合課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)是教育過(guò)程的基本組成要素，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。現(xiàn)代教育理念中的學(xué)習(xí)成果包含態(tài)度、動(dòng)作技能、語(yǔ)言信息、智力技能和認(rèn)知策略等五個(gè)方面，要求達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀為主的三維教學(xué)目標(biāo)分類體系。從一定角度看，這些教學(xué)目標(biāo)是內(nèi)在統(tǒng)一的整體，可在同一教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，若單獨(dú)拆分實(shí)現(xiàn)，會(huì)影響教育效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今社會(huì)，僅僅具備專業(yè)知識(shí)和技能已經(jīng)不能滿足人才發(fā)展的需求。學(xué)生還需要具備良好的思想道德品質(zhì)、正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；專業(yè)教育則能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐水平。兩者協(xié)同發(fā)展，能夠使學(xué)生在知識(shí)、技能、品德等方面得到全面提升，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、思想政治教育和專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑

（一）目標(biāo)融合塑全面人才

在思想政治教育和專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑中，目標(biāo)融合起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。其核心目標(biāo)在于打造一種全新的教育模式，推動(dòng)思想政治教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，共同致力于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。以音樂(lè)院校為例，可構(gòu)建“音樂(lè) + 思政”的課程體系，將經(jīng)典音樂(lè)作品背后的歷史背景、文化意蘊(yùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，讓學(xué)生在欣賞與創(chuàng)作中感悟時(shí)代精神，培養(yǎng)高尚情操。例如，通過(guò)分析《黃河大合唱》等具有深厚愛(ài)國(guó)情懷的曲目，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感，提升其音樂(lè)表現(xiàn)力與審美能力。音樂(lè)院校可邀請(qǐng)知名音樂(lè)家分享創(chuàng)作心得與人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系，以及在音樂(lè)事業(yè)中如何堅(jiān)守職業(yè)道德、追求藝術(shù)真諦。這樣的校園活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生文化生活，還能在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感與使命感。在音樂(lè)教育實(shí)踐中，還可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展“音樂(lè)治療\"“音樂(lè)公益\"等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的力量，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這些活動(dòng)不僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與拓展，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)職業(yè)道德與職業(yè)情感的一次深刻洗禮。音樂(lè)院校在推動(dòng)思想政治教育與專業(yè)教育融合的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，將思政元素巧妙融入專業(yè)教學(xué)之中，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)與實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)出既有深厚音樂(lè)造詣?dòng)志邆涓呱械赖缕焚|(zhì)的綜合型人才。

（二）課程整合促協(xié)同育人

1.專業(yè)課程思政化深化

專業(yè)教師需深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，將遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、社會(huì)公德等思政教育內(nèi)容自然融人專業(yè)知識(shí)傳授中。例如，在《西方音樂(lè)史》課程中，教師可結(jié)合巴赫、貝多芬等作曲家的生平與作品，探討他們對(duì)自由、平等、正義的追求，以此激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與正義感。通過(guò)改編或創(chuàng)作具有思政教育意義的音樂(lè)作品，如反映時(shí)代精神的合唱曲目，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中深刻理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.思政課程專業(yè)化對(duì)接

思政課程專業(yè)化對(duì)接方面，音樂(lè)院?？砷_(kāi)設(shè)“音樂(lè)、藝術(shù)與人生\"特色思政課程。在這一課程中，可以邀請(qǐng)著名音樂(lè)家分享他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的經(jīng)歷、感悟以及所面臨的道德抉擇，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)視角去思考人生的價(jià)值和意義。結(jié)合音樂(lè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)袖深入講解行業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德，讓學(xué)生切實(shí)了解在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和職業(yè)操守。通過(guò)這樣的特色思政課程，能夠增強(qiáng)思政教育的實(shí)用性和吸引力，使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的氛圍中感悟人生、提升道德素養(yǎng)。

3.跨學(xué)科課程融合創(chuàng)新

推動(dòng)思想政治教育與專業(yè)教育在課程層面的深度融合，創(chuàng)新跨學(xué)科課程體系?？梢栽O(shè)計(jì)“音樂(lè)治療與社會(huì)服務(wù)”等跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)技能參與社區(qū)服務(wù)，如為老人、兒童或特殊人群提供音樂(lè)療愈服務(wù)，既提升專業(yè)技能，又培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和同情心。同時(shí)，鼓勵(lì)音樂(lè)與文學(xué)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)形式的跨界合作，創(chuàng)作出融合思政元素的藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)在藝術(shù)院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。為培養(yǎng)既精通音樂(lè)技藝又具備高尚品德的藝術(shù)人才，音樂(lè)院?？梢员帧耙缘聻橄?、德藝雙馨\"的教師成長(zhǎng)理念，既強(qiáng)化音樂(lè)專業(yè)技能的培訓(xùn)，又深化思想政治素養(yǎng)的提升。教師通過(guò)系統(tǒng)的思政學(xué)習(xí)，不僅提高了自身的道德情操，更能在課堂上以言傳身教的方式，潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。音樂(lè)院校創(chuàng)新性地將思政元素融入音樂(lè)創(chuàng)作與教學(xué)之中，創(chuàng)作出具有時(shí)代精神和愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在欣賞與演繹中感受音樂(lè)的力量與思政的魅力。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)師生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等，將思政教育延伸至藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（四）實(shí)踐平臺(tái)搭建

在思想政治教育和專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑中，實(shí)踐平臺(tái)搭建至關(guān)重要。構(gòu)建德才共育實(shí)踐平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)大環(huán)境。在探索思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的道路上，音樂(lè)院校積極構(gòu)建德才共育的實(shí)踐平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，拓寬視野，錘煉品格。通過(guò)策劃與實(shí)施一系列獨(dú)具特色的實(shí)踐活動(dòng)，如“音樂(lè)公益行”項(xiàng)目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)將悠揚(yáng)旋律帶入偏遠(yuǎn)地區(qū)與特殊群體之中，用音樂(lè)傳遞溫暖與希望，既展現(xiàn)了音樂(lè)的力量，又培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。與地方文化企業(yè)的深度合作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的脈動(dòng)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新思維與職業(yè)素養(yǎng)。“紅色音樂(lè)之旅”更是將思政教育融入藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生在追尋紅色足跡中，用音樂(lè)講述歷史故事，傳承紅色基因，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷與文化自信。此外，音樂(lè)治療實(shí)踐基地的建立，讓學(xué)生在專業(yè)服務(wù)中領(lǐng)悟音樂(lè)的療愈價(jià)值，培養(yǎng)人文關(guān)懷與職業(yè)道德。這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生搭建了將專業(yè)知識(shí)與思政理念相融合的橋梁，更在潛移默化中提升了他們的綜合素質(zhì)，為音樂(lè)院校培養(yǎng)既有藝術(shù)造詣?dòng)钟懈呱衅返碌膹?fù)合型人才開(kāi)辟了新路徑。

（五）評(píng)價(jià)體系完善

在思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑中，評(píng)價(jià)體系的完善起著至關(guān)重要的作用。音樂(lè)院校的思政教育獨(dú)具特色，音樂(lè)作為一種極具感染力的藝術(shù)形式，能夠深刻地傳達(dá)情感與思想。以中國(guó)音樂(lè)學(xué)院為例，該校在思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展方面積極探索，特色品牌“音樂(lè)廳里的思政課\"將思想政治理論教育與音樂(lè)藝術(shù)教育深度融合，運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)講好思政課，讓音樂(lè)賦能思政課堂，實(shí)現(xiàn)思政教育和藝術(shù)教育同頻共振。例如，將思政教育融人音樂(lè)創(chuàng)作和表演中，舉辦主題音樂(lè)會(huì)、創(chuàng)作紅色音樂(lè)作品等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義等重要思想。在評(píng)價(jià)體系方面，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院注重發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)主體的作用。教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想表現(xiàn)和專業(yè)進(jìn)步進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中充分開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)與相互學(xué)習(xí)。學(xué)校還要與社會(huì)音樂(lè)團(tuán)體、文化機(jī)構(gòu)等合作，引入社會(huì)力量評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)展提供更廣闊視角?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能激勵(lì)音樂(lè)院校學(xué)生更積極地投入思政教育和專業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的道德素質(zhì)和專業(yè)水平，為學(xué)生全面發(fā)展提供動(dòng)力，為音樂(lè)院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)音樂(lè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展至關(guān)重要。從機(jī)理上看，教師職責(zé)與課程目標(biāo)要求均為二者協(xié)同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)目標(biāo)融合、課程整合、師資建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)搭建和評(píng)價(jià)體系完善五條改革路徑，可有效促進(jìn)藝術(shù)院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。這不僅有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)人才，提升藝術(shù)院校教育質(zhì)量，還能使學(xué)生在知識(shí)、能力和素養(yǎng)上得到綜合提升，適應(yīng)新時(shí)代文化建設(shè)需求。也為藝術(shù)院校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障，為推動(dòng)文化藝術(shù)事業(yè)繁榮發(fā)展注人了新的活力和動(dòng)力，具有重要的實(shí)際意義和價(jià)值。

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（薦稿人：佟怡，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部教授）

（責(zé)任編輯：邵秋露）