藝術(shù)院校在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中的特色優(yōu)勢(shì)探究

本文引用格式：.藝術(shù)院校在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中的特色優(yōu)勢(shì)探究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（8）：118-120，135.

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-9436（2025）08-0118-03

0引言

第一，老齡化背景與智慧健康養(yǎng)老需求。隨著人口老齡化的加快，我國(guó)老年人口規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。截至2021年，我國(guó)60歲及以上老年人口達(dá)2.64億，占總?cè)丝诘?18.7% 。老齡化引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題，養(yǎng)老服務(wù)成為焦點(diǎn)議題。傳統(tǒng)養(yǎng)老模式難以滿足老年人日益多樣化、個(gè)性化的需求，智慧健康養(yǎng)老作為一種新興模式應(yīng)運(yùn)而生。智慧健康養(yǎng)老通過(guò)信息技術(shù)、智能設(shè)備等手段，為老年人提供高效、便捷、個(gè)性化的健康管理和生活服務(wù)，涵蓋健康監(jiān)測(cè)、康復(fù)護(hù)理、生活照料、精神慰藉等方面。

藝術(shù)元素融人養(yǎng)老服務(wù)方面存在明顯短板。因此，加強(qiáng)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)，提高人才質(zhì)量，成為當(dāng)務(wù)之急。

第三，藝術(shù)院校參與人才培養(yǎng)的意義。藝術(shù)院校在文化藝術(shù)領(lǐng)域具有深厚積淀，其學(xué)科體系涵蓋美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、設(shè)計(jì)等方面。將藝術(shù)院校的特色資源引入智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)，不僅能豐富養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容，提升老年人精神文化生活質(zhì)量，還能拓展藝術(shù)院校人才就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，為解決我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)問(wèn)題提供新的路徑和方法。

第二，智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才現(xiàn)狀。自前，我國(guó)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才嚴(yán)重短缺。一方面，相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，人才數(shù)量不足；另一方面，現(xiàn)有人才專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，難以滿足智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求[1]。許多養(yǎng)老服務(wù)人員缺乏信息技術(shù)、健康管理等學(xué)科知識(shí)與技能，尤其在將

1藝術(shù)院校在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中的特色優(yōu)勢(shì)

1.1豐富的藝術(shù)學(xué)科資源

1.1.1多門類藝術(shù)學(xué)科知識(shí)融合

藝術(shù)院校擁有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇影視等藝術(shù)學(xué)科。

在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中，可將這些學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合。例如，在為老年人設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練方案時(shí)，結(jié)合舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)康復(fù)操，利用音樂(lè)的節(jié)奏和旋律輔助康復(fù)訓(xùn)練，既能提升康復(fù)效果，又能激發(fā)老年人參與的積極性。在美術(shù)領(lǐng)域，引導(dǎo)老年人進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或手工制作，不僅能鍛煉其動(dòng)手能力，還能促進(jìn)其心理健康，豐富精神文化生活。

1.1.2藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

藝術(shù)院校注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)能力。在智慧健康養(yǎng)老領(lǐng)域，可利用這一優(yōu)勢(shì)為老年人設(shè)計(jì)個(gè)性化的居住環(huán)境、康復(fù)設(shè)備、文化產(chǎn)品等。例如，為行動(dòng)不便的老年人設(shè)計(jì)符合人體工程學(xué)且具有藝術(shù)美感的家具和輔助器具，使其在使用過(guò)程中更加舒適、便捷；為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)氛圍的室內(nèi)外空間，營(yíng)造溫馨、宜人的養(yǎng)老環(huán)境。

1.2獨(dú)特的教學(xué)模式與實(shí)踐平臺(tái)

1.2.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)院校普遍采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉能力。在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中，可設(shè)置相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，如為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)策劃文化活動(dòng)、設(shè)計(jì)老年人智能健康監(jiān)測(cè)設(shè)備外觀等。通過(guò)這些項(xiàng)目，學(xué)生不僅能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)等能力[2]。同時(shí)，藝術(shù)院校擁有眾多藝術(shù)工作室、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐條件，有助于學(xué)生掌握先進(jìn)的藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)和設(shè)計(jì)方法，應(yīng)用于智慧健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

1.2.2跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

藝術(shù)院校積極開(kāi)展跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)，打破學(xué)科壁壘。在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中，可與醫(yī)學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科開(kāi)展跨學(xué)科合作。例如，與醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)具備藝術(shù)素養(yǎng)和健康管理知識(shí)的復(fù)合型人才，共同開(kāi)發(fā)老年人康復(fù)藝術(shù)療法課程；與信息科學(xué)專業(yè)合作，研發(fā)具有藝術(shù)美感和用戶友好界面的智慧健康養(yǎng)老信息系統(tǒng)。通過(guò)跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使其能夠更好地適應(yīng)智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

1.3濃厚的文化藝術(shù)氛圍與師資優(yōu)勢(shì)

1.3.1文化藝術(shù)氛圍熏陶

藝術(shù)院校濃厚的文化藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。校園經(jīng)常舉辦藝術(shù)展覽、演出及講座等活動(dòng)，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，能夠不斷提升藝術(shù)鑒賞力和文化素養(yǎng)。在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中，這種文化藝術(shù)氛圍的熏陶有助于學(xué)生深刻理解老年人的精神文化需求，將藝術(shù)元素融人養(yǎng)老服務(wù)，為老年人提供更高品質(zhì)的文化藝術(shù)服務(wù)[3]。

1.3.2專業(yè)藝術(shù)師資力量

藝術(shù)院校擁有專業(yè)的藝術(shù)師資隊(duì)伍，他們?cè)诟髯缘乃囆g(shù)領(lǐng)域具有深厚的造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師不僅能夠傳授專業(yè)藝術(shù)知識(shí)和技能，還能引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)理念應(yīng)用于智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理中［4]。例如，音樂(lè)教師可以指導(dǎo)學(xué)生為老年人開(kāi)展音樂(lè)治療活動(dòng)，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)老年人文化創(chuàng)意產(chǎn)品等。同時(shí)，藝術(shù)院校還可邀請(qǐng)行業(yè)專家、民間藝人等擔(dān)任兼職教師，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和前沿理念。

2藝術(shù)院校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)模式探索2.1課程體系構(gòu)建

2.1.1 基礎(chǔ)課程

開(kāi)設(shè)涵蓋養(yǎng)老服務(wù)基礎(chǔ)理論、老年生理心理學(xué)及信息技術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容的課程。使學(xué)生掌握智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理的基本概念、老年人身心特點(diǎn)以及信息技術(shù)在養(yǎng)老服務(wù)中的應(yīng)用原理。例如，開(kāi)設(shè)老年護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、老年心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1.2藝術(shù)特色課程

結(jié)合藝術(shù)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)具有藝術(shù)特色的課程，如老年藝術(shù)修養(yǎng)、養(yǎng)老服務(wù)藝術(shù)設(shè)計(jì)、老年文化藝術(shù)活動(dòng)策劃等。老年藝術(shù)修養(yǎng)課程旨在提升學(xué)生對(duì)各類藝術(shù)形式的鑒賞能力，使其能夠更好地引導(dǎo)老年人參與藝術(shù)活動(dòng)；養(yǎng)老服務(wù)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生為老年人設(shè)計(jì)個(gè)性化產(chǎn)品和服務(wù)環(huán)境的能力；老年文化藝術(shù)活動(dòng)策劃課程注重鍛煉學(xué)生組織和策劃適合老年人的文化藝術(shù)活動(dòng)的能力。

2.1.3跨學(xué)科融合課程

開(kāi)設(shè)跨學(xué)科融合課程，促進(jìn)藝術(shù)與醫(yī)學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。如老年康復(fù)藝術(shù)療法、智慧健康養(yǎng)老信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理與藝術(shù)服務(wù)等。其中，老年康復(fù)藝術(shù)療法課程將醫(yī)學(xué)康復(fù)知識(shí)與藝術(shù)治療方法相結(jié)合，探索適合老年人的康復(fù)手段。

2.2實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

2.2.1 校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，打造智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理實(shí)踐中心。該中心可模擬養(yǎng)老服務(wù)的真實(shí)場(chǎng)景，設(shè)置老年生活照料區(qū)、健康監(jiān)測(cè)區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、文化藝術(shù)活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)域。學(xué)生在實(shí)踐中心內(nèi)開(kāi)展模擬實(shí)踐，如為老人提供生活照料服務(wù)、開(kāi)展健康監(jiān)測(cè)與評(píng)估、設(shè)計(jì)并實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練方案、組織文化藝術(shù)活動(dòng)等。同時(shí)，利用校內(nèi)藝術(shù)工作室、實(shí)驗(yàn)室等資源，開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，如設(shè)計(jì)老年人智能穿戴設(shè)備、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等。

2.2.2校外實(shí)習(xí)基地拓展

與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、智慧健康養(yǎng)老企業(yè)合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，參與實(shí)際的養(yǎng)老服務(wù)工作，如協(xié)助養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開(kāi)展日常運(yùn)營(yíng)管理、為老年人提供健康服務(wù)、策劃并開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)等。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠深人了解行業(yè)實(shí)際需求，將所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地保持密切聯(lián)系，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“互聯(lián)網(wǎng) + ，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如開(kāi)發(fā)基于人工智能的老年人健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、創(chuàng)建具有藝術(shù)特色的養(yǎng)老服務(wù)品牌等。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金、導(dǎo)師、場(chǎng)地和設(shè)備等方面的指導(dǎo)與保障，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

2.3師資隊(duì)伍建設(shè)

2.3.1 校內(nèi)師資培養(yǎng)

加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)教師參加養(yǎng)老服務(wù)、信息技術(shù)、健康管理等領(lǐng)域的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升教師的跨學(xué)科素養(yǎng)。定期組織教師到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、智慧健康養(yǎng)老企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。同時(shí)，支持教師開(kāi)展跨學(xué)科科研項(xiàng)目，促進(jìn)藝術(shù)與智慧健康養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)學(xué)科的融合發(fā)展，提高教師的教學(xué)與科研水平。

2.3.2 校外人才引進(jìn)

從養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、智慧健康養(yǎng)老企業(yè)、醫(yī)學(xué)院校、信息科學(xué)院校等引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和跨學(xué)科背景的專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師。校外兼職教師可承擔(dān)部分實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)，分享行業(yè)實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過(guò)引進(jìn)校外人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近行業(yè)實(shí)際，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3藝術(shù)院校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

3.1面臨的挑戰(zhàn)

3.1.1學(xué)科融合難度大

藝術(shù)院校在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)中，需要

將藝術(shù)學(xué)科與醫(yī)學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科深度融合。然而，不同學(xué)科的知識(shí)體系、思維方式和教學(xué)方法存在較大差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合面臨諸多困難。例如，藝術(shù)學(xué)科注重感性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)，而醫(yī)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)理性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法，如何在教學(xué)中平衡兩者關(guān)系，使學(xué)生融會(huì)貫通，是一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。

3.1.2實(shí)踐教學(xué)資源有限

雖然藝術(shù)院校擁有一定的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，但在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)方面，實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)有限。一方面，智慧健康養(yǎng)老領(lǐng)域的實(shí)踐設(shè)備、軟件等投入較大，學(xué)校面臨資金壓力；另一方面，校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量有待提高，部分實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理不夠規(guī)范，影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

3.2應(yīng)對(duì)策略

3.2.1加強(qiáng)學(xué)科融合機(jī)制建設(shè)

建立跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)和研究機(jī)構(gòu)，定期開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的溝通與合作。制定跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，規(guī)范跨學(xué)科教學(xué)過(guò)程。例如，設(shè)立跨學(xué)科課程專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師開(kāi)展跨學(xué)科課程改革與創(chuàng)新實(shí)踐；建立跨學(xué)科課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)大綱、編寫教材、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等。

3.2.2拓展實(shí)踐教學(xué)資源渠道

積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)和社會(huì)各界的支持，通過(guò)多渠道籌措資金，加大對(duì)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理實(shí)踐教學(xué)資源的投入力度。與企業(yè)合作共建實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和課程，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏。例如，與智慧健康養(yǎng)老企業(yè)合作建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，共同研發(fā)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)品；與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)，根據(jù)機(jī)構(gòu)需求制定人才培養(yǎng)方案，機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位[5]。

4結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)院校在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)方面具有豐富的藝術(shù)學(xué)科資源、獨(dú)特的教學(xué)模式與實(shí)踐平臺(tái)以及濃厚的文化藝術(shù)氛圍和師資優(yōu)勢(shì)。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，藝術(shù)院校能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、既懂藝術(shù)又具備養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，為我國(guó)智慧健康養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科融合機(jī)制建設(shè)、拓展實(shí)踐教學(xué)資源渠道、加強(qiáng)宣傳推廣與社會(huì)合作等策略，藝術(shù)院校能夠克服困難，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得更大的成績(jī)，為提高我國(guó)老年人的生活質(zhì)量、推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)作出重大貢獻(xiàn)。

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