“雙一流”戰(zhàn)略決策下藝術(shù)院校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.009

Research on Innovation of Talent Cultivation Mechanism in Art Colleges under the Decision of \"Double First Class\" Strategy

QIU Shiyao

(Department of Party Committee Propaganda (United Front Work)， Jilin Polytechnic of Water Resources and Electric Engineering， Changchun， Jilin )

AbstractThe \"Double First-Class\" strategic decision provides a basic guideline for art coleges to coordinate and planthe \"Double First Classconstruction project. Under the guidanceofthe \"Double First-Class\"strategic decision， artcolleges should innovate their talenttraining mechanisms and cultivate versatile and versatile art talents.In the specific practical process， there are still many problems in terms of educational philosophy， teaching mechanism， teaching staf，andcampus cultural environment construction. In viewof this，artcollges need toactively explore the cultivation pathofcomposite arttalents onthebasis ofclarifying the innovative logical framework oftalent cultivation mechanism， and promote the high-quality development of art colleges with connotation. Keywords\"Double First-Class\" strategy; art colleges; talent training mechanism

2015年10月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，為高等院校系統(tǒng)規(guī)劃“雙一流”建設(shè)工程提供了根本遵循和行動指南。藝術(shù)院校作為培育音樂、美術(shù)、播音、舞蹈、影視等人才的主陣地，應在“雙一流”戰(zhàn)略決策的指引下，從教育理念、教學機制、師資隊伍、校園文化環(huán)境等維度入手，積極探索復合型藝術(shù)人才培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

1“雙一流”戰(zhàn)略決策下藝術(shù)院校人才培養(yǎng)目標與特征凝練1.1培養(yǎng)目標：創(chuàng)新培養(yǎng)復合型藝術(shù)人才

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展改變了媒介生態(tài)環(huán)境，帶動文藝觀念與文藝實踐的深刻變革。新時代，藝術(shù)院校應與時俱進地更新人才培養(yǎng)目標，為文化強國建設(shè)提供源源不斷的內(nèi)生動能?，F(xiàn)階段，不少藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的目標定位是：構(gòu)建“金字塔”式知識結(jié)構(gòu)，使學生逐漸成長為創(chuàng)新型、高素質(zhì)且能適應時代與社會發(fā)展需求的復合型藝術(shù)人才。

此外，藝術(shù)人才還要掌握自我學習、主動調(diào)節(jié)、創(chuàng)新思考等諸多能力，以沉著應對復雜多變的文藝市場環(huán)境。

1.2主要特征：專業(yè)性、創(chuàng)造性與傳承性

新時代，黨和國家對藝術(shù)院校人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。藝術(shù)院校理應積極踐行“雙一流\"戰(zhàn)略決策，著重培養(yǎng)一專多能的復合型藝術(shù)人才。其一，專業(yè)性，即藝術(shù)人才除了在所處的藝術(shù)領(lǐng)域擁有廣博且扎實的專業(yè)知識之外，還應緊跟新媒體時代發(fā)展步伐，掌握數(shù)字化生產(chǎn)與創(chuàng)造方式，擅長管理、經(jīng)營和傳播等工作，積極參與文學藝術(shù)全產(chǎn)業(yè)鏈條。其二，創(chuàng)造性。大數(shù)據(jù)、人工智能、H5等新技術(shù)的加持為藝術(shù)人才的想象力插上了豐滿的羽翼，使其創(chuàng)作技能水平得到了大幅提升。其三，傳承性。復合型藝術(shù)人才在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對外交流、傳播中扮演著重要角色。他們具備開闊的思維和視野、深暗國際傳播路徑與跨文化傳播能力，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)

揮重要作用。

2“雙一流”戰(zhàn)略決策下藝術(shù)院校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的邏輯框架

2.1“雙一流\"戰(zhàn)略決策下藝術(shù)院校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的理論邏輯

一是協(xié)同理論視角。隨著現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，藝術(shù)人才不僅應精通專業(yè)基礎(chǔ)知識與熟練掌握相關(guān)技能，而且應廣泛涉獵當代文藝全產(chǎn)業(yè)鏈條中各項工作的操作技巧。在此背景下，藝術(shù)院校各部門應發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，邀請社會組織、知名企業(yè)等主體協(xié)同參與人才培養(yǎng)全過程，為學生全面成長提供更為廣闊的教育實踐平臺[]。二是創(chuàng)新發(fā)展理論。最初的創(chuàng)新發(fā)展理論認為，創(chuàng)新是一個伴隨著科學研究而興起，經(jīng)過前期研發(fā)設(shè)計與中期產(chǎn)品生產(chǎn)，最終流入市場并成功銷售的線性過程3]。如今，創(chuàng)新?lián)碛卸喾N表現(xiàn)形態(tài)，涵蓋已有產(chǎn)品的升級改進、新技術(shù)廣泛運用于全新的市場或服務于舊市場等。藝術(shù)院校應加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，推動學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。三是人的全面發(fā)展學說。在人類社會層面，人的全面發(fā)展學說指整個人類社會在政治、經(jīng)濟、文化等方面的全面發(fā)展，以及物質(zhì)文明與精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展；在個體層面，人的全面發(fā)展學說強調(diào)作為個體的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的和諧發(fā)展，人格、智力、創(chuàng)造力的高度發(fā)展等。當代藝術(shù)院校在人的全面發(fā)展學說視角下創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，是滿足社會對藝術(shù)人才高標準、嚴要求的務實之舉。

2.2“雙一流”戰(zhàn)略決策下藝術(shù)院校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的實踐邏輯

一是滿足復合型藝術(shù)人才的內(nèi)在成長需求。國內(nèi)部分藝術(shù)院校過于注重藝術(shù)教育，教師花費大量時間、精力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，對學生的人文素養(yǎng)則缺乏足夠重視。在此形勢下，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)機制是為了滿足復合型藝術(shù)人才內(nèi)在成長的需求。二是滿足擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國際影響力的現(xiàn)實需求。要想切實提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際影響力，塑造可信、可愛與可敬的大國形象，離不開復合型藝術(shù)人才文藝作品創(chuàng)作的對外文化輻射作用。故而，為滿足擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國際影響力的現(xiàn)實需求，藝術(shù)院校要穩(wěn)步推進人才培養(yǎng)機制改革進程，使學生成為未來傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主力軍。三是滿足當前文化產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。隨著文化數(shù)字化戰(zhàn)略的深入實施，以數(shù)字化、智能化與網(wǎng)絡化為主要特征的新興文化業(yè)態(tài)層出不窮，為推動文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要支撐。立足長遠，文化領(lǐng)域新業(yè)態(tài)想要持續(xù)跑出增長“加速度”，需要藝術(shù)院校培養(yǎng)一批高水平的數(shù)字化藝術(shù)人才，積極響應國家數(shù)字化戰(zhàn)略，為中小型文化企業(yè)發(fā)展、壯大注入活力。

3“雙一流”戰(zhàn)略決策下藝術(shù)院校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的踐行路徑

3.1更新教育理念，培養(yǎng)復合型藝術(shù)人才

追求世界一流大學與一流學科建設(shè)是一個永無止境、不斷超越的攀爬過程，在此過程中最關(guān)鍵的是藝術(shù)院校要摒棄陳舊的藝術(shù)教育理念，持續(xù)深化以生為本、因材施教、“互聯(lián)網(wǎng) + 教學\"的育人模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型與應用型人才4。以生為本指藝術(shù)教師要秉承以學生為主體的教育思想，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，真正讓學生成為藝術(shù)課堂的主人公；對那些藝術(shù)創(chuàng)新意識強且創(chuàng)新潛質(zhì)佳的學生，教師要通過“一人一案”為其制定更具挑戰(zhàn)性的目標與任務，同時給予其特殊的關(guān)照與指導，使其成長為出類拔萃的頂尖藝術(shù)人才；“互聯(lián)網(wǎng) + 教學\"是教師要具備使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開藝術(shù)教學的能力，積極利用中國大學MOOC、超星學習通等優(yōu)質(zhì)在線教育平臺，使學生輕松學習名校開設(shè)的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程。

3.2健全課程體系，傳承民族與區(qū)域特色文化

藝術(shù)院校肩負著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，要深深扎根于本土文化，將傳統(tǒng)技藝的實操訓練有機融入課程體系。當下中國正處于文化強國建設(shè)的關(guān)鍵時期，藝術(shù)院校建設(shè)具有鮮明特色的藝術(shù)課程體系，夯實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承根基可謂正當其時。一方面，藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)要朝著綜合化方向發(fā)展，這要求藝術(shù)院校不僅要開設(shè)各類專業(yè)課程，還要開設(shè)一些與藝術(shù)課程相關(guān)的人文社科類課程，著重培養(yǎng)學生的綜合人文素養(yǎng)；另一方面，藝術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要科學合理、循序漸進，不僅夯實學生的藝術(shù)專業(yè)理論知識與實操技能，還要給予學生充分的藝術(shù)創(chuàng)作時間與空間5。最為重要的是，藝術(shù)院校要與中華傳統(tǒng)技藝、文化產(chǎn)業(yè)界始終保持密切聯(lián)系，通過藝術(shù)課堂這一載體向?qū)W生傳遞華夏經(jīng)典藝術(shù)文化的非凡魅力，切實傳承具有民族與區(qū)域特色的藝術(shù)文化。

3.3改進評價與激勵機制，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能

藝術(shù)院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制時，必須構(gòu)建相應的評價與激勵機制，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。其一，舉辦畢業(yè)作品展覽。藝術(shù)展覽是藝術(shù)院校呈現(xiàn)教學成果的常見方式之一。以東京藝術(shù)大學為例，幾乎每個研究室都設(shè)有小型場所供師生舉辦各種教學作品的展覽。展覽會不僅會對教

科教導刊

師一段時間內(nèi)的學術(shù)研究活動進行展示與檢驗以激勵教師精進創(chuàng)作水平，還會展覽學生的畢業(yè)作品，多渠道拓展學生接觸藝術(shù)市場的機會，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。其二，建立集體評分制度。藝術(shù)教師一般會在每學期末向?qū)W生布置個人作品展示分享的教學任務，讓其在課堂上陳述創(chuàng)作思路、研究成果與不足之處，然后由專業(yè)教師集體討論給出評分，學生在汲取各方意見之后修改、完善藝術(shù)作品，在實踐中不斷提升藝術(shù)創(chuàng)作水準。

3.4建設(shè)一支“雙師型”藝術(shù)教師隊伍

“雙師型”教師指教師要具備專業(yè)理論教學與實踐教學雙重能力。藝術(shù)教師擁有這兩個方面的能力，才能行之有效地熏陶學生的審美追求、藝術(shù)情操，提升學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。想要有效構(gòu)建“雙師型\"藝術(shù)教師隊伍，需要把握好以下兩個方面。一是通過校企合作提升“雙師型”教師的實踐教學能力。藝術(shù)院校應與企業(yè)或者藝術(shù)團體合作，將理論教學與實踐教學有機融合，豐富教師的社會閱歷與組織協(xié)調(diào)能力，提升藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是引進高水平藝術(shù)人才，優(yōu)化藝術(shù)院校師資隊伍結(jié)構(gòu)。藝術(shù)院校可通過制定吸納高端人才的政策，吸引藝術(shù)領(lǐng)域的知名人士、海內(nèi)外藝術(shù)名師前來坐鎮(zhèn)教學，開闊學生藝術(shù)視野，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)培養(yǎng)復合型藝術(shù)人才的教育目標。

3.5保障藝術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)費與設(shè)備配置

藝術(shù)實踐教學具有一定的特殊性，在教學設(shè)備配置、教學空間建設(shè)投入經(jīng)費總量上遠超人文社科類學科，卻不如醫(yī)學、計算機等學科所產(chǎn)生的社會效用大。為保障藝術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)費與設(shè)備配置，首先，地方教育部門和財政部門要確保資金投入總數(shù)可以滿足藝術(shù)院校教育發(fā)展的基本需求，且保證項目經(jīng)費隨著總體教育經(jīng)費的增長而相應增加；其次，藝術(shù)院校應采用多種形式向社會籌措資金，進一步拓寬藝術(shù)教育資金來源渠道，并確保募集的資金切實用于人才培養(yǎng)，不斷改善學生的學習、實訓、實踐條件與環(huán)境；最后，藝術(shù)院校可通過與對口企業(yè)合作的方式，打造一批高層次教育科研創(chuàng)新實踐平臺，同時配備最先進的科研與創(chuàng)作資源，為復合型藝術(shù)人才培養(yǎng)奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.6構(gòu)建具有濃厚藝術(shù)氛圍的校園文化環(huán)境

校園文化是以師生為參與主體、以校園為活動空間、以實踐活動為主要內(nèi)容、以精神文化為核心特質(zhì)的一種群體性文化?；诖?，藝術(shù)院?？赏ㄟ^舉辦校園藝術(shù)活動的方式，發(fā)揮校園文化獨特的育人功能。一是定期舉辦校園音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)節(jié)，活動可面向社會開放，打造一個無邊界的藝術(shù)文化校園，不僅讓更多藝術(shù)愛好者、普通市民得以近距離欣賞高雅藝術(shù)，還展現(xiàn)了學生的審美追求與藝術(shù)成果。二是組建種類繁多的藝術(shù)社團。一方面，讓學生在閑暇時間通過參加藝術(shù)社團找到志趣相投的伙伴，共同探討、精進專業(yè)知識與技能，穩(wěn)步提升藝術(shù)文化素養(yǎng)；另一方面，讓學生在與伙伴合作的過程中增強人際溝通、團結(jié)協(xié)作能力，提高未來職場競爭能力。

4結(jié)語

綜上所述，目前藝術(shù)院校在“雙一流”戰(zhàn)略決策下創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，具有深刻的理論邏輯和實踐邏輯。縱觀藝術(shù)院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展趨勢，以“雙一流\"戰(zhàn)略決策推進人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新工作機遇與挑戰(zhàn)并存。本文從更新教育理念、健全課程體系、改進評價與激勵機制、優(yōu)化教師隊伍、保障經(jīng)費與設(shè)備配置、構(gòu)建校園文化環(huán)境六個維度提出對策?？陀^而言，還可以從中外聯(lián)合培養(yǎng)、體制創(chuàng)新等角度展開研究，構(gòu)建更加全面、科學的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系，切實推動藝術(shù)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

★基金項目：省高等教育學會“‘三全育人'視域下職業(yè)教育藝術(shù)教學改革與實踐研究”（JGJX2023D1040）。

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