“數(shù)字共同體”助推河南省高校 “雙一流”建設(shè)新探索

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2025）04-0020-08

《河南省人民政府關(guān)于印發(fā)“十四五\"教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知》指出，要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，開(kāi)啟河南教育現(xiàn)代化新征程，其中高等教育要有突破，高校內(nèi)部治理機(jī)制要改革，新時(shí)代本科教育要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，切實(shí)提升我省高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。隨后推出一系列重大舉措：打造河南高等教育\"雙航母”鄭州大學(xué)、河南大學(xué)“雙一流\"建設(shè)），推動(dòng)7所高校，11個(gè)學(xué)科的“雙一流\"建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整高校結(jié)構(gòu)布局，學(xué)科、學(xué)院和專業(yè)設(shè)置等[2]。但在科教強(qiáng)省戰(zhàn)略的具體實(shí)施過(guò)程中，需要因時(shí)制宜、因地制宜，牢牢把握教育發(fā)展的數(shù)字時(shí)代要求，緊密結(jié)合河南省高等教育的實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體施策[3]。要思考以下問(wèn)題：河南省高?！半p一流\"建設(shè)中所面臨的核心問(wèn)題是什么？高等教育現(xiàn)代化建設(shè)要如何進(jìn)行技術(shù)變革？怎樣形塑時(shí)代意義？如何植根本土，彰顯河南特色？鑒于此，以我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，以“數(shù)字 + 教育”為理念，以創(chuàng)建科技賦能高等教育為價(jià)值內(nèi)涵和創(chuàng)新方向，嘗試性地將教育原理與\"共同體\"理念相結(jié)合，探索在\"數(shù)字共同體\"模式下，河南省高等教育“雙一流\"建設(shè)及其數(shù)字創(chuàng)新機(jī)制和實(shí)踐路徑，探究數(shù)字時(shí)代怎樣重塑地方特色的河南省高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程，兼具理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、河南省高校雙一流”建設(shè)

我國(guó)高校\"雙一流\"建設(shè)（世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)）旨在通過(guò)支持一批高校和學(xué)科在國(guó)際上取得更高的學(xué)術(shù)成就，推動(dòng)中國(guó)高校躋身世界一流行列。河南省作為我國(guó)人口大省和教育大省，擁有眾多高等教育資源，但河南省高校“雙一流\"建設(shè)，包括鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等在內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)，面臨著諸多挑戰(zhàn)。

（1）資源配置不均。全國(guó)其他\"雙一流\"高校相比，河南省高校在科研資金、優(yōu)秀師資力量和先進(jìn)設(shè)備等方面存在明顯差距。資源的相對(duì)不足導(dǎo)致部分高校在科研和教學(xué)上難以與一流高校競(jìng)爭(zhēng)。

（2）國(guó)際化水平較低。河南省高校的國(guó)際化程度不高，國(guó)際合作和交流的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，影響了其在全球?qū)W術(shù)界的影響力。國(guó)際化水平的不足限制了學(xué)生和教師的國(guó)際視野和學(xué)術(shù)交流能力，進(jìn)而影響了整體教育質(zhì)量和科研水平。

（3）創(chuàng)新能力不足問(wèn)題。河南省高校在科研創(chuàng)新方面的能力較為有限，原創(chuàng)性成果較少，科技成果轉(zhuǎn)化率不高。創(chuàng)新能力不足使得高校難以在國(guó)際學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界取得顯著的影響力和認(rèn)可。

（4）管理體制與機(jī)制的束縛。部分高校在管理和體制機(jī)制上存在僵化的問(wèn)題，難以靈活應(yīng)對(duì)快速變化的教育和科研環(huán)境。體制機(jī)制問(wèn)題導(dǎo)致資源的低效利用，決策效率低下，影響“雙一流\"建設(shè)進(jìn)程。

（5）人才培養(yǎng)和引進(jìn)難度大。吸引和留住高水平的科研和教學(xué)人才是河南省高校面臨的一大挑戰(zhàn)。受限于區(qū)域發(fā)展和資源條件，部分高校難以提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬和發(fā)展環(huán)境。人才短缺限制了全省高校的科研和教學(xué)水平，影響了“雙一流\"建設(shè)的質(zhì)量和效率。

河南省高校在“雙一流\"建設(shè)中面臨的核心問(wèn)題與高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型及數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用有著密切關(guān)系。教育數(shù)字化正快速推動(dòng)著高校教學(xué)范式、科研管理、組織架構(gòu)、評(píng)價(jià)方式等全方位深度變革[4]。然而，高等教育并沒(méi)有真正做到與時(shí)俱進(jìn)，人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求不相匹配，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式滯后于行業(yè)發(fā)展，大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力匱乏等，嚴(yán)重制約了其育才、科研和服務(wù)社會(huì)三大生態(tài)職能的充分發(fā)揮。現(xiàn)有的教學(xué)理念亟須調(diào)整轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)場(chǎng)景亟需突破。

只有與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)系統(tǒng)性的政策支持和切實(shí)有效的改革措施，才能在“雙一流\"建設(shè)中取得更大的突破，推動(dòng)全省高等教育水平的整體提升。因此，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是數(shù)字技術(shù)，推動(dòng)高?！半p一流\"建設(shè)，是一個(gè)亟待解決的重要課題。將教育原理和“共同體\"理念相結(jié)合，植根本土，建設(shè)具有地方特色的河南省高等教育“數(shù)字共同體”，是全新的探索。這需要植根于本土的文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境，充分利用地方資源和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高效的資源共享與協(xié)同創(chuàng)新。目前，河南省部分高校已經(jīng)開(kāi)始借助\"數(shù)字共同體\"開(kāi)展在線課程、科研合作和國(guó)際交流。例如，河南大學(xué)通過(guò)與國(guó)內(nèi)外高校建立數(shù)字共享平臺(tái)，共享課程資源和科研成果，提升教學(xué)水平和科研能力。隨著新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革不斷深人，數(shù)字技術(shù)正全方位融合創(chuàng)新，高校教育理應(yīng)成為重要的創(chuàng)新主體，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求與其他創(chuàng)新主體之間的共同利益，激發(fā)與帶動(dòng)其他主體共同投人到科技創(chuàng)新活動(dòng)之中，推動(dòng)多方協(xié)同合作，借助多元?jiǎng)?chuàng)新主體的力量共同為科技創(chuàng)新提供持續(xù)有力支撐，從零和博弈走向多贏共生[5]。

二、“數(shù)字共同體”建設(shè)與河南省高?！半p一流”建設(shè)的學(xué)理關(guān)系

“數(shù)字共同體\"（DigitalCommunity）是指基于數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)信息共享、資源整合和協(xié)作創(chuàng)新形成的虛擬社區(qū)或聯(lián)盟。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在促進(jìn)交流、協(xié)作和創(chuàng)新方面的作用。而“雙一流\"建設(shè)是黨中央、國(guó)務(wù)院在高等教育領(lǐng)域作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，旨在建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國(guó)教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)。兩個(gè)建設(shè)之間存在學(xué)理上的契合關(guān)系：高效全面的\"數(shù)字共同體”是實(shí)現(xiàn)“雙一流\"建設(shè)的手段和保障，“雙一流\"建設(shè)則是建設(shè)河南省高等教育\"數(shù)字共同體\"的動(dòng)力和目的。

河南省高等教育“數(shù)字共同體\"的建設(shè)主體是鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等“雙一流\"創(chuàng)建高校，以及河南省教育主管部門。從政策支持、資源共享、學(xué)術(shù)合作、人才引進(jìn)，以及創(chuàng)新管理機(jī)制等方面激發(fā)“共同體\"內(nèi)高校間的合作動(dòng)力，可以促進(jìn)\"雙一流\"創(chuàng)建的順利進(jìn)行。

首先，政策引導(dǎo)是促進(jìn)“共同體\"內(nèi)高校合作的重要手段。省政府應(yīng)加大對(duì)高校合作的政策支持力度，制定鼓勵(lì)高校聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)人才，以及共享教學(xué)資源的政策。例如，可以出臺(tái)專項(xiàng)資金扶持合作辦學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)先支持高校間的跨學(xué)科研究和技術(shù)創(chuàng)新合作，或成立省級(jí)“雙一流\"高校聯(lián)盟，定期組織各高校的管理者、專家學(xué)者交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功案例。這種政策上的推動(dòng)不僅能激發(fā)高校的合作意愿，也能為高校間的協(xié)同創(chuàng)新提供制度保障。

其次，“共同體\"資源共享是高校間合作的關(guān)鍵。在“雙一流\"創(chuàng)建過(guò)程中，共同體內(nèi)高校可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研數(shù)字資源的互通有無(wú)，避免重復(fù)投資，提升資源利用效率。例如，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放使用可以為不同高校的科研團(tuán)隊(duì)提供研究支持，而圖書館和數(shù)據(jù)庫(kù)資源的共享可以提升師生的學(xué)術(shù)研究水平。與此同時(shí)，全省高校與企業(yè)共享實(shí)驗(yàn)資源、共同研發(fā)項(xiàng)目，可以促進(jìn)科研成果的快速轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，從而提升“雙一流\"建設(shè)的實(shí)效性。

再次，“共同體\"學(xué)術(shù)合作是高校提升學(xué)術(shù)水平、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的重要途徑。政府應(yīng)鼓勵(lì)跨校、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)合作，特別是在“雙一流\"建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域，可以通過(guò)聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目、共同發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文等方式，提升學(xué)術(shù)影響力。此外，還可以與國(guó)內(nèi)外知名高校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)者參與科研合作，提升河南高校的國(guó)際化水平，為“雙一流”建設(shè)注人新的活力。另外，河南省高校要想在“雙一流\"建設(shè)中取得突破，必須加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度。共同體\"高校之間可以通過(guò)合作，共同引進(jìn)高層次人才，尤其是具有國(guó)際學(xué)術(shù)背景和科研能力的頂尖人才。通過(guò)人才共享和聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，河南省高校不僅可以提高自身的科研水平，也能夠提升整體的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，河南省政府設(shè)立專門的高校合作辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各高校之間的合作項(xiàng)目，確保資源配置的合理性和科學(xué)性。同時(shí)，“共同體\"內(nèi)部可以設(shè)立合作協(xié)調(diào)員，專門負(fù)責(zé)與其他高校的對(duì)接工作，確保合作項(xiàng)目順利實(shí)施。此外，通過(guò)數(shù)字技術(shù)建立高效的合作管理體系，可以提升各高校間的合作效率和質(zhì)量。

因此，河南省建立一個(gè)高效、協(xié)同、創(chuàng)新的高等教育“共同體”，不僅可以為我省高等教育實(shí)踐提供更全面、科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升教育質(zhì)量和管理效率，為科技創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，還可以激發(fā)全省高校在“雙一流\"創(chuàng)建中的合作動(dòng)力，形成協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。通過(guò)信息技術(shù)提供豐富的資源和平臺(tái)，河南省高等教育“數(shù)字共同體\"可以更好地融入全球高等教育和科研網(wǎng)絡(luò)，使我省高校在“雙一流\"建設(shè)過(guò)程中不僅能夠更加方便地獲取前沿知識(shí)和全球科研成果，而且能促進(jìn)全省高校之間，以及國(guó)內(nèi)外高校之間的資源共享和協(xié)作（如共享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)資源和科研成果等），從而提高資源利用效率，避免重復(fù)建設(shè)。這不僅僅是提高個(gè)別高校的學(xué)術(shù)水平和科研實(shí)力，更是推動(dòng)整個(gè)省份高等教育整體提升的關(guān)鍵所在。通過(guò)政策支持、資源共享、學(xué)術(shù)合作、人才引進(jìn)與培養(yǎng)、管理機(jī)制創(chuàng)新等多方面的努力，河南省將逐步實(shí)現(xiàn)“共同體\"內(nèi)高校之間的良性合作，形成合作共贏的局面，為“雙一流\"建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)河南省教育現(xiàn)代化和國(guó)際化進(jìn)程。

三、植根本土，建設(shè)具有地方特色的河南省高等教育“數(shù)字共同體

建設(shè)河南省高等教育“數(shù)字共同體”，不是要對(duì)傳統(tǒng)教育體制進(jìn)行徹底顛覆，而是要通過(guò)數(shù)字化手段和資源共享，共同建設(shè)和發(fā)展高等教育體系，形成一個(gè)統(tǒng)一、協(xié)作的數(shù)字化共同體。要通過(guò)“共建、共治、共享\"等數(shù)字化路徑，形成“三共\"教育教學(xué)新局面，努力建構(gòu)“公平、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、開(kāi)放\"的現(xiàn)代教育體系，以實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化。

（一）“數(shù)字共建”，建立特色高等教育“數(shù)字共同體”

在河南省高等教育領(lǐng)域，“數(shù)字共建”可以有效提升教育質(zhì)量和管理效率，促進(jìn)資源共享與創(chuàng)新。首先，依托我省教育體系統(tǒng)一的云網(wǎng)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)展數(shù)字高校云上整合、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)匯聚三項(xiàng)攻堅(jiān)行動(dòng)，建設(shè)省級(jí)統(tǒng)一的教育云平臺(tái)，整合全省高校的數(shù)字資源，建設(shè)省級(jí)統(tǒng)一的教育云平臺(tái)，提供高效的計(jì)算和存儲(chǔ)服務(wù)。例如，鄭州大學(xué)建設(shè)了省級(jí)教育云平臺(tái)，提供了統(tǒng)一的計(jì)算和存儲(chǔ)服務(wù)，可以支持我省高校的在線教學(xué)、科研和管理需求。其次，要整合地方特色資源，將本土文化資源數(shù)字化，使其充分服務(wù)于本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢猿浞掷煤幽县S富的歷史文化資源，推動(dòng)文化資源數(shù)字化，建設(shè)在線文化課程和數(shù)字博物館，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的結(jié)合。目前，河南大學(xué)已經(jīng)建設(shè)了數(shù)字博物館，展示河南豐富的歷史文化資源，吸引了大量學(xué)生和游客。另外，根據(jù)河南的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)課程和科研項(xiàng)目，服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展。鑒于此，各高?？梢月?lián)合開(kāi)發(fā)本地歷史文化課程，利用數(shù)字技術(shù)展示和推廣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和認(rèn)同感。在地方特色教育內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和推廣地方特色的傳統(tǒng)文化課程，如少林功夫、豫劇、河南歷史等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和本土認(rèn)同感。在本土經(jīng)濟(jì)課程設(shè)置上可以根據(jù)河南的產(chǎn)業(yè)需求，設(shè)置本土特色的專業(yè)課程，如農(nóng)業(yè)科技、物流管理、新能源等，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。例如，河南工業(yè)大學(xué)設(shè)置了符合本地經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)課程，如物流管理、新能源等，培養(yǎng)了一大批服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才。通過(guò)這些措施，河南省可以建設(shè)一個(gè)具有地方特色的高等教育\"數(shù)字共同體”，實(shí)現(xiàn)資源共享與協(xié)同創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量和管理效率，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

（二）“數(shù)字共治”，實(shí)現(xiàn)教育管理和決策的科學(xué)化、透明化和高效化

1.學(xué)科設(shè)置與科研領(lǐng)域具有明顯的農(nóng)業(yè)特色

在\"數(shù)字共治\"過(guò)程中，特別注重將農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教育和科研資源進(jìn)行數(shù)字化共享與治理。例如，在農(nóng)業(yè)科研數(shù)據(jù)的共享平臺(tái)上投入了大量資源，政府與高校、農(nóng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)共同管理這些數(shù)據(jù)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與應(yīng)用。這種治理模式為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，也與其他地區(qū)的“數(shù)字共治\"模式形成了鮮明的區(qū)別。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)還利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，建立農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)時(shí)采集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)價(jià)格、天氣預(yù)報(bào)等信息，幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)效率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這種數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，還能增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的精準(zhǔn)治理能力。

2.充分發(fā)揮物流和交通運(yùn)輸業(yè)的重要地位

與其他省份相比，河南省在“數(shù)字共治”中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)“樞紐經(jīng)濟(jì)\"的數(shù)字化支持?；诘乩韮?yōu)勢(shì)，可以通過(guò)建設(shè)數(shù)字物流平臺(tái)、智能交通系統(tǒng)等手段，推動(dòng)交通運(yùn)輸業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。例如，省政府可以和鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等高校合作，在數(shù)字化物流方面建立覆蓋全省的物流信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)貨物運(yùn)輸信息的實(shí)時(shí)共享和智能調(diào)度。這一平臺(tái)不僅能提高物流運(yùn)輸?shù)男?，還能減少資源浪費(fèi)和成本開(kāi)支。

3.傳統(tǒng)文化在社會(huì)治理中具有重要的影響力

在\"數(shù)字共治”中，不僅依賴于現(xiàn)代科技，還應(yīng)將傳統(tǒng)文化元素融入數(shù)字體系中，展現(xiàn)獨(dú)特的文化共治模式。例如，省文化部門可以依托高等教育“數(shù)字共同體”，建設(shè)文化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)全省的文化遺產(chǎn)、歷史文物進(jìn)行數(shù)字化管理，并將這些文化資源轉(zhuǎn)化為教育、旅游等領(lǐng)域的數(shù)字產(chǎn)品。這種文化與數(shù)字技術(shù)的深度融合，不僅可以提升地方治理的文化軟實(shí)力，還可以增強(qiáng)廣大師生及群眾對(duì)社會(huì)治理的參與感和認(rèn)同感。目前，河南大學(xué)、洛陽(yáng)文化旅游職業(yè)學(xué)院等高校已經(jīng)通過(guò)數(shù)字平臺(tái)記錄和傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，形成富有特色的數(shù)字文化治理模式。在未來(lái)的發(fā)展中，“數(shù)字河南”可以繼續(xù)發(fā)揮自身特色，進(jìn)一步完善數(shù)字共治體系，為其他中西部省份的數(shù)字治理提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，并推動(dòng)整個(gè)社會(huì)治理水平的提升。

（三）“數(shù)字共享”

信息化整合各高校的校本資源、慕課、外購(gòu)資源，以及數(shù)字圖書館、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真中心等資源。在高等教育領(lǐng)域，“數(shù)字共享\"主要體現(xiàn)在教育資源、教學(xué)平臺(tái)、科研數(shù)據(jù)和師資力量等方面的共享。中國(guó)許多省市不斷推進(jìn)高等教育“數(shù)字共享\"建設(shè)，河南省的“數(shù)字共享”體系表現(xiàn)出鮮明的地方特色。

1.著力打造統(tǒng)一的數(shù)字化教育平臺(tái)

將省內(nèi)高校的優(yōu)質(zhì)課程資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向全省乃至全國(guó)學(xué)生開(kāi)放。以“慕課\"（MOOC）為代表的在線課程成為河南省數(shù)字化教育的重要組成部分。例如，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等省內(nèi)重點(diǎn)高校積極參與慕課建設(shè)，通過(guò)該平臺(tái)向社會(huì)開(kāi)放了大量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源。這種課程共享不僅方便了省內(nèi)其他高校學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生提供了接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。

2.積極推進(jìn)高?？蒲谐晒臄?shù)字化和共享

在農(nóng)業(yè)、歷史文化研究等具有河南地方特色的領(lǐng)域，推進(jìn)科研成果數(shù)字化轉(zhuǎn)化。例如，省內(nèi)農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)科研平臺(tái)，向全省乃至全國(guó)的科研人員和學(xué)生開(kāi)放農(nóng)業(yè)研究數(shù)據(jù)，為農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新發(fā)展提供了支持。同樣，河南省也通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)向公眾開(kāi)放了大量歷史文化研究成果，彰顯了河南的歷史文化底蘊(yùn)。

3.數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校之間的資源共享

省內(nèi)高校之間通過(guò)建立聯(lián)合教學(xué)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了教師、課程、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等資源的跨校共享。這種模式彌補(bǔ)了部分高校在師資力量和硬件設(shè)施上的不足，促進(jìn)了省內(nèi)高校之間的協(xié)同發(fā)展?？傮w而言，河南省高等教育領(lǐng)域的“數(shù)字共享”體系既體現(xiàn)了地方資源的合理利用與整合，又反映出其在教育改革過(guò)程中與其他地區(qū)的不同側(cè)重。通過(guò)充分發(fā)揮自身的農(nóng)業(yè)和文化優(yōu)勢(shì)，河南省的“數(shù)字共享\"在全國(guó)范圍內(nèi)形成了獨(dú)特的教育模式。同時(shí)，河南省在數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)與推廣過(guò)程中，積極應(yīng)對(duì)資源分布不均與教育需求量大的挑戰(zhàn)，為其他中西部省份提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，河南省的\"數(shù)字共享\"體系有望進(jìn)一步完善，為全省乃至全國(guó)的高等教育發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

四、協(xié)同創(chuàng)新，數(shù)字共同體\"助力河南省高校“雙一流”環(huán)境均衡建設(shè)

《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流\"建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，“堅(jiān)持特色一流，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持改革驅(qū)動(dòng)，堅(jiān)持高校主體\"為基本原則，明確高校主體責(zé)任，要求高校主動(dòng)作為，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè)和學(xué)科建設(shè)8“數(shù)字共同體\"為高?！半p一流\"建設(shè)提供了新的發(fā)展契機(jī)。其核心與高校“雙一流\"建設(shè)目標(biāo)高度契合。不僅僅是技術(shù)平臺(tái)，更是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，是通過(guò)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)共享和協(xié)同創(chuàng)新。在高等教育中，“數(shù)字共同體\"的開(kāi)放、協(xié)同和創(chuàng)新等高效賦能河南省高校\"雙一流\"環(huán)境均衡創(chuàng)設(shè)（學(xué)校結(jié)構(gòu)布局、學(xué)科學(xué)院和專業(yè)設(shè)置等）。

傳統(tǒng)的高校結(jié)構(gòu)布局受地理位置、歷史傳統(tǒng)和資源分配的限制，目前河南省高校結(jié)構(gòu)布局、學(xué)科學(xué)院和專業(yè)設(shè)置不合理，學(xué)科發(fā)展不平衡，信息流通不暢。“數(shù)字共同體\"通過(guò)搭建虛擬平臺(tái)，打破物理空間的限制，提供跨地域的數(shù)字交流，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效流動(dòng)和協(xié)同合作。例如，一些位于非中心城市的高?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)字一體化技術(shù)，與鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等省內(nèi)重點(diǎn)高校、優(yōu)勢(shì)頂尖學(xué)科進(jìn)行密切合作。這不僅提升了全省高等教育的整體實(shí)力，還推動(dòng)了教育資源的全省流動(dòng)與均衡分配?！肮餐w\"內(nèi)統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)數(shù)字資源共享平臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室和文獻(xiàn)資源的共享，提高資源利用效率，還可以在資源配置、考核評(píng)價(jià)和政策保障等方面，向薄弱、特色等學(xué)科傾斜，營(yíng)造有利于多學(xué)科均衡發(fā)展、特色專業(yè)突出的軟環(huán)境，筑牢“一流\"大學(xué)建設(shè)根基。

在數(shù)字時(shí)代，更多的問(wèn)題需要通過(guò)智能化方案解決，更多的科學(xué)研究需要學(xué)科融合、數(shù)據(jù)共享、信息交互的方式完成。利用學(xué)科交叉方案及合理的組織變革與制度創(chuàng)新打破學(xué)科門類之間的界限，對(duì)相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合與重組，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科、各專業(yè)之間學(xué)科資源、教師資源、設(shè)備資源的融合與共享[7]。對(duì)于“雙一流\"建設(shè)高校來(lái)說(shuō)，“數(shù)字共同體\"能夠助其實(shí)現(xiàn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展和專業(yè)布局的合理優(yōu)化。智能優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，要求優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)，特色學(xué)科帶動(dòng)，加快構(gòu)建“一流學(xué)科新體系交叉融合”，實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科跨越發(fā)展、多學(xué)科交叉融合\"計(jì)劃，建立跨學(xué)科研究平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的數(shù)據(jù)共享和協(xié)同研究，推動(dòng)學(xué)科交叉與融合。例如，鄭州大學(xué)和河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)之間建立跨學(xué)科協(xié)作，推出了“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與大數(shù)據(jù)管理\"聯(lián)合課程。這門課程結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)線上平臺(tái)為學(xué)生提供了多維度的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為高水平科研項(xiàng)目的合作奠定了基礎(chǔ)。

然而，“雙一流”建設(shè)高校之間本身存在競(jìng)合關(guān)系，如何激發(fā)各高校合作動(dòng)力，形成協(xié)同效應(yīng)是急需解決的問(wèn)題。目前，高校正積極利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建跨校、跨學(xué)科、跨地域的協(xié)同機(jī)制，為科研、教學(xué)、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)帶來(lái)全新的共同體發(fā)展模式。例如，鄭州大學(xué)與河南師范大學(xué)等高校聯(lián)合建立了“河南省高校畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)”，整合了各高校的招聘資源，幫助畢業(yè)生更好地匹配就業(yè)市場(chǎng)的需求。不僅提高了河南省高校畢業(yè)生的就業(yè)率，還增強(qiáng)了我省高校對(duì)社會(huì)需求的響應(yīng)能力。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)與鄭州輕工業(yè)大學(xué)合作建立了“智能農(nóng)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室”。該平臺(tái)通過(guò)共享農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃脱芯砍晒沟脙尚５目蒲腥藛T可以共同參與虛擬實(shí)驗(yàn)，從而提升農(nóng)業(yè)研究的效率。這種跨學(xué)科的研究合作不僅推動(dòng)了學(xué)術(shù)創(chuàng)新，還能有效彌補(bǔ)某些單一學(xué)科的不足，形成學(xué)科的均衡發(fā)展，推動(dòng)高校整體學(xué)科數(shù)字化全方位多層次協(xié)同發(fā)展，初步形成良好的、多學(xué)科融合互惠的“共同體\"生態(tài)體系。

另外，“雙一流學(xué)科\"建設(shè)要明確學(xué)術(shù)方向和回應(yīng)社會(huì)需求，尤其要關(guān)注一些新興領(lǐng)域的專業(yè)，如人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等。這些專業(yè)具備較大的發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)前景，有助于高等教育結(jié)構(gòu)更加多元、分層分類發(fā)展，滿足不同學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求，同時(shí)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各級(jí)各類人才的需求[5]。目前，在人工智能、環(huán)境科學(xué)和大數(shù)據(jù)等交叉學(xué)科領(lǐng)域，“數(shù)字共同體\"已經(jīng)成為促進(jìn)不同學(xué)科深度融合的重要手段。通過(guò)數(shù)據(jù)共享與協(xié)同創(chuàng)新，河南省高校在人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)了教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機(jī)融合，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，在特色的領(lǐng)域、方向，立足解決重大理論、實(shí)踐問(wèn)題，積極打造具有我省特色、中原風(fēng)格和氣派的一流學(xué)科8。利用\"數(shù)字共同體\"創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)，加快優(yōu)化具有河南本土特色的\"雙一流\"學(xué)校結(jié)構(gòu)、學(xué)科學(xué)院和專業(yè)設(shè)置等合理布局，增強(qiáng)其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

五、面向未來(lái)，數(shù)字共同體\"助推河南省“雙一流\"高校新質(zhì)生產(chǎn)力可持續(xù)發(fā)展

“數(shù)字共同體\"本質(zhì)上是數(shù)字生產(chǎn)力的創(chuàng)新及數(shù)字生產(chǎn)關(guān)系的重構(gòu)“雙一流\"建設(shè)高校應(yīng)積極回應(yīng)數(shù)字化創(chuàng)新，優(yōu)化教育生產(chǎn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高校新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。在高等教育領(lǐng)域，數(shù)字生產(chǎn)力的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在通過(guò)數(shù)字化技術(shù)提升教學(xué)效率、優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)科研創(chuàng)

新和管理效率等方面，是高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的核心推動(dòng)力。這種推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新與個(gè)性化教育的發(fā)展

在線教育平臺(tái)的普及、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的引入，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。學(xué)生可以通過(guò)智能設(shè)備和平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)。這種靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，極大地提升了教育的普及性和靈活性。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等信息，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在這一過(guò)程中，數(shù)字生產(chǎn)力通過(guò)技術(shù)手段促進(jìn)了教學(xué)資源的高效利用和優(yōu)化配置。

（二）科研創(chuàng)新能力的提升

在醫(yī)學(xué)、工程、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域，數(shù)字化平臺(tái)提供了豐富的數(shù)據(jù)資源和強(qiáng)大的計(jì)算能力，促進(jìn)了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研合作。這種科研生產(chǎn)力的提升，直接推動(dòng)了高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和整體科研水平的提高。此外，數(shù)字化平臺(tái)也為科研成果的共享與轉(zhuǎn)化提供了便捷的途徑，有助于推動(dòng)科研成果的產(chǎn)業(yè)化和社會(huì)化應(yīng)用。

（三）教育治理模式的變革與效率提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、教師的教學(xué)質(zhì)量、科研項(xiàng)目的進(jìn)展等數(shù)據(jù)都可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估。教師、學(xué)生、行政人員可以通過(guò)數(shù)字系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)縫銜接和協(xié)作，極大提升了管理效率。此外，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策方式使得管理者能夠更精準(zhǔn)地掌握教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的情況，從而做出更加科學(xué)的管理決策。因此，數(shù)字生產(chǎn)力的創(chuàng)新，不僅在短期內(nèi)提升了高等教育的質(zhì)量和效率，更從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看推動(dòng)了高等教育新質(zhì)生產(chǎn)力的全面發(fā)展。

在\"數(shù)字共同體\"中，數(shù)字的生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)歷重構(gòu)，為“雙一流\"高校新質(zhì)生產(chǎn)力的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。在高等教育中，數(shù)字生產(chǎn)關(guān)系涵蓋了教師、學(xué)生、管理者、教育資源等多個(gè)方面的互動(dòng)與合作模式，數(shù)字技術(shù)通過(guò)數(shù)據(jù)共享、協(xié)同工作、在線平臺(tái)等方式，改變了高校內(nèi)外的互動(dòng)關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是師生關(guān)系的重構(gòu)?！肮餐w”為學(xué)生提供了一個(gè)更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)在線討論、項(xiàng)目合作和虛擬實(shí)驗(yàn)室等方式，獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教育模式的變革重塑了師生之間的生產(chǎn)關(guān)系，使得學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是積極的參與者和創(chuàng)造者。學(xué)生能夠更加自主地獲取知識(shí)，提升其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是教育資源關(guān)系的重構(gòu)。“數(shù)字共同體\"通過(guò)搭建虛擬平臺(tái)，打破了資源的地域限制，實(shí)現(xiàn)了資源的高效流動(dòng)和共享。例如，科研人員可以通過(guò)在線平臺(tái)獲取最新的科研成果、數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)學(xué)習(xí)全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課程。這種資源流動(dòng)和共享的方式極大地優(yōu)化了高校內(nèi)部的資源分配結(jié)構(gòu)，重構(gòu)了人與資源之間的數(shù)字生產(chǎn)關(guān)系，使得資源能夠更加均衡地分布于不同學(xué)科和部門之間，促進(jìn)了高校整體生產(chǎn)力的提升。

三是外部的合作與互動(dòng)關(guān)系重構(gòu)。“數(shù)字共同體”不僅僅局限于高等教育體系內(nèi)部，還應(yīng)與外部的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織進(jìn)行廣泛合作。高校通過(guò)加強(qiáng)與外部的聯(lián)系，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，提升了自身的社會(huì)服務(wù)能力和影響力。雖然數(shù)字創(chuàng)新在推動(dòng)高校數(shù)字生產(chǎn)關(guān)系重構(gòu)中具有顯著優(yōu)勢(shì)，但也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，數(shù)據(jù)安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以及平臺(tái)建設(shè)的高成本等問(wèn)題都是我們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。而如何在創(chuàng)新中保障公平性、提升效率并推動(dòng)教育整體的可持續(xù)發(fā)展，將是“數(shù)字共同體”創(chuàng)新過(guò)程中需要持續(xù)探索的課題。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，河南全省上下深入貫徹黨的二十大精神，圍繞\"兩個(gè)確保\"奮斗目標(biāo)，全面實(shí)施\"十大戰(zhàn)略”，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省\"戰(zhàn)略正推動(dòng)全省高等教育轉(zhuǎn)型。新時(shí)代高等教育要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，就是要充分利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與科學(xué)教育創(chuàng)新產(chǎn)出，同時(shí)要服務(wù)河南省高校新一輪國(guó)家“雙一流\"建設(shè)、省“雙一流\"建設(shè)?！皵?shù)字共同體\"觀念就是要建立一種常規(guī)的、流動(dòng)的信息資源共享，也就是數(shù)字化信息資源的協(xié)同創(chuàng)新?！皵?shù)字化\"有助于革新高校的教育模式和理念，智能化調(diào)整高校“雙一流\"環(huán)境均衡創(chuàng)設(shè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看推動(dòng)了高等教育新質(zhì)生產(chǎn)力的全面發(fā)展；“共同體”內(nèi)教育理念多元化，全省各院校都有自身的特色和優(yōu)勢(shì)，可以借鑒各方教科研和管理經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為改革創(chuàng)新提供強(qiáng)而有力、源源不斷的動(dòng)力。因此，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享與流動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展\"共建”“共治”“共享\"計(jì)劃，充分發(fā)揮“共同體\"作用，源源不斷地為“雙一流\"高校的建設(shè)注入新的活力，創(chuàng)建一條頗具特色的交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)新路徑，以期為其他省市高校建設(shè)提供借鑒。

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Digital community promoting the construction of double first-class universities in Henan province

YANG Youyu （School ofForeign Language Studies，North China University of Water Resources and Electric Power， Zhengzhou 450046，P. R. China）

Abstract：The strategy of innovation-driven development，revitalizing the province through science and education，and empowering the province with talents has promoted the modernization of higher education with scientific layout，high-qualitydevelopment，and significant results，but there isstilla lot of room for development.Higher education in Henan is to innovate independently and shape the new generation of the times.Firstly，it needs to be rooted in'the local area and showcase Henan’s characteristics.Secondly，it is necessary to face the future with digital intelligence + education as the innovative concept，the high-quality development of technology-enabled educationas thevalue connotation，and fullyutilize the integrationof modern digital technologyandsmart educationoutput to build a digital community of higher education with local characteristics.Itis aimed to assist Henanuniversities inthe new roundof national and provincial double first-class construction，and formulate strategic plans for the innovation in science and education and the sustainable development of new-quality productivity in education with epochal significance.

Key words： digital community; the construction of double first-class universities; new-quality productivity

（責(zé)任編輯 鄧 云）