創(chuàng)業(yè)園

500）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園即高校創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，是集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能為一體的產(chǎn)學(xué)研融合基地，為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維而設(shè)計工作環(huán)境，是大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地。新時期在對高校人才培養(yǎng)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)工作的開展進行準確的定位，從建設(shè)機制的構(gòu)建和創(chuàng)新角度進行系統(tǒng)的分析，顯著提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為學(xué)校人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)構(gòu)建提供良好的支持。1 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)工作的重要性在新時代背景下高校

文/黃明遠創(chuàng)業(yè)園在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有十分重要的作用，創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提。但是我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育經(jīng)驗相對缺乏，因此在以創(chuàng)業(yè)園為平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中還存在著一些問題，在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)方面還具有很大的局限性，存在一些不足之處，對高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了一些負面影響，因此需要進一步作出轉(zhuǎn)變和調(diào)整。一、創(chuàng)業(yè)園在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位根據(jù)國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計結(jié)果可知，近年來大學(xué)

，并且根據(jù)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園管理的實際情況，來采取有針對性的措施，以推動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園朝著創(chuàng)新型方向發(fā)展。 從而提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園管理效率和水平，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，推動農(nóng)村經(jīng)濟社會持續(xù)健康全面發(fā)展。 在此過程當中，還應(yīng)當秉承著理論聯(lián)系實際及服務(wù)實際的原則來開展具體工作。1 當前農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園施工管理方式存在的問題1.1 資金、土地不到位從目前我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園施工管理的具體情況來看，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園施工工程的開展需要占據(jù)一定的土地面積。而當前有關(guān)部門并沒有為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園施工

;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)園;自然資源;大學(xué)生村官就目前我國發(fā)展狀況來看，城鄉(xiāng)發(fā)展差距依舊存在，這成為阻礙我國全面建成小康社會的重要方面之一。要想推動我國社會持續(xù)全面健康發(fā)展，就應(yīng)當實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，而農(nóng)村貧困狀況的存在阻礙了鄉(xiāng)村振興的步伐。因此，應(yīng)當立足于習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧攻堅工作重要論述，考查其理論淵源，挖掘其中蘊含的精神實質(zhì)及思想內(nèi)涵，采取有針對性的舉措來解決農(nóng)村相對貧困狀況，充分發(fā)揮其重大理論意義作用，為時代發(fā)展作出突出貢獻。同時應(yīng)當秉承

業(yè);展示設(shè)計;創(chuàng)業(yè)園1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計研究意義1.1研究背景2010年，國務(wù)院常務(wù)會議審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到了高等教育要扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點。2015年，李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國家發(fā)展新戰(zhàn)略，希望借此激發(fā)國民的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。2016年國務(wù)院印發(fā)《“ 十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》總體部署中提到：“四是圍繞推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，構(gòu)建良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，加強

?建設(shè)模式 ?創(chuàng)業(yè)園【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）03C-0050-03“創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器—產(chǎn)業(yè)集群”，科技企業(yè)孵化鏈條以孵化器為核心向前后兩端延伸，為處于各發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供有針對性的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。其中，創(chuàng)業(yè)苗圃以“種子”項目為主，是小微企業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的成長搖籃;“育苗”成功的企業(yè)或團隊進駐孵化器，在孵化器運營團隊的支持下繼續(xù)培育;經(jīng)歷孵化器的培育后，具有高成長性和高潛力的企業(yè)可以進駐加速器

現(xiàn)目前高職院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中存在管理不規(guī)范、學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)業(yè)能力偏低等問題，據(jù)此提出高職院校創(chuàng)業(yè)園“一個園區(qū)、一個社團、一個支部”“三個一”運行機制，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園“學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中學(xué)”實踐模式，得出“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”能有效地促進理論與實踐的相互結(jié)合，對學(xué)生具備創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和實踐能力起到關(guān)鍵作用。關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)園;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-31

建設(shè)起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并具備有一定的規(guī)模。本文從分析了我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的運行現(xiàn)狀入手，針對現(xiàn)狀發(fā)展的不足進而提出服務(wù)功能優(yōu)化，為進一步打造更好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園鋪墊?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)園;現(xiàn)狀分析;服務(wù)功能大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐基地，是幫助學(xué)生們實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)的一個實際途徑，其具備有孵化器功能，為學(xué)生提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的一個實踐平臺。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園來說，其是給予了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地和政府扶持政策，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識以后，可以通過創(chuàng)業(yè)和實際運營的過

力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)園能夠提供平臺讓學(xué)生繼續(xù)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。本文研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，探索路徑，切實有效地提高高校教育的科學(xué)性，為學(xué)生營造良好的成長氛圍。關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+? ?創(chuàng)業(yè)園? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新時代高校必須借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)工作，不僅加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，而且進一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當前高校開展教育的一項重要內(nèi)容，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域融合產(chǎn)生的新成果。當前我國高

要：佛山市T創(chuàng)業(yè)園雖然地理位置優(yōu)越，有大型國企集團扶持，但由于缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，定位不明晰，導(dǎo)致經(jīng)營處于虧損狀態(tài)。佛山市在粵港澳大灣區(qū)被定位為國家制造業(yè)創(chuàng)新中心，而具有國資背景的T創(chuàng)業(yè)園作為市屬唯一的國家級科技企業(yè)孵化器，在發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃上更應(yīng)基于區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，配合集團戰(zhàn)略，根據(jù)自身條件來進行規(guī)劃。首先指出區(qū)域及集團發(fā)展戰(zhàn)略，并在此基礎(chǔ)上提出T創(chuàng)業(yè)園發(fā)展戰(zhàn)略總體規(guī)劃思路，再通過行業(yè)環(huán)境分析、SWOT分析，進一步提出建立“兩基一投一鏈”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的戰(zhàn)略目標。

本文針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作時的具體對策進行分析，要保證引導(dǎo)學(xué)生們樹立良好的創(chuàng)業(yè)風險意識，同時還要完善創(chuàng)業(yè)園現(xiàn)有的師資力量，這樣才能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)園;高校畢業(yè)生;創(chuàng)業(yè)就業(yè);實施對策隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才提出的要求越來越高，同時近年來我國大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)下滑，很多大學(xué)生在就業(yè)之后，很難實現(xiàn)快速有效就業(yè)，對自己的未來職業(yè)發(fā)展造成了嚴重的威脅和影響。所以在這種形勢下，就提出了積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略，大

職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)業(yè)園”為例，對該校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的若干問題，并尋求解決對策，希望能夠為中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供思路。關(guān)鍵詞：電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;人才培養(yǎng);創(chuàng)業(yè)園2016年5月《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標。第一步，到2020年進入創(chuàng)新型國家行列，基本建成中國特色國家創(chuàng)新體系，有力支撐全面建成小康社會目標的實現(xiàn)。第二步，到2030年躋身創(chuàng)新型國家前

，當前小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和發(fā)展取得了良好的成果，但是不容忽視的是，其中還存在著一定的問題，需要加以切實改進。本文主要是從產(chǎn)業(yè)集聚視角下小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)園發(fā)展過程中的不足分析入手，提出了一些科學(xué)可行的發(fā)展策略，為提升小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)園的整體發(fā)展提供良好的參考?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)集聚 小微企業(yè) 創(chuàng)業(yè)園1前言小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是為解決小微企業(yè)發(fā)展空間的產(chǎn)業(yè)園有機體，其充分利用產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)所新增的空間，吸引社會各方主體的良好參與，突出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提升土地的利用效率，確保園區(qū)內(nèi)部產(chǎn)

2年，福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園學(xué)習(xí)臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的先進經(jīng)驗，以發(fā)展福建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為目標籌建了起來。目前，全省已有73個福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園，實現(xiàn)了所有涉農(nóng)縣(市、區(qū))的全覆蓋。在福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園各類優(yōu)惠政策的引導(dǎo)驅(qū)動下，一大批的企業(yè)向創(chuàng)業(yè)園集聚，項目紛紛落地，并吸引各類人才向核心區(qū)流動。福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園逐步成為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集聚的平臺，發(fā)揮著示范引領(lǐng)效應(yīng)，推動福建省農(nóng)業(yè)向多功能化發(fā)展，也促進了福建農(nóng)業(yè)的增效與農(nóng)民增收。一、福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的影響因素研究雖然福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展取

進留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，新建5家留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，分別是：南京白下高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園，南京新城科技園留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園，徐州軟件園，蘇州相城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)留學(xué)回國人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，江蘇寶應(yīng)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管理委員會。全省省級以上留學(xué)回國人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園已達65家，其中，國家級2家、部省共建7家、省級56家。建設(shè)6家江蘇省留學(xué)回國人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。分別給予新建省級園、省級示范基地40萬元、100萬元的資金資助。留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和省級示范基地數(shù)量均居全國首

【摘 要】讓創(chuàng)業(yè)園的教育功能和孵化功能得到切實發(fā)揮并使創(chuàng)業(yè)園獨具特色，是當前不少五年制高職校教師關(guān)注的重點問題。因此，有必要結(jié)合五年制高職校辦學(xué)實際，分析構(gòu)建特色創(chuàng)業(yè)園的途徑和方法，為兄弟院校特色創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)提供借鑒。【關(guān)鍵詞】五年制高職；創(chuàng)業(yè)園；特色建設(shè)【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）44-0063-02【作者簡介】張暉，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州旅游商貿(mào)分院（江蘇常州，213032）教師發(fā)展處科長，副教

院校；創(chuàng)業(yè)班；創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)率中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）07-0050-05十九大報告明確指出，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，建設(shè)國家創(chuàng)新體系，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]。作為高等教育的半壁江山，強調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校，面對黨和國家賦予的時代使命，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)如何應(yīng)對，需要理性審視、合理構(gòu)建。但當前多數(shù)高職院校總體還處于“創(chuàng)業(yè)班”“創(chuàng)業(yè)園”和“創(chuàng)業(yè)率”階段，即強調(diào)學(xué)校專門選拔

要】 建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)園是高校深化和推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有效支撐。本文針對當前高校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中存在的問題，探討了創(chuàng)業(yè)園功能區(qū)的設(shè)計以及管理模式，以期高校的創(chuàng)業(yè)園能夠成為集學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、競賽、培訓(xùn)等為一體的大學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐基地，切實提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)園；功能區(qū)；管理模式十九大報告提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。隨著我國高等教育改革和社會經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，更是各個高校

的浪潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園成為各大高校搭建的由大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺，通過學(xué)習(xí)與實踐兩個主要環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。隨著創(chuàng)業(yè)園項目越來越多，建立有效的財務(wù)運行方式成為園區(qū)健康持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文通過分析創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營特點及運行中存在的潛在風險，對如何規(guī)避可能產(chǎn)生的風險等問題進行探討，希望為創(chuàng)業(yè)園的財務(wù)運行規(guī)范化提供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園 風險 財務(wù)運行中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）12（c）-112

背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在政府的支持及重視下，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)已經(jīng)在數(shù)量和規(guī)模上有了飛速的發(fā)展，但深入研究也發(fā)現(xiàn)部分創(chuàng)業(yè)園區(qū)的項目孵化能力較弱，也有部分創(chuàng)業(yè)園區(qū)因管理運營不善而關(guān)閉。本文在綜合分析現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)存在問題的基礎(chǔ)上，立足于新的視角，以三螺旋模型為理論基礎(chǔ)探尋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)創(chuàng)新路徑。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)園 大學(xué)生 三螺旋理論中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cn

創(chuàng)業(yè)教育課程及創(chuàng)業(yè)園實踐基地，以理論與實踐相結(jié)合、制度與服務(wù)作保障的方式構(gòu)建了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式，有效帶動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，顯著提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)園在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景下，眾多高校順應(yīng)時代及人才培養(yǎng)需求，積極鼓勵及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推行以“政校行企”聯(lián)合為重點，以創(chuàng)新實踐為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。江蘇商院在這一精神和理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建了“課程、實踐、保障”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，規(guī)劃布局了“創(chuàng)新

進作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)建使用在為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技巧和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗平臺的同時，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供了許多支持和幫助，然而，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)因功能定位錯誤，運行策略比較傳統(tǒng)落后以及僵硬化，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進作用和效果大打折扣。一、當前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的現(xiàn)狀分析與國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)相比較而言，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展還不成熟。我國高校認知并開始創(chuàng)業(yè)教育的時間相較于國外的高校較晚。清華大學(xué)在20世紀末期組織的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”是大

要】高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要具備明確的目標定位，配備齊全基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施，健全完善的創(chuàng)業(yè)孵化體系和保障制度，并通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方式、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)園;建設(shè);探索北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成立于2008年，位于中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)昌平園高教地塊北京農(nóng)學(xué)院校園內(nèi)，西鄰中關(guān)村生命科學(xué)園，北臨國際信息產(chǎn)業(yè)基地，東臨未來科學(xué)城，產(chǎn)業(yè)位置和地理位置均十分重要。近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園依托大學(xué)科

上梅鄉(xiāng)省級農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園產(chǎn)品展示配送中心。該中心由上梅鄉(xiāng)5家農(nóng)民合作社聯(lián)合發(fā)起，占地面積近1000平方米，建設(shè)實體和網(wǎng)絡(luò)銷售平行營銷平臺，主要銷售創(chuàng)業(yè)園及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)生產(chǎn)的綠色有機農(nóng)產(chǎn)品。配送中心的成立，對上梅鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際效益將起推動作用。上梅鄉(xiāng)省級農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園設(shè)立于2013年，是閩北唯一的省級農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園。

，從高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位和功能、運行模式、管理隊伍和管理制度、扶持政策和激勵機制、基礎(chǔ)建設(shè)和條件、存在的問題和問題產(chǎn)生的根源、建設(shè)質(zhì)量和績效評估體系等方面進行分析討論，提出創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展策略，為管理者和大學(xué)生提供參考。關(guān)鍵詞：孵化功能；發(fā)展策略；創(chuàng)業(yè)園我國現(xiàn)正處于高速發(fā)展的時期，需要大量的具有開拓精神的創(chuàng)新型人才。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。很多創(chuàng)業(yè)園已具有一定的規(guī)模和效益，并在人才培養(yǎng)方面、促進教育與實踐的有機融合方

校園實踐平臺，創(chuàng)業(yè)園的出現(xiàn)很大程度上助推著高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提升與發(fā)展。高等藝術(shù)院校作為高等學(xué)校的一部分，其學(xué)科屬性的特殊性及學(xué)生特點的獨特性，一方面促就著藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作需要與之普通高等學(xué)校不一樣的同時，另一方面也給同樣的工作帶來了更多的挑戰(zhàn)。本文系通過探討藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)狀，分析存在問題，找出化解之道，以不斷推動藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新發(fā)展。關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)園；現(xiàn)狀；對策一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的背景、現(xiàn)狀和意義（一）

對國內(nèi)幾所高校創(chuàng)業(yè)園和“雙創(chuàng)”政策進行調(diào)查，研究探討高校創(chuàng)業(yè)園的落地發(fā)展情況以及其是否在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面是否起到了廣泛的推動和引導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)園；發(fā)展一、背景創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，“雙創(chuàng)”一直都是政府奏響的主旋律，創(chuàng)新推動生產(chǎn)力的發(fā)展，“我國成為了僅次于美國的世界第二大創(chuàng)業(yè)投資集聚地?！眹野l(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院經(jīng)濟研究所企業(yè)與創(chuàng)業(yè)室主任劉國艷此前如此表示。在國家鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)園正是國家在高校內(nèi)設(shè)置的扶植、鼓勵、引導(dǎo)年輕一代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

T項目工作室—創(chuàng)業(yè)園+IT企業(yè)軟件開發(fā)中心—IT服務(wù)門店”，充分體現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)”雙元和學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”雙創(chuàng)這一人才培養(yǎng)模式。本文從人才培養(yǎng)定位、課程體系改革、實踐體系改革與實施等方面進行了有益的探索與實踐。關(guān)鍵詞：雙元雙創(chuàng)；IT項目工作室；創(chuàng)業(yè)園；IT服務(wù)門店；IT企業(yè)軟件開發(fā)中心中圖分類號：G717 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2017）37-0175-02一、引言軟件技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，在國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重

鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)園；孵化體系美國硅谷地區(qū)高校在20世紀60年代末創(chuàng)業(yè)成功，引領(lǐng)了創(chuàng)業(yè)教育潮流，催化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系。1987年東湖創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心--我國首家企業(yè)孵化園體系在武漢建立。自此，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系應(yīng)運而生，作為一種新型的社會經(jīng)濟組織，它通過為大學(xué)生提供研究經(jīng)營場地、通訊例絡(luò)與辦公設(shè)施、系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，以及政策、融資、法律和市場等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風險和成本，成為有效提高新企業(yè)成活率和成功率的綜合服務(wù)系統(tǒng)。一、我省高校大

江；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)園[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.1421 陽江市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀近年來，隨著陽江市社會經(jīng)濟發(fā)展和各級政府對電子商務(wù)的重視，主要表現(xiàn)在以下方面。1.1 政府日益重視電子商務(wù)發(fā)展，發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化陽江市人民政府近五年的政府工作報告均明確提出要重點發(fā)展電子商務(wù)，制定了《陽江市電子商務(wù)發(fā)展實施方案》，把電子商務(wù)提到促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、促進消費的戰(zhàn)略高度；陽江市政府以及下屬各區(qū)縣根據(jù)省市統(tǒng)一部署，設(shè)置了扶持電

本文主要分析了創(chuàng)業(yè)園平臺存在的問題，并針對性地提出了基于創(chuàng)業(yè)園平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生中圖分類號：G717 文獻標識碼：B創(chuàng)業(yè)教育是對傳統(tǒng)教育的一種革新和創(chuàng)新，改變畢業(yè)生僅僅是職業(yè)的需求者這個角色，使其成為職業(yè)崗位的提供者。我國高等教育發(fā)展到一定程度之后，我國的就業(yè)教育就要逐漸向創(chuàng)業(yè)教育進行改變。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得的成績1. 更加深入認識創(chuàng)業(yè)教育意義創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過幾年的宣傳和拓展，已經(jīng)得到了部分高校的認同和許可，也從

M模型的湖北省創(chuàng)業(yè)園建設(shè)滿意度研究 ——以武漢東湖高新區(qū)為例嚴佳敏，李菁昭（湖北經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院，湖北武漢430205）在這個鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，在校大學(xué)生是最重要的潛在創(chuàng)業(yè)群體。有針對性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園能夠利用自身的優(yōu)勢與平臺鼓勵創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，優(yōu)惠政策支持創(chuàng)業(yè)。為研究目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展現(xiàn)狀，本文以武漢東湖高新區(qū)為例，作了實地問卷調(diào)查，向武漢部分高校發(fā)放共計500份問卷調(diào)查表，利用TAM模型，分析在校大學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的滿意度，以此分析

市蒙山縣農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園揭牌成立。據(jù)了解，該縣農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園占地335畝，主要建設(shè)標準為廠房、電子商務(wù)中心、物流配送中心、創(chuàng)業(yè)孵化基地，同時配套建設(shè)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園綜合服務(wù)中心，重點培育農(nóng)產(chǎn)品加工、特色食品加工、包裝材料、印刷、門業(yè)制造、電子加工等中小微企業(yè)。該縣農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園于今年5月動工建設(shè)，將在2017年5月竣工，項目建成后，可吸納中小微企業(yè)20家以上，解決就業(yè)0.5萬人，其中貧困人口勞動力就業(yè)人數(shù)占創(chuàng)業(yè)園就業(yè)人數(shù)的50%以上。

了嗎？臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園全景掃描本期策劃 本刊編輯部資料整理 易靖茗 章漣漪 鄭宏博 昌校宇文字統(tǒng)籌 洪鴻素材提供 海峽兩岸農(nóng)業(yè)合作網(wǎng)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等今年全國兩會上，人大臺灣團代表陳蔚文、政協(xié)臺聯(lián)組委員陳玲雙雙提出了《關(guān)于加大對臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園扶持力度的建議》和《關(guān)于加強臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的建議》。由此，臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園再一次進入了人們的視野。臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園，始于福建，推向全國，是兩岸農(nóng)業(yè)合作領(lǐng)域先行先試的成果之一。2005年，福建省在漳州漳浦率先開展了創(chuàng)建臺灣

我們需要怎樣的創(chuàng)業(yè)園○針未尖數(shù)千平方米的場地、醒目的牌匾、整齊的電腦，寥寥數(shù)家開業(yè)的商戶……這是一些城市創(chuàng)業(yè)園區(qū)的現(xiàn)實圖景。創(chuàng)業(yè)園在各地紛紛興建，無疑是基于從中央到地方各級政府的政策驅(qū)動。這本來是一部“好經(jīng)”。然而在實際操作中，一些地方卻將“好經(jīng)”念歪——為大干快上出政績，抓創(chuàng)業(yè)成了抓純粹的創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。因為創(chuàng)業(yè)是長期積累的過程，不能畢其功于一役，不能在短期出成績；而創(chuàng)業(yè)園建設(shè)卻可在短期內(nèi)見成效、出成績，可以很快寫進匯報材料、工作總結(jié)，可以形象展示在上級領(lǐng)導(dǎo)

古自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園總占地1024畝，2013年9月建成占地221畝的孵化基地并正式投入使用，現(xiàn)已入駐企業(yè)62家，其中軟件研發(fā)類 12家、電子商務(wù)類 16 家、生物科技類 9 家，直接帶動就業(yè)2000人，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)和人才聚集效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)園在自治區(qū)13所高校建立創(chuàng)業(yè)育苗基地，將50多所區(qū)內(nèi)高校納入資源庫，服務(wù)13.7萬大學(xué)畢業(yè)生。 2015年4月，自治區(qū)婦聯(lián)“自治區(qū)婦聯(lián)巾幗電子商務(wù)浩特”落戶創(chuàng)業(yè)園。內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合服

國家級臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園規(guī)劃面積32萬畝，重點建設(shè)以福清洪寬海峽兩岸農(nóng)業(yè)合作試驗場為核心區(qū)的創(chuàng)業(yè)園，規(guī)劃面積3600畝，總投資1.2億元。2013年連江縣的官坂、筱埕、長龍三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為第一批福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園，羅源縣起步鎮(zhèn)成為第一批福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園示范基地;長樂市鶴上鎮(zhèn)、閩侯縣白沙鎮(zhèn)、閩清縣東橋鎮(zhèn)、永泰縣塘前鄉(xiāng)成為第二批福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園示范基地。2014年倉山區(qū)城門鎮(zhèn)、晉安區(qū)宦溪鎮(zhèn)、馬尾區(qū)瑯岐鎮(zhèn)成為第三批福建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園示范基地。2015年羅源縣中房鎮(zhèn)、永泰縣嵩

省加快臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。自2015年1月1日起，省級以上財政每年安排給每個國家級臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園的專項資金，從以往的300萬元增加到500萬元，支持創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、臺灣農(nóng)業(yè)良種技術(shù)引進和推廣示范培訓(xùn)，推動閩臺農(nóng)業(yè)合作進一步發(fā)展。目前，福建省擁有漳州漳浦、漳平永福、莆田仙游、三明清流、福州福清、泉州惠安等6個國家級臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園，是大陸創(chuàng)建臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園最多的省份。2014年福建省6個國家級臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，有序推進國

南海校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園7支創(chuàng)業(yè)團隊的成立和發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)普遍存在專業(yè)知識缺乏、管理經(jīng)驗不足、人員結(jié)構(gòu)失衡、社會資源短缺以及抗壓性不強等短板，剖析其原因，提出了修復(fù)短板的思路和對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)園；短板根據(jù)中央鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的精神，我國很多高校已將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)公共選修課程體系。創(chuàng)業(yè)教育在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等方面取得了突出成效。許多在校大學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的同時，紛紛組建自己

曉輝發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的育人作用 開展在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育苗曉輝摘 要：本文針對當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，闡述了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，提出結(jié)合農(nóng)科院校的專業(yè)優(yōu)勢和生產(chǎn)實際，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，作為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的平臺，并提出進一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的育人功能和開展在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策和建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)教育苗曉輝/長春大學(xué)學(xué)生工作處講師(吉林長春130022)。大學(xué)生就業(yè)難是當前我國各級政府面臨的一大難題。隨著高校的不斷擴招，我國的高

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園實踐探索華金科(株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412001)通過對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園實踐現(xiàn)狀進行分析，對辦好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園實踐進行必要的思考與探索:開辦創(chuàng)業(yè)園要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和校情;創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實踐并行不悖;創(chuàng)業(yè)園管理需進一步規(guī)范;相關(guān)服務(wù)要到位，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。高職院校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)園近年來，高等職業(yè)院校在促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面做出了積極的貢獻，建立了一大批學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了一批高素質(zhì)技能型專

在福清臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園的開園儀式中，“臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園之窗”網(wǎng)站正式開通。臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園之窗（http：／／tcy.agrihx.com）是由福建省農(nóng)業(yè)廳海峽兩岸農(nóng)業(yè)合作處主辦、廈門康浩科技有限公司承辦的以福建省6個臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園為服務(wù)對象的專業(yè)網(wǎng)站，是2011年福建省閩臺農(nóng)業(yè)合作信息平臺建設(shè)的重點項目。該網(wǎng)站設(shè)置了園區(qū)資訊、園區(qū)簡介、招商引資、企業(yè)展示、產(chǎn)品展示、人才招聘、在線留言等欄目，全面收集福建省6個臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園最新資訊，囊括園區(qū)人才招聘、招商引資信

福建省臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園共有453家臺資農(nóng)業(yè)企業(yè)、27家臺灣農(nóng)民個體工商戶，引進臺資8億美元，實現(xiàn)產(chǎn)值40多億元人民幣。2006年4月，漳浦臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園首獲批準設(shè)立后，漳平永福、仙游、清流、福清和惠安先后獲批設(shè)立國家級臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園。目前，福建省共有6個臺灣農(nóng)創(chuàng)業(yè)園，數(shù)量占大陸總數(shù)的1／5，居首位。2012年11月2日，海峽兩岸甜柿文化旅游交流節(jié)在福建省仙游縣臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園舉行。該創(chuàng)業(yè)園2009年被批準為國家級臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園，區(qū)域總面積1175km2，是大陸

西湖福地創(chuàng)業(yè)園開園5 月11日，浙江省首家電子商務(wù)服務(wù)商聚集園區(qū)福地創(chuàng)業(yè)園在西湖區(qū)開園。福地創(chuàng)業(yè)園由互聯(lián)網(wǎng)業(yè)內(nèi)資深人士及投資者改造閑置樓宇創(chuàng)建成立，主要圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、電子商務(wù)服務(wù)等產(chǎn)業(yè)熱點，形成產(chǎn)業(yè)資源聚合平臺，提供一站式企業(yè)電子商務(wù)化服務(wù)。福地創(chuàng)業(yè)園于2011年11月正式籌建，2012年4月投入使用，總建筑面積1.3萬平方米。目前已吸引了網(wǎng)營科技、財米科技、網(wǎng)銀互聯(lián)等近20家企業(yè)和近千名互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者入駐園區(qū)，聚集了浙商創(chuàng)投、阿里資本、華睿投資、

國家級臺灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園,福建現(xiàn)已有 6個國家級臺農(nóng)創(chuàng)業(yè)園,數(shù)量位居大陸之首。據(jù)悉,福建各臺農(nóng)創(chuàng)業(yè)園紛紛推出新舉措,扶持創(chuàng)業(yè)園發(fā)展,支持臺農(nóng)在閩創(chuàng)業(yè)。在第三屆海峽論壇大會上,國臺辦主任王毅宣布大陸增設(shè) 4個國家級臺農(nóng)創(chuàng)業(yè)園,為臺灣農(nóng)民提供更優(yōu)良的投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境。至此,福建擁有了漳州漳浦、漳平永福、莆田仙游、三明清流、福州福清、泉州惠安等 6個國家級臺農(nóng)創(chuàng)業(yè)園。漳平開啟人才服務(wù)臺農(nóng)創(chuàng)業(yè)園模式,將首次選聘臺灣專才擔任創(chuàng)業(yè)園區(qū)管委會副主任,選派茶葉專家專職負責創(chuàng)業(yè)園高

[摘要]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)校與社會的溝通橋梁,為高校人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化,為大學(xué)生了解社會、服務(wù)社會提供了有效載體。通過創(chuàng)業(yè)園的孵化,提升了大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力等四種能力。文章從經(jīng)驗、方法與過程的角度,闡述了如何構(gòu)建大學(xué)生“四種能力”培養(yǎng)體系,以期為高校深入開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動提供借鑒。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)園 實踐能力 創(chuàng)造能力 就業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力[作者簡介]胡國勝(1973- ),男,河北任丘人,桂林電子科技大學(xué)團委書記,講師,碩士

,圍繞該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的規(guī)劃建設(shè),對我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園未來若干年的發(fā)展規(guī)劃提出個人建議。關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)園;平臺;規(guī)劃在全球經(jīng)濟危機的今天,高校畢業(yè)生就業(yè)面臨日益嚴峻的挑戰(zhàn),在此情況下,在校期間的創(chuàng)業(yè)教育顯然意義非凡。而創(chuàng)業(yè)園,便是一個完成上述具體使命的基本載體。1 創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃目標設(shè)定創(chuàng)業(yè)園是一個由同參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐活動相關(guān)的要素相互連接、相互作用,與自身和周邊環(huán)境發(fā)生顯性或隱性關(guān)系,具有實現(xiàn)一定目的的功能,并隨著時間的推移發(fā)生一定調(diào)整和改變的綜合系統(tǒng)。