基于創(chuàng)業(yè)園為平臺的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

文/黃明遠

創(chuàng)業(yè)園在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有十分重要的作用，創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提。但是我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育經(jīng)驗相對缺乏，因此在以創(chuàng)業(yè)園為平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中還存在著一些問題，在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)方面還具有很大的局限性，存在一些不足之處，對高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了一些負面影響，因此需要進一步作出轉(zhuǎn)變和調(diào)整。

一、創(chuàng)業(yè)園在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位

根據(jù)國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計結(jié)果可知，近年來大學(xué)生的就業(yè)形勢較嚴峻，大學(xué)生在畢業(yè)之后所面臨的就業(yè)壓力不斷增加，為了緩解這一緊張的局面，有效幫助大學(xué)生走出學(xué)校之后能得到更好的發(fā)展，大部分的高職院校都積極響應(yīng)國家號召，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過該方式來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，還能夠培養(yǎng)出更高水準(zhǔn)的人才，因此很多高職院校都會建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園[1]。

（一）創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要突破

近年來，各高職院校都在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展形式，在課程教學(xué)方面做出了許多改革與調(diào)整，更新了許多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教材，但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是理論教師，而是需要時間來檢驗的，于是高職院校探索出了一條新的教學(xué)道路，以創(chuàng)業(yè)園為平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中可以平等交流，互相分享成功或失敗的案例，而且學(xué)習(xí)形式不再是通過書本、文字等形式，而是通過一個個真實的創(chuàng)業(yè)案例，不論學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是成功的還是失敗的，都能夠為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)起到一定的借鑒作用。

（二）創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要實踐基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是一個把理論轉(zhuǎn)化為實踐、把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的重要實踐基地。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中，學(xué)生可以按照自己設(shè)計的創(chuàng)業(yè)模式一步步地實行，通過實踐來檢驗學(xué)生自己設(shè)計的創(chuàng)業(yè)流程存在哪些不足，從而不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)方案，最終形成一個更加科學(xué)、更加合理、更加可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。從實際創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)到更加有益的創(chuàng)業(yè)知識，這是課堂理論教師不能達到的效果，能夠讓大學(xué)生從實踐中感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛與曲折，從而領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實內(nèi)涵及其價值[2]。

（三）創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，缺少風(fēng)險評估意識，因此在創(chuàng)業(yè)之前需要做好詳細的風(fēng)險評估工作，才能夠使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠有效推動和落實，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險對學(xué)生所造成的影響。同時，一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，還要具有一定的經(jīng)濟價值和社會價值，所以就需要在創(chuàng)業(yè)園中進行仿真創(chuàng)業(yè)模擬。在創(chuàng)業(yè)園中安排具有許多經(jīng)驗豐富的教師和指導(dǎo)人員，從而幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向指導(dǎo)，進而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠有效地推動落實，成為一個具有實現(xiàn)性質(zhì)的項目。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園能夠為大學(xué)生提供更多的支持和幫助，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的順利進行。

二、當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題分析

由于我國高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)園起步較晚，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)還不夠成熟，仍然存在一定的問題，這對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會產(chǎn)生一定的消極影響和阻礙[3]。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園目標(biāo)不夠清晰

在國家出臺大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策推動下，高職院校積極開展了創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，但由于時間過于緊張，且缺乏相應(yīng)可借鑒和可學(xué)習(xí)經(jīng)驗，導(dǎo)致很多高職院校建設(shè)的創(chuàng)業(yè)園平臺過于簡單，缺乏實際的指導(dǎo)作用，進而導(dǎo)致目標(biāo)和定位不夠清晰。雖然創(chuàng)業(yè)園的規(guī)?？雌饋睚嫶?，也具備專業(yè)的指導(dǎo)教師，但是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)并不能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需求；還有部分高職院校所建設(shè)的創(chuàng)業(yè)園只是為了應(yīng)付上級部門的檢查，過于流于形式，并不能有效發(fā)揮其實際價值，許多高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園僅是一個簡單擺設(shè)，沒有實際作用，這就與創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的初衷是相違背的。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)資金不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)需要以一定資金作為基礎(chǔ)保障，創(chuàng)業(yè)園是一個龐大且復(fù)雜的建設(shè)項目，然而許多高職院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的資金投入較少。此外，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目也需要充足的資金作為扶持，但是由于資金投入不足，最終導(dǎo)致許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目不得不中止。大學(xué)生的經(jīng)濟能力較低，還沒有穩(wěn)定的資金來源，能夠用在創(chuàng)業(yè)項目中資金更是少之又少，創(chuàng)業(yè)資金不足目前已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最大的阻礙。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)部管理混亂

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一般采用學(xué)生自主管理的模式，高職院校對大學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，一般不設(shè)置專門的管理機構(gòu)，而大學(xué)生不具有專業(yè)的管理知識，這就造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)部管理混亂的局面，缺乏總體協(xié)調(diào)性，沒有形成科學(xué)的管理體系，這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展和大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)都是極為不利的。

三、基于創(chuàng)業(yè)園為平臺的提升策略分析

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的初衷是對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目擁有實踐的基地，因此高職院校在建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園時要始終把握這一目標(biāo)，從而使創(chuàng)業(yè)園發(fā)揮出應(yīng)有的實際作用。

（一）明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)目標(biāo)

高職院校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提供一定的政策支持和專業(yè)指導(dǎo)，因此，可以成立專門負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理的部門和專業(yè)人員，積極主動幫助大學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的困難，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，以推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠有效推進和落實，從而發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)園的實際作用。因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要重視創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，在總體目標(biāo)上給予科學(xué)的指導(dǎo)意見，并監(jiān)督和管理各項工作都能夠有效落實，為學(xué)生搭建一個有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺[4]。

（二）增加對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的資金投入

高職院校首先要增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的資金投入，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)水平，完善其中的各項基礎(chǔ)設(shè)施，保證學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；其次是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予資金支持，任何一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目都是以資金作為前提和基礎(chǔ)，沒有充足的資金就會導(dǎo)致項目難以開展，因此高職院校要安排專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可行性、經(jīng)濟性進行評估，如果評估結(jié)果為該項目是可行的，那么高職院校要為學(xué)生提供一定的資金支持，確保該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠推進，防止因中途資金不足而導(dǎo)致項目失敗，否則，不但會損失前期所投入的資金，還會打消學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，對自身的創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生懷疑，最重要的是會使一個優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目流失，這對于學(xué)生、高職院校以及社會都是一個重大的損失?？傮w來說，高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)園的目標(biāo)是為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供實踐平臺，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐中最缺少的就是資金，高職院校通過科學(xué)的方式對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行評估，既能降低資金方面的損失，還能對大學(xué)生進行良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是學(xué)生自由發(fā)揮的空間和平臺，但是這并不意味著高職院?？梢苑湃尾还埽匀恍枰獙W(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理提供一定幫助。大學(xué)生自主管理很容易出現(xiàn)管理秩序混亂的現(xiàn)象，而高職院校具有許多優(yōu)秀的管理人才，因此高職院?？梢猿闪ｉT負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理部門，為大學(xué)生的管理提供專業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園能夠有序進行。但是要注意管理部門不能過多干預(yù)大學(xué)生的自主管理，否則會使學(xué)生受到過多約束。管理主體應(yīng)以大學(xué)生為主，高職院校的管理部門作為輔助管理機構(gòu)，協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺制定科學(xué)的管理秩序，使大學(xué)生的自主管理可以有制度可循，從而形成良性的管理模式，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都具有積極作用。

（四）結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園優(yōu)化課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為一個平臺，最終目標(biāo)是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而服務(wù)，因此高職院?？梢越Y(jié)合創(chuàng)業(yè)園來優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)園相結(jié)合，達到最佳的教學(xué)效果。例如，高職院?？梢匝垊?chuàng)業(yè)專家、企業(yè)家到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行講演和交流，讓大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的成功經(jīng)驗，這種方式對于缺少實踐經(jīng)驗的大學(xué)生來說會有很多好處，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。高職院校還可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)園來開展更多的實踐教學(xué)，在理論教學(xué)完成之后，讓學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目制定，并在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)開展，檢驗所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的實踐操作能力，再通過教師的評價與反饋，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)成果更加完善，實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，使大學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是國家和社會發(fā)展的動力和源泉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時代所缺少的教學(xué)內(nèi)容，高職院校作為重要的教育基地，要從多個角度、多個層面不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，不斷完善創(chuàng)業(yè)園平臺的建設(shè)，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。