大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計(jì)研究

張瑞 韓翊 廉靜靜 謝雨兒 周文婷

摘要：隨著高等教育的普及化，大學(xué)生數(shù)量的不斷增加以及各方面素質(zhì)的不斷提高，他們已經(jīng)不滿足于找一份工作，而是想要?jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的新天地。通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計(jì)的研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計(jì)要與學(xué)校的類型匹配、與所處的地域匹配、與社會(huì)需求匹配。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);展示設(shè)計(jì);創(chuàng)業(yè)園

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計(jì)研究意義

1.1研究背景

2010年，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并通過的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到了高等教育要扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)。

2015年，李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略，希望借此激發(fā)國(guó)民的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。

2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)《“ 十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》總體部署中提到：“四是圍繞推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，構(gòu)建良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合載體建設(shè)，發(fā)展眾創(chuàng)空間。

在2019年全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動(dòng)周的會(huì)議上，李克強(qiáng)總理指出，“雙創(chuàng)”是創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。

以上政策及文件的發(fā)布，宣告了我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的來臨，政策中提出要培育充滿活力的創(chuàng)新主體、打造高水平的創(chuàng)新基地、建立現(xiàn)代創(chuàng)新治理結(jié)構(gòu)、營(yíng)造良好創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。為響應(yīng)黨中央的號(hào)召，各地政府也出臺(tái)了一系列政策與實(shí)施方案，努力為人民營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境。

1.2研究目的與意義

大學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐的能力都將直接關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族未來的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，作為連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁，充分發(fā)揮了學(xué)校和社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供低成本、便捷、資源對(duì)接的開放式創(chuàng)業(yè)空間，對(duì)于全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力有著重大意義，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個(gè)國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略提供了大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的場(chǎng)所。

但目前大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的存在只是一個(gè)形式，簡(jiǎn)陋的教室加上幾張辦公桌，并不能吸引學(xué)生在此處創(chuàng)業(yè)，其簡(jiǎn)陋的設(shè)施也滿足不了辦公的需求，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心如同虛設(shè)，并不能發(fā)揮其真正的作用。因此本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為出發(fā)點(diǎn)，在考察研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的功能與需求后，從大學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出兼具美感與功能的廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計(jì)對(duì)比

廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心對(duì)比。

位于南寧南湖校區(qū)的廣西術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心與位于桂林雁山校區(qū)的廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心屬于同類型展示展廳，將兩個(gè)展廳從區(qū)位條件、分區(qū)設(shè)計(jì)、參觀流線布置以及展示設(shè)計(jì)手法三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。

2.1區(qū)位條件

廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園位于雁山校區(qū)內(nèi)靠近學(xué)生公寓如圖1所示，廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心位于南湖校區(qū)正門左側(cè)臨街如圖2所示，從圖上可知，兩所高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選址上有較大區(qū)別，從經(jīng)營(yíng)角度以及與社會(huì)接軌角度看臨街并向社會(huì)開放一定是更好的解決方案，但這也會(huì)給日后的管理提出更嚴(yán)格的要求。將創(chuàng)業(yè)園設(shè)在校園內(nèi)更有利于學(xué)校的管理，但這樣也會(huì)給群眾參觀交流帶來門檻長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不利于創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展。

2.2分區(qū)及參觀流線

①?gòu)V西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心分別設(shè)置有前廳區(qū)、藝術(shù)畫廊展區(qū)、文創(chuàng)產(chǎn)品區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展區(qū)、學(xué)生工作區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室。

②廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)置有學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、展板展示區(qū)、工藝作品展示區(qū)、會(huì)議室、工作室。

兩所高校都以園區(qū)主體視覺位置設(shè)置展板展示區(qū)讓觀者能第一時(shí)間了解該學(xué)校的主旨以及創(chuàng)建理念和教育辦學(xué)成果。園區(qū)主要分為兩個(gè)模塊，一個(gè)是展示區(qū)，一個(gè)是為服務(wù)學(xué)生教師的工作工作交流區(qū)域，達(dá)到展示目的的同時(shí)，也能起到園區(qū)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)與支持。廣西藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心展示區(qū)域占了園區(qū)的主體位置以展示為主要目的，同時(shí)兼顧學(xué)生的需求。廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園展示區(qū)比重較小，而是以為學(xué)生提供工作場(chǎng)地以及交流空間為主要目的。廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心參觀路線分為普通參觀群眾及領(lǐng)導(dǎo)和教師群體，普通參觀群眾不會(huì)流動(dòng)到學(xué)生交流工作室而是在特定的展區(qū)內(nèi)觀展，廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園則沒有明顯的區(qū)分而是將工作區(qū)域中間過道寬敞的位置作為展板展示區(qū)。

2.3展示手法

①?gòu)V西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，展示設(shè)計(jì)手法有多媒體展示以及實(shí)物展示，多媒體展示有LED屏幕展示，實(shí)物展品展示分別有活動(dòng)展板，學(xué)生成果作品展示，展柜，展臺(tái)展示。以展示目的為主所以展示區(qū)域更為齊全展示手法更加豐富多樣，園區(qū)起到展示目的的同時(shí)也保留學(xué)生教師的使用區(qū)域私密性。該展廳結(jié)合學(xué)校辦學(xué)教育理念具有學(xué)校特色及文化內(nèi)涵，具有廣西術(shù)學(xué)院朝氣蓬勃的藝術(shù)風(fēng)氣。

②廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)意園，主要以展板展示為主，有小區(qū)域的學(xué)生手工制作成品展示。廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園更傾向于為學(xué)生和教師提供一個(gè)交流互助的場(chǎng)所，削弱了展示的目的，所以展示手法以及空間布局較為單一。該學(xué)校創(chuàng)業(yè)園偏重于學(xué)生與校企的聯(lián)系，提供充足的工作空間。

兩所高校都是本著為學(xué)生服務(wù)的原則創(chuàng)建分布式眾創(chuàng)空間，將創(chuàng)客文化延伸到學(xué)生身邊為企業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，形成與學(xué)校為主體，社會(huì)多方共同參與，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力支持。不僅是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地，更是連接創(chuàng)業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)校友與學(xué)校之間的紐帶和平臺(tái)。

3討論

在廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的設(shè)計(jì)中，結(jié)合了客戶角度、創(chuàng)業(yè)學(xué)生角度、學(xué)校角度進(jìn)行討論，對(duì)其進(jìn)行分析，對(duì)原有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心存在的問題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)并記錄與改進(jìn)。

3.1客戶角度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的校外客戶群體主要由校外企業(yè)、校外社會(huì)客戶群體、網(wǎng)絡(luò)客戶群體等組成。校內(nèi)客戶群體主要由校內(nèi)學(xué)生群體、社團(tuán)、各聯(lián)合會(huì)組成。為在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮校內(nèi)外各客戶群體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的客戶需求，團(tuán)隊(duì)對(duì)各個(gè)客戶群體進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，得到以下采集結(jié)果。

校外客戶群體的使用需求主要為希望能與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者得到有效便利通，及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心更便于其了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者及其作品等。

校內(nèi)客戶群體的使用需求主要為希望校內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心多加宣傳，促進(jìn)學(xué)生更多了解實(shí)踐中心的使用內(nèi)容及對(duì)學(xué)生開放的內(nèi)容。

3.2創(chuàng)業(yè)學(xué)生角度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的使用者多為在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生及畢業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，作為使用者該群體表達(dá)的訴求有希望大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的設(shè)計(jì)更現(xiàn)代化、宣傳更廣泛化、更與市場(chǎng)接軌等。希望各個(gè)客戶及投資群體看到實(shí)踐中心中的人才和資源的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心“成為創(chuàng)業(yè)者孵化基地”的作用。同時(shí)，希望其具備校園營(yíng)銷、推廣、企劃等功能，也作為資源對(duì)接平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化引入孵化器、各媒體平臺(tái)宣傳、投資人引薦、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、法律咨詢等一系列相關(guān)設(shè)施。

3.3學(xué)校角度

作為校方，廣西藝術(shù)學(xué)院希望通過廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心為在校大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，同時(shí)也能為企業(yè)和在校大學(xué)生之間搭建交流的橋梁，建立有效健全的人才輸送管理體制。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的主要職責(zé)在于直接服務(wù)大學(xué)生、為大學(xué)生提供安全有利的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和有思想有奮斗目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)者們勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心向社會(huì)各屆宣傳本校人才與教學(xué)理念，已達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率、幫助扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織不斷成長(zhǎng)。中心愿景是成為學(xué)生信賴、企業(yè)認(rèn)同、社會(huì)贊揚(yáng)的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示設(shè)計(jì)的訴求就是要服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，從展示設(shè)計(jì)這一個(gè)點(diǎn)出發(fā)擴(kuò)散到對(duì)創(chuàng)新、對(duì)生活、對(duì)工作的熱愛。高等教育的普及化所形成的規(guī)模效應(yīng)將為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段庸.眾創(chuàng)時(shí)代下的遼東灣創(chuàng)業(yè)中心設(shè)計(jì)研究（碩士論文）沈陽(yáng)建筑大學(xué) .2018