數(shù)感
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)感培養(yǎng)策略研究
，就需要對學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)會們知道數(shù)感，明確數(shù)感。運用數(shù)感的能力來提高做題效率以及學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)帶入生活，在生活中找到數(shù)學(xué)并運用數(shù)學(xué)，提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文將通過以上方面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)感培養(yǎng)進(jìn)行探討和研究。一、將數(shù)感帶入生活實踐的培養(yǎng)方法（一）運用生活參照加強(qiáng)數(shù)感隨著教育的發(fā)展，對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感越來越重視，為了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，我們需要多方面地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)在生活中無處不見，所以運用生活實踐的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常好地方法。
海風(fēng) 2022年2期2022-06-09
- 淺談小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、數(shù)感的含義1954年數(shù)感概念被正式提出以后，數(shù)感這一術(shù)語已逐漸被國際數(shù)學(xué)教育界廣泛接受。在21世紀(jì)，數(shù)感己被許多國家看作是數(shù)學(xué)教育中的重要主題之一。研究者普遍認(rèn)為，數(shù)感對進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有非常重要的作用和意義。更有學(xué)者認(rèn)為：數(shù)感直接影響著學(xué)生解決問題的能力和思維的靈活性?？偟膩碚f，數(shù)感是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，數(shù)感的建立可以更有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而且數(shù)感還包含了運用參考點的能力、比較數(shù)字大小的能力、發(fā)展估算、心
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
215000)數(shù)感是什么？數(shù)感就是孩子們對數(shù)學(xué)的感受甚至是對數(shù)感的感情。在理論上，數(shù)感是數(shù)量的關(guān)系、數(shù)與數(shù)量估算等方面的能力。在心理上看。數(shù)感是在日常生活中數(shù)與算的感受力，從數(shù)學(xué)的角度是看待問題，去觀察、詮釋失去之間的關(guān)系。小學(xué)是培育孩子們各個方面的最好時間段，也是至關(guān)重要的。對于孩子們數(shù)感的培育也是一樣的。那么，在小學(xué)階段里，該如何培育孩子們的數(shù)感呢？1.培育數(shù)感的重要數(shù)感它是心智技能，它是一種存在腦子里的高智力，當(dāng)數(shù)感產(chǎn)生時，它更像突然出現(xiàn)，不用多加
讀與寫 2021年4期2021-11-22
- 聚焦核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)
張偉揚摘要：數(shù)感是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的十大核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項重要的教學(xué)任務(wù)，也是新課標(biāo)下提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的組成部分。學(xué)生具有良好的數(shù)感，就能有效的解決生活中的數(shù)學(xué)問題。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，從三個方面進(jìn)行闡述在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。一是情景教學(xué)中讓學(xué)生形成數(shù)感;二是在數(shù)形有機(jī)結(jié)合中感悟數(shù)感;三是在針對性練習(xí)中加深數(shù)感。關(guān)鍵詞：數(shù)感感悟加深《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 多措并舉，建立數(shù)感
呂曉蘭摘要：數(shù)感作為中小學(xué)數(shù)學(xué)課程十大核心詞之一，是教師在課堂教學(xué)中需要關(guān)注的內(nèi)容，同時數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)低年級開始積極滲透，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷熟悉、加深理解、關(guān)注估算，可以幫助學(xué)生建立良好的數(shù)感，為學(xué)習(xí)其他部分的課程內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，為接下來愈加復(fù)雜的熟悉課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：數(shù)感;第一學(xué)段數(shù)感，如果將字面直接拆分來理解，便是“對數(shù)的感覺”，數(shù)是最常見、最基本的，即使對一個沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)的人來說
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 基于多樣化教學(xué)方式的學(xué)生數(shù)感的有效培養(yǎng)
數(shù)學(xué)也講究一種“數(shù)感”，“數(shù)感”看不見摸不著，但是對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻至關(guān)重要。數(shù)感到底是什么？在我看來，數(shù)感其實就是數(shù)學(xué)感知感悟能力，包括對數(shù)字的感知感悟能力，對圖形的感知感悟能力，以及對復(fù)雜數(shù)學(xué)知識進(jìn)行處理的能力。有了“數(shù)感”，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候會自覺將沒見過的知識轉(zhuǎn)化成熟悉的知識。比如能將乘法轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的連加，將復(fù)雜的知識處理成簡單的知識;比如能將綜合算式處理成幾個最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)算式，能一下子看到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì);比如很多數(shù)學(xué)解決問題的題目只是單純改
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年37期2020-11-02
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”素養(yǎng)
韋雪蘭摘要：對于數(shù)感的培養(yǎng)，在兒童時期效果最佳，所以我們將數(shù)感的培養(yǎng)當(dāng)作小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。小學(xué)生正處于智力開發(fā)及思維高速發(fā)展時期，對他們進(jìn)行數(shù)感的訓(xùn)練，有利于他們腦突觸的形成和連接，使他們的思維更加靈敏，在遇到數(shù)學(xué)問題時，可以更快更好地加以解決。關(guān)鍵字：數(shù)感? 素養(yǎng)? 應(yīng)用能力《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能獨自發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)奧秘，能用數(shù)學(xué)的方法分析解決生活中的種種問題。”數(shù)感是小學(xué)生應(yīng)有的一項基本素養(yǎng)
學(xué)校教育研究 2020年8期2020-07-13
- 基于數(shù)感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
數(shù)感具體來說，就是對數(shù)字及數(shù)字之間關(guān)聯(lián)的靈敏、精確的感知，具體表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)的概念、數(shù)字運用的領(lǐng)悟，是學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合實際的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)感由抽象化為具體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的建立和養(yǎng)成。教師還要積極探索創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方案，以學(xué)生的興趣為主要出發(fā)點，設(shè)計容易理解和接受的課堂教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)感，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、準(zhǔn)確理解數(shù)感數(shù)感是一個比較模糊的概念，要培養(yǎng)數(shù)感首先要對數(shù)感有正確的認(rèn)識。數(shù)感具體來說就是
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年31期2020-04-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
的原因都是學(xué)生的數(shù)感不夠強(qiáng)，在頭腦中沒有數(shù)字單位的概念，因此，教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中著重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時更加如魚得水，游刃有余。一、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感數(shù)學(xué)來源于實際生活，又會運用到實際生活當(dāng)中去。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，從實際生活入手是非常有必要的。引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中實際事物的觀察，初步產(chǎn)生數(shù)感。（1）通過觀察初步形成數(shù)感。觀察生活中常見的事物是初步形成數(shù)感的重要步驟。為什么這么說呢？我們都知道，在日
教育周報·教研版 2020年47期2020-01-16
- 基于數(shù)感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)實踐探討
張金花摘 要：數(shù)感是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我國將數(shù)感放在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中核心概念的首位，如何將數(shù)感培養(yǎng)落實在數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)者研究的課題。由于數(shù)感培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識講解不能完全等同，一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中缺乏對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)滲透，使得學(xué)生在理解運用數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了問題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，分析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的重要性，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)感培養(yǎng)中的問題，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感培養(yǎng)數(shù)感是人們對數(shù)與數(shù)關(guān)系的感悟，運用數(shù)字關(guān)
新一代 2019年23期2019-12-23
- 一年級如何進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)
一年級的學(xué)生進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)時，要巧妙地讓學(xué)生在生活當(dāng)中的經(jīng)驗來進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)。這樣對于小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)有著很大的幫助，僅僅通過經(jīng)驗的教學(xué)以及傳授并不能夠?qū)τ谛W(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，只有學(xué)生自己去進(jìn)行數(shù)感的探索與認(rèn)知，才能夠慢慢的進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗和知識的累積，最終培養(yǎng)出數(shù)感。一、加強(qiáng)師生合作交流培養(yǎng)數(shù)感對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)需要教師與學(xué)生共同努力，教師要不斷的在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在進(jìn)行溝通交流的過程當(dāng)中能夠使學(xué)生得到相應(yīng)的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠通過合作溝通來
兒童大世界 2019年10期2019-11-26
- 培養(yǎng)數(shù)感，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的力量
教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是一項重要的任務(wù)。作為教師，我們要把握數(shù)感的定義、特征以及它的教育功能，在課堂教學(xué)中運用正確的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。一、數(shù)感的定義、特征和功能（一）數(shù)感的定義所謂數(shù)感，是指一個人對數(shù)與運算的一般理解。這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷，并為解決復(fù)雜問題提出有用的策略。也可以說數(shù)感是一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)活動中，具有良好數(shù)感的人對數(shù)學(xué)情境能反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確、敏捷和思路簡縮，能自然地運用最優(yōu)化的解題策略。良好數(shù)感的建立能使學(xué)生會用數(shù)
學(xué)校教育研究 2019年19期2019-11-23
- 學(xué)習(xí)估算對學(xué)生“數(shù)感”培養(yǎng)的意義
用，更是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。因此，我們在教學(xué)中要善于抓住各種有利時機(jī)，改變學(xué)生對估算的認(rèn)識，創(chuàng)造性地活用教材，讓學(xué)生常估算，增強(qiáng)估算意識，逐漸養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。關(guān)鍵詞：數(shù)感;估算具有良好數(shù)感的人，普遍具有良好的直覺思維，對于數(shù)的概念判斷和計算顯得敏捷、迅速而準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)家高斯在10歲時，就巧妙計算出從“1+2”一直加到”100”的結(jié)果，可以說良好的數(shù)感能幫我們輕松快速的解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)感的培養(yǎng)就是讓學(xué)生學(xué)到一種能夠在實踐中應(yīng)用的
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年51期2019-09-10
- 數(shù)感的界定、誤區(qū)與培養(yǎng)對策
的語言體系中，“數(shù)感”是一個非常優(yōu)美的詞匯，自提出以來，就受到廣大教師的熱捧，成為評課、說課等教研活動中的常見語。但一線的教師對于“數(shù)感”有種“朦朧”的感覺，稍加追問，明顯底氣不足。心理層面的認(rèn)可與認(rèn)知層面的不足，帶來教學(xué)實踐的偏頗，影響課程目標(biāo)的落實，因此有必要對“數(shù)感”這一核心概念進(jìn)行更為深入的探討。一、明晰：數(shù)感的內(nèi)涵界定1.源自“課標(biāo)”的描述教育部《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》關(guān)于“數(shù)感”的詮釋是：“數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種
中小學(xué)教師培訓(xùn) 2019年3期2019-03-05
- 緘默知識理論觀照下數(shù)感的形成與轉(zhuǎn)化
默知識理論觀照下數(shù)感的形成機(jī)制1.第一階段：數(shù)感初步獲得的機(jī)制此階段中學(xué)習(xí)數(shù)的概念（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)等）和數(shù)的相關(guān)運算（加減乘除及混合運算等），為形成數(shù)感積累學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于這些概念和運算很抽象，學(xué)習(xí)時必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)、具體事物為素材，并引導(dǎo)其在觀察、操作、實踐中理解，在應(yīng)用中獲得初步的數(shù)感。用緘默知識理論來分析，學(xué)習(xí)數(shù)的概念和相關(guān)運算是集中意識，憑借的生活經(jīng)驗和具體事物是輔助意識，通過學(xué)生自主整合形成兩種意識之間的關(guān)系。在此過程中，學(xué)生運
數(shù)學(xué)大世界 2019年21期2019-01-11
- 建構(gòu)小學(xué)數(shù)感，生成數(shù)學(xué)素養(yǎng)
云溪小學(xué) 虞園園數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念。引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生的生活體驗中產(chǎn)生數(shù)感，創(chuàng)造實踐中建構(gòu)數(shù)感，數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中獲得數(shù)感，這對于小學(xué)生自身的發(fā)展、科學(xué)精神的培養(yǎng)、今后的學(xué)習(xí)、社會參與和實踐創(chuàng)新都能發(fā)揮重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也因此具有三個主要的特征，即靈活性，特殊性和分層性。數(shù)感是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生們慢慢地對數(shù)感產(chǎn)生感覺，這是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的基本追求。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要性入手，
小學(xué)時代 2019年6期2019-01-11
- 緘默知識理論視角下數(shù)感的存在形式及特征分析
星灣學(xué)校 俞鴻雁數(shù)感，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的十個核心概念中居于首位，它在數(shù)學(xué)教育中的重要性日益顯著。對于數(shù)感，國內(nèi)外也有不少研究，大多是從顯性知識層面進(jìn)行探討。但數(shù)感不同于一般具體形象的知識內(nèi)容，它類似于語感、樂感等，是在實踐經(jīng)驗中逐步積累、儲存在潛意識中的關(guān)于數(shù)的感知、意識、直覺等內(nèi)隱知識，很難通過直接講授的方式習(xí)得。由此，本文筆者引入波蘭尼的緘默知識理論。緘默知識是波蘭尼于1958年首次在《人的研究》一書中提出的。他把知識分為顯性知識和緘默
數(shù)學(xué)大世界 2018年31期2018-11-30
- 關(guān)注數(shù)感培養(yǎng)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
東江源小學(xué))何謂數(shù)感？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)感主要表現(xiàn)在理解數(shù)的意義，并能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大??；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋?！焙唵蔚刂v，數(shù)感就是人們對數(shù)的直接感知能力。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實和學(xué)習(xí)效率的提高。本文從在體驗中建立數(shù)感、在比較理解中形成數(shù)感、在合理估算中發(fā)展數(shù)感、在生活中提升數(shù)感四個方面展開研究，希望能對小
教書育人 2018年31期2018-11-29
- 強(qiáng)化數(shù)感培養(yǎng) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)感是人們對“數(shù)”的感知和領(lǐng)悟。本文試圖從聯(lián)系生活，建立數(shù)感；觀察思考，發(fā)展數(shù)感；加強(qiáng)估算，優(yōu)化數(shù)感；綜合運用，升華數(shù)感這四個方面來闡述如何強(qiáng)化數(shù)感培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、 聯(lián)系生活，建立數(shù)感數(shù)學(xué)來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們從熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)。其實學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)知道了不少數(shù)，也知道了“多與少”。比如，在選擇食物時，他們會挑大的和多的，但這些只是他們憑感覺認(rèn)識的數(shù)，他們對數(shù)只有一種淺
天津教育·下 2018年9期2018-11-28
- 信息技術(shù)背景下小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實踐與體會
忽視了對學(xué)生良好數(shù)感的培養(yǎng)，以至于許多同學(xué)頭腦中沒有“數(shù)”的概念。什么是數(shù)感？數(shù)感作為一個全新的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中被首次提出。數(shù)感是數(shù)與數(shù)之間的一種感悟，即對數(shù)的一種深入理解，然后內(nèi)化成一種對數(shù)的駕馭能力。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展抽象思維?！笨梢姡抡n程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為了一個重要的目標(biāo)，這是數(shù)學(xué)課程改革的需要，也是學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。我們在平時的暢言等一系列
學(xué)校教育研究 2018年1期2018-10-21
- 關(guān)注數(shù)感培養(yǎng)，促進(jìn)素養(yǎng)提升
——以小學(xué)五、六年級為例
士源實驗學(xué)校一、數(shù)感的含義1.數(shù)感是一種意識。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系?！蔽覈鴶?shù)學(xué)教育方面的專家馬云鵬和史炳星關(guān)于數(shù)感表達(dá)了他們的看法，數(shù)感是在實際生活中積極主動地去運用數(shù)學(xué)去思考及處理問題的意識。史寧中、呂世虎認(rèn)為數(shù)感不但有感知的部分還有思維的部分,具體來說就是對于數(shù)的一種意識，這種意識的能力并不是通過課堂教學(xué)獲得的
散文百家 2018年9期2018-07-14
- 情境中建立應(yīng)用中發(fā)展
虎摘 要 對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個非常重要的任務(wù)，要成為一個有良好數(shù)感的人需要一個長期的培養(yǎng)過程。我們應(yīng)該讓學(xué)生在體驗中建立數(shù)感、在比較中發(fā)展數(shù)感、在估數(shù)過程中訓(xùn)練數(shù)感、在實際應(yīng)用中強(qiáng)化數(shù)感。關(guān)鍵詞 數(shù)感；培養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0108-01數(shù)感作為教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的十個核心概念之一，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該建立的對數(shù)及數(shù)量
讀寫算 2018年2期2018-07-05
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
相對較新的詞匯“數(shù)感”，出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中.數(shù)感是什么，表現(xiàn)在哪些方面，如何培養(yǎng)數(shù)感，數(shù)感培養(yǎng)對于初中學(xué)生有何作用，都是教師需要思考和研究的問題.下面就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感談點體會.一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)感概念的提出與演變數(shù)感作為一個陌生的概念被提出，對其含義的理解也是眾說紛紜.從首次接觸數(shù)感這個詞匯的美國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的對數(shù)和運算的感覺，到我國2001年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)感作為課程的核心概念，是我國第一次提出數(shù)感.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了數(shù)感在課程中
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2018年4期2018-05-31
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的數(shù)感
第一次明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提了出來。建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維，在我們的學(xué)習(xí)和生活實踐中經(jīng)常要和各種各樣的數(shù)打交道。人們常常會有意識地將一些現(xiàn)象與數(shù)量建立起聯(lián)系，這就是數(shù)感。一、建立數(shù)感有助于從小提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不只是用計算能力的強(qiáng)弱和解決書本問題能力的大小來衡量。學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題，具有理解和解釋實際問題的數(shù)學(xué)敏感，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。即是說，數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。如一個小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了自然數(shù)
學(xué)校教育研究 2018年25期2018-05-14
- 小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略
次明確把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和重要目標(biāo)之一。是因為數(shù)在生活中有重要的作用，數(shù)可以用來表達(dá)和交流，可以幫助人們認(rèn)識身邊的事物，也可以幫助人們解決生活中的問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中描述了數(shù)感的主要表現(xiàn)與要求，包括理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)表達(dá)和交流信息；能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性給予解釋。那我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？下面淺談一下個人觀點。一、聯(lián)系實際生活建立數(shù)感生
陜西教育·教學(xué) 2018年2期2018-03-07
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的數(shù)感
第一次明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提了出來。建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維,在我們的學(xué)習(xí)和生活實踐中經(jīng)常要和各種各樣的數(shù)打交道。人們常常會有意識地將一些現(xiàn)象與數(shù)量建立起聯(lián)系，這就是數(shù)感。一、建立數(shù)感有助于從小提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不只是用計算能力的強(qiáng)弱和解決書本問題能力的大小來衡量。學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題，具有理解和解釋實際問題的數(shù)學(xué)敏感，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。即是說，數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。如一個小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了自然數(shù)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年19期2018-03-06
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
鎮(zhèn)教育局 潘世滿數(shù)感在數(shù)學(xué)中直白地說也就是人對數(shù)字的直觀認(rèn)識，數(shù)感可以說是人們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性意識，在認(rèn)識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中起著極為重要的作用。一般情況下，人們都是從小學(xué)開始接觸數(shù)學(xué)問題，所以對于數(shù)感的培養(yǎng)要從小學(xué)數(shù)學(xué)階段開始。同時也由于這個階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始階段，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，對于數(shù)感的培養(yǎng)顯得更為容易，目前對于數(shù)感的專門培養(yǎng)還缺乏一系列系統(tǒng)的措施，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，本文從多個方面入手來對此進(jìn)行討論分析。一、數(shù)感對于學(xué)生來說，數(shù)感是學(xué)生對數(shù)學(xué)
新課程教學(xué)(電子版) 2018年12期2018-02-27
- 淺談學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
NCTM）指出，數(shù)感（number sense）是一種對“數(shù)”的直觀概念，是在日常經(jīng)驗中對于“數(shù)與量”，擁有良好的概念與運算的能力。例如：從123開始的單純“數(shù)數(shù)”、口說數(shù)字并同時點算出物體數(shù)量的“點數(shù)”、用手指進(jìn)行運算的“運用代表物”等。所以若能在學(xué)生學(xué)習(xí)階段提供多元的數(shù)感體驗，對日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵而深遠(yuǎn)的影響。什么是數(shù)感？簡單地講，數(shù)感是人們對數(shù)的感覺，是人們對數(shù)的直接感知能力。數(shù)感來自于數(shù)學(xué)實踐，又指導(dǎo)數(shù)學(xué)實踐，就像美術(shù)有“美感”，音樂有“樂感”，語
新課程 2018年6期2018-02-24
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之首
——“數(shù)感”的培養(yǎng)策略
工作都極為重要。數(shù)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之首，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)感，他們對現(xiàn)實生活中“數(shù)”的意義才能有更明確的理解，他們運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解釋生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力也才會得以提升。“數(shù)感”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如此重要，教師應(yīng)采用哪些策略來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感呢？一、妙用數(shù)形結(jié)合建構(gòu)模型，啟蒙小學(xué)生數(shù)感數(shù)感是一種極為抽象的心靈感受，而對于小學(xué)生（特別是低年級小學(xué)生）而言，直觀形象思維是他們主要的思維形式。為了引導(dǎo)他們抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)感，教師要善于從直觀形象思維入手
新課程 2018年12期2018-02-24
- 淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力
362200）數(shù)感是人們關(guān)于數(shù)學(xué)的一種基本素養(yǎng)，是積極主動并自覺地理解和運用數(shù)的態(tài)度和意識。而小學(xué)階段是學(xué)生各種能力和意識培養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力就顯得尤為重要。[1]一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力的意義培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感能力可以促使其利用對數(shù)的感知而靈活運用各類方法對問題做出相應(yīng)的數(shù)學(xué)判斷，從而為解決復(fù)雜問題提出有效的策略。一方面，就學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的接受而言，具備良好的數(shù)感能力可以讓學(xué)生深層次地理解數(shù)字的意義，從
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年30期2018-02-23
- 一年級學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析能力、運算能力、推理能力和模型能力。其中，作為學(xué)生重要數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)感，因為具有一定的抽象性，又難以標(biāo)準(zhǔn)化評測，致使不少老師在教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)重視程度不夠。尤其對于剛進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一年級學(xué)生，老師多側(cè)重于數(shù)學(xué)知識的傳授，數(shù)感的培養(yǎng)往往容易被忽視。那么，該如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的數(shù)感呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、樹立數(shù)感培養(yǎng)意識要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，首先要明確什么是數(shù)感？數(shù)感主要是指
數(shù)學(xué)大世界 2018年32期2018-01-26
- 生生問答模式下的數(shù)感培養(yǎng)
生生問答模式下的數(shù)感培養(yǎng)喬軍華(江蘇南京市行知實驗中學(xué),江蘇 南京 210007 )傳統(tǒng)教學(xué)是師問生答模式，是以純粹的教師引導(dǎo)引導(dǎo)、學(xué)生作答模式進(jìn)行．更為有效地教學(xué)是生生問答，優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)、從學(xué)生的視角提出問題、作出思考、解答，成為探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在．生生問答；數(shù)學(xué)；模式；橢圓；數(shù)感數(shù)感是數(shù)學(xué)感覺的簡稱，數(shù)感是如何培養(yǎng)的？這是一個長期研究的過程．國內(nèi)外諸多研究人員對于數(shù)感的發(fā)現(xiàn)、數(shù)感的建立、數(shù)感的運用作出了大量的研究，現(xiàn)階段比較合適的研究方式還是以問答模
數(shù)理化解題研究 2017年30期2017-11-23
- 學(xué)前兒童數(shù)感研究綜述
程陽春【摘要】數(shù)感的教與學(xué)是數(shù)學(xué)教育中至關(guān)重要的元素，本文嘗試對近年來國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童數(shù)感的相關(guān)研究進(jìn)行綜述，從數(shù)感的定義、數(shù)感的組成組成部分、學(xué)前兒童數(shù)感的發(fā)生發(fā)展、以及數(shù)感的評估與教育等五個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 數(shù)感【基金項目】本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目（2016）《全納教育視野下學(xué)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的干預(yù)研究》（項目編號：2016YB185）的研究成果之一?！局袌D分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3
課程教育研究 2017年32期2017-09-16
- 對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實踐研究
課程的目標(biāo)點?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)感”是人對于數(shù)字、數(shù)量等的一種感覺、直覺，或者說一種能力、素養(yǎng)。新課標(biāo)中的解釋：“關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。”新課標(biāo)在第一學(xué)段目標(biāo)中也明確指出了要發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。所以，對于低年級的孩子來說，數(shù)感的培養(yǎng)是基礎(chǔ)也是重點。一、現(xiàn)狀分析，在觀念上重視數(shù)感有這樣一道題：“45個皮球裝在盒子里，每盒裝6個。可以裝幾盒，還剩幾個？全部裝入盒中，至少需要幾個盒子？”對于問題一，學(xué)生很容易得出：裝7盒，剩下3個。但是問題二，很多學(xué)生
小學(xué)科學(xué)·教師版 2017年3期2017-03-30
- 感知、領(lǐng)悟、發(fā)展
——談數(shù)感的養(yǎng)成
學(xué)校 劉雅賢一、數(shù)感的認(rèn)識數(shù)感從稱謂上說,給人一種空虛、不實的感覺，不易把握，不易量化。如何把握數(shù)感，如何把數(shù)感的養(yǎng)成融入教學(xué)目標(biāo)，如何把原有數(shù)感豐富，都需要對數(shù)感有一個充分的認(rèn)識。二、數(shù)感的價值（一）發(fā)展數(shù)感有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解釋數(shù)學(xué)數(shù)感就是“數(shù)學(xué)”的思考，新課標(biāo)表明新的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。什么是有用的數(shù)學(xué)呢？——當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，就能自然地、有意識地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，或者進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的方法處理和解決?？吹揭婚g教室能估計
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年13期2017-03-09
- 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)三步曲
版）》的提法是：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。實質(zhì)是人們在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，靠知識經(jīng)驗和技能而發(fā)展起來的對數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的一種感悟，繼而再內(nèi)化成一種心智技能。它是存在于人的頭腦之中的一種高級智力活動。有良好數(shù)感的人在需要數(shù)感發(fā)揮作用時，它便會自然出現(xiàn)，仿佛不需要人有意識地去探索一般。要達(dá)到這種境界需要一個長期培養(yǎng)的過程，也是一個潛移默化的過程。下面就談?wù)勎移綍r在教學(xué)過程中是如何按照自己的“三步曲”開展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的。一、善于
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年19期2017-03-08
- 如何培養(yǎng)小學(xué)中低年級學(xué)生的數(shù)感
學(xué)中低年級學(xué)生的數(shù)感江蘇省常熟市董浜中心小學(xué) 張 紅數(shù)感是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的十大核心概念之一，是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個重要方面。但是當(dāng)前教學(xué)中，很多教師并沒有意識到培養(yǎng)數(shù)感的重要性，忽略了數(shù)感的培養(yǎng)。同時，數(shù)感又是不具體的虛化的概念，因此對教師來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是個亟待解決的問題。本文筆者從數(shù)感的定義出發(fā)，結(jié)合中低年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容，提出幾點關(guān)于小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的策略。數(shù)感；核心素養(yǎng)；中低年級新課程標(biāo)準(zhǔn)針對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了十大核心概念，包括：數(shù)感、
數(shù)學(xué)大世界 2017年24期2017-02-25
- “數(shù)感”來源之謎
曾永記“數(shù)感”到底從哪兒來呢？在我們揭開謎底之前讀者不妨先思索片刻再往下看，看看您找到的答案與我們是否相同?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)感”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出的一個名詞，要求教師在數(shù)學(xué)課程中，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。隨之，很多教育工作者就如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感進(jìn)行了研究，也提出了很多建議。我們學(xué)校也承擔(dān)了課題《小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中數(shù)感的培養(yǎng)》的研究工作。我們翻閱了很多雜志上發(fā)表的與數(shù)感有關(guān)的文章，文章大多是提出一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的具體實例，缺乏理論支撐，也沒有找
新課程·上旬 2016年9期2016-11-29
- 淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)感
各樣的數(shù)打交道，數(shù)感是我們既熟悉又陌生的一個概念，它有很廣闊的范圍，主要體現(xiàn)在這幾個方面：能用數(shù)來表達(dá)交流信息；理解數(shù)的意識，能用自己熟悉的事物去體會較大的數(shù)或較小的數(shù)，能用多種方法來表示數(shù)；理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和相對大小的關(guān)系；為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)倪\算，估計運算的結(jié)果，對結(jié)果的合理性做出解釋。并能選擇適當(dāng)?shù)乃惴ê凸ぞ哌M(jìn)行運算。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)感呢？一、在生活體驗中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感數(shù)學(xué)知識來源于生活，并最終服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生
學(xué)校教育研究 2016年3期2016-04-01
- “三結(jié)合”培養(yǎng)數(shù)感
，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)要有數(shù)感。數(shù)感好，學(xué)習(xí)起來會得心應(yīng)手，游刃有余；數(shù)感差，則是困難重重，舉步維艱。學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)，既要關(guān)注直觀感知的一面，又要重視抽象思維的一面。一、“數(shù)”與“物”結(jié)合，積累數(shù)感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從認(rèn)數(shù)識數(shù)開始，那么學(xué)生數(shù)感的積累與形成自然也始于認(rèn)識數(shù)的過程。對于較小數(shù)，因?qū)W生在現(xiàn)實生活中具有大量可視可感的素材為經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中較容易建立起清晰穩(wěn)定的數(shù)感。而面對較大的數(shù)，特別是“萬”及“萬”以上數(shù)的認(rèn)識時，由于學(xué)生在現(xiàn)實中少有這樣的生活情景與體驗，即便有所
湖北教育·教育教學(xué) 2016年3期2016-03-30
- 淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的幾點體會
者：邵紅俠學(xué)生的數(shù)感的建立不是一蹴而就的，是在學(xué)習(xí)過程中漸漸建立起來的.教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)之中.下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾點體會.一、 在數(shù)概念教學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)數(shù)感的建立是你培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的需要，數(shù)概念的切實體驗和理解與數(shù)感密切相關(guān)，數(shù)概念本身是抽象的，不是一次完成的，要經(jīng)歷一個過程，讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)的過程中，更多地接觸和經(jīng)歷有關(guān)的情境和實例，在現(xiàn)實背景下感受和體驗，會使學(xué)生更具體更深刻
學(xué)習(xí)報·教育研究 2015年48期2016-01-05
- 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
索南卓瑪數(shù)感的培養(yǎng)是課改下對數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，從字面的意思上來說就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感覺，而數(shù)感不是靠教師的講解來實現(xiàn)的，而是學(xué)生在某種情境的體驗和感受中而形成的。所以，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇有效的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行論述，以期能夠為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。一、在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活
新課程·中旬 2015年9期2015-11-08
- 生活中尋找“數(shù)感”蹤跡
學(xué)）生活中尋找“數(shù)感”蹤跡支娟娟（江蘇省淮安市郎顏小學(xué)）數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念之一。具體論述應(yīng)打造生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)感根植于生活中，在實際生活中尋找滲透數(shù)感的蹤跡。小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感；生活化《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，包括數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果等估算的感悟。小學(xué)生的數(shù)感是從辨認(rèn)實物開始的，接下來是數(shù)數(shù)、數(shù)的分合，以及后來的分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)。數(shù)感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不可能立竿見影。但數(shù)感對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義非凡。一、
新課程 2015年19期2015-08-15
- 培養(yǎng)孩子數(shù)感小議
準(zhǔn)》中明確提出：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)感是非常抽象的，既不能看見，又不能摸到，但是數(shù)感之于數(shù)學(xué)就如學(xué)習(xí)音樂需要樂感，學(xué)習(xí)美術(shù)需要具備美感一樣。具備良好的數(shù)感，可以有助于提高學(xué)生分析解決實際問題的能力，提高學(xué)生估計的能力；有助于學(xué)生達(dá)到對數(shù)的敏感度，并能很好地運用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生充分感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
新課程·小學(xué) 2015年6期2015-08-11
- 豐富數(shù)感認(rèn)識，強(qiáng)化滲透意識
王靚“數(shù)感”一詞出自于英語“Number Sense”，可翻譯成數(shù)感、數(shù)覺或數(shù)意識。它是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的六大核心概念之一，也是新課標(biāo)的一大亮點?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出：“使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！辈⑶以趲讉€階段的內(nèi)容中都闡述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的問題，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有極其重要的價值和意義。那么，教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？一、走近數(shù)感——豐富數(shù)感認(rèn)識1.聚焦數(shù)感的內(nèi)涵與外延
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2015年7期2015-07-28
- 探究初中生數(shù)感的培養(yǎng)
容摘要】本文從“數(shù)感”的內(nèi)涵，初中生要不要培養(yǎng)“數(shù)感”和初中生“數(shù)感”培養(yǎng)的策略三個方面探究初中生“數(shù)感”培養(yǎng)問題。endprint【內(nèi)容摘要】本文從“數(shù)感”的內(nèi)涵，初中生要不要培養(yǎng)“數(shù)感”和初中生“數(shù)感”培養(yǎng)的策略三個方面探究初中生“數(shù)感”培養(yǎng)問題。endprint【內(nèi)容摘要】本文從“數(shù)感”的內(nèi)涵，初中生要不要培養(yǎng)“數(shù)感”和初中生“數(shù)感”培養(yǎng)的策略三個方面探究初中生“數(shù)感”培養(yǎng)問題。endprint
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2014年14期2015-07-22
- 論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有數(shù)感。培養(yǎng)數(shù)感，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，學(xué)會數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，當(dāng)遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，就自然地、有意識地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，或者試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點和方法來處理和解釋。因此，數(shù)感是一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的標(biāo)志之一，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就顯得尤為重要。一、動手操作，形成數(shù)感數(shù)感的培養(yǎng)不是通過傳授就能得到的，需要讓學(xué)生自己去實踐，并在實踐中去領(lǐng)悟、去感受、去體驗。而讓學(xué)生動手操作既滿足了學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)等心理特點，又可以集中注意
課堂內(nèi)外·教師版 2015年3期2015-03-28
- 巧估算 妙解題
能培養(yǎng)同學(xué)們的“數(shù)感”，實際上，在解決某些問題時，不必要也很難求出一些數(shù)的精確值。只需估算就可以了。endprint估算一個數(shù)的近似值，能培養(yǎng)同學(xué)們的“數(shù)感”，實際上，在解決某些問題時，不必要也很難求出一些數(shù)的精確值。只需估算就可以了。endprint估算一個數(shù)的近似值，能培養(yǎng)同學(xué)們的“數(shù)感”，實際上，在解決某些問題時，不必要也很難求出一些數(shù)的精確值。只需估算就可以了。endprint
- 新課程對數(shù)感的要求和培養(yǎng)
礎(chǔ)教育改革中發(fā)展數(shù)感已成為義務(wù)教育階段不可缺少的課程目標(biāo)之一，可見培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分必要的。一、數(shù)感基本知識初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)里面把數(shù)感作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要概念提了出來，并對它進(jìn)行說明。所謂數(shù)感，就是人們對數(shù)和運算的理解，數(shù)感是一種主動地、感性地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識，可以幫助我們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷，為解決復(fù)雜的問題提出有用的方法，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)感主要表現(xiàn)為“理解數(shù)的實際意義；能用不同的方法表示數(shù)；能在具體的情境中判斷數(shù)的大??；能為解決問
現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師 2013年2期2013-04-24
- 學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的再探究
23000）學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的再探究張文奎（淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)，江蘇 淮安 223000）數(shù)感使人眼中看到的世界有了量的意味、數(shù)學(xué)的影子，當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，就能自然地、有意識地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，或者試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點和方法來處理解決，即會“數(shù)學(xué)地”思考。但人們對數(shù)感的認(rèn)識不盡相同，那么，應(yīng)該如何認(rèn)識數(shù)感并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)感，值得我們探索研究。數(shù)感；數(shù)感培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)感層次的高低對學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，那么作為學(xué)科
中小學(xué)教學(xué)研究 2012年8期2012-01-29
- 培養(yǎng)低年級學(xué)生“數(shù)感”的探索
李 先對學(xué)生“數(shù)感”的培養(yǎng)是一項漫長而艱巨的工程,必須從低年級做起,持之以恒。那么,對于低年級學(xué)生來說,應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”呢?經(jīng)過一段時間的探索,我認(rèn)為,可以從以下幾方面入手:一、在數(shù)概念教學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)重視學(xué)生對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)的過程中,更多的接觸和體驗實例,會使學(xué)生更多更深刻地把握數(shù)概念,建立數(shù)感。第一冊數(shù)學(xué)教材將一個一個的認(rèn)識數(shù)改為集中地認(rèn)數(shù)。先集中認(rèn)識1~5各數(shù);然后認(rèn)識0;6~
新課程·上旬 2009年5期2009-07-16
- 數(shù)感培養(yǎng):搖曳在課堂深處的純美回響
楊愛玉“數(shù)感”是我們既熟悉又陌生的一個概念,人們常常會有意識地將一些現(xiàn)象與數(shù)量建立起聯(lián)系,如走進(jìn)教室,在我們面前的學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂,會自然地想到有多少學(xué)生,男生多少,女生多少,這就是數(shù)感的作用?？梢?數(shù)感是一種主動的、自覺的或自動化的理解數(shù)和運用的態(tài)度與意識。一、在數(shù)的概念教學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)應(yīng)該說,感受能力是人人都有的,但馬克思也曾指出:“憂心忡忡的窮人甚至對最美好的景象都沒有感覺,販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值,而看不到礦物美的特性?！笨梢?感受能力在
新課程·中學(xué) 2009年12期2009-06-07