淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

趙 斌

(江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

數(shù)感是什么？數(shù)感就是孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的感受甚至是對(duì)數(shù)感的感情。在理論上，數(shù)感是數(shù)量的關(guān)系、數(shù)與數(shù)量估算等方面的能力。在心理上看。數(shù)感是在日常生活中數(shù)與算的感受力，從數(shù)學(xué)的角度是看待問題，去觀察、詮釋失去之間的關(guān)系。小學(xué)是培育孩子們各個(gè)方面的最好時(shí)間段，也是至關(guān)重要的。對(duì)于孩子們數(shù)感的培育也是一樣的。那么，在小學(xué)階段里，該如何培育孩子們的數(shù)感呢？

1.培育數(shù)感的重要

數(shù)感它是心智技能，它是一種存在腦子里的高智力，當(dāng)數(shù)感產(chǎn)生時(shí)，它更像突然出現(xiàn)，不用多加于思考，是一種意識(shí)。它可以幫助學(xué)者加深知識(shí)，進(jìn)行全方面的發(fā)展。數(shù)感不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的培訓(xùn)而獲得收獲，它是一種心智技能，它的培育是需要個(gè)過程，循序漸進(jìn)的，這個(gè)就要老師有足夠的耐心。特別是小學(xué)時(shí)期，因?yàn)楹⒆拥哪挲g較小，思維方法、情感都還沒有穩(wěn)定的發(fā)展，這樣老師就可以在數(shù)感這個(gè)發(fā)面好好栽培，孩子們就會(huì)在數(shù)感中不知不覺中得到發(fā)展，為以后的數(shù)學(xué)打下更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.在估數(shù)中練習(xí)數(shù)感

新課提出：對(duì)一定數(shù)量的感覺與實(shí)踐是孩子們建立數(shù)感的第一步，老師們可以組建估數(shù)活動(dòng)可以讓孩子們探索數(shù)的情境，并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合感受數(shù)的意義，對(duì)數(shù)量有個(gè)精準(zhǔn)的判斷，來提高孩子們的數(shù)感。

第一先讓孩子們有個(gè)估數(shù)的經(jīng)過。老師們應(yīng)該提前準(zhǔn)備好一袋100粒豆子讓孩子們看，猜大約有多少個(gè)？孩子們給出的答案都不一樣，有多有少，這就看出了孩子們對(duì)數(shù)量的一個(gè)基礎(chǔ)水平，老師抓幾個(gè)讓孩子們進(jìn)行估數(shù)有多少，然后在數(shù)一數(shù)結(jié)果是12個(gè)。再抓一次，再來猜，還會(huì)是12個(gè)么？數(shù)量會(huì)有什么變化嗎？讓孩子們自己數(shù)下，發(fā)現(xiàn)相差不是太多，估數(shù)也是要有個(gè)范圍，數(shù)了是10個(gè)，然后比較一下，原來豆子大小不一樣，所以數(shù)量會(huì)相差幾個(gè)。這樣多抓幾次后就會(huì)發(fā)現(xiàn)每次都是十個(gè)左右。孩子們經(jīng)過這一個(gè)過程，基本先有個(gè)基本定義，再經(jīng)過抓幾次，估一下，數(shù)一數(shù)，再慢慢有個(gè)一把大約抓多少的感覺。這個(gè)時(shí)候讓孩子們估算出這個(gè)袋子有多少顆豆子，在原來的估數(shù)上進(jìn)行管理，讓孩子們對(duì)數(shù)量的感覺有所提高。把剩下的豆子繼續(xù)抓完，正好抓了10次，得出結(jié)果：這袋子大約有100個(gè)豆子，最后讓孩子們數(shù)一下，看看與估數(shù)相差多少，從而讓孩子們體驗(yàn)到估數(shù)的一個(gè)方法。經(jīng)過這樣的一個(gè)小活動(dòng)后，孩子們不光可以應(yīng)用“一把豆子的數(shù)量”來估數(shù)出一袋大豆的數(shù)量，從而提高孩子們的數(shù)感。

3.日常生活體驗(yàn)數(shù)感

數(shù)學(xué)更多的是源于生活，展開孩子們對(duì)數(shù)感是離不開孩子們的日常生活。只有孩子們把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，才可以更完美的掌控知識(shí)，內(nèi)在文化。數(shù)感不是完全來源于教學(xué)，是讓孩子們自己去感受和探索，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中，更好的去接觸身邊的環(huán)境、實(shí)際案例，來讓孩子們對(duì)數(shù)感有更深刻的記憶。

比如，在學(xué)習(xí)2的時(shí)候，可以讓孩子們說出都在家里、外面哪里看過“2”，孩子們就會(huì)很積極的說出在哪里見過。例如，在家里的時(shí)鐘上見過、在尺子上有2、在日歷上等等，孩子們會(huì)說出他見過的。除了說出有與沒有外，知道它們都代表的是什么嗎？在時(shí)鐘上代表的是時(shí)間，日歷代表的是日期，在尺子上代表的是刻度，而且2這個(gè)數(shù)字在與其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候可以是電話號(hào)碼、車牌號(hào)、生產(chǎn)日期等。這些都是來源于生活，可以讓孩子們很好的理解并且去接受數(shù)學(xué)，這樣孩子們不僅可以得到數(shù)感的啟發(fā)來培育孩子們的數(shù)感，還可以激起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

4.根據(jù)做游戲來培育數(shù)感

孩子們都有好動(dòng)，好奇的性格，這樣一來，老師們就可以根據(jù)孩子們天性展開數(shù)學(xué)游戲，來培育孩子們的數(shù)感。孩子們都習(xí)喜歡做游戲，用游戲的方式去指引孩子，讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。但是做的游戲必須是與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，在游戲中對(duì)數(shù)感有個(gè)新的認(rèn)知。

例如，讓孩子們認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)字，老師就可以讓同桌這件做個(gè)小游戲：“猜數(shù)”。讓孩子們?cè)诩埳戏謩e寫出1—10，并做成小卡片，讓同桌進(jìn)行抽取，互相猜測(cè)，如果說的數(shù)字比猜的數(shù)字大，那么那卡片的孩子就說大了，說小了就說猜小了，一直到孩子們猜對(duì)。通過一個(gè)小小的游戲，可以讓孩子更好的了解數(shù)字之間的大小關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子們的數(shù)感。

結(jié)束語

總之，在教育當(dāng)中老師要以培育孩子們的數(shù)感為主，同時(shí)，讓孩子們聯(lián)系自己的日常生活、課外讀物來培育良好的數(shù)感，并讓孩子們動(dòng)手操作，收獲到成功的果實(shí)。這樣，孩子們才會(huì)愛上數(shù)學(xué)，并在動(dòng)手實(shí)踐中提高自己的數(shù)感。