如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的利用

何禮胡

(廣東省江門市江華小學(xué) 廣東 江門 529400)

引言

小學(xué)階段學(xué)生的認知水平相對較低，自身也沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。錯題資源本身就象征著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的不足與疏漏，而對錯題資源的開發(fā)與利用可以有效完善學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路，同時引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。因此，教師必須結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，認真思考錯題資源的應(yīng)用策略。

1.引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)錯題集

想要更加高效地利用錯題資源，教師首先就要讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)錯題集。學(xué)生可以準(zhǔn)備一個專用的錯題本，然后將出錯的數(shù)學(xué)題目抄錄在本子上。為了保證之后能夠有效地利用錯題資源，學(xué)生在抄錄錯題時，需要將題目內(nèi)容、出錯原因及正確解法都抄錄在一起。在以往的學(xué)習(xí)過程中，很多小學(xué)生都在家長和教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)備了一個錯題集，但在記錄錯題時都存在字跡潦草的情況，這也會在一定程度上影響教師與學(xué)生對錯題資源的利用。教師要為學(xué)生的錯題記錄提出一些明確的守則，例如要求學(xué)生必須將題目工整、準(zhǔn)確地抄錄下來，同時學(xué)生也要認真地分析錯題原因。很多小學(xué)生都會在解答數(shù)學(xué)題時犯一些粗心大意及審題不清的錯誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些錯誤歸為客觀因素，然后著重分析形成錯題的主觀因素，這樣才能提升錯題集的質(zhì)量。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)或考試卷子時，也要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來為學(xué)生建立一個“共同錯題集”。教師要將學(xué)生容易犯錯的題型抄錄下來，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來認真分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。這樣不僅可以為教師教學(xué)方式的優(yōu)化積累更多寶貴的經(jīng)驗，同時也能加深教師對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的了解。教師只有更加清晰地認識到學(xué)生存在的不足，在開展教學(xué)工作時才能給學(xué)生帶來更加具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。教師在建立共同錯題集的過程中，要基于學(xué)生的出錯原因來采取合理的應(yīng)對方式。對于因為馬虎而出錯的學(xué)生來說，教師要認真分析他們是否對數(shù)學(xué)公式概念存在認知模糊的情況。教師也可以定期檢查學(xué)生的錯題集，將其中一些經(jīng)典題目收錄到自己的教學(xué)錯題集中，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。

2.基于錯題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)反思

在完成了錯題集的收錄和制作之后，教師就要基于實際的錯題內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生展開反思，這也是利用小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的主要途徑。首先，教師要改變學(xué)生對待錯題資源的態(tài)度，這樣學(xué)生才能更加積極地利用錯題資源。小學(xué)生的心理相對較為稚嫩，在答錯題時常常會感到羞愧或是自我懷疑，如果這時教師選擇批評學(xué)生，學(xué)生的自尊心就很容易受到傷害。教師只有改變學(xué)生對錯題的看法，讓學(xué)生將錯題資源劃分到教輔書、練習(xí)冊的范疇當(dāng)中，學(xué)生才能在錯題的幫助下提高自己的數(shù)學(xué)水平。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，對錯題原因進行反思。教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生出現(xiàn)的典型錯題挑出來，然后讓犯錯的學(xué)生來講解他的解題思路。然后讓學(xué)生們共同討論這種解題思路存在的問題，這樣學(xué)生就可以通過討論來完善自身的數(shù)學(xué)思維，并且在接下來的解題過程中采取更加正確的解題方式。與此同時，教師也要結(jié)合學(xué)生的錯題來反思自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能給學(xué)生帶來一個更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

3.借助錯題資源有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

為了更加有效地發(fā)揮錯題資源的教學(xué)價值，教師可以通過對錯題資源的開發(fā)與利用，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。一方面來說，教師可以定期檢查學(xué)生的錯題集，然后將其中一些典型的題目收集起來，通過改變計算條件與題目數(shù)據(jù)的方式為學(xué)生出一道新的數(shù)學(xué)題。這種一題多變的教學(xué)方式，能夠在加深學(xué)生印象的同時，有效鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系。另一方面，教師也可以讓學(xué)生互相交換錯題集，然后根據(jù)對方錯題集的內(nèi)容來為對方出題。學(xué)生在出題過程中，自身的思維方式能夠變得更加活躍，同時學(xué)生也能通過針對性的錯題訓(xùn)練來提高自身的數(shù)學(xué)水平。

4.結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源的開發(fā)與利用，能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供更加豐富的教學(xué)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，同時也要基于教學(xué)需求來建立教師錯題庫，這樣才能更加準(zhǔn)確地分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，同時對學(xué)生進行更加具有針對性的錯題輔導(dǎo)，從而促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面提升。