烏塔
- 論斯坦尼表演方法20 世紀后的延伸
——以烏塔·哈根為例
更加完善的體系。烏塔·哈根是20 世紀后期坦尼斯拉夫斯基表演體系中的一個突出分支。在了解烏塔·哈根表演技巧之前，我們首先要大致了解斯坦尼的體系內(nèi)容。（一）斯坦尼斯拉夫斯基斯坦尼斯拉夫斯基表演體系初露鋒芒是在契訶夫的話劇《海鷗》的演出中，這部劇也是契訶夫的一次轉(zhuǎn)型，最開始《海鷗》的表演是失敗的。在《海鷗》中，契訶夫把最平常的吃飯、喝酒、打牌寫在了戲劇里，沒有明顯的戲劇沖突。這讓那時看習慣了佳構(gòu)劇的觀眾十分不習慣，而契訶夫也備受打擊“除非活到七百歲，否則我再也
藝術(shù)品鑒 2023年2期2023-03-21
- 不做溫室里的花朵
我們要像課文中的烏塔那樣，學會獨立生活，不要過于依賴父母。烏塔想去環(huán)游世界，就自己準備，自己規(guī)劃，自己掙錢，根本不會找父母要錢，也不需要父母陪同。有人會說：“反正我也不會做，為什么要浪費時間去做呢？做不好，反而給父母添堵?！边@種想法是不對的。我們不能給自己偷懶找借口。俗話說得好：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹?！蓖瑢W們，請張開翅膀，沖出鳥籠，成為博擊風浪的雄鷹，不要做溫室里的花朵！（指導老師 李碧珍）
語文世界(小學版) 2022年5期2022-06-06
- 榕城雙塔
融的意境。白塔、烏塔聳立在市區(qū)于山、烏山之麓，雙塔東西相對，互為犄角，構(gòu)成榕城雙塔之景。白塔，矗立于于山西麓的萬歲寺內(nèi)，初建于唐天元年（904），是閩王王審知為報父兄教養(yǎng)之恩而建。相傳開塔基時發(fā)現(xiàn)一顆寶珠，故名“定光多寶塔”。因外敷白灰，故名白塔。烏塔，位于烏山東麓，是福建省最古老的石塔之一，造型雄偉端莊、古樸大方，以花崗石砌就，故稱“石塔”，因外表顯色，又稱“烏塔”。軟木畫對主材料軟木的選擇十分嚴格，因為它的材質(zhì)細密柔軟、富有彈性，有不透氣、不透水、不易
東方收藏 2022年9期2022-05-30
- 一路地覆天翻
——西方美術(shù)史那些事兒（三）
雕像《伊肯哈特和烏塔》（圖4），可以說是中世紀最杰出的雕像之一。雕刻這兩座雕像時，伊肯哈特和他的夫人烏塔早已過世兩百多年了，作者卻仿佛親眼見過他倆一般，雕像似乎隨時能從臺座上走下來。用毛披風的衣褶暗示出烏塔手臂的做法，使烏塔的動作感覺就像真人。這是一項驚人的發(fā)明，比此前任何雕像的姿勢都更貼近真實的生活。這一時期，繪畫的情況與雕塑大同小異。圖5是公元8世紀西歐書籍插圖，人物形象和教皇格里高利一世異曲同工，同樣是瞪得大大的眼睛、似笑非笑的表情和符號化的手勢。圖
小讀者 2021年1期2021-02-02
- 讀《烏塔》有感
文/邱詠捷讀完《烏塔》，我被烏塔獨立和自強的精神震撼了。烏塔是個14 歲的德國小姑娘，她不花爸媽一分錢，暑假獨自一人游歐洲。她提前3 年做準備，設(shè)計好旅行路線，周末到餐館或超市打工掙旅費，閱讀相關(guān)旅游地的書籍。其實，在日常生活中，很多時候我也能像烏塔一樣獨立。二年級時，有一次外公外婆要回鄉(xiāng)下辦事，起初他們擔心我晚上放學回家沒東西吃，猶豫著要不要回去。直到我保證沒問題，他們才帶著擔心離開。每天放學回家，我先用電飯煲蒸餃子當點心吃，吃完后淘米煮飯，用淘米水浸泡
快樂語文 2020年31期2021-01-18
- 德國孩子的“法定作息時間”
李紅霞應(yīng)德國朋友烏塔邀請，我?guī)е畠旱桨亓致糜味燃?。十年不見?span id="j5i0abt0b" class="hl">烏塔已是一位8歲小公主的媽媽了。久別重逢，我們相談甚歡，不覺忘了時間。忽然，烏塔起身抱歉地說：“寶貝該睡覺了?！蔽铱戳讼卤?，才18：45，并且是周末，很是訝異：“現(xiàn)在就睡覺？未免太早了吧？”烏塔一聳肩，逗趣道：“這是孩子的‘法定睡覺時間?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">烏塔一喊，小公主雖然略顯不舍，但還是很自覺地洗臉、刷牙，7點準時回到自己房間準備睡覺。安頓好孩子，烏塔便開始解答我的疑惑：“在德國人的教育里，早早上床睡覺，是
科教新報 2020年14期2020-04-07
- 小學語文課堂展示環(huán)節(jié)教師的點撥策略
——以《烏塔》和《圓明園的毀滅》教學為例
作用呢？現(xiàn)結(jié)合《烏塔》和《圓明園的毀滅》兩堂課例，談一談?wù)故经h(huán)節(jié)教師的點撥策略。一、評改式點撥“學情診斷，以學定教”的教學理念是當下課改的熱點話題，在課堂中，對學生學情的研判必將影響課堂的教學效率。教師不再是在自我預(yù)設(shè)的教學思維中開展教學，而是要根據(jù)學生在學習中遇到的困境，最需要教師幫助的知識難點中展開教學。在課堂的展示環(huán)節(jié)，學生往往會遇到一些難以逾越的障礙，而評改式的點撥恰恰能根據(jù)學生的學情和即時生成的東西對學生進行指導，從而讓學生習得方法，解決難點?！?/div>
小學生作文輔導 2019年4期2019-11-27
- 人猿泰山之東尋魔石（下）
國，偷走巨翡翠的烏塔卻似乎發(fā)現(xiàn)了什么秘密……四烏塔貼身帶的巨翡翠在他走近孩子后，有了異動，竟然有些發(fā)熱。他走到孩子面前，對他說道：“我實在太渴了，可不可以帶我去你家喝點水？”孩子領(lǐng)著烏塔來到一座破廟。還沒等走進破廟，烏塔懷里的巨翡翠異動就更加強烈了。破廟里有個身穿黑袍的老人，木架上擺滿了裝著各種草藥的小木匣，地上還擺著不少竹簍，時不時有毒蛇從竹篾的縫隙中探出頭來。老人是十家苗寨唯一的苗醫(yī)。這孩子的親生父母看他的右臂長著嚇死人的大黑瘤，害怕養(yǎng)不活，把他扔在破故事會(藍版) 2019年11期2019-11-20
- 以《烏塔》為例，探尋小學語文學習新路徑
呢？筆者以教學《烏塔》一課為例，做了一些探索與嘗試。一、構(gòu)建實踐平臺，開發(fā)知識生長性《烏塔》是小學語文第七冊（人教版）第七單元中的一篇課文，講述了一位只有十四歲的德國小姑娘烏塔，利用暑假獨自一人游歐洲的事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。學生們自初讀課文就開始表現(xiàn)出極大的學習興趣，但對于歐洲在什么位置？有多大？有哪些國家？學生是一無所知的。于是，筆者決定在語文課上給學生普及地理知識。實施步驟分三步：首先布置學生上網(wǎng)查找歐洲和歐廣東教學報·教育綜合 2019年92期2019-09-10
- 小學語文課堂教學中有效的動態(tài)生成
而至。如，教學《烏塔》一課時，班內(nèi)出現(xiàn)了兩種不同的看法：1.烏塔不應(yīng)該一個人外出旅游，太危險了；2.烏塔外出旅游能增長見識，對成長有好處。筆者趁機引導學生分為正反兩方，在進行了比較充分準備的基礎(chǔ)上展開辯論。生：我認為烏塔才14歲，一個人出門太危險了，要是碰上壞人怎么辦？要是生病了，也沒人照顧啊。生：我認為烏塔外出旅游對成長是有好處的，能學到書本上所沒有的知識，能游歷名勝古跡，增長見識。況且之前她作了充分的準備，應(yīng)該不會發(fā)生大問題。生：一個人出門，父母也擔心廣東教學報·教育綜合 2019年56期2019-09-10
- 隨風潛入夜 潤物細無聲
處的過程。在上《烏塔》一課時，真可謂“針鋒相對”，針對烏塔行為的“危險”與“可行”提出不同的看法：有的同學認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……教學中我鼓勵學生各抒己見，在這樣的討論爭鳴中，學生撥云見日明白了應(yīng)該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。討論文理導航·教育研究與實踐 2018年10期2018-12-24
- “問”出學生學習興趣
學習興趣。執(zhí)教《烏塔》時，學生學課文后，筆者追問：你們覺得烏塔的做法值得我們學習嗎？如果寒暑假我們也準備獨自去旅行，可以怎么做？學生對烏塔的做法，看法截然不同，有的認為烏塔能獨自去旅游，獨立能力強；有的認為烏塔這樣做太危險。經(jīng)過思維的碰撞，學生聯(lián)系自己的生活實際和不同的國情，認識到烏塔獨自去旅游是經(jīng)過周密計劃的，應(yīng)該向烏塔學習的是她的獨立生活能力，但并不是要像她一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。師道·教研 2018年10期2018-12-21
- 略讀課文 要“略”讀其所
師的展示課——《烏塔》，在評課階段，市教研員孫老師說到《烏塔》這篇文章時，告知我們：文章帶“＊”號，是一篇略讀課文，如何更好地教出略讀課文的“味”來，值得大家思考思考。回來之后我一直在反思這個問題，也查閱了相關(guān)資料進行研讀。我在上展示課之前，“略讀”了《烏塔》課文之后，覺得文章的“語言文學”“語言文章”“語言文字”都很難找出亮點。作為四年級上冊“成長的故事”這一單元的文章，課文主要講一個德國小女孩獨自一人游歐洲的故事，這是一種有別于中國孩子的“成長”經(jīng)歷，小學生作文輔導 2018年20期2018-11-28
- 在“深度對話”中提升語文核心素養(yǎng)
教版四年級上冊《烏塔》一課時，教師可以從中獲取豐富的信息：烏塔要獨自去哪旅行？烏塔為什么要獨自旅行？烏塔為什么能順利旅行？烏塔的順利旅行給我們什么啟示？烏塔在旅行期間，父母會有什么表現(xiàn)？烏塔是個什么樣的孩子？……但這些信息不能作為教學的全部內(nèi)容。因此，筆者從單元整體出發(fā)，確定了兩個教學目標：一是人文性目標，讓學生從這個故事中得到成長方面的啟迪；二是工具性目標，聯(lián)系自己的生活實際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么。于是，筆者在教學時，抓住這兩方面的主要內(nèi)容進行中小學教學研究 2018年8期2018-11-12
- 借助課文，訓練反駁，發(fā)展高階思維
林彩虹《烏塔》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文，盛新鳳老師根據(jù)文本中對話描寫比較多的特點，引導學生進行口語交際，在“講得簡潔，對得自然，駁得有理”三方面進行訓練。通過活動化的設(shè)計、板塊化的框架結(jié)構(gòu)擴展學習空間，引導學生自覺、積極地吸收教材和課堂中的“營養(yǎng)”，使教材的功能得到了很好的發(fā)揮，與此同時發(fā)展了學生的高階思維。本文截取“訓練反駁”部分的教學實錄片段，進行賞析，探究其教學奧秘。板塊一：初識反駁（出示文段：1. 然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。新教師 2018年5期2018-08-30
- 榕城有只彩鳳凰
文明的奪目光芒。烏塔是其首，烏山為其身，與二者毗鄰的三坊七巷，宛若張開的雙翅和兩條五彩斑斕的尾翎。烏塔、烏山緬懷先賢唐朝貞元十五年，福建觀察使柳冕為祝賀德宗李適壽誕祈福，用青色的花崗巖砌造了一座“貞元無垢凈光塔”。因塔身略帶黑色，故名烏塔。作為福建省最早的石塔之一，烏塔現(xiàn)為全國重點保護文物。與其說它似一位古樸的老人，見證了千百年的風雨滄桑，不如說更像凌空高聳的鳳頭，引領(lǐng)身軀和尾翼迎接新時代的輝煌。從烏塔西行，沿石階拾級而上，便步入烏山景區(qū)。相傳漢代何氏九仙家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2018年8期2018-08-29
- 雄鷹展翅
我仍然深深沉浸在烏塔的生活經(jīng)歷中，也讓我在讀過《烏塔》這篇文章后，看到了中西方國家教育理念的不同之處。烏塔，一個十四歲的女孩，你能相信她獨自一人游歷歐洲嗎？也許我們大多數(shù)人都會覺得那是不可能的事，只是一個美麗的“童話”?？蛇@一切卻是真實的，她獨自一人到達了法國、意大利、奧地利等國家，創(chuàng)造了我們中國孩子們心目中的奇跡。這樣一個德國小姑娘，有著我們沒有的品質(zhì)。她開朗、活潑、熱情、大方，更重要的是她的獨立自主，自食其力，也更讓我佩服她的勇氣。父母經(jīng)常約束我，擔心作文與考試·小學高年級版 2018年1期2018-07-16
- 例談略讀課文中的“導”
教版語文第七冊《烏塔》一課，主要講了一個14歲的小姑娘獨立游歐洲的故事，表現(xiàn)了作者對外國小朋友獨立生活能力以及自立意識的贊美。在教學這一課時，由于東西方文化背景的不同，學生提出了質(zhì)疑：“14歲的孩子，在我們這兒不過剛上初中，屬于未成年人，怎么可能獨自一人完成游玩歐洲的旅行？太讓人感到不可思議了。”面對學生的困惑，我是這樣引導點撥的：“對于中國孩子來說，這的確是難以實現(xiàn)的。讓我們一起來仔細閱讀課文，并想想同樣是14歲的孩子，這位叫烏塔的小姑娘為什么能夠完成游小學教學參考(語文) 2018年6期2018-06-30
- 略讀課文要“略”讀其所
師的展示課——《烏塔》”。在評課階段，市教研員孫老師說到《烏塔》這篇文章時，告知我們：文章帶“*”號，是一篇略讀課文，如何更好地教出略讀課文的“味”來？值得大家思考思考?；貋碇笪乙恢痹诜此歼@個問題，也查閱了相關(guān)資料研讀起來。在小學語文教學中，略讀課文的教學目前主要存在著兩種傾向：一是把略讀課文上成一課時的精讀課文；二是把略讀課文當成獨立閱讀課文。“略讀”是一種閱讀的方法，相對于“精讀”而言，以“把握閱讀材料的大意”為主要的閱讀目的。略讀教學不是學習略讀的新課程·小學 2018年2期2018-04-28
- “問”出學生學習興趣
習興趣。執(zhí)教 《烏塔》時，學生學課文后，筆者追問：你們覺得烏塔的做法值得我們學習嗎？如果寒暑假我們也準備獨自去旅行，可以怎么做？學生對烏塔的做法，看法截然不同，有的認為烏塔能獨自去旅游，獨立能力強；有的認為烏塔這樣做太危險。經(jīng)過思維的碰撞，學生聯(lián)系自己的生活實際和不同的國情，認識到烏塔獨自去旅游是經(jīng)過周密計劃的，應(yīng)該向烏塔學習的是她的獨立生活能力，但并不是要像她一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。師道(教研) 2018年10期2018-04-02
- 如何培養(yǎng)學生的口語表達能力 ——以寫人記事類文章教學為例
口語表達能力。《烏塔》是人教版語文7冊27課的一篇略讀課文，課文主要講了個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。在教學這篇課文的時候，根據(jù)文本的特點，我把它處理成了一節(jié)口語交際課。首先，我讓學生以“講一講”的形式向其他同學介紹烏塔的旅游經(jīng)歷；然后，再讓學生以對話體驗的形式與烏塔進行面對面的交流；最后，再讓學生以辯一辯的形式根據(jù)文本內(nèi)容說一說合乎邏輯的話語。如此教學，學生歷經(jīng)了獨白小學教學參考 2018年25期2018-02-26
- 例談略讀課文中的“導”
教版語文第七冊《烏塔》一課，主要講了一個14歲的小姑娘獨立游歐洲的故事，表現(xiàn)了作者對外國小朋友獨立生活能力以及自立意識的贊美。在教學這一課時，由于東西方文化背景的不同，學生提出了質(zhì)疑：“14歲的孩子，在我們這兒不過剛上初中，屬于未成年人，怎么可能獨自一人完成游玩歐洲的旅行？太讓人感到不可思議了?！泵鎸W生的困惑，我是這樣引導點撥的：“對于中國孩子來說，這的確是難以實現(xiàn)的。讓我們一起來仔細閱讀課文，并想想同樣是14歲的孩子，這位叫烏塔的小姑娘為什么能夠完成游小學教學參考 2018年16期2018-02-25
- 扣“點”切入，深化閱讀
教版四年級上冊《烏塔》一課，主要講了一個名字叫烏塔的14歲小姑娘獨自一人游歐洲的故事，教育學生學習國外孩子獨立自主的生活意識。由于文化背景的差異，在讀完課文以后，許多學生對于一個14歲的小姑娘能夠完成這樣難度大的旅程都感到很不可思議。為了幫助學生更好地解讀文本，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，從中外學生對待同樣事情的差異入手，引領(lǐng)學生展開閱讀。首先，教師可以了解一下自己班里學生外出旅游的情況：做了哪些準備？有沒有一個人旅行的經(jīng)歷？一個人旅行的話，你覺得最大的問題是什小學教學參考 2018年31期2018-02-25
- 榕城有只彩鳳凰
文明的奪目光芒。烏塔是其首，烏山為其身，與二者毗鄰的三坊七巷，宛若張開的雙翅和兩條五彩斑斕的尾翎。烏塔、烏山緬懷先賢唐朝貞元十五年，福建觀察使柳冕為祝賀德宗李適壽誕祈福，用青色的花崗巖砌造了一座“貞元無垢凈光塔”。因塔身略帶黑色，故名烏塔。作為福建省最早的石塔之一，烏塔現(xiàn)為全國重點保護文物。與其說它似一位古樸的老人，見證了千百年的風雨滄桑，不如說更像凌空高聳的鳳頭，引領(lǐng)身軀和尾翼迎接新時代的輝煌。從烏塔西行，沿石階拾級而上，便步入烏山景區(qū)。相傳漢代何氏九仙家庭醫(yī)藥 2018年16期2018-01-30
- 尊重獨特體驗，激發(fā)個性化閱讀興趣
力。例如在學習《烏塔》一文后，同學們對烏塔的勇敢、獨立自主敬佩到了極點，達成了共識，但是一名同學突然說：“烏塔的環(huán)游歐洲也有冒險行為，為了安全，我們不能效仿?！贝嗽捯怀?，立即引起了同學們的評價和爭執(zhí)，有的同學說，烏塔從小就受到父母的獨立生活教育，所以她有這個能力；有的同學說烏塔為這次旅行做足了“功課”，所以她才胸有成竹；有的同學說我們在生活中就應(yīng)該像烏塔一樣，熱愛生活，主動對爸媽的嬌慣說不……在這樣的評價和爭執(zhí)中，同學們漸漸達成了意見的統(tǒng)一，認為大家要學習學周刊 2018年28期2018-01-28
- 開放要“有度” 課堂才精彩
”的智慧。教學《烏塔》一課，針對現(xiàn)在的孩子過于依賴父母、自理能力差的現(xiàn)實，我創(chuàng)設(shè)了一個話題：烏塔獨自游歐洲是對還是錯。請大家大膽發(fā)表看法。有的學生認為烏塔做足了各種準備，查警察局的電話號碼，烏塔可以獨自去旅游；有的學生認為烏塔不可以獨自去旅游，萬一有什么意外發(fā)生呢；也有學生認為要根據(jù)實際區(qū)別對待，不能一概而論……學生們七嘴八舌，議論紛紛。我再把“散”的課堂適時整合，幫助學生達成共識：其實能否一個人獨自去旅游，并不是課文的目的，課文是要我們克服依賴思想，樹立小學語文教學·園地 2018年8期2018-01-24
- 略讀課文教學策略初探
。比如，在教學《烏塔》一文，通過充分備課，我提出：“烏塔十四歲獨自游歐洲，你認為行嗎？”讓學生通過讀課文，結(jié)合課文有關(guān)語句進行辯論，結(jié)果出現(xiàn)兩種不同的觀點，通過精彩的辯論，學生對烏塔的做法有了初步了解，隨后我馬上又提出“你認為烏塔是個怎樣的孩子？”讓學生再認真讀文，很快學生小手紛紛舉起，我便讓學生找出有關(guān)語句進行品讀。學生不但被小姑娘勇敢、獨立、熱情所感動，同時也認識到中國教育與外國教育的不同，我們應(yīng)學習烏塔這種獨立自主、自立自強的精神。整節(jié)課緊緊抓住人物新課程·中旬 2017年11期2018-01-20
- 烏塔教會我
盧平芳盧老師：《烏塔》這篇課文向我們介紹了一位14歲的德國女孩烏塔，三年里，她設(shè)計好了旅游線路，閱讀有關(guān)書籍，了解每個旅游城市的特點，并且利用周末和假期的時間，掙夠了旅游的錢，然后獨自一人游歷歐洲。學完課文，你有什么想說的？童童：烏塔14歲，竟能自己掙錢買票，單獨一人周游法國、瑞士、奧地利、意大利……想想她的年齡，才14歲呀！幾乎不要家長幫忙，我們與她相比真是汗顏呀！雯雯：烏塔自立自強，她的爸爸媽媽放開了手讓烏塔去親自體驗生活，品嘗生活的酸甜苦辣。我羨慕，作文周刊·小學四年級版 2017年42期2017-12-05
- 讀《烏塔》有感
曾煜軒《烏塔》這篇課文講述了一個14歲的德國女孩烏塔獨自出國旅游的成長故事。我跟文中的作者一樣，深深地被烏塔的獨立打動了，同時也在反思我們中國小朋友不獨立的問題。獨立是一種行為能力，也是一種精神狀態(tài)，它需要我們在成長過程中，在生活的點點滴滴中培養(yǎng)。烏塔在獨自旅游之前，查閱了很多書籍資料，設(shè)計好相關(guān)的路線，甚至自己掙旅游的費用；她每到一個地方都會先查到警察局的號碼，向家人報平安，這些都是獨立的行為能力。但是我們中國的孩子往往有向往自由獨立的心，卻沒有這方面的作文周刊·小學四年級版 2016年46期2017-06-06
- 告別依賴
自主的人，這是《烏塔》給我的啟示。當讀到14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歷歐洲的事時，我感慨萬分，她小小年紀就那么獨立，敢獨自一人旅行。反觀我自己：出去旅游都是緊緊牽著爸爸媽媽的手，連上廁所也要媽媽寸步不離地跟著；手機更是時時刻刻帶著，生怕一不在身邊自己就找不到東南西北了。真是沒法比??！文中寫道:“她在家里就設(shè)計好了旅行的日程和路線，每到一個地方就先查警察局的電話號碼?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">烏塔的警惕性很高，看重安全，辦事周到。相比之下，我每次去游玩只顧觀賞風景，品嘗美食，拍快樂語文 2017年10期2017-05-09
- 塔尖上的風景
?！叭絻伤敝?span id="j5i0abt0b" class="hl">烏塔“影如文筆依南澗，勢作香臺叢道山?！边@是清楊慶琛寫的凈光塔詩對。凈光塔，就是烏塔，聳立在福州市區(qū)烏山東麓，是國家重點文物保護單位。它與東面于山的“白塔”構(gòu)成福州著名的“三山兩塔”中的“兩塔”，是福州歷史文化名城的標志性建筑。烏塔所在的烏山也是福州著名的風景區(qū)，有市區(qū)級文物保護單位石塔會館、慈善堂、鄧拓故居、林枝春故居等。五代時，王審知父子修復和創(chuàng)建了閩都七塔：烏塔、白塔、定慧塔、報恩塔、崇慶塔、開元塔、阿盲王塔。宋景德元年（1004年）海峽攝影時報 2017年4期2017-04-13
- 語文教學設(shè)計《烏塔》
教版四年級上冊《烏塔》是一篇略讀課文，課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。學情分析：孩子們雖然與文中的烏塔是同齡，但無論是在行動上還是理念上都與我們國家的孩子有很大的反差。學習本課是對學生進行獨立意識教育的好機會?？蓪⒑⒆觽兣c烏塔進行對比，比較中找出中外兒童做法的不同，引導學生根據(jù)自己的理解、感受進行選擇和學習，進一步明確編者的意圖。課題：27 烏塔教學目標：1.通過新教育時代·教師版 2017年4期2017-04-12
- 口語訓練三步走：獨白、對白、辯白
對。這里筆者以《烏塔》一課的教學片段為例，淺析這一策略。片段一：揣摩語氣，練說對話多媒體出示：我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡。”師：老師現(xiàn)在就是文中的“我”，我們開始對話。我是中國人，現(xiàn)旅居德國。你們是烏塔，會怎么說？生：我是德國人，住在漢堡。（聲音有點平淡）師：烏塔是這么說的嗎？看看前面的提示語，是高興呀！生：我是德國人，住在漢堡。（聲音有點興奮）（同桌之間再次模擬對話）對于對話來說，內(nèi)容一樣，但情感、語氣不同，其實小學語文教學·園地 2017年5期2017-02-15
- 怎樣來寫我們的成長故事
應(yīng)具體。2.從《烏塔》中“想”的內(nèi)容從何而來呢？（1）“想”從認真閱讀、深入思考中來。逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考。（2）“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的問題與生活實際相聯(lián)系，用事實說話。（3）“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，由此去聯(lián)想，談一談自己在成長中遇到的問題。3.寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。寫正文時，先要回答來信中提出的問題，再寫自己想要告訴對方什么。快樂作文·中年級 2016年12期2017-01-03
- 搭建平臺“辯”起來
家長一起學習了《烏塔》這篇略讀課文。小姑娘烏塔的行為對于孩子來說是一種震撼，對于大人來說也簡直不可思議。孩子們自學課文后，迫不及待評價烏塔：大膽、勇敢、獨立自主......這時，平時不愛發(fā)言的易華駿站起來說道：“老師，烏塔這樣出去，是不是很不安全？”一石激起千層浪，我順勢拋出：“一個14歲的小姑娘獨自游覽這么多地方，到底好不好？”辯論，這是我班學生最喜歡的一種學習形式。一番獨自醞釀、小組討論之后，小組代表們在班上展開了一場激烈的“口舌之戰(zhàn)”。“我代表正方，讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年3期2016-05-30
- “處女獎學金”防愛滋病
有許多未婚媽媽，烏塔卡拉行政區(qū)當?shù)卮髮W竟異想天開，特別為考上大學且仍是處女的學生提供“處女獎學金”，以防止少女染愛滋病及濫交。今年大學有16名女學生合乎標準申請獎學金。報道稱，這些大學生領(lǐng)取獎學金前，要接受年長婦女進行的處女測試。但有女權(quán)分子批評，處女獎學金計劃涉嫌歧視及侮辱女性。但領(lǐng)取獎學金的女學生可不這么認為，反而認為這給了她們更多的尊嚴。（參考消息網(wǎng)）述評： 那些處女當然很高興啦，雖然測試的時候有點受辱的感覺，但測試以后就能拿獎學金了。不過張榜公布結(jié)現(xiàn)代家庭 2016年5期2016-05-16
- 爸爸媽媽，請松開愛的雙手
碧老師指導讀了《烏塔》這篇課文，我感觸很多。文章講的是14歲的德國小女孩烏塔用三年勤工儉學的收入獨自一人環(huán)游歐洲的故事。烏塔自己在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查出警察局的電話，以便遇到危險和困難時請求幫助，還知道隨時給家里打電話報平安。她自己用三年時間來準備這次旅行，主動閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；為了掙旅費，她每個周末都幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩兒玩掙時薪。這些都是烏塔自己，一個14歲的女孩獨立做到的。與烏塔相比金色少年(美繪小文學) 2016年2期2016-04-09
- 明天，我將遠行
我們講了一篇關(guān)于烏塔的課文，讓我知道只要在旅行前考慮周全，就能享受旅行的快樂。所以，明天，我也想遠行。在遠行前，我會像烏塔那樣準備充分。我會盡自己的能力來籌集旅費；還會閱讀與目的地有關(guān)的書籍；并且會查找目的地的警察局號碼和地點；最后還會把跟旅行有關(guān)的用品整理起來。所以，我想這次旅行是方便的。到了明天，我將遠行。我會來到萬里長城，看那在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋的有一萬三千多里長的長龍。站在長城上，我就能看見那些十分堅固的方磚、巨大無比的條石、或者是垛子上的瞭望口和青年文學家 2016年8期2016-04-06
- 南非一地區(qū)發(fā)“處女獎學金”引爭議
身，她老家所在的烏塔卡拉行政區(qū)當局就將為她支付學費和住宿費，直至她在南非首都的比勒陀利亞大學獲得學士學位。 英國《每日郵報》9日報道稱，18歲的秀碧麗得到一份處女獎學金，此獎意在防止少女懷孕，并遏制烏塔卡拉行政區(qū)迅速蔓延的艾滋病毒感染疫情。若無這種獎學金，邦姬薇思索爾也將因貧困從大學輟學。她今年已經(jīng)32歲，仍在堅持守貞。 女性權(quán)益活動人士義憤填膺，認為這有歧視女性之嫌。南非性別平等委員會也表示，沒有跡象表明此舉已對艾滋病危機產(chǎn)生影響。但烏塔卡拉行政區(qū)當環(huán)球時報 2016-03-102016-03-10
- 我手寫我心：說真話表真情不可或缺 ——人教版四年級上冊《從〈烏塔〉想到的》作文教學談
四年級上冊《從〈烏塔〉想到的》作文教學談廖琴琴 （江西省寧都縣第六小學）在小學中年級作文教學中，教師要引領(lǐng)孩子們說真話，表真情，從寫真入手，讓孩子們“我口說我心”，從理念、素材的積累收集到完稿后的評價，都應(yīng)讓孩子們學會表達真實、可信和率真的自我。自由表達；積累素材；多元評價小學三四年級的作文，實際上還屬于起步階段。很多家長（包括老師）總是對孩子灌輸作文多么多么重要，不經(jīng)歷一番大的歷練寫不出好作文，這無意中給孩子以壓力，甚至平添了幾分對作文的畏難恐懼情緒。實新課程 2016年5期2016-03-02
- 立足“以練導學”提升交際能力
”，引導學生走進烏塔的故事，感受故事蘊含著的人文意味，學習烏塔獨立、自信的品格。2.在語言實踐過程中順勢理解“反駁、一時語塞”等詞義，領(lǐng)悟課文“對話中的辯論意味”“‘我’的出現(xiàn)增強了故事的真實性”等表達特點，并適度進行遷移運用。3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)交際，訓練學生運用“獨白體、對白體、辯白體”三種語言形式進行交際的能力?！窘虒W流程】板塊一：感受“講得簡潔”1.通過兩個練習，提取重要信息，初步了解烏塔的故事，學習部分字詞。（1）師：課前大家預(yù)習過課文嗎？這些詞理解教學月刊小學版·語文 2015年3期2015-09-10
- 淺談崇妙保圣堅牢塔及其防雷保護研究
護具有現(xiàn)實意義。烏塔；歷史價值建筑藝術(shù)；防雷保護一、歷史價值八閩首府、璀璨東南的福州，有著近2200多年的建城史，是國家歷史文化名城。五代時期，閩王王審知父子修復和創(chuàng)建了閩都七塔：烏塔、白塔、定慧塔、報恩塔、崇慶塔、開元塔、阿盲王塔。宋景德元年（1004年）福州知州謝泌詩曰：“城里三山千簇寺，夜間七塔萬枝燈”。閩都七塔現(xiàn)僅存烏塔與白塔。崇妙保圣堅牢塔位于福州市鼓樓區(qū)烏石山東麓。前身是唐無垢凈光塔，是福建觀察使柳冕為祝賀唐德宗李適壽誕祈福，在唐貞元十五年（7黑龍江史志 2015年7期2015-09-03
- 由《烏塔》一課所想到的
教版四年級下冊《烏塔》一課時，不經(jīng)意的幾句話把沉悶的課堂變成唇槍舌劍的戰(zhàn)場，一時間我陷入了“包圍圈”。事情是這樣的：那天，我要講授的《烏塔》一課是略讀課文。按照慣例，要求學生結(jié)合閱讀提示預(yù)習課文，思考閱讀提示中提出的問題。即，烏塔自主意識和獨立生活能力強具體表現(xiàn)在哪里？上課時，我說誰愿意把你預(yù)習成果與大家分享，平時愛發(fā)言的七八個同學們交流起來，有的說，烏塔年齡和我們相仿，她熱愛生活，膽識過人，勇于用自己的眼睛看世界，真讓人敬仰。也有人說我很羨慕烏塔，她有理新課程·上旬 2015年3期2015-06-03
- 非連續(xù)性文本，為語文教學打開另一扇窗
文課堂。四年級《烏塔》一文，講述“我”在羅馬的旅館里結(jié)識了特殊的“驢友”。一位年僅14歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歷歐洲。按照事情發(fā)展順序，分別寫了烏塔的旅游路線、路線準備以及對獨自旅游的觀點，反映了國外少年獨立生活的能力和自立意識。課文第7自然段以“作者轉(zhuǎn)述”方式寫了烏塔的“旅游準備”。這是小學階段首次出現(xiàn)的一種敘述方式——“間接敘述”。因此，教學第7自然段時，以“旅游規(guī)劃”的形式搭建平臺，引導學生進行語言文字運用的實踐。1.制作“旅游規(guī)劃”，提煉語言七彩語文·教師論壇 2015年4期2015-05-28
- 好課堂就是要解決好矛盾
某老師在教學了《烏塔》一課后，以“你是否贊同烏塔的做法”為主題開展辯論會。正反方在辯論的時候，卻為了一個“在中國獨自外出是否安全”的問題爭得不可開交，教師也沒有在旁邊及時地加以引導，直至下課也未解決這個爭論；那么搞這次辯論會的初衷——在辯論中學會利用資料闡明自己觀點的能力，就徹底落空了。學生迷迷糊糊，教師模模糊糊，最終使得活動的意義蕩然無存，如此活動我們還是少搞為妙。有經(jīng)驗的老師在創(chuàng)設(shè)活動時，一定會巧妙地把活動的目的作為“坐標”，讓活動不至于偏離軌道。如一新教育 2015年7期2015-02-27
- 通過對話描寫講述成長故事
虎》和略讀課文《烏塔》、《尺有所短 寸有所長》。這幾篇課文分別從不同的角度講述了別人的成長故事，讓我們在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，重點寫了在修身課上，周恩來向全班同學表明自己的心跡：立志為中華之崛起而讀書。周恩來與魏校長的對話最為精彩，周恩來的兩句話用了兩個感嘆號，表明了周恩來的決心；魏校小雪花·小學生快樂作文 2014年12期2014-12-24
- 德國街頭的“贈物箱”
期間的德國留學生烏塔在柏林游逛一天，鞋子竟一塵不染；不由為德國優(yōu)美的環(huán)境所折服，更佩服德國民眾的公德意識——從街頭小小的“贈物箱”，便足見一斑。那天要去購物。出門前，烏塔隨手抄起一只玩具泰迪熊和幾本舊書，塞進手提袋讓我?guī)兔α嘀?。走到垃圾箱前，我正要往里投?span id="j5i0abt0b" class="hl">烏塔慌忙制止：別扔，這東西要贈給別人。我連忙收回，好奇地問：贈給誰？烏塔一聳肩，笑道：我也不知道，贈給需要的人吧。隨后拉起一頭霧水的我，向街頭走去。沒走多遠，烏塔指了指一座大號電話亭模樣的小屋說：瞧，就送教師博覽 2013年3期2013-11-29
- 成長的故事
實際，想想讀了《烏塔》以后想到了什么，寫一寫“從《烏塔》想到的”；讀 的一封來信，和同學討論信中提出的問題，再給那位同學寫封回信，幫她解決遇到的煩惱。注意書信格式?！玖曌髦笇А坷蠋煟和瑢W們，在每一個人的成長過程中，都充滿了喜、怒、哀、樂；每一個人的成長故事，都值得自己慢慢回憶。成長中的故事，既豐富多彩，又連連不斷。打開成長的檔案，里面記錄著我們成長的點點滴滴：有成功的喜悅，有失敗的氣餒、失落，有與困難作斗爭的艱辛，有探究知識寶庫的足跡，有學習做人的腳印……讀寫算(中) 2013年11期2013-09-10
- 有時候,放手,才是正確的決定
館里，我讀到了《烏塔》。14歲的女孩烏塔，竟能獨自一人去各國游歷。原因是她自己能夠自理，自立。每一天，我們都過著“飯來張口，衣來伸手”的日子。周圍有哪個孩子不依賴父母的呢?有一次，我做值周生，要很晚才能回家。媽媽很心疼，二話不說，一把奪過掃把，幫我掃lr起來。如今的父母呀，只知道讓我們學習了。有時候，我忽然心血來潮，想要洗飯碗。一位“武林高于”一把把抹布拿走了。是誰?當然是我這個愛我的老媽了。她說：“這些事情有媽媽米做就好了，不由你米，你好好讀書吧!”我聽聰明泉·少兒版 2012年1期2012-09-22
- 德國的“迷你圖書館”
期間的德國留學生烏塔。舊友異地重逢，烏塔異常熱情，食宿自不在話下，還親自充當導游，帶我領(lǐng)略柏林這座古老而現(xiàn)代化國際都市的獨特魅力。那天去參觀夏洛特堡皇宮。出門前，烏塔特意帶了幾本看完的舊書，說要送給圖書館。我不解：德國圖書館還接受民眾捐贈？烏塔忙解釋：不是捐贈，是換書來看。我更是一頭霧水，只知道圖書館可以借書，沒聽說過換書。在夏洛特堡區(qū)的一個小廣場，烏塔徑直走向街頭的一處公用電話亭。我邊走邊問：你要打電話嗎？這樣的公共電話亭在中國都棄用了，難道德國還在使用學習博覽 2012年2期2012-02-27
- 別讓愛成為束縛孩子的桎梏
顧富榮《烏塔》是新課程第七冊的一篇課文，主人公烏塔是德國漢堡的一位14歲小姑娘，她有很強的獨立生存意識，獨自一人游歷歐洲的法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘等國。14歲，在我們這里，也就是讀六年級或是初一，生理心理很不成熟，生活閱歷也不深，生活上還離不開父母。要是孩子提出獨自一人外出去旅游，估計沒有哪個父母會答應(yīng)他。可是。烏塔呢?當作家汪曉潔在羅馬一家青年旅館遇到烏塔，了解到這個14歲的小姑娘獨自一人游歐洲時，感到極為震驚。她問烏塔：“你一個人不怕危險嗎?你教學與管理(小學版) 2009年9期2009-11-04
- 緊扣專題 在文本閱讀中“成長”
綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短寸有所長》。四篇文章寫的都是名人或普通人的成長故事，主題鮮明，旨在給人以成長的啟迪，引發(fā)對成長問題的思考。如何根據(jù)四年級第一學期閱讀教學的要求，在本單元的教學中，實現(xiàn)“文”與“道”的結(jié)合，讓學生于文本閱讀中獲得成長的啟迪呢?一、有效導入——走進成長故事本單元四篇課文的題目各具特色，或以人名為題，或以揭示中心的短語為題……教學時，教師可充分挖掘課文題目的教學價值，在每篇課文的學習導入環(huán)節(jié)激起學生的濃厚興趣，使學生興趣盎然地走進教學月刊小學版·語文 2009年11期2009-01-18
- 為什么我們不是烏塔
一篇文章，題為《烏塔》，說的是一位名叫烏塔的十四歲德國小姑娘獨自一人游歐洲的事。講到這一課時，老師總是一副感慨萬分的樣子對我們說，你看看，你們也十幾歲了吧?卻什么都要大人帶著，人家烏塔，和你們差不多大，就能自己出國旅游!然后就中國學生的自理能力之類問題大發(fā)一番感慨。聽老師這么說，我當時也確實佩服烏塔，可仔細想想，為什么我們不是烏塔呢?不僅僅是因為我們自己。首先，明確個概念，歐洲各國國土面積小，因地理、歷史、政治、經(jīng)濟多方面原因來往密切，烏塔只需“一張全歐洲雜文選刊 2006年20期2006-05-14
- 烏塔
潔我是在羅馬認識烏塔的。那天，我從威尼斯坐了整整8小時夜行列車到羅馬，冒著暑氣趕到市郊的青年旅館，已經(jīng)筋疲力盡了。找到自己的房間，推門一看，吃了一驚，正對門的地上放了一床席夢思，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡得正香。這是一間約30平方米的屋子，放了8張雙層鐵床。每張床配了一只小柜。屋里除了這個小姑娘沒有別人。我的床是靠門右邊的上鋪，下鋪胡亂攤著背包、浴巾、睡衣、毛巾等，看來這張鋪就是小姑娘的，可能是怕熱吧，她把床墊搬到地上睡。我匆匆洗漱完畢，想抓緊時間躺一會兒意林 2006年17期2006-05-14
- 人猿泰山之東尋魔石（下）