日語專業(yè)
- 基于學(xué)生視角的高校日語專業(yè)課程思政現(xiàn)狀研究
? 要：圍繞日語專業(yè)學(xué)科特點，基于學(xué)生視角，對多所高校日語專業(yè)學(xué)生開展問卷調(diào)查，了解當前日語專業(yè)課程思政實施情況，發(fā)現(xiàn)當前存在的問題。以學(xué)生為研究主體，為提升高校日語專業(yè)課程思政實施效果提供新思路，提出新建議，以期推動日語專業(yè)課程思政教學(xué)更好開展，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)好日語專業(yè)知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。關(guān)鍵詞：學(xué)生視角；日語專業(yè)；課程思政；調(diào)查研究中圖分類號：G642? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（20
大學(xué)·課外閱讀 2023年6期2023-08-29
- 基于市場需求的日語專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
才市場是檢驗日語專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的試金石。傳統(tǒng)的和企業(yè)選人標準相脫節(jié)的日語專業(yè)培養(yǎng)模式是與市場經(jīng)濟相違背的，改革日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)市場對日語專業(yè)畢業(yè)生的要求是當今日語專業(yè)改革的重要課題。因此，基于當今多元化市場對日語專業(yè)人才的總體要求，分析以往培養(yǎng)模式的弊端，提出適合當今市場需求的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：多元化市場；市場需求；日語專業(yè)；人才培養(yǎng)新模式中圖分類號：G520；G640；G712? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-24
- 新文科背景下的日語專業(yè)人文素養(yǎng)類課程教學(xué)改革探索
背景下，高校日語專業(yè)應(yīng)立足于培養(yǎng)專業(yè)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的多元化、適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標，在新文科建設(shè)的方針指引下，結(jié)合教學(xué)實際，廣泛推廣線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，依托翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論，努力探索日語專業(yè)人文素養(yǎng)類課程的教學(xué)新方向，踐行教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：新文科；日語專業(yè)；人文素養(yǎng)類課程；教學(xué)改革中圖分類號：H36? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）05-0045-03人文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富， 涵蓋一
黑龍江教育·理論與實踐 2023年5期2023-05-30
- 體驗式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)中的應(yīng)用
所院校開設(shè)了日語專業(yè)，在中、日雙邊貿(mào)易迅猛發(fā)展的背景下，企業(yè)對日語專業(yè)人才的需求量激增，也給日語專業(yè)的相關(guān)教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：高校? 日語專業(yè)? 體驗式教學(xué)? 應(yīng)用在語言類學(xué)科教學(xué)中，營造語言環(huán)境尤為重要。在本土語言的影響下，學(xué)生已經(jīng)形成了完善的語言系統(tǒng)和語言習(xí)慣，這就導(dǎo)致他們習(xí)慣性地按照母語習(xí)慣學(xué)習(xí)外語，制約了外語學(xué)習(xí)效率。而體驗式教學(xué)法強調(diào)課堂上師生、生生之間的互動，能夠建立特定的互動和交往形式，要求教師給予學(xué)生一定的情感體驗，優(yōu)化學(xué)生語言學(xué)
知識窗·教師版 2022年4期2022-06-20
- 淺析高校日語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)
作為小語種的日語專業(yè)培養(yǎng)目標，也要從培養(yǎng)語言應(yīng)用能力強的人才模式轉(zhuǎn)為既有語言交際能力又有一項特長的復(fù)合型人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式;課程設(shè)置有關(guān)復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，國內(nèi)各高校的學(xué)者都很重視，也得到了一些成果。有研究高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的論文，也有研究各專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的論文。論文大多是課程設(shè)置和培養(yǎng)目標相關(guān)內(nèi)容，外語專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)研究以英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)相關(guān)論文居多，還有貿(mào)易和信息、會計等需要國際業(yè)務(wù)相關(guān)專業(yè)的復(fù)
科學(xué)與財富 2022年3期2022-06-01
- 試析我國日語教學(xué)模式的改革創(chuàng)新
代發(fā)展需求的日語專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);教學(xué);創(chuàng)新;改革;一、創(chuàng)新日語專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的重要性在已有的日語專業(yè)教學(xué)模式過程中，缺乏有效的教師互動和培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的工作，除此之外，學(xué)生也缺乏獲取知識的渠道。很多高校的日語教學(xué)都沒有樹立好“以學(xué)生為主體、創(chuàng)新課堂教學(xué)與理念的旗幟”更沒有重視到培養(yǎng)學(xué)生交際能力，鼓勵學(xué)生自己開拓學(xué)習(xí)渠道的工作，一直是重視講解日語詞義以及一些語法和句型方面的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一直都是老師課上講、學(xué)生在課堂下被動聽課的一言
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- “課程思政”背景下的日語專業(yè)課程教學(xué)改革探討
摘? 要：在日語專業(yè)課程改革中運用課程思政教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的思想政治覺悟，促使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且真切感受到世界文化的多元化。高校開展教育教學(xué)工作時，要堅持立德樹人理念，將思政教育滲透到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮思政育人作用。因此，日語專業(yè)課程教學(xué)改革應(yīng)當將思政教育與日語課程融合，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的思政育人元素，將其與日語專業(yè)課程教學(xué)融合起來，最大程度地發(fā)揮課程思政的育人功能，保障專業(yè)知識教育與思政教育的協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程
大學(xué)·課外閱讀 2022年4期2022-05-27
- 高校日語專業(yè)商務(wù)系列課程建設(shè)研究
計、思索凝練日語專業(yè)人才培養(yǎng)的特色及培養(yǎng)模式十分必要。關(guān)鍵詞：高校;日語專業(yè);商務(wù)系列;課程建設(shè)引言在“新文科”、“大外語”的教育背景下，高校日語要如何改革發(fā)展才能適應(yīng)時代和人才的需要已成為了新的研究課題。目前高校的日語研究和重點應(yīng)該放在教學(xué)課程的創(chuàng)新上，通過加強日語專業(yè)課程的設(shè)置、加強日語專業(yè)教材建設(shè)、豐富日語專業(yè)評價手段，來推進高校日語課程的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具備綜合性應(yīng)用能力的日語人才，以促進和推動日語學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。一、高校日語課堂中文化導(dǎo)入的必要
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- OBE理念下民辦高校日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索
念下名辦高校日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在目前所遇到的難題和困境，以及在OBE理念下人才培養(yǎng)在民辦高校日語專業(yè)的未來發(fā)展，以求OBE理念的推廣普及和擴寬專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的發(fā)展道路。關(guān)鍵詞：OBE理念 應(yīng)用型人才 民辦高校 日語專業(yè) 人才培養(yǎng)前言：基 于 學(xué) 習(xí) 產(chǎn) 出 的 教 育 模 式（Outcomes Based Education，OBE）屬于以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為基準的教育模式，亦被稱之為教育范式的全新變革。OBE理念明確要求教育工作者在具體教育活動當中，要對
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 雙一流高校日語專業(yè)培養(yǎng)方案偏誤分析
核對2018日語專業(yè)培養(yǎng)方案，制定新的服務(wù)一流人才專業(yè)培養(yǎng)的目標和課程體系，為制定2022專業(yè)培養(yǎng)方案奠定良好基礎(chǔ)。首先，嚴格對標新國標，學(xué)習(xí)2020普通高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南;找出現(xiàn)行2018方案中日語專業(yè)課程體系不完善之處，完成了偏誤分析。其次，在此基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)一流人才為目標，制定日語專業(yè)的培養(yǎng)目標和新的課程體系。[關(guān)鍵詞] 新國標;日語專業(yè);培養(yǎng)方案;偏誤分析[基金項目] 2020年度上海海洋大學(xué)校級教務(wù)處項目“服務(wù)一流人才培養(yǎng)的日語專
教育教學(xué)論壇 2021年42期2021-11-24
- 新“國標”課程優(yōu)化體系下地方高校日語專業(yè)就業(yè)前景研究
系下地方高校日語專業(yè)的就業(yè)前景和日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對策，以期不斷提升高校日語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進學(xué)生不斷發(fā)展和進步。關(guān)鍵詞：新“國標”? ?課程體系? ?日語專業(yè)? ?就業(yè)前景新“國標”背景下的高校日語專業(yè)教學(xué)，要想實現(xiàn)課程目標國際化、課程設(shè)置國際化、課程內(nèi)容國際化，教師需要做到與時俱進，立足于我國的基本教育理念，將國際化思維滲透在日語專業(yè)課程教學(xué)的全過程，繼而使學(xué)生形成扎實的日語功底，成為能力兼?zhèn)涞木C合型人才。一、關(guān)于新“國標”內(nèi)容的全面解讀新“國
知識窗·教師版 2021年9期2021-11-14
- 文化差異視域下高校日語專業(yè)跨文化交際意識培養(yǎng)對策
;高校日語;日語專業(yè);跨文化意識;培養(yǎng)對策眾所周知，在開展日語教學(xué)的過程中，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，減少他們語言學(xué)習(xí)的阻力，促進學(xué)生綜合語言表達能力的增強。在實際的執(zhí)行過程中，高校應(yīng)遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)則。比如，在日語的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》的要求，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“跨文化交際能力”和“文化理解能力”。為了落實這些要求，促進學(xué)生日語綜合學(xué)習(xí)能力的提升，筆者注重結(jié)合實際的教學(xué)狀況，從以下幾點進行探究：一、跨文化交際意識的定
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 關(guān)于日語專業(yè)基礎(chǔ)課程課程思政的思考
識欠缺，為了日語專業(yè)學(xué)生能夠“講好中國故事，傳播好中國聲音”，需要合理調(diào)整培養(yǎng)方案和課程大綱，提高自身認識，樹立文化自信，由權(quán)威性機構(gòu)和學(xué)者編寫富含中國文化的日語教材和文化讀本，通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺或聯(lián)合課堂等方式，多渠道加強日語專業(yè)學(xué)生的課程思政。關(guān)鍵詞：日語專業(yè)?基礎(chǔ)課程?課程思政一、課程思政的研究現(xiàn)狀“課程思政”研究近期出現(xiàn)井噴，學(xué)者們從不同角度探究“課程思政”理論和實踐及其結(jié)合路徑。其中，外語學(xué)者的研究大致分為理論與策略研究和課程與實踐研究。1.理論與
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- “四史”教育融入高校日語專業(yè)課程思政教學(xué)改革途徑探究
要] 高校日語專業(yè)進行課程思政改革是新時代背景下貫徹和落實立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢。而將“四史”教育融入課程思政建設(shè)則有助于提升課程思政的廣度和深度，對于學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)具有重大的意義和價值。本文以“日本概況”這門課程為例，結(jié)合中日兩國社會發(fā)展和歷史文化的具體情況，對如何有針對性地將“四史”教育融入高校日語專業(yè)課程思政教學(xué)改革的具體范疇進行探究，為今后日語專業(yè)課程思政教學(xué)改革提供一定的參考。[關(guān)鍵詞] “四史”教育;日語專業(yè);課程思政;教學(xué)改革[中圖
教書育人·高教論壇 2021年9期2021-10-11
- 課程思政理念下日語教育發(fā)展模式再思考
；外語教育；日語專業(yè)【中圖分類號】G623.36 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）14-115-04【本文著錄格式】劉凱.課程思政理念下日語教育發(fā)展模式再思考——基于某高校日語一流專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].中國民族博覽，2021，07（14）：115-118.一、外語教育和課程思政2019年，是中國外語教育發(fā)展史上極為重要的一年，是會被載入外語教育史冊的一年（郭英劍，2020：4），這標志著中國進入了“新時代、新文科、大外語”
中國民族博覽 2021年14期2021-09-13
- 產(chǎn)教融合視域下高校日語專業(yè)海外實踐教學(xué)模式探究
合視域下高校日語專業(yè)海外實踐教學(xué)模式建設(shè)的必要性，并對日語專業(yè)海外實踐教學(xué)模式的優(yōu)勢、日語專業(yè)海外實踐教學(xué)模式的建立、日語專業(yè)海外實踐教學(xué)模式的保障機制等方面進行探討?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 日語專業(yè) 實踐教學(xué)【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）15-0139-02高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)中需要重視學(xué)生跨文化交際能力，尤其是在產(chǎn)教融合背景下，以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)的方案。因此，如何實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)的要求，改革教學(xué)模式，
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 高校日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機及語言態(tài)度的實證研究
：為了解高校日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機及語言態(tài)度，加快專業(yè)課程教學(xué)改革，削弱第二語言學(xué)習(xí)對專業(yè)學(xué)習(xí)的負面影響因素，形成新型專業(yè)教學(xué)體系，培育復(fù)合型日語專業(yè)人才。本文采用量化調(diào)查問卷，對日語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)動機和態(tài)度進行調(diào)查，探討如何強化學(xué)生日語學(xué)習(xí)動機和語言態(tài)度的對策。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對日語語言感興趣、對文化感興趣、喜歡日本動漫和漫畫、喜歡日本音樂和歌曲、為日后留學(xué)和就業(yè)做準備等學(xué)習(xí)動機占比較高；在日語語言態(tài)度方面，65%的高校日語專業(yè)學(xué)生表示，日語教師和課堂教學(xué)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機變化
津外國語大學(xué)日語專業(yè)以及一至三年級在校學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)動機的實地調(diào)研結(jié)果分析，試圖分析說明學(xué)生保持和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動機的原因，進而探索日語專業(yè)教學(xué)支持服務(wù)新模式，為改善和提高大學(xué)專業(yè)外語教育質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析得出以下結(jié)論：第一，從生源來看，非大學(xué)所屬地區(qū)非城市的學(xué)生比例高于同類調(diào)查的比例。第二，在校生學(xué)習(xí)動機從入學(xué)前對日語以及日本社會文化的單純興趣和憧憬等主觀感性動機，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀照Z研究、獲取利益等客觀志向為主導(dǎo)的理性動機。第三，大學(xué)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 浙江應(yīng)用型日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析
86位浙江籍日語專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查，目的是弄清楚浙江目前日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，以期對今后日語人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：浙江;日語專業(yè);就業(yè)狀況2008年世界金融危機導(dǎo)致諸多發(fā)達國家經(jīng)濟出現(xiàn)衰退，另外隨著中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，勞動力和土地等成本的上升，近年來日本對中國投資呈現(xiàn)放緩的趨勢，且同時開始將工廠從中國轉(zhuǎn)移到成本更低的越南等東南亞國家。然而之前由于日語專業(yè)就業(yè)形勢一路看好，很多大學(xué)開始增設(shè)和擴招日語專業(yè)，導(dǎo)致日語專業(yè)人才供給持續(xù)增加。在這種社會經(jīng)濟背景
科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- 高校日語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成與培養(yǎng)
面因素影響，日語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呈現(xiàn)多樣性和多變性。教師要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點，通過更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望;并對學(xué)生進行學(xué)習(xí)責(zé)任感教育，樹立明確的學(xué)習(xí)目標;有了學(xué)習(xí)的興趣與欲望、目標與動力等內(nèi)部驅(qū)動要素，還要進行適時的鼓勵、表揚、競賽等形式的外部誘因刺激，滿足學(xué)生的成績期待。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);學(xué)習(xí)動機;影響因素;培養(yǎng)策略中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：10
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年6期2021-07-17
- 高校基礎(chǔ)日語寫作課程教學(xué)過程中的問題與啟示
通過分析本科日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語寫作過程中的現(xiàn)狀思考如何提高日專學(xué)生在寫作方面的能力，提高競爭的勝率，論述日語專業(yè)學(xué)生在寫作方面出現(xiàn)的問題與提高寫作水平的必要性，并對寫作教師應(yīng)該做到的相應(yīng)引導(dǎo)進行推論，提出自主學(xué)習(xí)的重要性。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);高校教育;自主學(xué)習(xí)一、引言隨著中日兩國關(guān)系的不斷發(fā)展，中國與日本在各個領(lǐng)域的交流方面對日語人才的需求將不斷增長，需要大量的能夠熟練應(yīng)用日語的專業(yè)人才。在2009年《社會藍皮書》中，日語專業(yè)甚至還位列月薪最高的10個
科教創(chuàng)新與實踐 2021年24期2021-01-12
- 新文科背景下日語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)
為理念，探討日語專業(yè)學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)方式。從四個方面：教學(xué)目標的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容的框定，教學(xué)方法的選定和教學(xué)評價改進來探討“學(xué)科研究方法論”課程如何開展思辨技能培養(yǎng)。實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教與學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)涵與層次，為思辨性人才培養(yǎng)提供有力的支撐。關(guān)鍵詞 新文科 日語專業(yè) 思辨能力 學(xué)科研究方法論中圖分類：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.009On the Training of Critical Thi
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 教育同質(zhì)化現(xiàn)象影響下高校日語專業(yè)教學(xué)改革研究
岳嵩摘 要：日語專業(yè)教育作為外語教育體系中的一員，既具有自身教學(xué)的特殊性，又同時具備教育模式的同一性，因此在很多高校形成了日語專業(yè)教育同質(zhì)化現(xiàn)象。本文主要對教育同質(zhì)化現(xiàn)象影響下高校日語專業(yè)教學(xué)改革進行研究，通過客觀地對高校日語教育同質(zhì)化這一表象進行闡述，針對這一現(xiàn)象進行深層次剖析，提出相應(yīng)教學(xué)改革探究對策。高校日語專業(yè)需要突破同質(zhì)化，要根據(jù)自身辦學(xué)條件設(shè)置專業(yè)，從創(chuàng)新日語人才培養(yǎng)模式、全面優(yōu)化培養(yǎng)日語專業(yè)人才、優(yōu)化專業(yè)師資力量、優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置等方面入手，
新一代 2020年16期2020-12-23
- 日語專業(yè)實施“課程思政”教學(xué)改革的探析
本文主要分析日語專業(yè)實施“課程思政”教學(xué)改革?！娟P(guān)鍵詞】日語專業(yè);課程思政;教學(xué)改革【中圖分類號】H36???? 【文獻標識碼】A1、引言習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2、“課程思政”概述“教學(xué)思政”這一概念最早是由上海市委、市政府于
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年83期2020-11-04
- 以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高校日語教學(xué)改革研究
率。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);教學(xué)改革;就業(yè);輸出型引言：學(xué)生邁出校門的那一刻就是真正要展翅高飛的開始，面試尋找一家合適的公司，找到一個更適合自己的工作，才是他今后人生中的重要目標之一。我們在學(xué)校的時候要更好的幫助學(xué)生，讓其在畢業(yè)后能夠更好就業(yè)。一、高校學(xué)生日語人才專業(yè)能力不足（一）學(xué)生缺乏對于日語學(xué)習(xí)的積極性就學(xué)生這一觀點來說，普遍學(xué)生在日常應(yīng)用中日語水皮不達標，部分高校學(xué)生對學(xué)習(xí)日語沒有興趣，懶惰以及放棄學(xué)習(xí)日語[1]。所以就造成了高校學(xué)生中，日語人才并不夠多
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 關(guān)于工科院校日語專業(yè)教學(xué)改革的思考
院校都開設(shè)有日語專業(yè)，但是近年來日語專業(yè)的招生、就業(yè)形勢都比較嚴峻。因此，工科院校的日語專業(yè)進行教學(xué)改革也成了大勢所趨。筆者以天津工業(yè)大學(xué)日語專業(yè)為例，提出了一些粗淺的建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：工科院校;日語專業(yè);教學(xué)改革近年來，國內(nèi)很多高校都開設(shè)了日語專業(yè)，其中包括很多工科院校。工科院校的日語專業(yè)如何充分利用所在大學(xué)的特色資源，構(gòu)建課程體系，實施教學(xué)改革，從而發(fā)展成為具有工科背景特色的日語專業(yè)，已經(jīng)成為亟待解決的問題。一、工科院校日語專業(yè)的現(xiàn)狀據(jù)不完全統(tǒng)計
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年26期2020-10-21
- 關(guān)于日語專業(yè)聽力教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究
然而當前高職日語專業(yè)聽力教學(xué)中還存在許多問題亟待發(fā)現(xiàn)和解決，教學(xué)方法和模式也需要進行完善和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);聽力教學(xué);教學(xué)改革;素質(zhì)教育1. 日語專業(yè)聽力教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的重要性在教育改革理念的不斷深化和影響下，教學(xué)的主要目的不再僅限于知識的傳授，更多的是追求對學(xué)生自主能動性和綜合能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，使學(xué)校的競爭力和水平得到一定的提升。在社會需求的指引和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力目標的推動下，高職院校在進行教學(xué)的過程中需要進行各種學(xué)
文存閱刊 2020年14期2020-10-20
- 日語專業(yè)大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)途徑研究
過程的始終。日語專業(yè)由于自身學(xué)科特點等原因，學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。從優(yōu)化課程設(shè)置、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)變教師教育理念和探索新的教學(xué)方法四個方面，探討普通高校日語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的途徑，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的日語人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);思辨能力;培養(yǎng);對策進入新時代，教育部在高等學(xué)校外語人才培養(yǎng)方面出臺了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》（2018），其中對外語類專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出明確要求，“外語類專業(yè)學(xué)生應(yīng)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 雙創(chuàng)雙服背景下廊坊市日語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
業(yè);廊坊市;日語專業(yè);人才培養(yǎng)2014年，李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。為貫徹落實這一戰(zhàn)略思想，更好地融入京津冀協(xié)同發(fā)展大格局和以首都北京為核心的世界級城市群建設(shè)，廊坊市進行了各項優(yōu)化改革，并取得了一定的成效?！半p創(chuàng)雙服”活動的開展不僅要深化制度改革、扶持企業(yè)發(fā)展，還需要加強人才的培養(yǎng)與引進，優(yōu)化人才支撐體系，發(fā)揮高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。當前京津冀地區(qū)集中了眾多的日資、中日合資以及與日本有業(yè)務(wù)往來的企業(yè)，需要大量的日語專業(yè)人才。因此，本文探
各界·下半月 2020年9期2020-09-06
- 經(jīng)濟新常態(tài)下河南省日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題研究
題。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);就業(yè)導(dǎo)向;復(fù)合型人才所謂經(jīng)濟新常態(tài)從本質(zhì)上來說是指我國經(jīng)濟從粗放、高速發(fā)展階段向可持續(xù)、中低速發(fā)展階段的轉(zhuǎn)變。我國經(jīng)濟呈現(xiàn)出來的新常態(tài)勢必會帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，這種變化與市場經(jīng)濟下的就業(yè)導(dǎo)向是息息相關(guān)的。大學(xué)生的就業(yè)問題一直是國家和社會關(guān)心的重點問題，怎樣科學(xué)地解決他們的就業(yè)問題至關(guān)重要，其不僅對社會經(jīng)濟的和諧發(fā)展產(chǎn)生重要影響，也會對國家民族的興旺發(fā)達發(fā)揮作用。隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，大學(xué)生的就業(yè)問題也出現(xiàn)了一系列新的挑戰(zhàn)
青年時代 2020年12期2020-08-20
- 高職院校日語專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)性與實用性研究
由于高職院校日語專業(yè)開設(shè)時間比較晚，在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面，基本上是按照本科院校日語專業(yè)和英語專業(yè)的教學(xué)模式復(fù)制而成，在一定程度上與高職院校的具體情況相脫節(jié)，不利于教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)效果的提高。因此，有必要對高職院校日語專業(yè)課程設(shè)置開展科學(xué)性與實用性研究與探索。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);課程設(shè)置;科學(xué)性;實用性隨著我國教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育由小到大、由少到多、由弱到強，獲得了飛速發(fā)展，受到社會各界廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，2007年中國獨立設(shè)置的高職院
職業(yè)時空 2020年3期2020-07-06
- 高職日語專業(yè)高年級聽說課程教學(xué)初探
通過剖析高職日語專業(yè)高年級學(xué)生特點、聽說課程的定位，展開對該課程的授課、作業(yè)及考核評價的探究與嘗試。高職日語專業(yè)高年級學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)，但是個體基礎(chǔ)差異大，普遍缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。日語聽說能力培養(yǎng)是語言教育中重要的一環(huán)，同時也是日本語能力測試過關(guān)的關(guān)鍵。貫徹“自主學(xué)習(xí)”意識，培養(yǎng)主動聽說的習(xí)慣和傳授學(xué)習(xí)方法等努力貫穿教學(xué)始終。將課堂、學(xué)習(xí)歸還給學(xué)生自己，使之體驗學(xué)習(xí)的快樂與成就感是各環(huán)節(jié)設(shè)計的宗旨。同時在考核評價中考慮學(xué)生基礎(chǔ)不同，適當增加對學(xué)習(xí)進步幅
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 日語畢業(yè)論文寫作存在問題及對策芻議
策。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);畢業(yè)論文;影響因素;對策撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的綜合展現(xiàn)，也是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的重要階段。對于日語專業(yè)的學(xué)生來說它是對外語技能、綜合素質(zhì)、研究與創(chuàng)新能力進行檢驗考核的重要手段。近年來日語專業(yè)畢業(yè)論文出現(xiàn)選題重復(fù)、質(zhì)量下降等問題。關(guān)注論文質(zhì)量、發(fā)掘問題并研究相應(yīng)對策是極具現(xiàn)實意義的。一、日語畢業(yè)論文的構(gòu)成日語專業(yè)畢業(yè)論文的構(gòu)成如下：1）封面（學(xué)校年度、論題、專業(yè)、學(xué)號、氏名）; 2）摘要、關(guān)鍵詞（中文）; 3）要旨、キーワー
視界觀·上半月 2020年6期2020-06-27
- 轉(zhuǎn)型期的中國高校日語專業(yè)教育發(fā)展思考
致使中國高校日語專業(yè)教育面臨著新的轉(zhuǎn)型期。本文簡要闡述了中國高校日語專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并重點對中國高校日語專業(yè)教育的發(fā)展提出了一系列創(chuàng)新方案。關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)型期 日語專業(yè) 高校教育中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A0引言目前中國高等教育快速發(fā)展，在新時代下高等教育被賦予了全新的要求。日語專業(yè)教育面臨著新的轉(zhuǎn)型期，迫切需要制定全新的人才培養(yǎng)目標，全方位保證適應(yīng)新時代教育的發(fā)展形勢，培養(yǎng)出符合時代要求的專業(yè)人才。1中國高校日語專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀近年來中國整體社
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年1期2020-05-09
- 文化“走出去”戰(zhàn)略背景下高校日語專業(yè)本土文化課程建設(shè)研究
土文化。高校日語專業(yè)當以此為契機，確立本土文化類課程在日語專業(yè)教學(xué)和課程體系中的重要地位，切實推進專業(yè)教材研發(fā)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建等課程建設(shè)各項環(huán)節(jié)的變革，以滿足跨學(xué)科人文日語教育改革的內(nèi)在要求，努力為國家培養(yǎng)兼?zhèn)鋬?yōu)秀人文素養(yǎng)與跨文化交際能力、對外文化傳播能力的高水平復(fù)合型日語人才。關(guān)鍵詞：文化“走出去”戰(zhàn)略，日語專業(yè)，本土文化，課程建設(shè)中圖分類號：G642.3?文獻標志碼：A文章編號：2095-5383（2020）01-0090-04Abstra
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年1期2020-04-20
- 應(yīng)用型本科院校日語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段教學(xué)改革的研究
用型本科院校日語專業(yè)最重要教學(xué)目標是向社會輸送兼具扎實日語基礎(chǔ)知識及綜合日語應(yīng)用能力的高素質(zhì)專業(yè)日語人才，為更好地達到這一目標，推動日語專業(yè)實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量改善及水平提高并促進日語專業(yè)學(xué)生更好地實現(xiàn)個人就業(yè)價值，必須采取針對性有效策略對基礎(chǔ)日語教學(xué)階段進行改革，以此解決當前存在于應(yīng)用型本科院校日語專業(yè)教學(xué)中的課程設(shè)置不完善、教材選用不合理以及教學(xué)模式機械固化的問題?；诖耍疚闹饕接憫?yīng)用型本科院校日語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段開展教學(xué)改革的具體策略，力求為應(yīng)用型本科院
科技風(fēng) 2020年10期2020-04-10
- 日語專業(yè)本科階段實行“分段式”口譯課程教學(xué)探討
要】本文論述日語專業(yè)本科階段實行“分段式”口譯課程教學(xué)。分析日語專業(yè)本科階段實行“分段式”口譯課程教學(xué)的依據(jù)，從課程準備階段、課程實施階段、課程成果檢驗階段闡述日語專業(yè)本科階段如何實行“分段式”口譯課程教學(xué)，以提高口譯教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】日語專業(yè) 分段式 口譯課程教學(xué)【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）43-0150-03《高等院校日語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱（2000）》之中，翻譯課程被定位為日語綜合技能課之一，課
廣西教育·C版 2020年11期2020-04-06
- 關(guān)于本科高校中《旅游日語》的課程教學(xué)改進思考
員不斷增多，日語專業(yè)再次成為熱門學(xué)科，并且開設(shè)《旅游日語》課程的學(xué)校也越來越多。然而，有關(guān)《旅游日語》課程的教材內(nèi)容重復(fù)較多，且有些陳舊，授課教師又缺乏實踐經(jīng)驗。因此，有必要對該課程的具體教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行深入的探討和改進。文章將通過列舉具體的授課方式和內(nèi)容，并分析教學(xué)方法的成敗原因，期待為《旅游日語》課程教學(xué)提供參考經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);旅游日語;翻轉(zhuǎn)課堂;在線課程中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：文
高教學(xué)刊 2020年7期2020-03-04
- 人才培養(yǎng)視域下高校日語專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探賾
應(yīng)該高度重視日語專業(yè)的實踐教學(xué)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，加強日語專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。語言的學(xué)習(xí)就是為了交流，因此各高校應(yīng)該注重對學(xué)生靈活運用日語能力的培養(yǎng)，但從目前的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，當下教學(xué)模式仍然存在很多弊端，日語教學(xué)還需要更進一步加強，基于此，本文首先從兩個方面簡要分析了高校日語專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，隨后從五個方面簡要闡述了高校日語專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);人才培養(yǎng);日語實踐教學(xué);教學(xué)體系引言：在我
錦繡·下旬刊 2020年9期2020-01-28
- 基于海外實習(xí)的日語專業(yè)跨文化實踐教學(xué)模式探索
實習(xí)基地，讓日語專業(yè)學(xué)生參加寒暑假赴日帶薪實習(xí)項目，在實習(xí)基地進行實地體驗和實踐。能促進日語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力，加強崗位實踐能力的培養(yǎng)。在海外實習(xí)的基礎(chǔ)上不斷探索與完善日語專業(yè)實踐教學(xué)模式，并對教學(xué)體系進行系統(tǒng)改革，確?？缥幕Ｍ鈱嵺`教學(xué)順利開展。關(guān)鍵詞：日語專業(yè) 跨文化 海外實踐教學(xué) 教學(xué)模式一.前言跨文化交際是指不同文化背景的人們之間的交際?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)是日語專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要目標，由于中日兩國的社會歷史、價值觀念、宗教信仰、人文環(huán)境、
文學(xué)教育下半月 2019年10期2019-11-07
- 日語專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析及其對策
春霞摘 要：日語專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間語言綜合能力的最后一次測試，也是對日語專業(yè)教學(xué)水平一次綜合考驗。通過最近幾屆學(xué)生畢業(yè)論文寫作情況進行分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中存在的若干問題，為提升我院日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，提出了相應(yīng)的改進策略。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);本科畢業(yè)論文;現(xiàn)狀分析;寫作策論高等院校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文是檢查每位學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)成績，也是檢測日語專業(yè)高等教育質(zhì)量中最終有利依據(jù)之一。但是筆者來看盡管學(xué)校、教師、學(xué)生等三方都極
新一代 2019年15期2019-10-30
- 我國高校翻轉(zhuǎn)課堂對提升日語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究
整合，讓整個日語專業(yè)的教學(xué)更能夠符合翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在翻轉(zhuǎn)課堂中產(chǎn)生真實的情感交流、語言交際和觀點碰撞，激發(fā)出比傳統(tǒng)教學(xué)更優(yōu)的教學(xué)效果。當然，日語課堂不能一味的為了翻轉(zhuǎn)課堂而進行轉(zhuǎn)變，一些符合傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當保留，而一些適合進行主動學(xué)習(xí)和思維散發(fā)的內(nèi)容則要用翻轉(zhuǎn)課堂進行優(yōu)化，通過傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的充分結(jié)合，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的充分優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果真正得到最大的提升。關(guān)鍵詞：高校翻轉(zhuǎn)課堂;日語專業(yè);學(xué)習(xí)效果;提升措施1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述翻
青年生活 2019年13期2019-10-21
- “日語專業(yè)+跨境電商”探索
線，探索適合日語專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，以適應(yīng)飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代要求?！娟P(guān)鍵詞】日語專業(yè) ?傳統(tǒng)國際貿(mào)易 ?跨境電商【基金項目】“肇慶學(xué)院科研基金資助項目”（課題編號201806）;肇慶教育發(fā)展研究院2018年教育研究課題階段性研究成果（高校與地方外向型經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性研究）;2018年國家級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目——“日語專業(yè)+傳統(tǒng)國際貿(mào)易公司+跨境電商”深度融合研究（編號201810580010X）?！局袌D分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】20
課程教育研究 2019年29期2019-10-08
- “日語專業(yè)+傳統(tǒng)國際貿(mào)易公司+跨境電商”深度融合研究
段的新時代，日語專業(yè)學(xué)生也面臨著轉(zhuǎn)型，需融合跨境電商尋求新發(fā)展。同時，日本市場也充滿著巨大開發(fā)空間，但在國際貿(mào)易與跨境電商方面日語人才卻存在較大知識缺口。因此，文章針對如何開創(chuàng)“日語專業(yè)+傳統(tǒng)國際貿(mào)易公司+跨境電商”新模式，如何采用校企聯(lián)合的方式將日語專業(yè)、國際貿(mào)易與跨境電商融為一體，并闡述日語、國際貿(mào)易與跨境電商平臺的關(guān)聯(lián)，進而幫助培養(yǎng)兼具多向業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型日語人才。[關(guān)鍵詞]跨境電商;日語專業(yè);國際貿(mào)易;融合研究[DOI]10.13939/j.cnk
中國市場 2019年25期2019-09-29
- 混合式教學(xué)模式下日語專業(yè)高年級文學(xué)類課程改革
。并且適用于日語專業(yè)高年級學(xué)生的課堂教學(xué)模式構(gòu)建。通過在線線下實時互動的方法，保證了視頻學(xué)習(xí)并不僅僅局限于觀看，而是使生生互動，師生互動變得更為緊密和便利；也將老師從重復(fù)講解中解放出來，將更多精力放在線下的延伸討論環(huán)節(jié)。發(fā)揮出1+1>2的效果。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；日語專業(yè)；文學(xué)類課程混合式教學(xué)并不是一種全新的教學(xué)方法或理論，而是隨著教育信息化的深入，使它逐漸得到了普遍的關(guān)注。混合是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教室教學(xué)兩種教學(xué)方式的混合，以使其克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。北
炎黃地理 2019年2期2019-09-10
- 關(guān)于日語專業(yè)分層次教學(xué)中的隱性分層研究
源更加復(fù)雜，日語專業(yè)學(xué)生盡管都是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，但是僅僅學(xué)習(xí)一年之后便會產(chǎn)生較大的差異。針對這一現(xiàn)象，可以采取的解決措施是分層教學(xué)，即通過大學(xué)第一年考試成績對學(xué)生進行分層教學(xué)，這是現(xiàn)代個性化教學(xué)的理念。在同一個層級中的學(xué)生群體中仍存在知識接受和應(yīng)用能力參差不齊的現(xiàn)象。對此，仍需要實行同一層級中隱性的再分級。既可以兼顧到學(xué)生的自尊心和自信心，又能通過教學(xué)實踐進一步完善教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);分層次教學(xué);隱性分層;個性化教學(xué)中圖分類號：G632.4 ?
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年4期2019-09-10
- 應(yīng)用型高校日語專業(yè)課程設(shè)置體系化改革與人才培養(yǎng)
：獨立學(xué)院;日語專業(yè);課程體系化改革;應(yīng)用型人才培養(yǎng)中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0136-03 Abstract： Taking the Japanese Department of Binhai Foreign Affairs College of Tianjin Foreign Studies University as an example， this study explores how to
高教學(xué)刊 2019年10期2019-09-10
- 以職業(yè)化為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校日語專業(yè)師資建設(shè)研究與探索
用型本科高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一在于日語專業(yè)師資力量的提升。改善當前日語專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)和師資來源單一、行業(yè)經(jīng)驗和基本職業(yè)素養(yǎng)欠缺以及教學(xué)科研任務(wù)較重等問題，需要從加強應(yīng)用型本科高校日語專業(yè)教師的師德師風(fēng)建設(shè)、加強日語專業(yè)教師職業(yè)化技能培訓(xùn)、加強校內(nèi)合作和校企合作、改進教師考核激勵機制等方面著手，全面提升應(yīng)用型本科高校的日語專業(yè)師資隊伍的整體水平。關(guān)鍵詞：日語專業(yè);應(yīng)用型本科;職業(yè)化;師資建設(shè)以職業(yè)化教育為導(dǎo)向，以日語專業(yè)人才離開校門之后進行的實際工
山東青年 2019年5期2019-07-21
- 企業(yè)需求下的高職日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革
等方式來培養(yǎng)日語專業(yè)人才，從而為學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文則具體分析當前高職日語教學(xué)中存在的一些問題，并就日語專業(yè)人才培養(yǎng)提出幾點改革建議，希望能為現(xiàn)實教學(xué)提供一些思考?！娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；日語專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革眾所周知，高職院校的教學(xué)目標主要在于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，社會與企業(yè)需求一直都是高等職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標，即高職教育教學(xué)的開展應(yīng)當以社會發(fā)展需求相適應(yīng)，才能從根本上提高學(xué)生的今后的就業(yè)幾率。但從當前的高職日語專業(yè)教學(xué)情況來
智富時代 2019年5期2019-07-05
- 淺析高校日語專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式
如今多數(shù)高校日語專業(yè)學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)、自身素養(yǎng)以及綜合能力多方面，都存在與社會企業(yè)所需人才不適應(yīng)這一日益凸顯問題。本次研究立足高職院校探討如何對于日語專業(yè)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，提出需要完善課程體系、加強教材建設(shè)、強化第一、第二課堂的聯(lián)動、訂單式人才培養(yǎng)，從而滿足社會人才所需培養(yǎng)實用型人才，提高學(xué)生就業(yè)率。[關(guān)鍵詞]日語專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng);高職院校[中圖分類號]6640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2019年6期2019-06-22
- 思政因素在日語專業(yè)課程中的融入
課為例，探討日語專業(yè)課程如何與思政因素的融合問題。在目前教育改革的思政背景下，日本專業(yè)教師在培養(yǎng)日語專業(yè)人才的同時，需要深入探索日語專業(yè)課程的本身的特點和優(yōu)勢所在，進一步挖掘課程中所包含的文化價值。在日語專業(yè)教學(xué)中結(jié)合思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺與自信，使其成為有道德、知識、能力和諧發(fā)展的新時代的全面人才?！娟P(guān)鍵詞】思政因素 ?課程思政 ?日語專業(yè) ?閱讀課【基金項目】廣州大學(xué)2018年度校級教育教學(xué)研究項目，日語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)——以“學(xué)科研究方法論
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 翻轉(zhuǎn)課堂與高等院校日語專業(yè)教學(xué)模式改革
高校教育 日語專業(yè) 改革模式中圖分類號：G642文獻標識碼：A1課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)及其重要性翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建者是美國的學(xué)者Gerstein。我國學(xué)者綜合自己的教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了符合我國教育的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)框架結(jié)構(gòu)。課堂因此被分為三個基本環(huán)節(jié)，分別是引導(dǎo)問題環(huán)節(jié)，課下獲取知識環(huán)節(jié)，解決問題環(huán)節(jié)。我國的經(jīng)濟也正在轉(zhuǎn)型的階段，社會也正是需要大量人才的時候，所以對于人才的培養(yǎng)是刻不容緩，同時也要注意培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量。而日語教學(xué)中也引入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，正是順應(yīng)如
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年12期2019-06-12
- 日語專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索
創(chuàng)業(yè)教育對于日語專業(yè)的學(xué)生十分關(guān)鍵，該專業(yè)學(xué)生的各項能力不僅代表了他們自身的素質(zhì)水平，也能從一定程度上反映出我國的綜合教育水平。在我國創(chuàng)業(yè)教育形勢不太樂觀的情況下，從多個角度對日語專業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育建議的探析具有重要的時代意義。【關(guān)鍵詞】日語專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A日語專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生擁有扎實的語言基礎(chǔ)、掌握廣泛的科學(xué)文化知識作為目標，對學(xué)生素質(zhì)內(nèi)涵方面的要求比較高。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理各有差異，他們對創(chuàng)業(yè)信息的敏感程度
中國民族博覽 2019年3期2019-06-11
- 日語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建
趙瑩摘 要：日語專業(yè)存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全、理論教學(xué)模式落后、實踐教學(xué)路徑狹窄和評價方式過于片面的問題。在當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，高校在日語專業(yè)課程體系建設(shè)中應(yīng)當完善人才培養(yǎng)方案、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。關(guān)鍵詞：高校;日語專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系國務(wù)院李克強總理在2014年夏季達沃斯論壇上提出要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。這一系列重大措施，極大調(diào)動了廣大人民群眾的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮蓬勃興起。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才，
青年時代 2019年8期2019-05-16
- 高職日語專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的思考
和新的使命，日語專業(yè)的發(fā)展也迎來了新的挑戰(zhàn)。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就具備實踐能力的復(fù)合型人才，助力國家“一帶一路”建設(shè)，為企業(yè)提供人才支撐，都是高職日語專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面值得探索的問題。通過分析高職教育的新背景、新要求，結(jié)合日語專業(yè)的發(fā)展和特點，從定位人才培養(yǎng)目標、改革課程設(shè)置，提高日語語言能力與專業(yè)知識融合等方面提出了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)建設(shè)的新思考。關(guān)鍵詞：高職教育 日語專業(yè) 教學(xué)改革 方向類課程 人才培養(yǎng)中圖分類號：H36? 文獻標識碼：A?
現(xiàn)代交際 2019年5期2019-05-05
- 高校外語教育中跨文化能力培養(yǎng)范式之反思
培養(yǎng)范式 日語專業(yè)《教學(xué)大綱》1.引言世界經(jīng)濟一體化等格局的形成促進了各國間的國際交流協(xié)作領(lǐng)域的擴大與深入發(fā)展?？缥幕浑H活動普遍化的同時，異文化沖突現(xiàn)象也備受矚目。為迎接時代賦予的挑戰(zhàn)與機遇，在2016年全國高等學(xué)校外語教育改革與發(fā)展高端論壇上，各語言學(xué)科專家、學(xué)者、教師們在解讀新《國標》基礎(chǔ)上，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”、“核心課程+”、“外語人才創(chuàng)新培養(yǎng)”等新概念，針對新型外語人才應(yīng)具有的能力進行了科學(xué)嚴謹?shù)慕涣髋c探索。文秋芳教授針對語言文化教學(xué)提出了培養(yǎng)外
文學(xué)教育·中旬版 2019年4期2019-04-28
- 高校日語專業(yè)青年教師教學(xué)水平提升的措施分析
的內(nèi)在要求。日語專業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生日語能力的重要學(xué)科，教學(xué)工作者應(yīng)使其在教學(xué)過程中具有高效性。然而，由于許多高校的青年教師在教學(xué)過程中，因為出現(xiàn)各種問題，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。本文首先對這些問題作出分析，進而提出策略，望相關(guān)高校負責(zé)人予以重視?！娟P(guān)鍵詞】日語專業(yè) 青年教師 提升策略【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0201-02引言日語專業(yè)是一門專注于培養(yǎng)學(xué)生日語綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力的學(xué)科，在高校教學(xué)中占
課程教育研究 2019年10期2019-04-27
- 基于需求分析理論的日語專業(yè)分層次教學(xué)
先就必須針對日語專業(yè)的高年級進行分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的不同情況采取有針對性的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。本文將就基于需求分析探討日語專業(yè)高年級分型教學(xué)的必要性進行研究。關(guān)鍵詞：需求分析理論;日語專業(yè);分層教學(xué)現(xiàn)代教育認為，知識的最終落腳點應(yīng)該是應(yīng)用。不考慮實際應(yīng)用的知識是無用的。因此，再進行日語教學(xué)過程中，同樣應(yīng)該以實際應(yīng)用為導(dǎo)向。通過進行需求分析實現(xiàn)度日語專業(yè)高年級學(xué)生的分層。尤其是再近些年的教育理論中不斷提出分層理論和需求理論，使得現(xiàn)階段再進行
科學(xué)與技術(shù) 2019年7期2019-04-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下民族地區(qū)日語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究
角出發(fā)，圍繞日語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段跨文化交際能力的現(xiàn)狀，深度分析并探究如何提高“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下民族地區(qū)日語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；民族地區(qū)；日語專業(yè)；跨文化交際能力中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）10-0010-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.006胡文仲曾概括，具有不同文化背景的人從事交際的過程就是跨文化交際[1]。當今社會不同文化之間
學(xué)周刊 2019年10期2019-03-20
- 人才培養(yǎng)視域下高校日語專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探賾
會發(fā)展需要的日語專業(yè)應(yīng)用型人才，高校應(yīng)重視日語專業(yè)實踐教學(xué)。文章針對本科院校日語專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，提出構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的措施：高度重視日語專業(yè)實踐教學(xué)，制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，加強日語專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。關(guān)鍵詞：本科院校；日語專業(yè)；人才培養(yǎng)；日語實踐教學(xué)；教學(xué)體系中圖分類號：C961；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0005-01當前，日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)隨著國家對外交流的日益增強變得更加重
成才之路 2019年2期2019-02-12