淺析高校日語專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式

張梅 劉文明

[摘要]現(xiàn)如今多數(shù)高校日語專業(yè)學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)、自身素養(yǎng)以及綜合能力多方面，都存在與社會企業(yè)所需人才不適應(yīng)這一日益凸顯問題。本次研究立足高職院校探討如何對于日語專業(yè)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，提出需要完善課程體系、加強(qiáng)教材建設(shè)、強(qiáng)化第一、第二課堂的聯(lián)動、訂單式人才培養(yǎng)，從而滿足社會人才所需培養(yǎng)實用型人才，提高學(xué)生就業(yè)率。

[關(guān)鍵詞]日語專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng);高職院校

[中圖分類號]6640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0030-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.014 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

正所謂校企合作指的是教育機(jī)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)界，能夠在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)以及技術(shù)服務(wù)多領(lǐng)域，開展多樣化的社會合作活動，并且在學(xué)校及企業(yè)內(nèi)能夠樹立“誠實守信、平等交互、互惠互利、謀求共贏”這一理念，共同搭設(shè)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)平臺。此種“雙贏”平衡作為校企合作持續(xù)發(fā)作條件。開設(shè)應(yīng)用型日語專業(yè)其根本目標(biāo)在于，培養(yǎng)學(xué)生能夠德智體全面綜合發(fā)展，能夠掌握全面的日語專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握日語語言綜合運用能力及極強(qiáng)翻譯能力。同時還需要具備經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)理論技能，以及較為廣泛的科學(xué)文化知識，可以從事外事、外貿(mào)、旅游、文化、科研、教學(xué)、管理等多領(lǐng)域?qū)嵱萌瞬拧？v觀我國高職院校的日語專業(yè)開展多數(shù)均在2000年之后逐漸開設(shè)，但是日語專業(yè)的教學(xué)開展歷史并不久，在最初階段制定日語教學(xué)計劃及選擇教材，多數(shù)高職都以本科日語教學(xué)為借鑒，失去了高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)特色。本文立足當(dāng)今社會發(fā)展人才所需背景，探索高職院校日語專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式。

一、調(diào)查研究

筆者在展開本次研究前期通過選取某一高職院校展開調(diào)查，主要針對日語專業(yè)的在校生及畢業(yè)生展開問卷及訪談?wù){(diào)查，確保本次調(diào)查的有效性，主要為了了解日語專業(yè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，了解參與校企合作人才培養(yǎng)的體會，以及針對學(xué)校的日語專業(yè)課程設(shè)置、使用教材以及實踐教學(xué)等情況加以了解。并且完成對二十多位學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，主要針對在校生、實習(xí)學(xué)生及就職學(xué)生展開。

（一）有關(guān)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查。經(jīng)本次調(diào)查結(jié)果顯示將近90%的學(xué)生在畢業(yè)后都想進(jìn)入日企就職，日語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，想要從事相關(guān)本專業(yè)的工作，但是多數(shù)學(xué)生都希望可以進(jìn)入日企工作。在日語專業(yè)就業(yè)前景方面，有91%的一年級學(xué)生，表示有所了解但是整體認(rèn)知還比較模糊，92%的二年級學(xué)生表示大致了解，有99%的三年級學(xué)生表示對目前日語專業(yè)就業(yè)形勢比較了解，而這也表明隨著高職生的年齡增加，也會增加更多日后的工作出路及想法。而其中99%的學(xué)生認(rèn)為求職需要具備專業(yè)技能，另外存在2%學(xué)生則認(rèn)為需要各類認(rèn)證證書及團(tuán)隊合作、人際關(guān)系等。有86%的學(xué)生表示校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，可以為學(xué)生提供較好的就職平臺，14%學(xué)生對校企合作人才培養(yǎng)模式持認(rèn)可態(tài)度。

（二）有關(guān)校企合作問題調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生在校企合作培訓(xùn)中，所掌握的日語專業(yè)相關(guān)知識會具備較大作用且密切相關(guān)實際工作。但也有個別學(xué)生并不認(rèn)可，認(rèn)為校企合作未必可以讓學(xué)生在實際中發(fā)揮知識作用。有99%的學(xué)生希望可以展開校企合作，能夠在實踐過程中獲得相應(yīng)的實踐能力，提升自身的日語專業(yè)知識實踐能力。82%的學(xué)生希望可以借助校企合作獲得經(jīng)濟(jì)來源。除了拓展學(xué)生的專業(yè)知識經(jīng)驗除外，學(xué)生還希望可以提升自身的實際業(yè)務(wù)能力及綜合素養(yǎng)水平。所有學(xué)生均認(rèn)為校企合作，能夠?qū)窈舐殬I(yè)發(fā)展帶來更多見識及經(jīng)驗。91%的學(xué)生認(rèn)為可以掌握對多種人際關(guān)系的處理能力。另外僅有56%的學(xué)生認(rèn)為是為了了解社會人才所需?？偠灾畬W(xué)生們均能夠認(rèn)識到校企合作，是對他們的未來就業(yè)產(chǎn)生良好積極作用的重要平臺。

（三）校企合作人才培養(yǎng)模式調(diào)查反饋意見總結(jié)。推行高職院校日語專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，在我國近些年的研究正在大范圍展開，學(xué)生是否能夠認(rèn)可此種模式及企業(yè)。通過在研究前期展開對學(xué)生的問卷及訪談?wù){(diào)查，并且獲取相關(guān)企業(yè)對此建議。筆者認(rèn)為推行日語專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，能夠很大程度上對學(xué)生所能夠掌握的知識量進(jìn)行有效拓展，并且可以真正讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟到日語的專業(yè)知識重要性，提前對企業(yè)文化有所了解。更能夠在實踐教育中學(xué)生可以體會到專業(yè)日語熟練運用的重要性，促進(jìn)學(xué)生可以重視及時運用計算機(jī)技能。通過調(diào)查了解學(xué)生及企業(yè)的反饋意見，在高職院校日語專業(yè)人才教學(xué)開展中，推行校企合作人才培養(yǎng)模式尤為必要，作為學(xué)生步入社會順應(yīng)社會的主要平臺及必然所趨。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)日語專業(yè)人才途徑

人才培養(yǎng)作為高職院校教學(xué)開展的重要職責(zé)，專業(yè)教學(xué)更作為高職發(fā)展根本。那么人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)計進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，作為日語專業(yè)人才培養(yǎng)變革的關(guān)鍵突破點。通過始終圍繞“知識、技能、素養(yǎng)”為核心，將“實訓(xùn)、實踐、實務(wù)”作為主要特色，對人文知識課程及實踐訓(xùn)練逐步完善，在展開系列研習(xí)、實踐、實訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)對教學(xué)體系逐步完善，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識及實踐能力的實用型日語專業(yè)人才。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建市場需求導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式。為了滿足社會市場發(fā)展所需的人才培養(yǎng)，首先需要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。日語專業(yè)的畢業(yè)生需要具備專業(yè)的日語基礎(chǔ)知識，以及寬泛的中西方文化交融以及雙語表達(dá)能力，還需要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力及交往創(chuàng)新能力。那么為了實現(xiàn)校企合作培養(yǎng)通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案，調(diào)整為具備日語專業(yè)基礎(chǔ)知識，且具備良好職業(yè)道德、豐厚人文素養(yǎng)底蘊(yùn)，能夠熟練運用日語語言技能，具備豐富行業(yè)知識經(jīng)驗的人才，可以在多個行業(yè)領(lǐng)域，均能夠運用日語從事語言翻譯、人力管理、教研編撰等全面工作的應(yīng)用型人才。

（二）完善課程體系，構(gòu)建企業(yè)需求導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式。在設(shè)計日語專業(yè)課程體系過程中，能夠始終堅持專業(yè)化基礎(chǔ)認(rèn)知理論的絕不動搖，在確保理論課程教學(xué)過程中，能夠?qū)⑷照Z課程教學(xué)為核心，重視聽說讀寫譯為主修專業(yè)化技能，在此基礎(chǔ)之上還要假設(shè)《商務(wù)日語》《商務(wù)禮儀》《軟件日語》《日企文化》《電腦技能》《職業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展》等專業(yè)課程。確?？梢蕴岣邔W(xué)生對日語專業(yè)知識運用的同時，還可以設(shè)置對應(yīng)課程，培養(yǎng)相應(yīng)的企業(yè)所需專業(yè)日語人才。還要對課程之間的關(guān)系認(rèn)真梳理，逐步優(yōu)化課程體系從而完善課程設(shè)置，真正構(gòu)建企業(yè)需求導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心人才培養(yǎng)模式。為了滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展所需，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前多數(shù)高職院校的日語專業(yè)教材，多數(shù)以生活、學(xué)校、日常為背景，并未過多地涉及職場以及企業(yè)職場多種內(nèi)容。企業(yè)職場的日語內(nèi)容在真正語言運用中所占關(guān)鍵地位。職場、企業(yè)等語言內(nèi)容的教材缺失，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力造成一定阻礙。所以通過加強(qiáng)對日本企業(yè)文化的理解，編寫能夠與企業(yè)發(fā)展所需相符的教材，包括商務(wù)禮儀、商務(wù)日語以及企業(yè)文化有關(guān)，職業(yè)能力培養(yǎng)教材作為日語專業(yè)課程的輔助類教材。及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為輔助性補(bǔ)充，確?？梢跃C合培養(yǎng)日語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)日語知識運用、交際及職場能力。

三、基于校企合作日語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）“2+1+1”訂單式人才培養(yǎng)?；谛Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)日語專業(yè)人才這一教學(xué)模式下，需要在保留日語專業(yè)課程教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，制定與高職院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)相符的校企合作人才培養(yǎng)方案。通過推行訂單式人才培養(yǎng)，提出“2+1+1”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，也就是學(xué)生完成前兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，在第三年能夠?qū)W習(xí)專業(yè)原本課程的同時，還能夠?qū)W習(xí)企業(yè)所需課程。學(xué)生可以自愿報名參加至企業(yè)的專業(yè)化理論知識學(xué)習(xí)中。通過在最后一個學(xué)期可以參與企業(yè)模擬實訓(xùn)展開實踐實習(xí)。最后企業(yè)考核學(xué)生的綜合能力，以筆試及面試綜合考試成績?yōu)橹?，安排測試合格學(xué)生參與工作職位。

（二）校企協(xié)作授課助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。日語專業(yè)實現(xiàn)了將知識、技能、素養(yǎng)人才培養(yǎng)作為核心，立足實訓(xùn)、實踐及實務(wù)作為主要訓(xùn)練特色，重視培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識認(rèn)知的應(yīng)用型人才。在開展校企合作教學(xué)中協(xié)作授課主要是日語專業(yè)教師，所擔(dān)當(dāng)?shù)幕菊Z言技能機(jī)計算機(jī)課程講授?；A(chǔ)日語課程以及高級日語課程，已經(jīng)包括了培養(yǎng)所有學(xué)生的語言技能。通過開展日語協(xié)作課程以及敬語課程，能夠讓學(xué)生掌握基本寫作技巧及敬語標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在不同的場合與人溝通中能夠正確表達(dá)。開展商務(wù)禮儀課程則是為了讓學(xué)生可以對日本職場的禮儀加以了解，明確中日兩國的文化差異。還可請專家擔(dān)任課程講師，向?qū)W生傳授企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)文化，提升人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量及滿足人才所需。

（三）校企無縫銜接實現(xiàn)企業(yè)教育融合專業(yè)教育。通過深入校企合作教學(xué)，推行校企對接及訂單式人才培養(yǎng)，能夠滿足我國社會及企業(yè)的人才所需，對課程體系加以創(chuàng)新完善。確保在開展理論課程教學(xué)過程中，還可以兼顧企業(yè)的專業(yè)知識需求。對學(xué)生的日語會話交談實用能力不斷強(qiáng)化，也豐富了學(xué)生所掌握的商務(wù)知識，讓學(xué)生可以掌握基本就業(yè)道德及日語禮儀。假設(shè)專業(yè)選修課程，能夠?qū)崿F(xiàn)語言能力培養(yǎng)同時，也加強(qiáng)了對學(xué)生企業(yè)工作能力、創(chuàng)造性能力及行業(yè)能力的培養(yǎng)所需，促進(jìn)理論知識至專業(yè)化技能的轉(zhuǎn)變。除此之外還可通過建設(shè)校內(nèi)外實踐基地，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及實踐能力，讓學(xué)生可以通過實踐教育基地，更加全面真實地對社交習(xí)俗禮儀以及職場規(guī)范形成全面了解。

結(jié)語

綜上通過在高職院校的日語專業(yè)教學(xué)開展中，推行“校企合作”人才培養(yǎng)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識同時提高學(xué)生的綜合能力水平，也通過實踐教學(xué)讓學(xué)生掌握溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力。實現(xiàn)第一、第二課堂的高效聯(lián)動，訂單式人才培養(yǎng)必然可以滿足社會發(fā)展的日語專業(yè)人才所需。