雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

楊春林

[摘要]在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，高校學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體。在雙創(chuàng)背景下，學(xué)生群體的雙創(chuàng)活動直接關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、民生改善的大局。而高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成敗，取決于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的強(qiáng)弱。高校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與品質(zhì)的重?fù)?dān)，有必要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，著重分析雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體育構(gòu)建的意義，論述雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建原則，提出雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建策略。

[關(guān)鍵詞]高校;構(gòu)建;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0001-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.001 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

高校是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的主力軍，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，一直都是高校的重任。近年來，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，取得良好的成績，對提升高校教育教學(xué)質(zhì)量、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、服務(wù)國家建設(shè)起到積極作用。然而，也存在一些不容忽視的問題。例如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐脫離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性、針對性不強(qiáng)等問題。對此，雙創(chuàng)背景下，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在構(gòu)建中，應(yīng)明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含義與構(gòu)建的意義，知曉構(gòu)建的原則，進(jìn)而才能夠找尋有效的方法構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是指以創(chuàng)新為理論支撐，以實踐教學(xué)、校企合作為載體，通過學(xué)生實踐，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識更好地運(yùn)用到實踐中，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含義包含：首先，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。當(dāng)前，許多學(xué)生之所以無法適應(yīng)社會競爭與工作壓力，究其原因，是學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，使部分學(xué)生雖然就業(yè)，但思想上聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，對工作毫無創(chuàng)新意識。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，許多高校都存在一個突出的教育問題，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低下。學(xué)生實踐能力低下，使其空有豐富的專業(yè)理論知識，不能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實踐中，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生提供展示自己的平臺，教師加以引領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生滿足社會發(fā)展需要。

二、雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建意義

（一）發(fā)展創(chuàng)新型國家的需要

創(chuàng)新型國家是指，以創(chuàng)新作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心的國家。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，發(fā)展創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略方針已經(jīng)成為提升我國國力的需要，實現(xiàn)全民共富，構(gòu)建小康社會已經(jīng)成為我國發(fā)展必然要求。學(xué)生是祖國發(fā)展的希望，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，有必要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生雙創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量，進(jìn)而促進(jìn)中國創(chuàng)新型國家的實現(xiàn)。

（二）實現(xiàn)高等教育目標(biāo)

我國高等教育目標(biāo)是，以培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線高素養(yǎng)技能人才為標(biāo)準(zhǔn)，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高校通過課程教育，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，特別要注重學(xué)生理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相融合。在雙創(chuàng)背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有這一特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡課程理論與實踐教學(xué)的相融合，為學(xué)生提供展示自身平臺，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去發(fā)現(xiàn)、分析、解決社會實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建原則

（一）理論與實踐并重原則

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程，所涉及的培養(yǎng)與提升內(nèi)容較多，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升等，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升的關(guān)鍵性因素。由于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與實際生產(chǎn)存在脫離現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識運(yùn)用到實踐中，使部分畢業(yè)生無法更好的就業(yè)。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，應(yīng)尊重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相融合，為學(xué)生開展實訓(xùn)基地，提供展示學(xué)生實力的平臺，使學(xué)生將專業(yè)理論知識更好地運(yùn)用到實踐中，增強(qiáng)專業(yè)技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

（二）專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相融合

高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，應(yīng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識滲透到專業(yè)基礎(chǔ)課程、通識課程、專業(yè)技能課程中。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神滲透到專業(yè)教學(xué)的方方面面，引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生知曉專業(yè)教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。將高校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識中，更好地明晰該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使學(xué)生對未來發(fā)展具有一定的預(yù)知，在這種預(yù)知下，調(diào)整自己、完善自己，使自己更好地適應(yīng)專業(yè)崗位需要、適應(yīng)社會發(fā)展需要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為實用型人才、例如：在英語課程專業(yè)中，教師不僅應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生理論知識與技能的掌握，還應(yīng)該讓學(xué)生知曉英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

（三）全程化原則

在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性，根據(jù)不同年級學(xué)生開展不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)模式，為學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，減低學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)盲目性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)與精神培養(yǎng)是素質(zhì)教育理念下的重要目標(biāo)，因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)教育實際情況，有針對性地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校人才培養(yǎng)模式中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。例如：針對大一學(xué)生，學(xué)校以環(huán)境育人為導(dǎo)向，讓學(xué)生受到感染，知曉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對知識的重要性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)與精神。在教育引領(lǐng)上，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，逐漸引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;對于大二學(xué)生，通過對其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)課程，掌握相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng);對于高年級學(xué)生，高校應(yīng)為學(xué)生開展實訓(xùn)課程，借助校區(qū)合作模式，為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識更好地運(yùn)用到實踐中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四、雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

雙創(chuàng)背景下，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨年級等多層人才跨越培養(yǎng)機(jī)制。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的一種補(bǔ)充，從單一式人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向多元化、融合型人才培養(yǎng)模式，全面武裝學(xué)生，豐富學(xué)生知識體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，高校拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面，為學(xué)生多元化發(fā)展提供可能性，形成課堂教學(xué)模式、校園活動模式、課外實訓(xùn)模式、社會實踐模式，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，以點帶面，實現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、社會教學(xué)的相融合，發(fā)揮高校引領(lǐng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相融合體系

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建歷程中，應(yīng)立足于專業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)課程中，豐盈專業(yè)課程內(nèi)容與形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中，更好地了解、認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雙創(chuàng)背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程體系中，打造具有特色的專業(yè)課程體系，不僅實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)課中的開展，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面了解，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。例如：相關(guān)于農(nóng)、醫(yī)、工、理課程類知識，要側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的研制;相關(guān)商經(jīng)、人文課程類知識，要為學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦公司，為學(xué)生創(chuàng)辦工作提供條件與支持，進(jìn)而推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融入到專業(yè)課程中。此外，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人文社會教育相融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系，定期為學(xué)生開展國內(nèi)外創(chuàng)新成果講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)環(huán)境

一方面，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來新的發(fā)展希望。高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生構(gòu)建模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實行環(huán)境，有助于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)開展市場調(diào)查活動，根據(jù)學(xué)生崗位發(fā)展需要、專業(yè)發(fā)展需要，學(xué)生發(fā)展需要，為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，打造真實的實訓(xùn)環(huán)境，并且設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，鼓勵學(xué)生融入到實訓(xùn)平臺中，運(yùn)用自身所學(xué)開展實訓(xùn)活動，教師實時監(jiān)督與指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬平臺的有效性。

另一方面，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流平臺。雙創(chuàng)背景下，高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流平臺，與國內(nèi)外知名企業(yè)合作，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息，為學(xué)生與企業(yè)構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)兩者的有效溝通，不僅能增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)化知識與技能，還能讓學(xué)生全面了解企業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺

信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)提供了技術(shù)的支持。高校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，學(xué)生為了今后能夠更好地就業(yè)，大都選取創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身的價值，但由于部分因素及個人因素，多數(shù)學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中以失敗告終，雖然在失敗中學(xué)生積累較多的經(jīng)驗，但使學(xué)生資金受到一定的損失，進(jìn)一步影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心。而高校為學(xué)生構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，能夠彌補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足情況，不僅減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的損失，還能夠幫助學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)資源，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，找尋相關(guān)的項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計算對創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，使學(xué)生借助數(shù)據(jù)，將網(wǎng)絡(luò)中的項目引入到現(xiàn)實生活中。同時，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺中，學(xué)生準(zhǔn)許創(chuàng)業(yè)失敗，并且這種失敗對學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金損失很少，使學(xué)生在不斷的失敗中總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語

高校學(xué)生作為發(fā)展創(chuàng)新型國家的重要群體，有必要提升學(xué)生各項能力與素養(yǎng)。在雙創(chuàng)背景下，高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不僅是學(xué)校未來發(fā)展需要，也是學(xué)生未來發(fā)展需要，更是祖國未來發(fā)展需要。因此，高校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育體系，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生社會實踐經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。