拓印

峻琳 拓印是表現(xiàn)肌理的常用方式，葉子、絲網(wǎng)、樹皮，甚至窨井蓋、瓦當(dāng)?shù)榷伎捎脕?span id="j5i0abt0b" class="hl">拓印，不同的拓印物可呈現(xiàn)出完全不同的效果。一起來試一試吧！所需材料噴壺、皮紙、墨汁、拓包2只、鬃毛小刷、小碟子。步驟1. 用噴壺在皮紙上均勻噴水，讓紙面充分吸收水分。2. 將濕皮紙鋪在樹皮上，用鬃毛小刷刷實(shí)。3. 用拓包蘸取墨汁，相互拍打，使墨汁分散均勻。4. 用拓包拍打紙面，使其出現(xiàn)樹皮紋理效果。5. 輕輕撕下紙張，裝裱。小貼士●可選用加壓式噴壺，噴水效果更細(xì)膩。●噴水皮紙的最佳

10124）一、拓印術(shù)的背景介紹拓印術(shù)在我國有著悠久的歷史，是一種古老的技藝。它是我國古代長期使用的一種行之有效、毫厘盡顯的復(fù)制方法，是指將紙覆在石碑、畫像石、畫像磚、青銅器、甲骨、陶瓦器、印章封泥、古錢幣等器物上，采用墨拓手段，將器物上的文字、圖形、紋飾等圖案拓印在紙上，這種用墨或色將其打拓出來的技術(shù)就是拓印，因此拓印又稱為“捶拓”“墨拓”“傳拓”；拓印作品則稱為“拓片”或“拓本”。關(guān)于拓印術(shù)的起源時間，由于沒有明確的文字記載和文獻(xiàn)提及最早的實(shí)物傳世，所

引導(dǎo)學(xué)生以剪貼、拓印等手工技法，提點(diǎn)畫作神韻，可調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；以“撒鹽”等肌理技法，豐富創(chuàng)作形式，可啟發(fā)創(chuàng)新思路；再以古今不同概念類型的水墨作品對比賞析，可促進(jìn)中國古典繪畫美學(xué)與現(xiàn)代繪畫題材及元素的有機(jī)融合?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)意水墨畫；剪貼；拓印；肌理技法；創(chuàng)作形式【中圖分類號】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0083—04水墨畫乃中國古典繪畫之源，墨溶于水呈五色，墨著于紙成五技，后色彩由水墨發(fā)展至

、水彩顏料。樹葉拓印畫1.用尺子在宣紙上量出比葉片稍大的方形，用鉛筆畫線。2.剪下方形宣紙片。3.將葉片墊在宣紙片下方，用蠟筆拓印，力度輕一點(diǎn)。4.選擇不同形狀的葉片拓印。5.盡量用不同顏色的蠟筆拓印葉片。6.在葉片周圍涂上水彩顏料。7.將樹葉拓印畫貼在彩色卡紙上。8.樹葉拓印畫完成啦！小朋友可以將它作為書簽或者貼畫使用。材料與工具樹葉、白卡紙、雙面膠、黑色勾線筆、白色丙烯筆。樹葉想象畫1.用雙面膠在白卡紙上粘貼樹葉。2.用勾線筆填畫?？矗∵@片樹葉像不像小

筆者通過將傳統(tǒng)的拓印技術(shù)和幼兒的美術(shù)教育相結(jié)合的方式展開了實(shí)踐探索，取得了良好的效果。一、拓印技術(shù)背景介紹拓印是一項有著悠久歷史的技術(shù)，它最早起源于何時至今沒有定論?！吨袊蟀倏迫珪?文物卷)》中也只是較為粗略地指出，傳拓技術(shù)在中國已經(jīng)傳承一千多年。但可以明確的是它一定出現(xiàn)在紙張發(fā)明之后。拓印是用浸濕的薄紙緊覆在石碑等物體表面，通過刷子等工具的輕輕敲打把物體的紋理結(jié)構(gòu)印在紙上的一項技術(shù)，它是保存石碑或木器上的文字或圖畫的一種方法。我國很多被破壞面臨失傳的古

劉彥瑢 耿菊花拓印術(shù)，舊時也稱蟬蛻術(shù)，是中國古代最早出現(xiàn)的一種特殊的印刷技術(shù)。具體來講，就是將紙緊覆于碑刻、青銅器、甲骨、陶瓦器、印章封泥、古錢幣等器物之上，采用墨拓手段，把上面的字體、圖形、紋飾拓印在紙上的一種技術(shù)，相當(dāng)于古代的復(fù)印機(jī)和照相機(jī)。由于它的拓制過程酷似夏蟬蛻殼，故民間呼之為具有吉祥喻意的“蟬蛻”，其拓片亦稱為“蛻片”或“脫片”（如圖1、圖2）。圖1 漢 四維軺車畫像磚 原作圖2 漢 四維軺車畫像磚 拓片拓印術(shù)作為中國古代印刷術(shù)的一類，在當(dāng)時的

會對地面浮雕進(jìn)行拓印作為資料留存。但由于石窟內(nèi)潮濕陰冷，常年不受太陽照射，地面浮雕又剛剛被挖出，濕度較大，又是秋末，浮雕很難在短時間內(nèi)完全干透，而拓印時鋪在地面的宣紙經(jīng)過浸濕后根本無法完全干透，地面的潮氣不斷上翻，直接拓印會導(dǎo)致陰墨，且會滲透到浮雕表面，造成文物污染；并且五華洞保護(hù)性修復(fù)工程正在有序進(jìn)行且工期緊，拓片工作又不能長時間等紙干燥而影響到保護(hù)工程總體進(jìn)度，所以必須尋找有效辦法解決此問題。下面就對云岡石窟地面潮濕浮雕的拓印技法做一詳細(xì)研究說明。圖1

文主要是針對非遺拓印技藝在傳承和創(chuàng)新領(lǐng)域的探索展開研究，在信息時代的背景下利用拓印形式展開藝術(shù)創(chuàng)作，通過設(shè)計特定內(nèi)容拓印活動來傳承傳統(tǒng)、引領(lǐng)未來，尋找發(fā)展機(jī)遇，探索適應(yīng)民眾的創(chuàng)新形態(tài)，將設(shè)計語言中的形式與風(fēng)格代入拓印表達(dá)中。通過設(shè)計實(shí)踐發(fā)掘拓印的文化價值，為傳統(tǒng)技藝在時代傳承中提供新的發(fā)展模式。關(guān)鍵詞：拓印;非遺傳承;跨界;設(shè)計創(chuàng)新1、緒論拓印是發(fā)源于中國的非遺技藝，有鮮明的民族符號和語言特點(diǎn)。將拓印與設(shè)計相結(jié)合，傳遞出傳統(tǒng)意境下獨(dú)有的審美特色。拓印作品呈

關(guān)于加強(qiáng)石刻文物拓印管理的通知》（文物督函〔2022〕100號），要求加強(qiáng)石刻文物拓印管理，核心內(nèi)容是嚴(yán)格限制碑刻石刻文物拓片銷售或作為饋贈禮品?！锻ㄖ吩诮鹗仄I(lǐng)域引發(fā)各種熱論，對金石學(xué)家、傳拓從業(yè)者、書法研究者、收藏市場等都帶來一定的影響，各方對石刻文物拓印的命運(yùn)與影響作出不同角度的評論，導(dǎo)致業(yè)內(nèi)認(rèn)識混亂甚至無所適從。因此確有從文物保護(hù)領(lǐng)域的法律法規(guī)及其他規(guī)范入手，對石刻文物能否拓印、如何拓印及拓片收藏、流通環(huán)節(jié)作出一理性解讀之必要，以求正本清源。石

曾小月【摘要】拓印是綜合版畫中的一種繪畫技法，也是幼兒美術(shù)活動中的一項重要內(nèi)容，生活化材料的綜合運(yùn)用為拓印活動的開展增加了無限樂趣，形態(tài)不一的生活材料能夠充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本文著重從生活材料在幼兒美術(shù)拓印活動中的應(yīng)用出發(fā)，探討如何通過運(yùn)用生活中的各種材料來激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣及創(chuàng)造性思維，并優(yōu)化相關(guān)的教育策略，從而更好地培養(yǎng)幼兒良好的審美能力、動手實(shí)踐能力和合作探究能力?！娟P(guān)鍵詞】生活材料;幼兒綜合版畫;拓印;應(yīng)用與策略一、綜合版畫及拓印畫

、摸索，以“實(shí)物拓印”為例，筆者總結(jié)了一些線上教學(xué)的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)過程共享PPT，講授新課。解讀課題：實(shí)物拓印。拓字讀音標(biāo)注：拓（tà）印。拓印的名詞解釋：拓印，是用紙和墨將物體凸起的形象，真實(shí)、清晰、生動地再現(xiàn)出來的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。也可用紙緊覆在物體表面，將其紋理拓印在紙上。舉例：畫像磚拓片、瓦當(dāng)拓片。介紹拓印材料：生活中表面有凹凸紋理的小物品以及拓印工具。拓印方法及步驟：依次播放用鉛筆拓印硬幣的視頻、用油畫棒拓印單片樹葉的視頻、用油畫棒拓印多片樹葉的視頻

57）一、硅膠“拓印”的藝術(shù)特點(diǎn)及不足拓印發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，傳統(tǒng)拓印主要用紙和墨將碑刻、銅器、磚瓦、貨幣等器物上的文字、花紋印制下來的一項技術(shù)。而硅膠“拓印”是在傳統(tǒng)拓印的技術(shù)上注入新的科技元素，結(jié)合地方文化進(jìn)行設(shè)計，并運(yùn)用到服裝與服飾上，它能夠為產(chǎn)品融入新的藝術(shù)魅力與時尚的品質(zhì)。硅膠“拓印”可以說是一種手工印染工藝，所有種類的印染發(fā)展相互聯(lián)系。有著文化底蘊(yùn)深厚的拓印技術(shù)，加上新型材料“硅”的運(yùn)用，從硅膠仿真體制作，到根據(jù)硅膠體凸版上色，再到繪印結(jié)合。在當(dāng)今工

藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。拓印畫是幼兒憑借著自己的小手，將物品的紋理和形狀拓印在畫紙上，再根據(jù)幼兒自己的想象，在拓印的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫；是幼兒在教師的輔導(dǎo)下開展的自主手工美術(shù)活動，是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)親手作畫的夢想的基本方法，是孩子們非常喜歡的動手、動眼、動腦的美育活動。做為幼兒教師要充分認(rèn)識美術(shù)拓印畫教學(xué)是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的重要途經(jīng)，積極思考開展幼兒美術(shù)拓印畫教育教學(xué)的方式方法，讓幼兒動手操作體成為幼兒由形象思維向抽象邏輯思維過的輔助手段，對培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、

學(xué)美術(shù)課堂上開展拓印教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握拓印畫的基本技能，有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，促使學(xué)生展開想象、發(fā)散思維，有效提升個人的美術(shù)核心素養(yǎng)。1.美術(shù)課堂拓印教學(xué)的意義拓印畫的內(nèi)容主要來源于學(xué)生的日常實(shí)踐，開展拓印畫教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣，開展拓印教學(xué)需要學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中的方方面面，了解各類事物的特征，這有利于學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中熟悉的事物，了解更多身邊事物的特性和規(guī)律，提升學(xué)生鑒賞美、感受美的能力，促使學(xué)生更加熱愛生活。同時，

動目標(biāo)1. 體驗拓印的不同游戲形式。2. 能用語言描述出拓印的形狀。3. 喜歡參加拓印游戲，通過游戲感受到快樂和滿足?；顒訙?zhǔn)備材料準(zhǔn)備：PPT、小水桶兩個、水兩桶、鞋子一只、戶外操場、音樂。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有手指、手掌、樹葉、玩具等拓印游戲經(jīng)驗。活動過程一、回顧導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒一起回顧拓印游戲。師：我們前幾次美術(shù)活動都在玩拓印游戲，小朋友，我們發(fā)現(xiàn)哪些東西可以用來做拓印啊？幼兒回顧：手指、手掌、樹葉、玩具等。二、探索學(xué)習(xí)1. 提出問題引發(fā)思考。師：小朋友，你想

的小手和紙團(tuán)進(jìn)行拓印的游戲。拓印過程中，蘸一蘸，按一按，在顏料寶寶的幫助下，它們就跑到畫紙上。為了能讓自己留下更多的“印記”，大家樂此不疲，感到新奇又好玩。這個有趣的現(xiàn)象立刻吸引了寶貝們的興趣，激發(fā)了他們探索的欲望。于是我們決定跟隨孩子的想法，一起尋找更多的拓印材料，開啟了一場神奇的拓印游戲之旅！2.游戲材料各種顏色的顏料、牙刷、大小不同的海綿印章、樹葉、棉簽、各種蔬菜等。3.教師預(yù)期教師根據(jù)幼兒的喜愛，從身邊熟悉的材料出發(fā)，引導(dǎo)幼兒大膽使用不同材料大膽玩

殼;堆漆;立線;拓印;描漆;染色1.創(chuàng)作技法漆是一種很好玩的繪畫材料，特別是漆的屬性，所表現(xiàn)的技法，是人們的駕馭又不能全部控制，往往需要審時度勢，隨機(jī)應(yīng)變，有如“窯變”，意趣天成。不是胸有成竹，而是胸?zé)o成竹，不是意在筆先，而是意在筆后。漆藝術(shù)則因材施藝，具有順應(yīng)自然，崇尚自然的思維想象，以返璞歸真，自然天成達(dá)到造物藝術(shù)追求的最高境界。正是漆的這種隨機(jī)性，給人帶來意想不到的效果，才會引起人們追捧。（1）鑲嵌蛋殼在鑲嵌蛋殼的技法上，千姿百態(tài)，每個人鑲嵌蛋殼的表

的腳步走進(jìn)我們的拓印世界。我們一起來看一下我們拓印的行徑過程。文字的印刷——版畫的印刷——果蔬生活物拓印加借形想象——自制模板拓印，孩子們知道凹凸的物品都可以進(jìn)行拓印。關(guān)鍵詞：拓印、全形拓、幼兒探究當(dāng)孩子們不滿足當(dāng)下的拓印時怎么辦？我們的做法是讓孩子們?nèi)フ乙徽易约合胍趺醋觥Ｂ犅牶⒆觽兊男穆?。于是，我們以小組為單位尋找幼兒園里可以拓印的物品。通過集體的討論與投票，孩子們決定拓印輪胎。一、孩子的拓印初體驗。我們來觀賞一組照片，這是輪胎正面花紋。這是一組輪胎側(cè)

瑪麗安娜·阿爾托拓印是一項特別古老的傳統(tǒng)技藝，在古時也被稱為“拓石”。拓印是對雕刻的或石刻的表面進(jìn)行手工復(fù)制，其方法是將一張紙緊緊覆蓋在作品上，用黑色或彩色材料拓印。延續(xù)至今，拓印得到了很大的發(fā)展，植物拓印其實(shí)也是由最原始的拓印發(fā)展而來的。任務(wù)一：神奇的植物拓印讓孩子走到大自然中去收集樹葉，再動手組合出新的世界。每個孩子都是天生的藝術(shù)家，只要給他一個機(jī)會，你會看到驚人的創(chuàng)意。將樹葉涂上顏色，小心地放到紙上，可以只做拓印或者做好后用來當(dāng)作卡片或者禮物包裝紙;

思維能力，還可以拓印，印出不同的造型，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。讓我們一起來發(fā)現(xiàn)積木的“秘密”吧。所需材料顏料、各種形狀的積木、棉簽、排筆、卡紙、調(diào)色盒。小貼士1顏料較干時可加水，盡可能刷滿積木的表面。2積木形狀可多樣化，也可用蔬菜、水果等拓印。3拓印時應(yīng)盡量平整，這樣效果更好。開始吧1選擇積木，涂上自己喜歡的顏料。2考慮整體布局后選擇位置，拓印。3選擇不同形狀的積木，拓印。4用棉簽添畫，畫上植物的枝干和葉子。5用棉簽點(diǎn)綴花心，完成。1初步了解拓印的方法。2欣賞花朵

曾人漫摘 要：拓印可同時鍛煉幼兒動手、動腦能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，這已經(jīng)成為幼兒美術(shù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。分析利用拓印讓幼兒借形想象并激發(fā)想象力，對幼兒園開展拓印教學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使該內(nèi)容發(fā)展為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中的特色課程，以充分發(fā)揮其幼兒培養(yǎng)作用，供相關(guān)人員借鑒參考。關(guān)鍵詞：拓印;借形想象;想象力拓印利用的材料和工具豐富多樣，呈現(xiàn)出的藝術(shù)作品也非常有趣生動，符合幼兒心理特點(diǎn)及行為喜好。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、激發(fā)想象力的黃金時期，若能根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)打

小學(xué)美術(shù)教材中，拓印作為表現(xiàn)手法中的一個小類別，在教材安排中占了一定的比重。拓印是美術(shù)活動中動手、嘗試、分享的過程，也能與其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式相互貫通，這一特性也為教師開展拓印的拓展性教學(xué)提供了新視角。一方面為拓印教學(xué)內(nèi)容的拓展提供方便，使教師擁有更多自主、回旋余地;一方面也可以結(jié)合教師特長，設(shè)計出屬于教材而又不同于課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加更多實(shí)踐的可能性與趣味性，有益于教學(xué)活動的豐富與知識的多樣。筆者結(jié)合自己熟悉的古泉（古錢幣）拓印藝術(shù)技能的實(shí)踐經(jīng)驗，將其運(yùn)用

莫炎拓印在中國有著悠久的歷史，被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。拓印的材料非常豐富，可讓孩子深入了解、觀察拓印物的形態(tài)特征，也可讓孩子在拓印的過程中感受其趣味性。所需材料樹葉、蔬菜、牛皮紙、顏料、印泥、水彩筆、毛筆。小貼士按壓法：將拓印物放平整，顏料覆蓋均勻，然后用力按壓在紙上，輕輕取下。點(diǎn)壓法：手指涂上顏料，用力點(diǎn)壓在紙上。拖拉法：將拓印物按在紙上后，輕微一拉，可形成一種“拖尾”的感覺。旋轉(zhuǎn)法：將拓印物按壓在紙上后，左右旋轉(zhuǎn)，讓拓印物本身的肌理產(chǎn)生“重疊”效果

姚歡慶拓印古畫像磚圖案在我國有著悠久的歷史，對于傳承歷史文化、搶救經(jīng)典文物具有重要的歷史價值。然而，近年來因拓印圖案引發(fā)的版權(quán)糾紛也不斷出現(xiàn)。杭州互聯(lián)網(wǎng)法院近日在線宣判的一起古畫像磚拓印圖案著作權(quán)糾紛案引起業(yè)界廣泛關(guān)注。在該案中，法院一審駁回了拓印人主張美術(shù)作品著作權(quán)的訴訟請求。拓印屬于傳統(tǒng)非物質(zhì)文化的組成部分。要獲得一份如實(shí)反映原始影像的拓片，對于拓印者有很高的技術(shù)要求，不同的人基于同一份素材完成的拓印，并不完全相同。很多人認(rèn)為，既然不同拓印者完成的拓片

文/姚歡慶拓印古畫像磚圖案在我國有著悠久的歷史，對于傳承歷史文化、搶救經(jīng)典文物具有重要的歷史價值。然而，近年來因拓印圖案引發(fā)的版權(quán)糾紛也不斷出現(xiàn)。杭州互聯(lián)網(wǎng)法院近日在線宣判的一起古畫像磚拓印圖案著作權(quán)糾紛案引起業(yè)界廣泛關(guān)注。在該案中，法院一審駁回了拓印人主張美術(shù)作品著作權(quán)的訴訟請求。拓印屬于傳統(tǒng)非物質(zhì)文化的組成部分。要獲得一份如實(shí)反映原始影像的拓片，對于拓印者有很高的技術(shù)要求，不同的人基于同一份素材完成的拓印，并不完全相同。很多人認(rèn)為，既然不同拓印者完成的

蔡楓【摘要】端硯拓印課屬于傳統(tǒng)工藝技術(shù)課程，傳拓藝術(shù)蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，既能滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求，也能在實(shí)踐中提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)意水平，有效地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。在倡導(dǎo)繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，踐行美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的新形勢下，美術(shù)教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，并將其運(yùn)用于端硯拓印課堂的教學(xué)中。但在端硯拓印教學(xué)的實(shí)際操作上出現(xiàn)了新的問題，文章主要論述筆者在小學(xué)端硯拓印課堂教學(xué)中的有效管理策略?！娟P(guān)鍵詞】端硯;拓印;教學(xué)管理;策略肇慶市沙湖小學(xué)一直以

對輻底進(jìn)行安裝面拓印試驗，然后以試驗結(jié)果為參考依據(jù)，通過對輪輻5段外安裝面采用軸向擺角度、周向帶高度差設(shè)計;螺栓孔凸包、尾筋與輪輻外安裝面呈斷開設(shè)計，以此來提升輻底疲勞強(qiáng)度和剛度，使試驗失效點(diǎn)避開輻底，后續(xù)通過對樣件進(jìn)行試驗驗證，證明了該設(shè)計方法的可靠性。本文以東風(fēng)本田2WB項目為研究對象，結(jié)果表明：采用該設(shè)計方法后，失效位置從輻底轉(zhuǎn)變?yōu)檩楉攨^(qū)域，疲勞壽命從26.5萬次提升至76萬次，通過了整車性能試驗評價，獲得了項目定點(diǎn)開發(fā)資格，研究結(jié)果可以為其它同類產(chǎn)

鍵詞】小班幼兒;拓印;陶行知;教學(xué)做合一在格外重視兒童教育的人民教育家陶行知先生眼中，好的教育必須是到學(xué)校、教室以外的自然、社會中尋找活的教材，走一條生活化的教育路線，形成教、學(xué)、做合一的理念，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一、陶行知教學(xué)做合一理念的本質(zhì)與意義（一）實(shí)質(zhì)本質(zhì)上，教、學(xué)、做合一的理念就是理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一。是將知識教育與實(shí)踐教育融會貫通的素質(zhì)教育戰(zhàn)略方向。長期以來，國內(nèi)中小學(xué)教育逐漸形成應(yīng)試模式，學(xué)校教育圍繞成績、分?jǐn)?shù)展開，造成諸如考試機(jī)

詞：印染;扎染;拓印一、?課程實(shí)施背景中午散步走到幼兒園多功能室，帶孩子進(jìn)去溜了一圈。走到染坊前停頓一下，孩子們立刻被里面的青花布給吸引了。明欣指著“武陽染坊”興奮地說道：“哇，這個圖案好漂亮?。　睋P(yáng)揚(yáng)說：“我們以前為什么沒有看到呢！”孩子們被她倆的聊天吸引過來，紛紛觀察著古色古香的染坊，對染坊里的一切產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)“課程游戲化”的理念，我們順應(yīng)孩子的興趣，就印染的材料、方法、工具、圖案所呈現(xiàn)出來的各種不同風(fēng)格、不同特色的印染作品，開展了一系列的活

活材料，開展主題拓印游戲，共同走進(jìn)拓印的世界?！娟P(guān)鍵詞】? 農(nóng)村;小班;拓印當(dāng)前農(nóng)村幼兒園美工區(qū)的開展情況并不理想，由于資源缺乏、教師指導(dǎo)水平有限、環(huán)境不夠?qū)捤傻纫幌盗袉栴}讓一些教師忽略了美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)，常常讓孩子們以自由捏橡皮泥、涂色、畫畫為主，很少有符合幼兒年齡特點(diǎn)的特色游戲。因此本文將以小班美工區(qū)創(chuàng)設(shè)為例，來談一談農(nóng)村小班美工區(qū)開展的有效措施。根據(jù)小班幼兒的喜好——涂鴉、玩色，以及幼兒手部動作的發(fā)展情況，我們選擇了拓印游戲。拓印游戲讓孩子能夠自由地玩色

指導(dǎo)思想。教師在拓印教學(xué)活動中，運(yùn)用植物材料進(jìn)行創(chuàng)作，能夠充分調(diào)動幼兒的眼、耳、手、口、心、腦等感官，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受植物拓印的樂趣，以植物構(gòu)架起幼兒自主創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的橋梁，在活動中做到知行合一，讓幼兒更好地體驗美術(shù)活動。一、趣味導(dǎo)入，培養(yǎng)幼兒的植物拓印技巧植物拓印活動的開展需要教師精心設(shè)計、趣味導(dǎo)入。教師可以通過多媒體為幼兒展示一幅幅美麗的植物拓印畫：“瞧，這些畫漂不漂亮？這些畫可不是用彩筆畫出來的，都是各種植物創(chuàng)作的！”教師的一番話瞬間引

。筆者以如何應(yīng)用拓印創(chuàng)作的方式為加以說明之。只有了解現(xiàn)代水墨創(chuàng)作先行者的努力成果，然后提出現(xiàn)代水墨創(chuàng)作的主體性、多樣性及獨(dú)特性的重要性后，才有承先啟后的發(fā)展的意義。最后論述其現(xiàn)代水墨創(chuàng)作的意義及價值所在。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代水墨 筆墨 道家 山水 拓印一、緒 ?論1.研究的動機(jī)與目的21世紀(jì)，應(yīng)是水墨畫變革發(fā)展的世紀(jì)，雖然早有先行者“五月”畫會在六十年代已大力倡導(dǎo)水墨的改革活動，如林木指出1961年劉國松已在臺灣開始水墨拓印和肌理實(shí)驗了。？譹？訛然而時至今日，仍有

除了傳抄方式便是拓印技術(shù)的應(yīng)用了。比如唐玄宗李隆基癡迷王羲之的書法，就曾命人把《蘭亭序》刻于白玉石上，然后制作成拓片，裝裱成冊，分贈給喜愛書法的大臣。把碑石上的文字拓印于紙上，究竟起源于何時，現(xiàn)在已經(jīng)無從考證。金石學(xué)家依據(jù)《隋書.經(jīng)籍志》中著錄的《秦皇東巡會稽石文》等拓本推測，最遲在南朝齊梁時期，用紙墨進(jìn)行拓印的技術(shù)便已成熟。在中國科技館的“華夏之光”展廳里，每天有“十二生肖”及“難得糊涂”的定點(diǎn)拓印演示，為了滿足傳統(tǒng)手藝愛好者的需求，現(xiàn)介紹一種能在日常生

營造適合幼兒開展拓印學(xué)習(xí)的氛圍，幫助幼兒從小樹立正確的審美觀，教師應(yīng)在日常教學(xué)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極主動地開展拓印活動。關(guān)鍵詞：幼兒? ?不同材料? ?拓印拓印作為美術(shù)藝術(shù)的一種，它能豐富幼兒的想象力，提高幼兒的動手能力，幫助幼兒從小樹立正確的審美觀念。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，在日常教學(xué)工作中，教師要盡可能多地為幼兒親身感受提供便利。由于傳統(tǒng)的拓印教學(xué)使用的材料較為固定，在學(xué)習(xí)中不能讓幼兒長時間的保持興趣。因此，幼兒教師要引導(dǎo)幼

生正在三處石刻前拓印。當(dāng)了解到他們未經(jīng)文物部門許可，屬于非法拓印后，這位網(wǎng)友便告知了當(dāng)?shù)匚奈锊块T。丹陽市文體廣電和旅游局文物科科長張益稱，南朝石刻歷經(jīng)1500余年，表面已出現(xiàn)嚴(yán)重風(fēng)化，非法拓印對其傷害很大，墨汁流淌、滲入石刻內(nèi)部，會導(dǎo)致石刻圖案無法辨識，而敲擊則會對石刻本體造成損害，造成表皮脫落。據(jù)悉，涉事的人員將支付5000元的石刻清洗費(fèi)用，是否面臨其他處罰，將根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷。（據(jù)中新社10.10訊）

教師：盛 宇）體拓印之樂 感古人智慧拓印是用石刻或者木刻文字，用紙、墨拍印出來，以便保存和傳播的工藝方法，在中國有著悠久的歷史。在學(xué)生眼里，所謂拓印，就像是古代的印刷術(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)代的復(fù)印機(jī)。學(xué)生們紛紛選擇自己喜歡的圖案，先用刷子在雕版上涂上油墨，再用毛刷把多余的墨汁吸去，接著把紙按在雕版上，用紙筒均勻用力按壓，圖案就不差分毫地拓印到了宣紙之上。拓印體驗讓學(xué)生們感受到了古代印刷術(shù)的神奇。

數(shù)幼兒都非常喜歡拓印畫，豐富的材料和五顏六色的色彩能給幼兒帶來極大的滿足。因此，我利用七巧板為主要拓印工具，嘗試開展拓印活動，幼兒通過操作、體驗拓印的過程，掌握拓印的方法，體驗拓印帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。關(guān)鍵詞：幼兒;七巧板;拓印七巧板是我國古老的智力游戲，蘊(yùn)涵著深奧的知識，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生。幼兒通過拼搭七巧板，在玩中學(xué)，玩中動手操作的過程，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了七巧板的無窮樂趣和成功的情感。拓印在中國有著悠久

種藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓印就是其中一種。根據(jù)時代教育發(fā)展的要求，美術(shù)教育應(yīng)該要通過藝術(shù)活動來激發(fā)學(xué)生們的情趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗到審美愉悅，讓學(xué)生們在美術(shù)實(shí)踐中找到成就感。對于還沒有掌握繪畫技術(shù)卻對周圍一切事物都充滿了好奇心的小學(xué)生來說，拓印正是一種能讓他們在實(shí)踐中感受樂趣和收獲愉悅的一種形式。因此，近些年來，拓印在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)踐應(yīng)用越來越多，也受到了相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)美術(shù)教師的高度重視。關(guān)鍵詞：拓印；小學(xué)；美術(shù)教育；實(shí)踐應(yīng)用引言：拓印是對雕刻的或蝕刻的表

在的問題?，F(xiàn)以對拓印技術(shù)的認(rèn)識及查閱相關(guān)資料為基礎(chǔ)，以拓印技術(shù)的概念源流、制作方法、存在的問題等方面為重點(diǎn)，撰小文一篇，不當(dāng)之處，請諸君指正。一、概念及源流（一）概念拓印技術(shù)也叫傳拓技法，是研究金石學(xué)的重要手段。然而，關(guān)于拓印技術(shù)的概念卻不盡相同。拓印技術(shù)的概念大致可分為兩種，即拓印和拓片。拓印，概括的是拓印技術(shù)的使用范圍及所使用的原材料，突出表現(xiàn)的是制作拓片的過程。如董自海在《簡易傳拓法介紹》一文中說：“傳拓是一種專門的技術(shù)，是用紙將物體上如碑石、雕磚、

個新玩法——樹葉拓印，用另一種方式欣賞大自然。葉拓簡單地說就是將葉子的背面涂上顏料，接著按壓在布料上，最終的成品，可以看到葉子精細(xì)的脈絡(luò)，把這些葉子的優(yōu)雅輪廓留存在布料上，煥發(fā)出一種不一樣的生命力。1.采集樹葉葉拓的原理和蓋章一樣，都是利用顏料將凸面印出來。葉脈突出的葉子是最佳的選擇，這是拓印成功的關(guān)鍵。挑選葉子的時候，切忌隨意采摘，要仔細(xì)地觀察每一種葉子的形態(tài)，用手摸摸葉背，感受一下葉脈的深淺，直到感覺合適。2.準(zhǔn)備顏料拓印在衣服或布料上，必須使用亞克力

藝術(shù)形式的一種，拓印以其多材料、可操作、顏色亮、易成型等特點(diǎn)受到大家的喜歡。隨著美術(shù)教學(xué)活動的不斷深入與發(fā)展，拓印已經(jīng)逐步走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂。文章從開展趣味拓印入手，探討如何結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來開展拓印教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性?！娟P(guān)鍵詞】趣味；拓印；小學(xué)美術(shù)從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)美術(shù)教育都還在使用“填鴨式”的教學(xué)方法。教師往往以教材為模本，對教材進(jìn)行簡單的講解，而學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下相對被動地接受美術(shù)知識。這一教學(xué)方式缺乏趣味性，無法

學(xué)經(jīng)歷，對美術(shù)“拓印”教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響做出思考，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：拓印教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；習(xí)慣養(yǎng)成；影響1前言在小學(xué)階段，由于學(xué)生身心發(fā)展極不成熟，因此在此時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。本文針對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則和現(xiàn)狀，結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，以我所教授的小學(xué)美術(shù)拓印課堂為例，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效思考，希望能夠?qū)W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)指出有效的見解，對廣大教育同仁帶來一定的啟示。2把握計劃——

論述肌理技法中的拓印法。第一部分介紹肌理的概念及肌理技法拓印使用的特點(diǎn);第二部分闡明肌理技法拓印在現(xiàn)代工筆畫面中的表現(xiàn)，以及現(xiàn)代肌理技法中其廣泛運(yùn)用的原因;第三部分試著表達(dá)筆者對肌理技法拓印的運(yùn)用對現(xiàn)代工筆畫的影響與意義的認(rèn)識;最后表達(dá)筆者對肌理技法的看法。關(guān)鍵詞：肌理技法;拓印;工筆畫0 前言隨時代環(huán)境的發(fā)展，中國現(xiàn)代工筆畫在構(gòu)圖上日益多變，描繪的對象也廣泛起來。我們在各種思想沖擊與文化的交流下，不僅要考慮畫面的內(nèi)容與構(gòu)圖，肌理的表現(xiàn)、畫面的意境營造也變

非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 拓印 博物館 傳統(tǒng)文化拓印在中國有著悠久的歷史，關(guān)于拓印術(shù)的起源，歷史上沒有明確的記載，迄今為止說法不一，難以得出一個準(zhǔn)確的定論，但是學(xué)界大多數(shù)人認(rèn)為，拓印術(shù)始于東漢熹平年間。除此之外，還可以確定的是標(biāo)準(zhǔn)意義上的拓印術(shù)的出現(xiàn)肯定是在紙張發(fā)明之后，但是也應(yīng)當(dāng)注意到拓印方法的起源甚至可能早?，F(xiàn)存最早的拓印品，是在敦煌石室中保存下來的公元6世紀(jì)的遺物《溫泉銘》，但是這也絕非最早的拓印作品。有記載甚至在秦始皇時就有了相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，可見拓印文化的久

手指尖活動開始。拓印活動不僅可以讓小學(xué)生在游戲活動中感受美和表現(xiàn)美，還可以鍛煉他們的身體的發(fā)展，尤其是他們的注意力以及動作發(fā)展及強(qiáng)烈的好奇心，通過學(xué)生拓印材料投放的有效性及拓印材料的創(chuàng)意作畫，有利益于學(xué)生增長知識、開發(fā)智力，增強(qiáng)其了解自然、認(rèn)識自然，利用自然的能力，同時讓其體驗大自然的美，最終由熱愛大好河山的情感發(fā)展到他們的愛國主義情懷。組織學(xué)生開展拓印活動，不僅認(rèn)識了拓印工具，而且彌補(bǔ)了學(xué)生和社會人這方面的不足。1 組織學(xué)生拓印活動主要是兩點(diǎn):(1)傾聽

年5月份開啟了“拓印嶗山”工程。近日，記者跟隨工作人員上山一探究竟。從仰口進(jìn)山，在半山腰太平宮附近，拓印團(tuán)隊隊長李繼偉正“吊”在摩崖上，為一處石刻上墨。該處石刻由清代即墨縣令孫文斌書寫，任職期間，他留下“疑是幻境”四字，感嘆嶗山景色的壯美。而前兩天他們剛剛完成的拓印石刻，是嶗山風(fēng)景區(qū)現(xiàn)存已知石刻當(dāng)中唯一一處，也是最大的一處丘處機(jī)道長真跡，丘處機(jī)道長寫下描寫嶗山的20首詩，距今已有800多年的歷史。據(jù)拓印專業(yè)人員介紹，拓印通常有三個步驟，首先是上紙，就是將宣

許佳瑩摘 要：拓印原指復(fù)制文字的方法，而在幼兒園教學(xué)中，拓印活動則是運(yùn)用多種材料蘸紅、黃、藍(lán)等水粉顏色進(jìn)行想象與創(chuàng)作的玩色游戲之一。其色彩鮮艷、花紋多樣，又易于幼兒操作，因此深受小班幼兒的喜愛。拓印活動能給小班幼兒帶來無窮的樂趣，還能彌補(bǔ)作畫技巧的不足。于是作者根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們的想象在拓印活動中展翅翱翔，繪出一幅幅五彩的畫面。關(guān)鍵詞：拓印活動；小班幼兒； 藝術(shù)活動一、“劉姥姥進(jìn)大觀園”—材料五花八門陶行知的生活教育理論認(rèn)為生活即教育，可見生活