初中科學(xué)教學(xué)
- 創(chuàng)設(shè)“黑盒”情境 培養(yǎng)關(guān)鍵能力
鍵能力;初中科學(xué)教學(xué)初中科學(xué)教學(xué)過程中往往存在難以直觀展示的問題或概念，采用平鋪直敘的教學(xué)方式，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)造成學(xué)生理解上的障礙。而初中階段學(xué)生的科學(xué)關(guān)鍵能力，主要是在觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和分析科學(xué)現(xiàn)象，理解、掌握和運(yùn)用科學(xué)概念與科學(xué)規(guī)律的過程中，不斷形成與發(fā)展起來的。因此，筆者創(chuàng)設(shè)“黑盒”情境，使學(xué)生面臨新的未知的知識(shí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使其積極思考，自主提出問題，從而使科學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年6期2022-07-01
- 初中科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐
會(huì)從目前初中科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何讓促進(jìn)初中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效措施來進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);深度學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;有效措施在初中階段中，很多學(xué)生過于執(zhí)著于課文中的概念、原理來進(jìn)行理解，然而這種方式很容易造成學(xué)生不能夠深入學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績(jī)，最終使得科學(xué)課程效果較差。目前引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)概念的認(rèn)知，有效提高課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠感受到科學(xué)教學(xué)所帶來的樂趣，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知世界。初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)于新事物充滿了好
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探索
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);科學(xué)觀念;科學(xué)精神引言在教育改革過程中，為培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)將科學(xué)課程專門設(shè)置成一門課程，初中生可以不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并將科學(xué)素養(yǎng)的觀念代入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。在初中，學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛學(xué)習(xí)，是加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的最佳階段。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中，開始接觸科學(xué)，化學(xué)和物理課程，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)教學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1科學(xué)觀念的概念厘定科學(xué)觀念不同于科學(xué)概念，科學(xué)概念必須嚴(yán)格界定，因而它利于記錄、傳播和交流，而科學(xué)觀念更具有模糊性
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 巧用微課實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)高效性路徑研究
：微課;初中科學(xué)教學(xué);高效性;路徑研究隨著教育媒體的不斷更新和改變，目前在課堂當(dāng)中的科技發(fā)展促使教學(xué)工具變得越來越多樣化，其中微課已經(jīng)逐漸成為最為常見的授課方式。其不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為其帶來良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為其提供跨越時(shí)空的教學(xué)資源，教師應(yīng)在課上充分發(fā)揮出微課的價(jià)值和作用，嘗試結(jié)合多種方式展開教學(xué)。本篇文章則針對(duì)巧用微課實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)高效性路徑研究這一話題展開討論和探析。一、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中科學(xué)是一門非常生動(dòng)有趣的學(xué)科，但是
學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的途徑研究
本文針對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的途徑進(jìn)行分析和研究，并且提出相應(yīng)策略，希望能為廣大的教育工作者提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)和探究步入信息化時(shí)代以后，為了能刺激未來的發(fā)展進(jìn)程，必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高階思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能以強(qiáng)大的思維能力接受未來的挑戰(zhàn)。學(xué)生的思維能力主要分為兩方面，一是階段思維能力，二是高階思維能力。初中的科學(xué)其實(shí)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，因此為了能更好實(shí)現(xiàn)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析
章主要對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討?！娟P(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)模式;應(yīng)用分析前言：對(duì)于初中科學(xué)課堂而言，應(yīng)始終以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具備生活化特點(diǎn)的教學(xué)情境，這樣就可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，最大程度的聯(lián)系實(shí)際，在不斷學(xué)習(xí)和提升認(rèn)知的過程中，提升其科學(xué)能力。因此，教師必須要特別重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷加大探索力度。一、初中科學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式的意義1.生活化教學(xué)模式能夠體現(xiàn)初中科學(xué)課程綜合性的特點(diǎn)現(xiàn)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 淺析初中科學(xué)教學(xué)中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);思維能力 ;初中學(xué)生中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-137引言在初中教學(xué)過程中，科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)率，為有效地開展情景模式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生活躍度的思維能力，讓學(xué)生能夠在老師的影響下慢慢構(gòu)建出一套屬于自己，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯體系，更好地形成有序連續(xù)的思維分析能力，良好的思維能力能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各科知識(shí)。一、科學(xué)思維能力的重要性1、什么是
小作家報(bào)·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 基于生活化的初中科學(xué)教學(xué)探究
趣，提高初中科學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。本文深入探究了生活化形式的初中科學(xué)課程有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：生活化;初中科學(xué)教學(xué);探究引言初中科學(xué)課程具有一定的邏輯性，要求學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程習(xí)得科學(xué)知識(shí)，并借助豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效探索。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅需要為學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，而且需要幫助學(xué)生形成一定的科學(xué)邏輯思維能力。在初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須積極開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化。一、設(shè)計(jì)生活化形式的教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 初中科學(xué)問題化情境教學(xué)有效性策略研究
將針對(duì)在初中科學(xué)教學(xué)中如何利用問題化情境教學(xué)開展課堂教學(xué)，進(jìn)行分析討論，將對(duì)此提出相應(yīng)的意見和建議。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);問題化情境教學(xué);教學(xué)策略引言：為了更好的滿足素質(zhì)教育的需求，在當(dāng)前的應(yīng)試教育大環(huán)境中，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用各種新穎的教學(xué)方案調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新課改之后，這種問題已經(jīng)有了非常大的改善，其中問題化情境教學(xué)模式功不可沒。一、問題化情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教師應(yīng)該積極
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 初中科學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的探究
。本文以初中科學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育開始探究，并提出以下幾點(diǎn)作為參考。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);心理健康教育;探究引言：由于國家對(duì)初中學(xué)生心理健康教育逐漸重視，所以教師在教學(xué)中開始加強(qiáng)重視程度。一般學(xué)生在進(jìn)行心理健康教育過程中，主要通過學(xué)科滲透來達(dá)到目標(biāo)，初中科學(xué)中包含大量學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生培養(yǎng)良好心理品質(zhì)有著關(guān)鍵性作用。教師在教學(xué)中可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生建立健康心理，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中可以收獲更多知識(shí)，還可以保持健康發(fā)展，為將來發(fā)展前景做出鋪墊。另
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期2021-09-10
- 科學(xué)探究精神在初中科學(xué)教學(xué)中的滲透和培養(yǎng)
【摘要】初中科學(xué)教學(xué)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)能夠使他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，但當(dāng)前受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，初中科學(xué)存在各種教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)模式單一且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，致使教學(xué)效果不理想。伴隨新課改的推進(jìn)，初中科學(xué)教師不但要將教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要讓他們通過自主探究提升思考、分析、觀察能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】科學(xué)探究精神;初中科學(xué)教學(xué);滲透;培養(yǎng)引言科學(xué)是一門具有較強(qiáng)探究性的學(xué)科，并且該學(xué)科知識(shí)點(diǎn)包含了對(duì)大自然的認(rèn)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 科學(xué)探究精神在初中科學(xué)教學(xué)中的滲透和培養(yǎng)
究精神;初中科學(xué)教學(xué);滲透;培養(yǎng)初中科學(xué)教學(xué)過程中通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)能夠使他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，但當(dāng)前受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，初中科學(xué)存在各種教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)模式單一且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，致使教學(xué)效果不理想。伴隨新課改的推進(jìn)，初中科學(xué)教師不但要將教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要讓他們通過自主探究提升思考、分析、觀察能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果。本文針對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究精神的滲透及培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。一、科學(xué)探究的概念科學(xué)探究是指學(xué)生
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 基于變異理論的科學(xué)教學(xué)難點(diǎn)突破探索
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);變異理論;關(guān)鍵屬性;審辨;深度學(xué)習(xí)在科學(xué)課堂上，教師的教學(xué)在真實(shí)地進(jìn)行，但學(xué)生的深度學(xué)習(xí)未必在發(fā)生。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生呢？筆者在連續(xù)三年的九年級(jí)科學(xué)教學(xué)中都遇到了同一個(gè)難點(diǎn)問題——學(xué)生對(duì)“缺表測(cè)量小燈泡的額定電功率”缺乏解決問題的能力。這引發(fā)了筆者的思考和實(shí)踐探索。20世紀(jì)70年代肇始于瑞典的“變異理論”，對(duì)“什么是好的教學(xué)”這一論題有獨(dú)到且深刻的分析?！白儺惱碚摗苯?jīng)歷了從研究學(xué)習(xí)一般本質(zhì)，到分析課堂教
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年6期2021-08-04
- 基于SOLO評(píng)價(jià)法的初中科學(xué)說理能力培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);SOLO評(píng)價(jià)法;說理能力一、初中科學(xué)說理能力的教、學(xué)、評(píng)現(xiàn)狀科學(xué)說理是指運(yùn)用科學(xué)事實(shí)、概念和原理，通過科學(xué)的邏輯推理，使用準(zhǔn)確的科學(xué)語言來解釋某一科學(xué)問題或科學(xué)現(xiàn)象的過程[1]?？茖W(xué)說理既能檢測(cè)和鞏固學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)和邏輯等高階思維能力，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?？梢哉f，科學(xué)說理是科學(xué)素養(yǎng)中的必備能力之一?？茖W(xué)說理的問題情境大多源于生產(chǎn)生活實(shí)際，設(shè)問多從社會(huì)、自然現(xiàn)象入手，問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)可能并非良構(gòu)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年5期2021-07-16
- 初中科學(xué)教學(xué)中生活素材的有效應(yīng)用策略分析
關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué);生活素材;應(yīng)用引言在初中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的綜合性學(xué)科，同時(shí)也是進(jìn)行義務(wù)教學(xué)的重要核心課程，進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維以及探究能力，對(duì)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展有著較大的影響。目前，多數(shù)教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中存在著一定的問題，并且部分教師在教學(xué)中并沒有進(jìn)行生活素材的應(yīng)用，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中缺少一定的興趣，并降低了教師進(jìn)行教學(xué)的效果，嚴(yán)重影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中采用生活素材來進(jìn)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- "互聯(lián)網(wǎng)+"視角下初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐分析
提升。在初中科學(xué)教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓學(xué)生成為符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中科學(xué)教學(xué);實(shí)踐研究 根據(jù)相關(guān)教育學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中科學(xué)教師都能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是，大部分教師的教學(xué)僅僅是在形式上利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，并沒有讓互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際性作用與價(jià)值，這樣不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了影響，也不利與初中科學(xué)這一門課程
教育周報(bào)·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 初中科學(xué)教學(xué)過程式多元化評(píng)價(jià)分析
，尤其是初中科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要積極意義。但為了強(qiáng)化初中科學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量還需要教師在應(yīng)用合理教學(xué)方式的同時(shí)采取相應(yīng)地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。而過程式多元化評(píng)價(jià)相較而言更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的評(píng)價(jià)，具有全面性、多元化的特點(diǎn)，有利于通過這一評(píng)價(jià)方式提升初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);過程式;多元化評(píng)價(jià)初中這一階段則是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思維方式形成的重要階段，尤其是初中科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要
下一代 2021年3期2021-06-25
- 闡述微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
資源? 初中科學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0057-02中學(xué)階段是學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，并且科學(xué)的學(xué)習(xí)是一步步進(jìn)行深入的，同時(shí)也是難以理解并掌握的。在教學(xué)過程中，有大量的實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)象可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶以及總結(jié)，但是考慮到實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性、嚴(yán)重性以及學(xué)生的安全，通常老師就會(huì)選擇安全普遍的現(xiàn)象展開實(shí)驗(yàn)。而且教師是使用“一對(duì)多”的教學(xué)模式，不能及時(shí)地針對(duì)學(xué)生提出的
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究
被應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)的課堂中，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，也有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。本文對(duì)當(dāng)前問題化教學(xué)運(yùn)用對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的意義和運(yùn)用方法進(jìn)行了闡述，并探索當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用問題化教學(xué)的相關(guān)策略，希望能與其他教育工作者前輩相互探討。【關(guān)鍵詞】 問題化教學(xué)? 初中科學(xué)教學(xué)? 實(shí)踐引言隨著國家新課改的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，我們可以通過問題化教學(xué)的方式來改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能
中原商報(bào)·科教研究 2021年5期2021-03-23
- 思維導(dǎo)圖在初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略
，教師在初中科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方式，才能夠有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思路的束縛，利用更加合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略;思維導(dǎo)圖科學(xué)是初中教學(xué)中十分重要的一門基礎(chǔ)課程，科學(xué)教學(xué)不同于其他的科目，這門課程更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神，鍛煉學(xué)生在主動(dòng)探索的過程當(dāng)中靈敏的思維。但是用傳統(tǒng)教學(xué)方法根本不能對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中繁雜的內(nèi)容進(jìn)行有效的
新課程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 融合STEM理念的初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索
出現(xiàn)，在初中科學(xué)教學(xué)的過程中將更多學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂中去不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是在利用STEM理念將多個(gè)學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中也就存在著一些問題，本文就從STEM理念的角度出發(fā)對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的措施進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：STEM理念;初中科學(xué)教學(xué);實(shí)踐探索引言：STEM理念是科學(xué)，技術(shù)，工程與數(shù)學(xué)的縮寫，是將這四門學(xué)科進(jìn)行結(jié)合起來進(jìn)行教育，最關(guān)注的是學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力的相互融合，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)技術(shù)工程以及數(shù)學(xué)
大眾科學(xué)·上旬 2020年4期2020-10-21
- 微課在初中科學(xué)教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用策略研究
導(dǎo)微課在初中科學(xué)教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用;微課在初中科學(xué)教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用;微課在初中科學(xué)教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用;微課在初中科學(xué)教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用等方面就微課在初中科學(xué)教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用策略提出了一些建議。關(guān)鍵詞：微課;初中科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);知識(shí)框架1、微課在初中科學(xué)教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用策略初中科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多而且比較分散，對(duì)于初中學(xué)生來說很難掌握。教師可以建設(shè)適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的微課資源庫。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力自主選擇和學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí) “動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”時(shí)
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 淺析初中科學(xué)教學(xué)的生活化
摘要：在初中科學(xué)教學(xué)中最核心的問題莫過于如何將科學(xué)的教學(xué)融入生活，使其生活化。之所以要探究教學(xué)生活化的問題，是因?yàn)檫@樣的轉(zhuǎn)變可以使教學(xué)開展的更加順暢，可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，以此達(dá)到學(xué)生可以深度學(xué)習(xí)的目的。想要真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就需要教師著重關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改動(dòng)，這需要相當(dāng)?shù)哪托?、?zé)任心和創(chuàng)造力。本篇文章主要探究了科學(xué)教學(xué)生活化的重要性以及執(zhí)行方法兩大核心問題。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);生活化;重要性;策略中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析
已經(jīng)變成初中科學(xué)教學(xué)的主要形式，利用這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能提升教師教學(xué)的效率，還能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的重要作用以及實(shí)施措施進(jìn)行分析，希望可以促進(jìn)問題化教學(xué)的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】問題化教學(xué) ?初中科學(xué)教學(xué) ?實(shí)施措施中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.099 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活也在不斷進(jìn)步，對(duì)于教
南北橋 2020年12期2020-09-10
- 科學(xué)實(shí)踐觀念在教學(xué)中的養(yǎng)成路徑分析
定基礎(chǔ)。初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀念，要求教師能夠在尊重學(xué)生們主體地位的情況下，基于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活實(shí)際，創(chuàng)建符合學(xué)生心理訴求的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地探究，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象。本文從活動(dòng)創(chuàng)設(shè)新穎化，活動(dòng)呈現(xiàn)生活化和實(shí)踐觀念模型化三個(gè)方面闡述了科學(xué)實(shí)踐觀念在初中科學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成路徑。關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)踐觀念;初中科學(xué)教學(xué);養(yǎng)成路徑實(shí)踐觀念是以人的目的、要求、意志、計(jì)劃方案、模擬圖等形式出現(xiàn)，以改造外部對(duì)象或創(chuàng)造外部新客體為直接目
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年34期2020-09-10
- 初中科學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
和主題，初中科學(xué)教學(xué)課程較為復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較多，如何促進(jìn)學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教師重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一切教學(xué)活動(dòng)的方向。本文就初中科學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展展開討論。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué) ?學(xué)生 ?核心素養(yǎng)發(fā)展初中階段是學(xué)生們進(jìn)入科學(xué)大門的基礎(chǔ)階段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，獲得基本的實(shí)踐技能，還要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的發(fā)展，幫助學(xué)生明
新教育時(shí)代·教師版 2020年19期2020-08-18
- 淺談初中科學(xué)課堂教學(xué)“有效性”的實(shí)踐與探索
模式融入初中科學(xué)教學(xué)中，才能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，并為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;初中科學(xué)教學(xué);促進(jìn)作用引言：基于當(dāng)前新課標(biāo)全面實(shí)施的教育背景下，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展教育是初中科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。在具體教學(xué)期間，教師始終秉承可持續(xù)發(fā)展的教育思維，進(jìn)而對(duì)全體學(xué)生實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人與自然之間關(guān)系的認(rèn)知，不斷促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際開展可持續(xù)發(fā)展教育期間，主要重視教育對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展所產(chǎn)生的重要影
青年生活 2020年29期2020-08-14
- 淺析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中科學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略
習(xí)能力在初中科學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。關(guān)鍵詞：初中生;自主學(xué)習(xí)能力;初中科學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略新課程中對(duì)于各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)工作提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)在日常的教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力、調(diào)查能力、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中科學(xué)是一門涵蓋了初中階段的物理、化學(xué)、地理、生物等自然科學(xué)類學(xué)科的綜合性更強(qiáng)的學(xué)科，具有
神州·上旬刊 2020年8期2020-08-13
- 融合STEM理念的初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索分析
M理念對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐具有重要作用。通過分析初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和相關(guān)理念基礎(chǔ)提出如何融合STEM理念創(chuàng)建新型教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：STEM理念;初中科學(xué)教學(xué);實(shí)踐探索初中科學(xué)教學(xué)作為學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要課堂，備受國內(nèi)教育工作者的重視，部分學(xué)者專家對(duì)初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行了大量研究，提出了自己的相關(guān)看法，實(shí)踐證明，初中科學(xué)教學(xué)是初中課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，具有重要的實(shí)際意義。本篇文章也通過分析融合STEM理論后初中教學(xué)課程的實(shí)踐效果，提出
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 自主探究學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】自主探究學(xué)習(xí);初中科學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究引言學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在課堂中起到主體作用，對(duì)引起的問題自主進(jìn)行討論探究，在教師的引導(dǎo)下最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)問題當(dāng)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，因此應(yīng)該在初中科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮自主探究學(xué)習(xí)模式的作用。一、自主探究學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的意義在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方法下，學(xué)生自主探究能力幾乎
- 融合STEM理念的初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索
究和分析初中科學(xué)教學(xué)融合STEM理念后的實(shí)踐成果?！娟P(guān)鍵詞】STEM理念;初中科學(xué)教學(xué);實(shí)踐探索一、前言整體而言，各個(gè)不同院校對(duì)于STEM課程進(jìn)行的探索與開發(fā)，是以國家教育方針為基本思路，從初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，選擇更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的典型項(xiàng)目。STEM理念對(duì)初中階段科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)有課程進(jìn)一步做出挖掘，將科學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程當(dāng)中的“發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論”演化成為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：“問題情境、確認(rèn)事實(shí)、研究原因、對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行抽取、解
新智慧·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 生本理念在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
效地進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)，在教育領(lǐng)域已經(jīng)引起了關(guān)注。我國科學(xué)教育起步比較晚，很多問題的探討還不夠成熟。因此，提升初中科學(xué)教學(xué)的有效性是近年來我國教育關(guān)注的重點(diǎn)問題，而生本理念在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以發(fā)揮很好的效果?！娟P(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué);生本理念;應(yīng)用初中科學(xué)教學(xué)中結(jié)合了物理、化學(xué)和生物等學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生奠定良好的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。在初中科學(xué)教學(xué)中結(jié)合生本理念，有助于促進(jìn)教學(xué)工作的開展。在生本理念下，教師在科學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，在教
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 初中科學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的指導(dǎo)策略
本文教以初中科學(xué)教學(xué)為例，對(duì)如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開分析。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)對(duì)策一、 前言在科學(xué)核心素養(yǎng)的組成體系中，主要包含四點(diǎn)內(nèi)容：第一，科學(xué)觀念;第二，科學(xué)思維;第三，科學(xué)探究意識(shí);第四，科學(xué)態(tài)度。在以往的初中教學(xué)中，由于應(yīng)試教育理念的存在，很多教師都沒有對(duì)科學(xué)教育形成應(yīng)有的關(guān)注，甚至?xí)J(rèn)為該門學(xué)科會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響到學(xué)生的考試成績(jī)。但隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，該門學(xué)科受到了應(yīng)有的重視，并且開始對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以
考試周刊 2020年15期2020-04-05
- 核心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)中的融入分析
心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)過程中的融入方式及途徑，筆者針對(duì)初中科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)的意義進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?初中科學(xué)教學(xué) ?融入方法科學(xué)作為一門交叉科目，其中所涉及的內(nèi)容較為廣泛，長期以來給教學(xué)的開展造成了巨大的挑戰(zhàn)。尤其是部分理科內(nèi)容除了要強(qiáng)化記憶外，還需要對(duì)其有充分地理解。而在傳統(tǒng)課堂中，師生對(duì)此則不以為意，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。雖然學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出色，但解題應(yīng)用與自我探究的能力卻較為薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中科學(xué)教學(xué)中融入
新教育時(shí)代·教師版 2019年43期2019-12-30
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究
式學(xué)習(xí);初中科學(xué)教學(xué)最近的這些年里，我國的中學(xué)課堂由之前的“教師中心”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生中心”。為了將之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改善，其需要將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性全面提升，因此越來越多的人開始關(guān)注“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”這種教師方法。該學(xué)習(xí)方法可以將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也幫助學(xué)生將自身的科學(xué)素養(yǎng)提升。1項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究意義我國教育理論在很大程度上受到了著名學(xué)者凱洛夫教育理論的影響，因此在很長的時(shí)間之內(nèi)，我國教育都是以教授為主，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候通常是被動(dòng)的接受
贏未來 2019年29期2019-12-07
- 初中科學(xué)教學(xué)生活化的思考研究
關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué);生活化;思考研究為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性，用日常生活中的具體情境來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容就是生活化的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師把提升成績(jī)當(dāng)作教學(xué)的核心，通過填鴨式教學(xué)向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，以提升教學(xué)效果。學(xué)生在這種教學(xué)模式下往往積極性很低，無法深刻理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。而采用生活化的教學(xué)方式可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正掌握知識(shí)，并使學(xué)習(xí)服務(wù)于生活，綜合能力也得到提高。初中
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 生活化在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要：在初中科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠用科學(xué)的眼光看待世界，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀?？茖W(xué)知識(shí)滲透在生活的方方面面，只要學(xué)生耐心尋找，都會(huì)看到科學(xué)的影子。因此，在進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)融入生活化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索生活化在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用方法;有效措施科學(xué)取之于生活、用之于生活，在初中科學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，在生活中發(fā)現(xiàn)科
大眾科學(xué)·上旬 2019年11期2019-10-21
- 核心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)中的融入思考
心素養(yǎng);初中科學(xué)教學(xué);融入策略教師在初中科學(xué)課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)是科學(xué)教學(xué)十分關(guān)鍵的教學(xué)部分，對(duì)初中生來講，學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)都很重要。在初中科學(xué)教學(xué)中融合核心素養(yǎng)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生確定未來學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生自主積極地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及想象能力，促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在本文中分析了教師教學(xué)的幾個(gè)方面。一、初中科學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題和采用核心素養(yǎng)教學(xué)的意義1.初中科學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題現(xiàn)在的初中科
文理導(dǎo)航 2019年32期2019-10-06
- 基于平板電腦應(yīng)用的初中科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探討
問題，就初中科學(xué)教學(xué)中平板電腦的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);平板電腦;應(yīng)用;教學(xué)探討對(duì)于科學(xué)學(xué)科來講，其中包含許多邏輯性強(qiáng)、較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于初中學(xué)生來講是有很大難度的。初中生對(duì)于科學(xué)概念掌握不全面，無法將其熟練運(yùn)用到實(shí)際中，再加上初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師的教學(xué)課程緊湊，使得教師無法及時(shí)解答學(xué)生的問題，這就造成初中科學(xué)課堂學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。一、初中科學(xué)平板教學(xué)優(yōu)勢(shì)1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中科學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)不好科學(xué)
新課程·中學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 情境教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
其運(yùn)用到初中科學(xué)教學(xué)中能發(fā)揮出巨大的作用和影響，為教學(xué)增添生命和活力。對(duì)此，本文將從創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、小組合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)設(shè)問題情境三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究情境教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體方法和策略。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中科學(xué)教學(xué);應(yīng)用科學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要途徑。同時(shí)，初中科學(xué)知識(shí)龐雜、內(nèi)容抽象，學(xué)生的思維意識(shí)卻仍局限在形象思維方面，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)的難度，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提
- 初中科學(xué)教學(xué)“生活化”的措施
現(xiàn)生活。初中科學(xué)教學(xué)“生活化”是貫徹新課改要求的重要舉措，科學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“生活化”教學(xué)的實(shí)效性，積極融入生活化課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析初中科學(xué)教學(xué)“生活化”的意義，并提出有效的生活化教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué) 生活化 措施關(guān)于初中科學(xué)課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：生活是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠?qū)W以致用，生活中會(huì)接觸到許多科學(xué)性的生活問題，教師必須注重結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行
學(xué)習(xí)與科普 2019年22期2019-09-10
- 生活化教學(xué)方式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析生活化教學(xué)方式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
因此，在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以生活化教學(xué)方式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助學(xué)生更為切實(shí)有效的掌握科學(xué)知識(shí)?；诖?，筆者以《物質(zhì)的特性》教學(xué)為例，對(duì)生活化教學(xué)方式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究分析。關(guān)鍵詞：生活化;初中科學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析在初中科學(xué)教學(xué)過程中，如何從學(xué)生的日常生活提取科學(xué)教學(xué)素材作為教學(xué)起始點(diǎn)，使初中科學(xué)擺脫傳統(tǒng)單一化、傳統(tǒng)化教學(xué)模式，成為具體、生動(dòng)的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣，提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力已經(jīng)成為當(dāng)前
青年生活 2019年3期2019-09-10
- 互動(dòng)教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施意義及實(shí)施策略
動(dòng)教學(xué);初中科學(xué)教學(xué);實(shí)施意義;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0205-011.互動(dòng)教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施意義1.1 互動(dòng)教學(xué)讓初中科學(xué)教學(xué)課堂更加活躍初中生本身就處于青春活潑的階段，初中的科學(xué)課堂也應(yīng)該是生動(dòng)的、活躍的，而不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的，科學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與學(xué)生的生活貼得很近，科學(xué)課堂上老師所舉的一些例子都是很具有代表性的，足以引起學(xué)生興趣，但是在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，老
讀與寫·教師版 2019年7期2019-09-10
- 初中科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用研究
技術(shù)開展初中科學(xué)教學(xué)十分必要，以促使初中科學(xué)教學(xué)更好發(fā)展，滿足實(shí)際需求。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用一、 引言隨著目前信息技術(shù)不斷快速發(fā)展，信息技術(shù)在很多領(lǐng)域內(nèi)均得到廣泛應(yīng)用，而在教育教學(xué)中的應(yīng)用也發(fā)揮著明顯優(yōu)勢(shì)。初中科學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)通過有效途徑及方式科學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)，以便使初中科學(xué)教學(xué)能夠得以更好開展，改變傳統(tǒng)教學(xué)狀況，使信息化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，滿足時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及能力進(jìn)行更好培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展。二、 初中科學(xué)教學(xué)
考試周刊 2019年65期2019-08-30
- 角色扮演
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);角色扮演;特點(diǎn);注意點(diǎn)一、 科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析新課改下，帶來了全新的理論和教材內(nèi)容，使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了喜人的變化。但還存在不足：（一） 重理論，輕興趣教師注重理論知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的愛好和活動(dòng)不予充分關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率低下。（二） 探究活動(dòng)形式單調(diào)科學(xué)課堂中的探究活動(dòng)往往局限于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察活動(dòng)。我們可以大膽嘗試角色扮演法，為學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)添磚加瓦。二、 角色扮演的特點(diǎn)（一） 它
讀天下 2019年25期2019-08-15
- 程序性知識(shí)教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)成了初中科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。文章從程序性知識(shí)的本質(zhì)出發(fā)，淺談程序性知識(shí)的教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：程序性知識(shí)教學(xué)；初中科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）30-0172-02根據(jù)知識(shí)的表征方式不同，現(xiàn)代知識(shí)觀將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)是孤立靜止的，必須與程序性知識(shí)相互融合才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)，在“應(yīng)試教育”影響下，“重理論而輕實(shí)踐”。新課程提倡“素質(zhì)教
教育教學(xué)論壇 2019年30期2019-07-31
- 初中科學(xué)教學(xué)“生活化”的措施
現(xiàn)生活。初中科學(xué)教學(xué)“生活化”是貫徹新課改要求的重要舉措，科學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“生活化”教學(xué)的實(shí)效性，積極融入生活化課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析初中科學(xué)教學(xué)“生活化”的意義，并提出有效的生活化教學(xué)措施。關(guān)鍵詞 初中科學(xué)教學(xué) 生活化 措施中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.070On the Measures of "Life-oriented" S
科教導(dǎo)刊 2019年18期2019-07-15
- 核心素養(yǎng)下初中科學(xué)中人文精神的發(fā)掘與培育的研究
的表現(xiàn)在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人文精神的發(fā)掘和培育，因此初中科學(xué)教學(xué)的模式也發(fā)生了重大的改變。對(duì)學(xué)生人文精神的發(fā)掘和培育可以說在一定程度上成為初中科學(xué)教學(xué)開展的主要任務(wù)，因此對(duì)這一任務(wù)完成路徑的探討就具有很強(qiáng)的重要性。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學(xué)教學(xué);人文精神;發(fā)掘;培育一、問題的提出（一）科學(xué)德育教育現(xiàn)狀從當(dāng)今初中科學(xué)德育教育的實(shí)際情況來看，更多呈現(xiàn)的是重功利、重技巧、輕視科學(xué)內(nèi)在人文素養(yǎng)的狀態(tài)[1]。很多教師在開展科學(xué)教學(xué)時(shí)往往輕視德育教育，認(rèn)為這些
兒童大世界·教學(xué)研究 2019年12期2019-05-03
- 信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合策略
。本文以初中科學(xué)教學(xué)為基點(diǎn)，從多方面對(duì)初中科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略進(jìn)行研究?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中科學(xué)教學(xué);整合策略【中圖分類號(hào)】G633.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0228-02信息技術(shù)的發(fā)展為人類的生活提供了便利，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)教育改革的深入，科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是未來科學(xué)教育發(fā)展的助推力，這也是培養(yǎng)中學(xué)生成為科技素養(yǎng)型人才的必由之路。初中科學(xué)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年6期2019-04-29
- 淺談初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí)的方法
從當(dāng)前的初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，老師對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)并不關(guān)注。本文在深入分析初中科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)方法;分析科學(xué)是主要的自然學(xué)科，良好的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力具有十分積極的作用。但是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該具備一定的問題意識(shí)，然后通過探索和學(xué)習(xí)解決問題，這也是初中科學(xué)教學(xué)的有效途徑。但是，受應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中較為被動(dòng)，缺
讀天下 2019年6期2019-04-03
- 有效改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 提升教學(xué)效率
驗(yàn)改進(jìn);初中科學(xué)教學(xué);陽光的傳播[中圖分類號(hào)]? ?G633.98? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2019）02-0075-03【案例背景】筆者曾在浙江省疑難問題研討會(huì)上開設(shè)一節(jié)內(nèi)容為《陽光的傳播》的觀摩課，并對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)。而在常規(guī)課中，教師大多是通過講授法和微型實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)，根本無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且實(shí)驗(yàn)可見度低，實(shí)驗(yàn)效果不佳?；诖?，筆者借助海波溶液向?qū)W生展示
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年1期2019-03-28
- 微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，本文針對(duì)微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能為初中科學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展提供有效的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：微課資源；初中科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用將微課資源應(yīng)用到初中科學(xué)教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中科學(xué)教學(xué)效果得到有效提高。傳統(tǒng)的初中科學(xué)教學(xué)，普遍都是以教師作為主體，通過“灌輸式”的方法向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅影響到初中科學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量，而且也損
考試周刊 2019年24期2019-03-18
- 探討初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí)的對(duì)策
點(diǎn)放在了初中科學(xué)教學(xué)上。這主要是源于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)十分重要，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了比較高的要求，學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)得到提升，才會(huì)迎合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，并從實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生營造出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍。由此，重點(diǎn)分析了在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；問題意識(shí)；培養(yǎng)對(duì)策在初中教學(xué)中，比較重要的一門學(xué)科就是科學(xué)。在科學(xué)知識(shí)
新課程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 課堂演示實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教學(xué)中的重要性及方法研究
潔摘要：初中科學(xué)教學(xué)主要是為了拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂上主要通過觀察與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活現(xiàn)象的探究，根據(jù)過程與結(jié)果總結(jié)生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。在課堂教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蛟谝欢ǔ潭壬霞ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：課堂演示實(shí)驗(yàn);初中科學(xué)教學(xué);方法研究中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0094在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，很多
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年24期2019-01-19
- 探討類比法在初中科學(xué)概念轉(zhuǎn)變中的教學(xué)策略
比思想在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛。教師在教學(xué)過程中要注重滲透類比思想。則針對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用類比法促進(jìn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略探究。關(guān)鍵詞：概念轉(zhuǎn)變；類比法；初中科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用探究科學(xué)知識(shí)本身邏輯性很強(qiáng)，是一種邏輯系統(tǒng)非常嚴(yán)密的學(xué)科。在初中科學(xué)教學(xué)浙教版教材中，在教材前面的大多是基礎(chǔ)性的知識(shí)，起著鋪墊作用，層層遞進(jìn)，不斷加深。有效科學(xué)的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生在轉(zhuǎn)變相關(guān)概念的效率，而且也是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)
新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 初中科學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)分析
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0034“保護(hù)地球”這個(gè)口號(hào)已經(jīng)響徹全球，人類的環(huán)保意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，但是這些還不夠，需要通過培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)地球的行動(dòng)奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄兊沫h(huán)保意識(shí)水平?jīng)Q定著未來的環(huán)境保護(hù)程度。因此，要對(duì)學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)教育，讓他們能夠逐步樹立環(huán)保意識(shí)，今后能夠踐行保護(hù)環(huán)境的理念。初中科學(xué)課程就是增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的良好途徑，因此，教師要在初
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年10期2018-09-16
- 談初中科學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用
課引入到初中科學(xué)教學(xué)中，以此初中科學(xué)教學(xué)效率，是很有意義的嘗試。在初中科學(xué)教學(xué)中，可從課前自主學(xué)習(xí)、課中教學(xué)效果提升、課后答疑補(bǔ)漏三個(gè)方面進(jìn)行微課的應(yīng)用，以提高初中科學(xué)教學(xué)的效果。[關(guān)鍵詞]微課；初中科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用[中圖分類號(hào)] G633.98[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2018）11-0084-02微課主題明確、內(nèi)容短小精悍，課前可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，課中可作為輔助課堂教學(xué)的有效手段，課后可作為學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ)充。將微課應(yīng)用于
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年4期2018-09-04
- 初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí)的策略
：在進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)中學(xué)生的問題意識(shí)有利于科學(xué)教學(xué)。而且為倡導(dǎo)新課改理念，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思考和分析問題能力的培養(yǎng)。而目前，中國的初中科學(xué)教學(xué)中，卻存在一些問題，從而影響了初中生的學(xué)習(xí)。為此，本文基于對(duì)目前中國初中科學(xué)教學(xué)中，初中生問題意識(shí)現(xiàn)狀的分析，針對(duì)他們?nèi)狈栴}意識(shí)的原因，提出了培養(yǎng)其問題意識(shí)的策略。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；問題意識(shí)；策略所謂問題意識(shí)是指在學(xué)習(xí)或生活中，遇到問題，并產(chǎn)生分析和探究問題的意識(shí)。科學(xué)家愛因斯坦也曾
東方教育 2018年21期2018-08-22
- 核心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)中的融入分析
心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)過程中的融入方式及途徑，筆者針對(duì)初中科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)的意義進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中科學(xué)教學(xué)；融入初中科學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)之間的融合屬于科學(xué)教學(xué)過程中較為重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生來說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)顯得尤為重要。核心素養(yǎng)的教學(xué)與初中科學(xué)教學(xué)相融合能一定程度上改變現(xiàn)階段存在的知識(shí)本位及學(xué)科本位的現(xiàn)象，很大程度上能幫助學(xué)生明確未來發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及想象能力的發(fā)展
文理導(dǎo)航 2018年9期2018-08-16
- 初中科學(xué)教學(xué)過程式多元化評(píng)價(jià)分析
要】在初中科學(xué)教學(xué)過程中有效的教學(xué)方式及評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的多種智能，還能優(yōu)化初中教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，為了分析初中科學(xué)教學(xué)過程式多元化評(píng)價(jià)方式，筆者首先針對(duì)現(xiàn)階段初中科學(xué)教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué)；過程式多元化評(píng)價(jià)；方式由于傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的限制，初中科學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)依舊是以學(xué)生期末的考試成績(jī)?yōu)橹?，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重限制了初中新課程改革的發(fā)展及相應(yīng)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年2期2018-08-11