融合STEM理念的初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

孫滿萍

摘 要：在教育的不斷改革之下，初中科學(xué)發(fā)展成為了一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究精神進(jìn)行培養(yǎng)，在一定程度上提升了學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力，是初中學(xué)科中必不可少的一門學(xué)科。隨著STEM理念的出現(xiàn)，在初中科學(xué)教學(xué)的過程中將更多學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂中去不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是在利用STEM理念將多個(gè)學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中也就存在著一些問題，本文就從STEM理念的角度出發(fā)對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的措施進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：STEM理念;初中科學(xué)教學(xué);實(shí)踐探索

引言：

STEM理念是科學(xué)，技術(shù)，工程與數(shù)學(xué)的縮寫，是將這四門學(xué)科進(jìn)行結(jié)合起來進(jìn)行教育，最關(guān)注的是學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力的相互融合，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)技術(shù)工程以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。STEM理念的出現(xiàn)也更加豐富了初中科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，從實(shí)踐的角度入手不斷地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、STEM在初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況

在20世紀(jì)80年代，美國(guó)就首次提出了STEM教育戰(zhàn)略，隨著戰(zhàn)略的不斷實(shí)施STEM教育已經(jīng)受到了世界各國(guó)的關(guān)注，而且這種教育已經(jīng)在中國(guó)廣泛流行，但是針對(duì)具體的STEM教育并沒有系統(tǒng)性的實(shí)施方案，因此對(duì)于STEM理念下的初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，教學(xué)老師也對(duì)STEM教育理念沒有深入的研究，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候就會(huì)存在片面性的教育情況。

二、融合STEM理念的初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

1、從STEM理念的角度出發(fā)對(duì)科學(xué)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新

在初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中，老師首先就要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中老師只是進(jìn)行一味的灌輸式教育，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，在STEM教學(xué)理念的推動(dòng)之下，這種教育方式對(duì)教育的改革產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，因此作為初中科學(xué)教學(xué)的老師首先要做的就是要樹立STEM理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行再次的創(chuàng)新，不斷地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用[1]。作為初中科學(xué)學(xué)科的老師，在實(shí)際的教學(xué)過程中主要是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，并且要根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)以及內(nèi)容定期地參加培訓(xùn)及時(shí)地更新自己的知識(shí)，從而更好的改變自己的觀念能夠有更加正確的教學(xué)理念，在不斷學(xué)習(xí)的過程中提高自身的教學(xué)水平。對(duì)于初中科學(xué)的這門學(xué)科來說，更重要的是要讓學(xué)生將自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，因此在實(shí)踐的過程當(dāng)中老師要將傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為讓學(xué)生進(jìn)行自我探究的教學(xué)模式，將科學(xué)技術(shù)工程與數(shù)學(xué)這四門學(xué)科充分的結(jié)合起來，不斷地促進(jìn)初中科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從而更好地提高整體教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)地球形狀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，老師就可以采取提問的方法讓學(xué)生對(duì)地球的形狀進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生帶著這樣的疑問對(duì)教材進(jìn)行自我的預(yù)習(xí)在不斷地預(yù)習(xí)過程中對(duì)世界逐漸地了解，通過學(xué)生的自我了解以及老師的講解，能夠讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系起來，并且學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去解決生活中遇到的困難。在這個(gè)過程當(dāng)中就能夠有效地將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行充分的融合，從而更好地提高了學(xué)生的思維能力。

2、從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備

在STEM理念的初中科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中老師更重要的是要進(jìn)行課前準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行自我探索的同時(shí)，也要讓課堂的教學(xué)井然有序[2]。在課前準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，老師要進(jìn)行充分的備課對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容要進(jìn)行充分的了解和掌握，并且要根據(jù)課本的內(nèi)容對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)區(qū)分，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定科學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)整節(jié)課進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地，促進(jìn)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐開展[3]。為了能夠促進(jìn)老師充分的課前準(zhǔn)備老師就需要更加全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，同時(shí)也要對(duì)初中時(shí)期學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，從各個(gè)層面去考慮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，更要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更好的融合STEM理念，對(duì)學(xué)生采取更加有目的性的教學(xué)策略，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)不斷的改變教學(xué)方法，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是課堂的主人，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，如果采用單一式的教學(xué)方法就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此在融合STEM里面的背景之下，老師就要從學(xué)生的角度出發(fā)不斷的改變課堂的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂的教學(xué)形式多樣化，能夠真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠真正的參與到課堂來中來，不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)多媒體教學(xué)[4]，已經(jīng)廣泛的運(yùn)用，到了個(gè)門學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中來，因此在初中科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將初中科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)更加形象直觀的展現(xiàn)出來，從動(dòng)畫或者視頻的角度來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)老師也可以根據(jù)這門學(xué)科的實(shí)際內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)建情境利用情境教學(xué)方法[5]，讓學(xué)生能夠真正的融入到每一章節(jié)的內(nèi)容中去，從而更好的提升整節(jié)課的效率，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如對(duì)于一些理論知識(shí)可以利用實(shí)踐來檢驗(yàn)的，老師就可以為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠利用這些理論知識(shí)去檢驗(yàn)最終的結(jié)果，并且為學(xué)生創(chuàng)建十分熟悉的生活情境利用自己的所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中結(jié)合STEM的理念就需要老師，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及自身的教學(xué)特色更加深入地研究符合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，不斷地提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)更要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中來，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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