自主探究學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳珊蕾

【摘 ?要】初中科學(xué)是一門與生活應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)科，這門學(xué)科相較于其他學(xué)科較為靈活，所以如果教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難起到高效的教學(xué)效果。教師需要采取靈活科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動掌握科學(xué)知識。而自主探究學(xué)習(xí)模式符合新課標(biāo)改革的要求，同時也能實現(xiàn)初中科學(xué)高效教學(xué)，幫助學(xué)生深入掌握科學(xué)知識?；诖耍疚膶ψ灾魈骄繉W(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】自主探究學(xué)習(xí);初中科學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在課堂中起到主體作用，對引起的問題自主進(jìn)行討論探究，在教師的引導(dǎo)下最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)問題當(dāng)中，對知識點能夠有更加深刻的認(rèn)識理解，同時還能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，因此應(yīng)該在初中科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮自主探究學(xué)習(xí)模式的作用。

一、自主探究學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的意義

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方法下，學(xué)生自主探究能力幾乎得不到發(fā)揮和鍛煉，只是被動接受知識，而初中課程相對簡單，學(xué)生的自主探究能力對學(xué)習(xí)的影響較小，但高中、大學(xué)乃至以后的學(xué)習(xí)工作，自主探究能力都顯得尤為重要。這是新課改下提倡的一種教學(xué)方式，主要是調(diào)動學(xué)生各種感覺器官來主動去獲取知識，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活都會大有裨益。

二、在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)自主探究能力培養(yǎng)

推動自主探究學(xué)習(xí)模式的開展，光靠教師的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有學(xué)生積極響應(yīng)這種模式，并且充滿熱情的去參與自主探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能讓自主探究學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出最大的作用。想要激發(fā)學(xué)生對自主探究學(xué)習(xí)的熱情，首先就要對學(xué)生設(shè)定明確的探究目標(biāo)，讓學(xué)生對此更加具有目的性和方向性，使學(xué)生在自主探究中能夠牢牢把握自己學(xué)習(xí)的道路，一個目標(biāo)有利于保證學(xué)生更加有動力去完成目標(biāo)。學(xué)生完成目標(biāo)得到的成就感使學(xué)生能夠感受到自主探究的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生對自主探究學(xué)習(xí)模式的熱愛，有利于自主探究學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用。

例如，在教學(xué)七年級下冊有關(guān)植物的一生相關(guān)知識時，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在家里種下自己最喜歡的植物，每天回家后對這個植物進(jìn)行觀察，看看這種植物短暫的一生是什么樣，并將植物的日常變化記錄下來。學(xué)生自主對植物的生長進(jìn)行觀察記錄，這就是學(xué)生感興趣的活動，并且教師為其設(shè)定了任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生能夠積極對植物進(jìn)行觀察，最后教師對學(xué)生的觀察記錄提出表揚(yáng)并且改進(jìn)，讓學(xué)生從這個活動中獲得成就感，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力，并且也促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.分成小組合作解決問題

培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力并不是讓學(xué)生憑個人能力解決相關(guān)問題，而是在教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)下，以更加科學(xué)有效的方法解決問題。探討某個問題時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，通過這種形式讓學(xué)生通力合作來共同解決問題，可以有效避免個人在解決問題時的片面性，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。

例如，在教學(xué)七年級下冊《地球與宇宙》這一內(nèi)容時，為了更好的幫助學(xué)生理解掌握地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、日食月食等知識時，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用地球儀、手電筒等工具模擬出地球、月亮、太陽之間的運(yùn)動，學(xué)生通過這樣的操作會比教師簡單的口頭教學(xué)更有作用。而這樣的實驗操作，僅靠一個人很難完成，所以教師應(yīng)該把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)各個小組對其進(jìn)行正確操作，提高教學(xué)效率。這種學(xué)生自主動手操作比教師操作給學(xué)生看的方式更加有效，不僅可以讓學(xué)生更好掌握相關(guān)知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，推動自主探究學(xué)習(xí)模式在科學(xué)中的應(yīng)用。

3.鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)生活中的問題，多與實際相聯(lián)系

學(xué)習(xí)的根本目的不是為了取得一個好的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)知識，對事物有更多的看法，對問題有更多解決方法，而不是將所學(xué)知識禁錮在課本之中。根據(jù)初中科學(xué)所教學(xué)的知識，教師可以讓學(xué)生對實際生活多一點觀察，發(fā)現(xiàn)問題并對此想出解決辦法，這不僅可以使學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固，同時也會讓學(xué)生對知識有新的理解。

例如，在教學(xué)九年級上冊《物質(zhì)及其變化》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過這一知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)日常生活中能夠遇見的問題，并對其進(jìn)行解決。教師也可以對學(xué)生減少一定難度，給學(xué)生提出一些問題，再讓學(xué)生進(jìn)行解決，比如為什么燒水壺中經(jīng)常會出現(xiàn)水垢？讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行思考并且解決。平常的自來水大多來自于河水，它是屬于硬水的一種，所以在燒時一些物質(zhì)就會沉淀下來形成水垢，這種水垢可以用食醋進(jìn)行解決，因為食醋屬于酸性物質(zhì)，水垢以堿性物質(zhì)為主，兩者相遇就會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生進(jìn)行解決是通過運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際生活中的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要想在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式，需要挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活問題，為學(xué)生改進(jìn)出科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)問題中，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而推動學(xué)習(xí)效果更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]酈建麗.基于自主學(xué)習(xí)的初中科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（04）：71.

（作者單位：浙江省東陽市千祥鎮(zhèn)初級中學(xué)）