工程教育認(rèn)證
- 基于工程教育認(rèn)證的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略研究
討了基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略，采用基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式 隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)已成為各大高校熱門專業(yè)之一。而在人才培養(yǎng)方面，根據(jù)對(duì)多所開設(shè)該專業(yè)的高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)面臨一些問題，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，需要培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的人才
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 面向工程教育認(rèn)證的電子測(cè)量與電子電路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革研究
量，面向工程教育認(rèn)證，適應(yīng)新時(shí)代人才需求類型的變化，充分貫徹以學(xué)生為中心的理念，針對(duì)電子測(cè)量與電子電路實(shí)驗(yàn)課程分別從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)幾個(gè)方面進(jìn)行研究改革，建立多元化、新時(shí)代的教學(xué)改革方案，注重學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明改革對(duì)提升該課程的教學(xué)質(zhì)量有明顯的效果。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革；電子測(cè)量與電子電路實(shí)驗(yàn)；教學(xué)目標(biāo)；課程內(nèi)容中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 工程教育認(rèn)證背景下海洋生物醫(yī)學(xué)工程課程教學(xué)改革
課程。在工程教育認(rèn)證的背景下，通過對(duì)課程特點(diǎn)的綜合分析，在“成果導(dǎo)向教育理念”的指導(dǎo)下，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、授課方法及考核方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，進(jìn)而確保海洋生物醫(yī)學(xué)工程課程的教學(xué)質(zhì)量，最終提升海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；海洋生物醫(yī)學(xué)工程；課程改革；成果導(dǎo)向；海洋資源開發(fā)技術(shù)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0143-04Abstra
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 工程教育認(rèn)證背景下學(xué)生工作方案重構(gòu)
方針，在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，提出運(yùn)用“反向設(shè)計(jì)”原則對(duì)高校中工科專業(yè)的學(xué)生教育工作進(jìn)行重構(gòu)的方案，以達(dá)到對(duì)學(xué)生工作涉及的教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的目的。該介紹確認(rèn)畢業(yè)要求、建立活動(dòng)-目標(biāo)矩陣、制定活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)施方案、開展效果評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)的重構(gòu)過程，并以“社會(huì)實(shí)踐”為案例示范實(shí)施的具體方法。該文提出的方法，可以作為在工程教育認(rèn)證背景下完善育人機(jī)制、改進(jìn)學(xué)生工作的參考。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；學(xué)生工作；反向設(shè)計(jì)；工科專業(yè)；方案重構(gòu)中圖分類號(hào)：G645? ? ?
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 工程教育認(rèn)證背景下的電子信息工程教學(xué)改革與創(chuàng)新
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革；創(chuàng)新；信息論中圖分類號(hào)：TN911.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract："InformationtheoryandCoding"isacorecourseofelectronicinformationengineering，withstrongabstractness，strongtheory，moreboringforengineeringstudents，sotheappropriatereform，innovationi
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫原理線上線下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；混合式教學(xué)模式；數(shù)據(jù)庫原理課程中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）31-0174-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）工程認(rèn)證的核心內(nèi)涵是“以學(xué)生為中心”“以成果為導(dǎo)向”“以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)”[1]，圍繞這一核心內(nèi)涵進(jìn)行工程教育研究和改革，是目前我國(guó)高校工科類專業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)[2]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上和線下的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。具體來說，該模式是一種“以學(xué)生為中心
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 基于工程教育認(rèn)證的土木工程專業(yè)貫通式全過程課程設(shè)計(jì)體系改革
出了基于工程教育認(rèn)證及項(xiàng)目貫通的土木工程專業(yè)全過程課程設(shè)計(jì)改革舉措，以解決傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的弊端，有助于提升學(xué)生解決多學(xué)科環(huán)境下的工程復(fù)雜問題，突出工程認(rèn)證背景下學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)，以更好地服務(wù)于建設(shè)一流土木專業(yè)、培養(yǎng)一流土木人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞｜工程教育認(rèn)證；土木工程；課程設(shè)計(jì)；一體化教學(xué)改革Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis articl
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 工程教育認(rèn)證背景下水利工程施工課程教學(xué)改革
研究基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以華北水利水電大學(xué)水利水電工程專業(yè)為例，分析傳統(tǒng)水利工程施工課程內(nèi)容及存在的主要問題并提出改革思路。從而進(jìn)一步完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高水利水電工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；水利工程施工；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)作者簡(jiǎn)介：陳守開（1980— ），男，華北水利水電大學(xué)水利學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樗こ淌┕そ虒W(xué)及水工混凝土。工程教育認(rèn)證旨在為培養(yǎng)國(guó)際認(rèn)可的工程相關(guān)技術(shù)專業(yè)人才提供教育保障。華北水利水電大學(xué)水
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 指向工程教育認(rèn)證的學(xué)生自我評(píng)價(jià)模式探索
? 要：工程教育認(rèn)證過程中，在成果導(dǎo)向教育這一核心理念下，對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，是工程教育認(rèn)證的重要內(nèi)容。目前，我國(guó)工程教育認(rèn)證在畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)體系中重視學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)重視度不夠。在“以學(xué)生為中心”的教育理念下，有必要導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度自我評(píng)價(jià)的機(jī)制。日本九州工業(yè)大學(xué)基于日本工程教育認(rèn)證委員會(huì)制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)電子學(xué)習(xí)檔案袋的多功能學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在面向工程教育認(rèn)證構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 基于工程教育認(rèn)證的船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)改革探索
要? 工程教育認(rèn)證是北部灣大學(xué)船舶與海洋工程專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇，根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的工程知識(shí)要求、問題分析能力和使用現(xiàn)代工具能力等分析船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)課程存在的問題，并就這些問題提出相關(guān)的教學(xué)改革建議。關(guān)鍵詞? 船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)；工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0108-030? 引言近年來，各個(gè)高校對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，以認(rèn)證促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的過程控制儀表及裝置實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
學(xué)改革；工程教育認(rèn)證；創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）25-0142-04Abstract： Process Control Instrument and Device Experiment is one of the main courses in the process control direction of automation major in universi
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 工程教育認(rèn)證背景下城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：在工程教育認(rèn)證背景下，工程專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式，開展符合工程教育認(rèn)證理念的課程建設(shè)工作。以城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程為例，介紹了城市地下空間工程專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法。首先對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，探討了該課程的定位和任務(wù)；之后根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求，構(gòu)建了相應(yīng)的課程知識(shí)體系；最后采用面向產(chǎn)出的模式，對(duì)課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。論文所做的探索和實(shí)踐工作，為工科人才培養(yǎng)工作中的專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)工作開展提供了一定的參考和
高等建筑教育 2023年4期2023-09-06
- 基于OBE理念的“土力學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐
關(guān)鍵詞 工程教育認(rèn)證；OBE理念；土力學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.039中國(guó)于2016年6月加入華盛頓協(xié)議，標(biāo)志著工程教育專業(yè)認(rèn)證在我國(guó)正式拉開帷幕。截止到2022年6月，通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的高等院校已經(jīng)達(dá)到119所。作為貴州省黔東南苗族侗族自治州唯一的一所本科院校，凱里學(xué)院正在大力推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，而專業(yè)認(rèn)證的重點(diǎn)則放在了課程設(shè)置上，土力學(xué)作為凱里學(xué)院土木工程專業(yè)
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求與課程群對(duì)應(yīng)關(guān)系探討
）理念是工程教育認(rèn)證的核心思想，已得到工程教育界的廣泛認(rèn)可與推廣。其中，畢業(yè)要求指標(biāo)體系與課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系是該理念落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但目前的構(gòu)建思路是基于課程層面的，忽視課程體系的功能模塊結(jié)構(gòu)（或課程群）特點(diǎn)，與指標(biāo)體系對(duì)應(yīng)課程選擇存在較大的隨機(jī)性、主觀性問題。該文以廣州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，從尊重課程體系的功能模塊化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，探討畢業(yè)要求指標(biāo)體系與課程群的對(duì)應(yīng)關(guān)系，具有邏輯結(jié)構(gòu)清晰與操作簡(jiǎn)便、高效的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；工程教育認(rèn)證；畢業(yè)要求；
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 工程教育認(rèn)證背景下釀酒工程專業(yè)微生物學(xué)課程教學(xué)改革
業(yè)和通過工程教育認(rèn)證的釀酒工程專業(yè)176名學(xué)生為例，首先，簡(jiǎn)要介紹微生物學(xué)課程的教學(xué)過程中存在的常見問題，深入分析其形成原因。其次，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證以“以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”三大基本理念，從重構(gòu)知識(shí)體系、優(yōu)化教學(xué)方法、完善考核體系和自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化等方面提出改進(jìn)措施，以期為釀酒工程專業(yè)在工程教育認(rèn)證背景下微生物學(xué)課程教學(xué)模式改革提供參考和思路。關(guān)鍵詞：微生物學(xué)；工程教育認(rèn)證；問題導(dǎo)向教學(xué)；線上線下混合式教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ?
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 工科本科生課程思政元素挖掘及教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；工科本科生；課程思政；思政元素挖掘；教學(xué)實(shí)踐“立德樹人”讓教育回歸本質(zhì)，“課程思政”正是符合“育人”本質(zhì)的一種綜合教育理念。2020年5月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人的戰(zhàn)略舉措，也指出知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及價(jià)值塑造應(yīng)融為一體、不可割裂[1]，還提出課程思政建設(shè)的具體要求，對(duì)高校開展工科本科生課程思政工作具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。我國(guó)于2016年成為《華盛頓協(xié)議》的正式
北京教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- 工程認(rèn)證要求下的電氣與智能化教學(xué)改革研究
目管理；工程教育認(rèn)證；電氣與智能化；教學(xué)改革［基金項(xiàng)目］ 2021年度山東建筑大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“工程教育認(rèn)證要求下的電氣與智能化工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)方式改革研究”（20210607）［作者簡(jiǎn)介］ 司 雯（1986—），女，陜西咸陽人，博士，山東建筑大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院講師，主要從事工程項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)研究；鄭學(xué)漢（1980—），男，山東臨沂人，博士，山東建筑大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院副教授，主要從事工程項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)研究；白曉
教育教學(xué)論壇 2023年20期2023-07-10
- 基于工程教育認(rèn)證的泵與泵站課程建設(shè)研究與實(shí)踐
摘 要：工程教育認(rèn)證，是工程類專業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)、標(biāo)準(zhǔn)和要求，是專業(yè)課程建設(shè)的方向和目標(biāo)。為滿足工程類專業(yè)認(rèn)證要求，全面提升泵與泵站課程建設(shè)的質(zhì)量，應(yīng)該從完善教學(xué)方法，拓寬實(shí)踐渠道等方面著手，構(gòu)建面向工程教育認(rèn)證、培養(yǎng)未來工程師的教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；泵與泵站；課程建設(shè)基金項(xiàng)目：安陽工學(xué)院2021年教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于工程教育認(rèn)證的泵與泵站課程建設(shè)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：AGJ2021087）；2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 用能力素養(yǎng)模型連通CC2020和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
要影響，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是近年來許多計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的重要遵循。本文對(duì)最新版本的計(jì)算教程CC2020與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的異同進(jìn)行了分析，對(duì)數(shù)字世界全球技能和能力框架、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)兩個(gè)能力和素養(yǎng)框架進(jìn)行了考察，在此基礎(chǔ)上提出“五位一體”能力素養(yǎng)模型。該能力素養(yǎng)模型為連通CC2020和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供了一種有效途徑。關(guān)鍵詞：計(jì)算教程CC2020；工程教育認(rèn)證；知識(shí)體系；能力；素養(yǎng)一、計(jì)算教程計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)和重大的影
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年3期2023-06-27
- 學(xué)生視角下工程教育認(rèn)證成效的實(shí)證研究
摘要： 工程教育認(rèn)證是高等教育質(zhì)量保障重要方式之一，我國(guó)自2016年成為《華盛頓協(xié)議》正式締約成員已過去7年，有必要考察其成效以進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。研究采用全球“研究型大學(xué)本科生就讀經(jīng)歷調(diào)查”，使用2017～2018年度A校調(diào)查數(shù)據(jù)分析參加工程教育認(rèn)證專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。結(jié)果表明，參加工程教育認(rèn)證專業(yè)學(xué)生對(duì)課程挑戰(zhàn)度、教師支持度、資源滿意度、能力增長(zhǎng)總體上持肯定態(tài)度，他們?cè)谥R(shí)整合性學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)判斷性學(xué)習(xí)、溝通交流類教師支持、課程參與等方面的評(píng)價(jià)都顯著高于未參加
大學(xué)教育科學(xué) 2023年3期2023-06-25
- 工程認(rèn)證背景下面向產(chǎn)出的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；課程質(zhì)量評(píng)價(jià)；面向產(chǎn)出；數(shù)據(jù)庫原理課程中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）13-0164-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：中國(guó)在2016年6月2日正式成為《華盛頓協(xié)議》的主要成員，這一事件的發(fā)生有以下幾個(gè)方面的意義：首先，中國(guó)工程教育認(rèn)證的結(jié)果將得到《華盛頓協(xié)議》其他成員國(guó)的認(rèn)可；其次，中國(guó)作為主要成員將全面參與《華盛頓協(xié)議》各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的制定；最后，在工程認(rèn)證背景下，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年13期2023-06-25
- 工程教育認(rèn)證背景下專業(yè)拓展課教學(xué)策略與考核方式探索
性導(dǎo)致與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)管理。該文以O(shè)BE理念為核心，依托于已建立的工程教育認(rèn)證背景下的課程管理方法，探索適用于目前專業(yè)拓展課現(xiàn)狀的教學(xué)策略與考核方式。以非常規(guī)天然氣地質(zhì)學(xué)課程為例，在畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)匹配、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及方法改進(jìn)、課程考核、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)等方面提出具體實(shí)施方法，為工科專業(yè)拓展課教學(xué)改革提供借鑒方法，有利于教學(xué)水平的不斷提升。關(guān)鍵詞：專業(yè)拓展課;工程教育認(rèn)證;教學(xué)策略;考核方式;課程設(shè)置中圖分類號(hào)：G642? ? ?
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 工程教育認(rèn)證背景下生物工程專業(yè)課程體系重構(gòu)
一個(gè)申請(qǐng)工程教育認(rèn)證并通過受理的專業(yè)，以2019版培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，基于培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在對(duì)國(guó)內(nèi)外多所高校、專業(yè)教師、畢業(yè)生和行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，重構(gòu)生物工程專業(yè)課程體系，并建立課程體系合理性評(píng)價(jià)機(jī)制，以期更好地符合工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；生物工程專業(yè)；課程體系；培養(yǎng)方案；評(píng)價(jià)機(jī)制中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）17-0107-04Abstrac
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
才培養(yǎng)；工程教育認(rèn)證；立德樹人中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）17-0123-04Abstract： Under the background of engineering education certification and new engineering construction standards application-oriented transformation，
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 課程思政力推非技術(shù)能力全面達(dá)成
? 要：工程教育認(rèn)證中非技術(shù)能力的達(dá)成一直是困擾工科專業(yè)教育教學(xué)一個(gè)瓶頸。為了在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地培養(yǎng)非技術(shù)能力，工程概論課程定位工科類專業(yè)公共基礎(chǔ)課或文化素質(zhì)課，講解非技術(shù)能力的各個(gè)方面，包括工程與社會(huì)、創(chuàng)造意識(shí)與能力、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德與工程倫理、技術(shù)交流和工程管理與經(jīng)濟(jì)核算等內(nèi)容。基于該課程自身天然的思政融入特性，將課程思政融入與非技術(shù)能力培養(yǎng)結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)，為后續(xù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中非技術(shù)能力的提升和全面達(dá)成奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課程思
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 面向工程教育認(rèn)證的工業(yè)工程專業(yè)“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)探索
：為適應(yīng)工程教育認(rèn)證的要求，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)“運(yùn)籌學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方法等進(jìn)行了探索和實(shí)踐。結(jié)合專業(yè)建設(shè)定位和培養(yǎng)方案，確定了課程的教學(xué)目標(biāo)。通過構(gòu)建課程群，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使運(yùn)籌學(xué)各分支的內(nèi)容、層次在專業(yè)課程間有機(jī)銜接和融合。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心、育人為本”，遵行“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法，采用案例驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合以上改革，優(yōu)化了課程考核方法。以上措施為工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生達(dá)
科技風(fēng) 2023年13期2023-06-11
- 電子信息工程一流本科專業(yè)建設(shè)實(shí)踐
，構(gòu)建與工程教育認(rèn)證要求相符的人才培養(yǎng)體系，多角度、多舉措進(jìn)行專業(yè)綜合改革與實(shí)踐，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，國(guó)家一流本科專業(yè)點(diǎn)建設(shè)成效逐漸顯現(xiàn)，對(duì)同類院校電子信息工程一流本科專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒作用。［關(guān)鍵詞］電子信息工程；一流本科專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)體系；工程教育認(rèn)證［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0028-032019年教育部正式實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，提出面向不同類型普通本科高校、
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 基于OBE理念的軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革研究
，同時(shí)為工程教育認(rèn)證背景下的其他課程教學(xué)改革提供一定的參考價(jià)值和借鑒意義。關(guān)鍵詞：軟件項(xiàng)目管理；OBE理念；工程教育認(rèn)證；持續(xù)改進(jìn)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）01-0178-031 引言為了迎接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校工程教育的挑戰(zhàn)，以及社會(huì)更加關(guān)注教育投入后學(xué)生實(shí)際產(chǎn)出成果的現(xiàn)實(shí)需要，面向工程教育認(rèn)證的成果導(dǎo)向教育（OBE） 理念逐漸成為現(xiàn)代教育改革的主流理念[1]。開展工程教育認(rèn)證，可以構(gòu)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年1期2023-05-30
- 工程教育認(rèn)證背景下的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究
通過分析工程教育認(rèn)證背景下的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)意義，以及基于OBE理念的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建因素，探索了課程體系合理性評(píng)價(jià)和課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須重視評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；課程質(zhì)量；評(píng)價(jià)機(jī)制；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）01-0146-03根據(jù)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)可知，畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)合理的課程體系是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵，課程體系一旦
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年1期2023-05-30
- 專業(yè)認(rèn)證背景下課程改革研究
程建設(shè)是工程教育認(rèn)證考核的重要部分。該文針對(duì)當(dāng)前專業(yè)認(rèn)證的新形勢(shì)，分析GNSS原理及應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合GNSS原理及應(yīng)用課程的特點(diǎn)，以專業(yè)認(rèn)證三大核心理念為指導(dǎo)，從課程教學(xué)大綱的完善與修訂、課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)方法和考核方法改革等方面進(jìn)行探索，給出具體的改革措施，以期為測(cè)繪類專業(yè)課程的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒和思路。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；GNSS原理及應(yīng)用；課程改革；教學(xué)大綱；能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 工程教育認(rèn)證背景下課程體系的優(yōu)化
請(qǐng)和通過工程教育認(rèn)證對(duì)于高校深化改革工程教育、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，天津農(nóng)學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)結(jié)合社會(huì)對(duì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才的發(fā)展需要，修訂了2021版人才培養(yǎng)方案?；谠搶I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)原有的課程體系進(jìn)行梳理和完善，通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理，以期提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 新工科；工程教育認(rèn)證；食品質(zhì)量與安全；課程體系［基金項(xiàng)目］ 2020年度教育
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證背景下材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
科建設(shè)和工程教育認(rèn)證背景下，材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。阜陽師范大學(xué)構(gòu)建了基于“打通基礎(chǔ)，專業(yè)分流，特色培養(yǎng)”的材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式；基于OBE理念調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)；建設(shè)校內(nèi)外產(chǎn)教融合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和科研創(chuàng)新平臺(tái)，探索并實(shí)踐了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式；將3D打印技術(shù)和新能源材料技術(shù)融入材料類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，探索實(shí)踐了基于“新材料+3D打印”和太陽能電池的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展大學(xué)生創(chuàng)客教育，培養(yǎng)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 工程教育認(rèn)證背景下《Linux操作系統(tǒng)原理及實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；課程目標(biāo)；改革實(shí)踐；達(dá)成度評(píng)價(jià)；改進(jìn)措施中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0128-031 引言2016 年6 月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量的高度認(rèn)可[1]。工程教育認(rèn)證能夠促進(jìn)工程教育國(guó)際化，提升高等院校工程教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，確保工程教育質(zhì)量并促進(jìn)工程教育改革，其核心理念是以成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)[2]。攀枝花學(xué)院高度重視工程教育認(rèn)證
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- 面向工程教育認(rèn)證的“三層次—四融合—三維度”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
展了面向工程教育認(rèn)證的“三層次—四融合—三維度”的“火災(zāi)爆炸預(yù)防控制技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐。首先進(jìn)行面向“三個(gè)層次”的教學(xué)資源體系設(shè)計(jì)，然后開展了基于“四個(gè)融合”的教學(xué)模式優(yōu)化改革，最后實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)維度”的課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系建設(shè)。本課程的研究成果可以為其他高校的安全工程專業(yè)火災(zāi)爆炸類課程改革提供建設(shè)思路。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；課程改革；內(nèi)容設(shè)計(jì)；模式優(yōu)化；效果評(píng)價(jià)1 概述近年來，我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)“以本為本”本科教育理念［1］，工程教育專業(yè)認(rèn)證工作為該理念的
科技風(fēng) 2023年5期2023-03-08
- 基于工程教育認(rèn)證的應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)的工程實(shí)踐類課程體系構(gòu)建探索
躍摘要：工程教育認(rèn)證對(duì)促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教育改革和發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。為了進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，立足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，文章首先介紹了基于OBE理念的電子信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建流程，然后探索了工程實(shí)踐類課程體系構(gòu)建思路，最后闡述了湖南城市學(xué)院電子信息工程專業(yè)在工程實(shí)踐類課程體系優(yōu)化方面的舉措，旨在為應(yīng)用型本科院校的其他工科專業(yè)開展工程教育認(rèn)證的課程體系構(gòu)建提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;應(yīng)用型本科院校;電子信息工程;工程實(shí)踐類課程體
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 面向工程教育認(rèn)證的道路工程課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討
析，結(jié)合工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐作用確立課程目標(biāo)，從教學(xué)模式、教學(xué)考核和教學(xué)反思三個(gè)方面對(duì)道路工程課程進(jìn)行了課程改革探索，幫助學(xué)生加深對(duì)課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;道路工程;教學(xué)設(shè)計(jì)道路工程課程作為交通工程專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及道路交通規(guī)劃、城市道路工程、路基路面工程等一系列專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。該課程的特點(diǎn)突出表現(xiàn)為概念多、內(nèi)涵廣、結(jié)合實(shí)際緊密、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范多，其中很多概念接近，易造成混淆。因此，對(duì)照專業(yè)
河南教育·高教 2022年6期2022-07-25
- 基于工程教育認(rèn)證的《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;數(shù)字電子技術(shù);課程教學(xué)改革就目前電子信息工程專業(yè)來看，幾乎所有的子專業(yè)或與之聯(lián)系較為緊密的專業(yè)都會(huì)涉及到對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。毋庸置疑的是，電子技術(shù)所受到的關(guān)注度正與日俱增，在近幾年里，數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展也是相當(dāng)之快的。和原有數(shù)字系統(tǒng)相對(duì)比，可編程技術(shù)所帶來的技術(shù)革新是驚人的，在數(shù)字化時(shí)代，用戶對(duì)速度、容量、體積、質(zhì)量的要求更高。一、工程教育認(rèn)證的實(shí)際意義毫不夸張地說，工程專業(yè)學(xué)生能憑借專業(yè)技能走向世界，工程教育認(rèn)證所發(fā)揮的積極作用是
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 基于工程認(rèn)證理念的機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
改革? 工程教育認(rèn)證? 目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)? 課程目標(biāo)【Abstract】Taking professional engineering certification as an opportunity， the teaching reform of electromechanical transmission and control technology is carried out. Based on the concept of professional
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 工程教育認(rèn)證專業(yè)培養(yǎng)方案的常見問題探討
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系;課程支撐強(qiáng)度中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）15-0171-02工程教育認(rèn)證[1]已成為我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的一部分，怎樣圍繞學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的基本理念制訂符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案成為開展工程教育建設(shè)的專業(yè)必須面對(duì)的問題[2]。本文分析培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系中的常見問題，結(jié)合華北水利水電大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)工程教育建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年15期2022-07-02
- 新建普通本科專業(yè)工程教育認(rèn)證探討
，分別從工程教育認(rèn)證對(duì)國(guó)家、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生4個(gè)方面的意義進(jìn)行了論述，闡釋了工程教育認(rèn)證對(duì)新建普通本科專業(yè)的重要性，提出推進(jìn)工程教育認(rèn)證首先要從學(xué)校各級(jí)決策層的重視、教師隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮學(xué)生的作用3方面做好工作?！娟P(guān)鍵詞】? ?新建;普通本科專業(yè);工程教育認(rèn)證Discussion on Engineering Education Certification inNewly-established Undergraduate MajorLiu Yian S
- 面向OBE的地震特色“微機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)改革
要：以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，結(jié)合地震行業(yè)工程實(shí)踐人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了OBE理念下的“微機(jī)原理與應(yīng)用”課程教學(xué)改革探索，包括優(yōu)選地震行業(yè)特色應(yīng)用案例驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)，設(shè)置分層級(jí)的微機(jī)系統(tǒng)軟硬件開發(fā)實(shí)驗(yàn)，綜合emu8086、proteus等多種平臺(tái)及雨課堂豐富教學(xué)手段。該教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的微機(jī)系統(tǒng)工程實(shí)踐能力有較好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：OBE;微機(jī)原理;教學(xué)改革;工程教育認(rèn)證中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract：Taking the enginee
科技風(fēng) 2022年15期2022-06-26
- OBE理念下Linux操作系統(tǒng)課程群建設(shè)探索
一步落實(shí)工程教育認(rèn)證理念，從學(xué)生能力達(dá)成角度出發(fā)，軟件工程專業(yè)開展課程群建設(shè)研究。軟件工程專業(yè)以Linux操作系統(tǒng)課程群為先期探索，重構(gòu)了Linux操作系統(tǒng)課程群的理論課程體系和實(shí)踐課程體系，研究了課程群目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)就課程群的課程思政建設(shè)進(jìn)行了相應(yīng)探索。經(jīng)過前期實(shí)驗(yàn)性探索，取得了一系列課程群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為工程教育認(rèn)證背景下的課程群建設(shè)改革提供了一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng);Linux;嵌入式;課程群;工程教育認(rèn)證;課程思政中圖分類號(hào)：G642
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 基于工程教育認(rèn)證背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)探索
系建設(shè)是工程教育認(rèn)證的核心環(huán)節(jié)，是工程教育認(rèn)證中課程達(dá)成度分析和畢業(yè)達(dá)成度分析的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。本文以地方應(yīng)用型高校安徽新華學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，基于OBE的工程教育理念，依據(jù)工程教育認(rèn)證專業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，從課程群建設(shè)，課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)體系，課程考核等方面進(jìn)行課程體系研究，旨在能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工程師人才，并能夠給其它工程類專業(yè)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證;網(wǎng)絡(luò)工程;應(yīng)用型;課程體系【中圖
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2022年3期2022-06-06
- 工程教育認(rèn)證背景下土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐
詞：? 工程教育認(rèn)證? 土木工程? 畢業(yè)設(shè)計(jì)? 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：Research on Civil Engineering Graduate Project under the Background of Engineering Education CertificationBIN Jia? HE Jie*? BU Guobin? LIU Fangcheng? ?ZHE
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年2期2022-05-31
- 基于工程教育認(rèn)證的通信電子線路課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
桃摘要：工程教育認(rèn)證對(duì)推動(dòng)工程教育改革、促進(jìn)高等工程教育的國(guó)際交流、提升我國(guó)高等工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”是工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念。在該理念指導(dǎo)下，文章著眼于電子信息工程專業(yè)中的通信電子線路課程，從課程目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容引入、教學(xué)過程實(shí)施以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面展開探討。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;通信電子線路課程;項(xiàng)目式教學(xué);過程化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642;TN710? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- 基于OBE的工程教育模式在《計(jì)算機(jī)組成原理》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐
原理》是工程教育認(rèn)證模式下，宿州學(xué)院引入OBE理念對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行課程整合的結(jié)果，是專業(yè)體系中具有承接作用的一門非常重要的專業(yè)核心課程。針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程的特點(diǎn)以及課程中如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力等問題，分析如何應(yīng)用OBE的教育模式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)設(shè)計(jì)。通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)OBE的工程教育模式在計(jì)算機(jī)組成原理課程中的具體優(yōu)化作用。關(guān)鍵詞：OBE;計(jì)算機(jī)組成原理;工程教育認(rèn)證;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下《軟件測(cè)試技術(shù)》課程改革與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;軟件測(cè)試技術(shù);以學(xué)生為中心;成果導(dǎo)向;持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）22-0174-041 概述工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- 基于工程認(rèn)證的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系改革與構(gòu)建
節(jié)，也是工程教育認(rèn)證重點(diǎn)考核環(huán)節(jié)。文章基于工程教育認(rèn)證的核心理念，從思想認(rèn)識(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、內(nèi)容優(yōu)化、環(huán)節(jié)規(guī)劃、過程管理、師資培養(yǎng)、考核與持續(xù)改進(jìn)等方面對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化改革，并提出了具體建議，以期提高土木工程專業(yè)的工程教育水平。［關(guān)鍵詞］工程教育認(rèn)證；土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)體系［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0058-03一、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在工程教育專業(yè)
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程質(zhì)量管理的改革與實(shí)踐
專業(yè)結(jié)合工程教育認(rèn)證工作，提出明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)及畢業(yè)要求；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中貫徹工程教育的理念，強(qiáng)化學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)；圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，強(qiáng)化教師指導(dǎo)，針對(duì)出題、任務(wù)布置、中期檢查、答辯、評(píng)分等環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量管理制訂一些具體改革舉措，力爭(zhēng)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)；過程質(zhì)量管理；工程教育認(rèn)證［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0038-04土木工程專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- “工程教育認(rèn)證”背景下的野外實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)
：基于“工程教育認(rèn)證”理念，新疆大學(xué)資源勘查工程專業(yè)對(duì)地質(zhì)教學(xué)過程——野外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-做”一體化，搭建實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)體系，突出應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，建立多元化考核方式，實(shí)行小班教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙主體作用，賽教結(jié)合，以賽促教，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，響應(yīng)地科人才需求，有效提高地質(zhì)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)于中西部區(qū)域地勘經(jīng)濟(jì)和事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)課程；應(yīng)用型；
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年10期2022-05-30
- 基于OBE理念的產(chǎn)教融合型高校工科教材策劃與實(shí)踐
[摘要]工程教育認(rèn)證是工程教育改革的必然趨勢(shì)和內(nèi)在要求，高校工科教材策劃出版工作應(yīng)抓住工程教育認(rèn)證契機(jī)，不斷提高教材建設(shè)的質(zhì)量和水平。文章以2022年中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)發(fā)布的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分析工程教育認(rèn)證背景下高校工科教材的基本要求，結(jié)合當(dāng)前高校工科教材的建設(shè)現(xiàn)狀，提出基于OBE理念的產(chǎn)教融合型高校工科教材策劃思路，為工程教育認(rèn)證背景下高校工科教材創(chuàng)新發(fā)展做出積極探索。[關(guān)鍵詞]工程教育認(rèn)證;教材策劃;OBE;產(chǎn)教融合工程教育認(rèn)證旨在實(shí)
傳播與版權(quán) 2022年11期2022-05-30
- 基于產(chǎn)教融合與工程教育認(rèn)證協(xié)同驅(qū)動(dòng)下的工程科技人才培養(yǎng)探討
教融合和工程教育認(rèn)證的雙重背景下，有效開展工程類專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程科技人才是當(dāng)今地方本科高校的使命。文章厘清了相關(guān)概念，分析產(chǎn)教融合與工程教育認(rèn)證之間協(xié)同驅(qū)動(dòng)下對(duì)于工程科技人才培養(yǎng)的意義，提出了以學(xué)生為中心、面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)的高校工程科技人才培養(yǎng)應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;工程教育認(rèn)證;工程科技人才;新工科;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）19-0083-04社會(huì)不斷
大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 中外認(rèn)證體系融合背景下的土木工程專業(yè)教育
??? 工程教育認(rèn)證;華盛頓協(xié)議;認(rèn)證體系融合中圖分類號(hào)：G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.006Civil Engineering Education under the Background of the Integration of Chinese and Foreign Certification SystemsGUO Jing，LV Hongqing，MAO Jize，WU G
科教導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-07
- 納米材料與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與探索
鍵詞] 工程教育認(rèn)證;人才培養(yǎng)方案;納米材料與技術(shù)[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）10-0017-04 [收稿日期] 2021-07-08一、“納米材料與技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重要意義在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略中，新材料是重點(diǎn)發(fā)展的十大領(lǐng)域之一，特別強(qiáng)調(diào)要“做好納米材料等戰(zhàn)略前沿材料的提前布局和研制”。近年來，納米材料與納米技術(shù)的進(jìn)步有力地支撐了多種高科技行業(yè)的快速發(fā)展，成為這些領(lǐng)域最重要
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證教學(xué)檔案袋的構(gòu)建與實(shí)施
鍵詞] 工程教育認(rèn)證;航空航天工程;教學(xué)檔案袋;課程持續(xù)性建設(shè)[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）10-0009-04 [收稿日期] 2021-07-07一、構(gòu)建教學(xué)檔案袋的意義檔案袋起源于文藝復(fù)興時(shí)期，教學(xué)檔案袋在美國(guó)職前教師教育計(jì)劃和一線教師工作中非常普及[1，2]，應(yīng)用范圍越來越廣[3-5]，目前在高等教育領(lǐng)域發(fā)展迅猛[6-8]。建立規(guī)范的教學(xué)檔案袋，記錄課程完整的過程性實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，可以幫助教
教育教學(xué)論壇 2022年10期2022-03-31
- 工程認(rèn)證背景下交通工程專業(yè)教學(xué)改革思考
鍵詞] 工程教育認(rèn)證;城市公共交通;課程教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2020年度北京建筑大學(xué)校級(jí)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下交通工程專業(yè)教學(xué)改革：以交通規(guī)劃類課程模塊為例”（Y2026）;2020年度北京建筑大學(xué)校級(jí)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于協(xié)同學(xué)習(xí)方法與互幫互助機(jī)制的課程改革及質(zhì)量評(píng)估研究”（Y2025）[作者簡(jiǎn)介] 孫 煦（1987—），女，安徽宣城人，博士，北京建筑大學(xué)土木與交通工程學(xué)院交通工程系講師，主要從事城市公共交通研究;羅 薇（1989—），女，湖
教育教學(xué)論壇 2022年3期2022-03-30
- 工程教育認(rèn)證課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究
要：在工程教育認(rèn)證工作中，課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵性的作用。文章以貴州大學(xué)非煤礦床開采課程為例，進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。采用層次分析法，針對(duì)工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)制定課程目標(biāo);針對(duì)課程目標(biāo)確定各考核環(huán)節(jié)及其與所支撐的各個(gè)課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;確定課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。非煤礦床開采課程是介紹金屬和非金屬礦床地下開采的必修課程。并對(duì)應(yīng)本校采礦工程專業(yè)共制定各類畢業(yè)要求共七項(xiàng)中的一項(xiàng)。文章采用層次分析法，按照畢業(yè)要求共制定三個(gè)課程目標(biāo)，不同目標(biāo)
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- 工程教育認(rèn)證背景下“工程地質(zhì)實(shí)習(xí)”教學(xué)改革研究
質(zhì)實(shí)習(xí);工程教育認(rèn)證;教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）05-0165-04“實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取和掌握知識(shí)的重要途徑”[1]。實(shí)踐育人是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，是全面提升高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[2]。工程地質(zhì)實(shí)習(xí)作為土木、交通、水利等專業(yè)本科階段必修的實(shí)踐課程，在學(xué)生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過工程地質(zhì)實(shí)習(xí)，學(xué)生能
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年2期2022-03-24
- “OBE理念+課程思政”融入“流體力學(xué)”課程的教學(xué)改革與探索
體力學(xué);工程教育認(rèn)證;OBE理念;課程思政中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2022）03-0055-03“綠水青山就是金山銀山”已成為人民的共識(shí)，國(guó)家重視環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明，對(duì)高水平環(huán)境工程人才需求提高，高校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求的高水平環(huán)境工程人才已成為其人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。“流體力學(xué)”課程是環(huán)境工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，支撐著水和大氣污染控制技術(shù)的發(fā)展。
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年3期2022-03-18
- 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系改革
通過分析工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的要求，對(duì)畢業(yè)要求的各個(gè)指標(biāo)點(diǎn)設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐活動(dòng)，并在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心和計(jì)算機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層體系，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)提供支撐平臺(tái);同時(shí)，通過改革實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提高編程和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)工程技術(shù)人才。[關(guān)鍵詞]工程教育認(rèn)證;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642; TN0-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09