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    工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐

    2023-12-25 16:35:27張磊汪粼波
    電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年31期
    關(guān)鍵詞:工程教育認(rèn)證混合式教學(xué)模式

    張磊 汪粼波

    摘要:工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(簡(jiǎn)稱(chēng)工程認(rèn)證)是目前國(guó)際上占主導(dǎo)地位的一種工程教育質(zhì)量保障制度,其核心內(nèi)涵是“以學(xué)生為中心”“以成果為導(dǎo)向”“以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,應(yīng)運(yùn)而生的線(xiàn)上和線(xiàn)下混合教學(xué)模式是一種“以學(xué)生為中心”,并將傳統(tǒng)的線(xiàn)下課堂教學(xué)和在線(xiàn)課堂教學(xué)有機(jī)融合在一起的新型教學(xué)模式。基于此,文章展開(kāi)了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō),首先給出了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式課程的建設(shè)目標(biāo);接著重點(diǎn)介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)原理線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐;最后,結(jié)合工程認(rèn)證的要求,具體給出數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程的達(dá)成情況分析以及課程改進(jìn)措施。

    關(guān)鍵詞:工程教育認(rèn)證;混合式教學(xué)模式;數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程

    中圖分類(lèi)號(hào):G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號(hào):1009-3044(2023)31-0174-03

    開(kāi)放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID)

    工程認(rèn)證的核心內(nèi)涵是“以學(xué)生為中心”“以成果為導(dǎo)向”“以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)”[1],圍繞這一核心內(nèi)涵進(jìn)行工程教育研究和改革,是目前我國(guó)高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)[2]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,線(xiàn)上和線(xiàn)下的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。具體來(lái)說(shuō),該模式是一種“以學(xué)生為中心”,利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù),將傳統(tǒng)的線(xiàn)下面授教學(xué)和在線(xiàn)課堂教學(xué)有機(jī)融合的新型教學(xué)模式?;旌鲜浇虒W(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生能夠有效、全面地獲取并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),進(jìn)而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3-4]。可見(jiàn),線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)模式剛好切合工程教育認(rèn)證的核心內(nèi)涵,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和綜合型工程人才提供了一種有效手段。

    為了響應(yīng)中國(guó)工程教育認(rèn)證的需求,本校軟件工程專(zhuān)業(yè)積極申請(qǐng)認(rèn)證,并在2018年正式通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。針對(duì)本校軟件工程專(zhuān)業(yè)中的數(shù)據(jù)庫(kù)原理這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課,本文開(kāi)展了工程認(rèn)證背景下的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō),本文首先給出了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程建設(shè)目標(biāo);然后從四個(gè)方面(課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固、最終考核)具體介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐;接著給出數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程達(dá)成情況分析以及課程改進(jìn)措施;最后給出小結(jié)。

    1 工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程建設(shè)目標(biāo)

    數(shù)據(jù)庫(kù)原理是軟件工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課,是本科學(xué)生的必修課程。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是現(xiàn)代軟件技術(shù)的重要支撐,是諸多研究方向如分布數(shù)據(jù)庫(kù)、并行數(shù)據(jù)庫(kù)、管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘等課程的基礎(chǔ)。

    通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),目的是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的原理、基本概念和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論及方法,使學(xué)生具有使用、設(shè)計(jì)和維護(hù)一個(gè)一般數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本能力。本課程的建設(shè)目標(biāo)有三個(gè),具體如下:

    課程目標(biāo)-1:能夠掌握關(guān)系模型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操縱、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)以及約束條件,做到利用關(guān)系代數(shù)、SQL語(yǔ)言針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析并給出正確的查詢(xún)、更新、控制等操作。課程目標(biāo)-1對(duì)應(yīng)工程認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)1.4:能夠?qū)④浖こ讨R(shí)與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)用于專(zhuān)業(yè)工程問(wèn)題解決方案的比較與綜合。

    課程目標(biāo)-2:能夠掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的查詢(xún)處理和優(yōu)化、恢復(fù)技術(shù)并發(fā)控制等技術(shù),并做到根據(jù)這些技術(shù)有效判斷具體所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的性能,合理地設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。課程目標(biāo)-2對(duì)應(yīng)工程認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)3.2:能夠針對(duì)特定軟件需求,完成單元(部件)的設(shè)計(jì)。

    課程目標(biāo)-3:能夠做到正確地利用需求分析方法分析軟件開(kāi)發(fā)復(fù)雜工程問(wèn)題,利用數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方法有效設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件。課程目標(biāo)-3對(duì)應(yīng)工程認(rèn)證畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)4.1:能夠基于自然科學(xué)和軟件工程相關(guān)科學(xué)原理,通過(guò)抽象和形式化方法,分析軟件工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案。

    2 數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐

    在本門(mén)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程的教學(xué)過(guò)程中,以?xún)?yōu)慕課作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)原理在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程。課前準(zhǔn)備階段通過(guò)錄制微課視頻為主、公開(kāi)慕課視頻為輔,制作相關(guān)PPT并上傳教學(xué)所需資料;課堂教學(xué)階段采用線(xiàn)上和線(xiàn)下混合模式,線(xiàn)下主要講授重難點(diǎn)、線(xiàn)上主要發(fā)起簽到和隨堂小測(cè)驗(yàn)等;課后鞏固階段主要發(fā)布章節(jié)作業(yè)、發(fā)布章節(jié)小測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)完成課程的教學(xué);最后對(duì)本門(mén)課程采用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)。具體實(shí)施方案如圖1所示。

    2.1 課前準(zhǔn)備

    對(duì)于教師來(lái)說(shuō),對(duì)于每次課程的重點(diǎn)錄制微課視頻,錄制視頻時(shí)間7~12分鐘,時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則學(xué)生的精力無(wú)法集中。同時(shí)也制作相應(yīng)的PPT,輔助微課的學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生更深地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn),對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué),提供網(wǎng)上一些公開(kāi)的慕課視頻供其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。本課程主要以?xún)?yōu)慕課作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)原理在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程,上傳微課視頻、PPT以及公開(kāi)慕課視頻。為了驗(yàn)證同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果,當(dāng)同學(xué)們完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻學(xué)習(xí)之后,教師會(huì)在平臺(tái)上發(fā)布視頻內(nèi)容小測(cè)驗(yàn),并且學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)最終納入到課程考核當(dāng)中,以此來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),可以通過(guò)手機(jī)端或者電腦端查看通知,下載預(yù)習(xí)的相關(guān)資料,完成線(xiàn)上視頻和PPT的學(xué)習(xí),如果遇到什么問(wèn)題,可以在討論區(qū)進(jìn)行留言討論。當(dāng)學(xué)生完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)之后,可以點(diǎn)擊視頻內(nèi)容的小測(cè)驗(yàn)以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

    2.2 課堂教學(xué)

    對(duì)于教師來(lái)說(shuō),上課之前,在平臺(tái)上發(fā)起簽到,及時(shí)掌握學(xué)生的到課情況,對(duì)于那些經(jīng)常不到的同學(xué)予以重點(diǎn)關(guān)懷,激勵(lì)他們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理的興趣,并且督促他們完成學(xué)習(xí)。另外,通過(guò)對(duì)學(xué)生課前視頻小測(cè)試的分析和總結(jié),可以得到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體掌握情況,這樣老師可以提前知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)在什么地方。在課堂上,老師重點(diǎn)講授學(xué)生掌握比較薄弱的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)討論區(qū)提到的一些共性問(wèn)題進(jìn)行答疑和總結(jié)。為了驗(yàn)證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并且提高學(xué)生的專(zhuān)注力,教師可以發(fā)布一些隨堂小測(cè)驗(yàn),并且測(cè)驗(yàn)成績(jī)最終納入到課程考核當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)平臺(tái)完成簽到,帶著預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,積極參加課堂討論,并且通過(guò)手機(jī)完成隨堂小測(cè)驗(yàn),和老師進(jìn)行有效互動(dòng)。

    2.3 課后鞏固

    對(duì)于教師來(lái)說(shuō),在每一章上完之后,在平臺(tái)上發(fā)布章節(jié)作業(yè)任務(wù),并且給出作業(yè)截止上傳時(shí)間。為了督促學(xué)生完成課后作業(yè),在截止時(shí)間中期和前一天提醒沒(méi)有提交作業(yè)的學(xué)生名單。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)之后,授課老師會(huì)安排助教及時(shí)批改,并且分析出學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,后面在答疑環(huán)節(jié)中重點(diǎn)對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行講解和鞏固。同時(shí),為了驗(yàn)證學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果,平時(shí)作業(yè)完成提交之后,教師發(fā)布章節(jié)小測(cè)試,并且測(cè)驗(yàn)成績(jī)最終納入課程考核當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),查看作業(yè),完成章節(jié)作業(yè)并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳平臺(tái)。在做作業(yè)的過(guò)程中,學(xué)生可以在平臺(tái)中進(jìn)行提問(wèn)討論。最后完成章節(jié)小測(cè)驗(yàn),驗(yàn)證自己對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

    2.4 最終考核

    根據(jù)本門(mén)線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式課程的特點(diǎn),本課程采用線(xiàn)上和線(xiàn)下考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系來(lái)合理有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō),線(xiàn)上考核包括評(píng)價(jià)課前視頻測(cè)驗(yàn)的完成情況、課堂學(xué)生簽到以及隨堂測(cè)驗(yàn)的情況、課后章節(jié)作業(yè)的完成情況、章節(jié)測(cè)驗(yàn)的情況以及線(xiàn)上參與討論的情況。對(duì)于線(xiàn)下考核主要包括期中考試和期末考試的情況。各部分所占比例如下:平時(shí)成績(jī)包含課后作業(yè)、各種測(cè)驗(yàn)成績(jī)、討論情況占總成績(jī)的30%,主要考核對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度;期中成績(jī)占總成績(jī)的20%,考核內(nèi)容為課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn),考試形式為閉卷;期末考試占總成績(jī)的50%,考核整個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)效果,考試形式為閉卷。

    3 數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程達(dá)成情況分析以及課程改進(jìn)措施

    本文采用之前提出的面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制[5],通過(guò)對(duì)工程認(rèn)證背景下的數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程的達(dá)成情況進(jìn)行深入分析,進(jìn)而給出課程的具體改進(jìn)措施。

    3.1 達(dá)成情況分析

    本達(dá)成情況分析評(píng)價(jià)的對(duì)象是21級(jí)軟件工程專(zhuān)業(yè)某一班級(jí)的學(xué)生,共60人。評(píng)價(jià)依據(jù)為《軟件工程專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》和《數(shù)據(jù)庫(kù)原理教學(xué)大綱》,本課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.4、3.2和4.1。表1 給出了該課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)表,從該表當(dāng)中可以看到,三個(gè)課程目標(biāo)的均值都超過(guò)了期望閾值(設(shè)置為0.7) ,換句話(huà)說(shuō),本課程所支撐的三個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)均達(dá)到期望要求。除此之外,通過(guò)對(duì)每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行單獨(dú)分析,發(fā)現(xiàn)課程目標(biāo)-1有18.33%的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望值,課程目標(biāo)-2和課程目標(biāo)-3分別有35%和1.67%的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望值。具體情況如表1。

    1) 課程目標(biāo)-1平均值達(dá)到期望,有11名同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望分?jǐn)?shù)。期末試卷中支撐課程目標(biāo)-1的是第一、二、三大題,考察內(nèi)容涉及關(guān)系代數(shù)、SQL操縱、關(guān)系模式和數(shù)據(jù)庫(kù)安全性等基礎(chǔ)內(nèi)容。從平時(shí)和期末的考核結(jié)果來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)能夠理解并掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理中的一些重要概念和理論,并基于這些知識(shí)分析給定的應(yīng)用問(wèn)題。沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)期望的同學(xué),在期末試卷中的主要問(wèn)題集中在對(duì)SQL和關(guān)系代數(shù)的掌握不夠牢固,不能正確把握如何從基本理論出發(fā)理解和分析給定的復(fù)雜工程問(wèn)題。

    2) 課程目標(biāo)-2平均值達(dá)到期望,有21名同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望分?jǐn)?shù)。相比較其他兩個(gè)課程目標(biāo),該課程目標(biāo)未達(dá)成的人數(shù)較多。期末試卷中支撐課程目標(biāo)-2的是第六和第七題,考察內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)并發(fā)控制等相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題,從平時(shí)和期末的考核結(jié)果來(lái)看,大部分同學(xué)掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)和并發(fā)控制技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容,為今后構(gòu)建具有特定需求的軟件系統(tǒng)打下了良好的基礎(chǔ)。沒(méi)有達(dá)到期望的同學(xué),在期末試卷中的問(wèn)題主要集中在故障影響的判定及可串行化調(diào)度的理解上,反映出他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí),但無(wú)法根據(jù)所學(xué)知識(shí)去分析具體應(yīng)用問(wèn)題,設(shè)計(jì)和建模能力有所不足,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

    3) 課程目標(biāo)-3平均值達(dá)到期望,有1名同學(xué)沒(méi)有達(dá)到期望分?jǐn)?shù)。期末試卷中支撐課程目標(biāo)-3的是第四和第五題,考察內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)范式及優(yōu)化理論,從平時(shí)和期末的考核結(jié)果來(lái)看,絕大部分同學(xué)能夠做到正確地根據(jù)需求分析軟件工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題,能夠進(jìn)行采用數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),以及優(yōu)化的方法設(shè)計(jì)正確的方案。沒(méi)有達(dá)到期望值的同學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)均存在一定的問(wèn)題,表明這部分同學(xué)尚不能將數(shù)據(jù)庫(kù)原理的相關(guān)模型應(yīng)用到對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的分析,無(wú)法利用相關(guān)工具對(duì)軟件工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行正確識(shí)別、表達(dá)、解析與研究。

    3.2 課程改進(jìn)措施

    根據(jù)對(duì)上述課程目標(biāo)平均達(dá)成情況和各課程目標(biāo)達(dá)成情況分析,結(jié)果表明雖然絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)成了課程學(xué)習(xí)目標(biāo),但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的課程目標(biāo),這一方面反映出學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)概念和理論的學(xué)習(xí)不夠深入,另一方面也反映出在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)存在不足。因此,在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)原理的相關(guān)知識(shí)解決應(yīng)用問(wèn)題的能力。具體改進(jìn)措施如下:

    1) 部分同學(xué)在關(guān)系代數(shù)、SQL操作及安全性應(yīng)用題中存在失分,表明對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理的基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深入,應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力有所不足。這一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問(wèn)題、學(xué)習(xí)止于課本的相關(guān)內(nèi)容,沒(méi)有就具體的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行拓展練習(xí)。在今后的教學(xué)中需增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)在課程內(nèi)容安排上,增加各具體知識(shí)點(diǎn)相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題的分析和講解,同時(shí)配備更多的應(yīng)用問(wèn)題課后練習(xí),鼓勵(lì)同學(xué)們多進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)相關(guān)應(yīng)用問(wèn)題的演練,提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    2) 較多同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)和并發(fā)控制技術(shù)概念理解不夠,不能準(zhǔn)確理解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中并發(fā)控制的基本問(wèn)題及基于封鎖機(jī)制的并發(fā)控制策略和措施。后期教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)和并發(fā)控制技術(shù)的講解與討論,通過(guò)加強(qiáng)課外在線(xiàn)討論和答疑,提高學(xué)生理解和分析數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)性能的能力。

    3) 本次考試的試題難度適中,試卷雖覆蓋了課程大綱所包含的主要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用考核,但側(cè)重點(diǎn)仍在運(yùn)用基本概念和原理解釋與分析實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題,對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研究相關(guān)綜合性應(yīng)用題考核力度不夠。因此在今后的教學(xué)中可進(jìn)一步融入數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和研究中的具體問(wèn)題,增加課程內(nèi)容的深度,鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,同時(shí)在考核中增加考核的難度,更好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    4) 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)有許多的資源需要后期不斷地補(bǔ)充和完善,比如課前視頻小測(cè)驗(yàn)的題庫(kù)、課中隨堂測(cè)驗(yàn)的題庫(kù)、課后章節(jié)作業(yè)的題庫(kù)以及章節(jié)測(cè)驗(yàn)的題庫(kù)、微課視頻以及PPT等。

    4 結(jié)束語(yǔ)

    在目前工程認(rèn)證的背景下以及混合式教學(xué)的逐步興起,本文首先給出了工程認(rèn)證背景下數(shù)據(jù)庫(kù)原理線(xiàn)上和線(xiàn)下混合課程的建設(shè)目標(biāo);接著從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后鞏固、最終考核四個(gè)方面具體介紹了本課程混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐情況;最后,針對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生,具體給出數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程達(dá)成情況分析,通過(guò)分析找出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題,并給出合理的課程改進(jìn)措施。

    參考文獻(xiàn):

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    【通聯(lián)編輯:光文玲】

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