基于工程教育認證的《數(shù)字電子技術》課程教學改革

袁珂

摘要：在教學深入改革過程中，教學工作者們除了需要秉持以學生為教學中心的教學觀，還需要嚴格貫徹落實以能力導向來提升工程專業(yè)技能的教學思想。從宏觀上來看，電子技術類專業(yè)學生所要學習的包括工程與社會、工程知識、項目管理等多種應用知識，為全面提升課程質(zhì)量，教學工作者就需要從學生出發(fā)，深度了解學生學習模式進而調(diào)整教學方案。

關鍵詞：工程教育認證;數(shù)字電子技術;課程教學改革

就目前電子信息工程專業(yè)來看，幾乎所有的子專業(yè)或與之聯(lián)系較為緊密的專業(yè)都會涉及到對數(shù)字電子技術的學習。毋庸置疑的是，電子技術所受到的關注度正與日俱增，在近幾年里，數(shù)字電子技術的發(fā)展也是相當之快的。和原有數(shù)字系統(tǒng)相對比，可編程技術所帶來的技術革新是驚人的，在數(shù)字化時代，用戶對速度、容量、體積、質(zhì)量的要求更高。

一、工程教育認證的實際意義

毫不夸張地說，工程專業(yè)學生能憑借專業(yè)技能走向世界，工程教育認證所發(fā)揮的積極作用是無可替代的。從2005年起，我國工程類專業(yè)學生人數(shù)就在與年劇。細究工程教育認證，對工程類學生而言，這就是一張就業(yè)通行證，借此通行證他們能走得更高更遠乃至登上國際就業(yè)平臺。在教學過程，課堂也逐漸從敘述性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}式課堂，學生們的感受能夠更好的得到反饋。

二、理論內(nèi)容的革新

工程教育認證更加強調(diào)教師在教學過程中應注重學生的感受與反饋，為保證學生們能夠具備實踐操作能力，教師在教學過程中所采用的教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比有了較大改變。提升學生專業(yè)實踐能力并非易事，教師需要從教學理論出發(fā)，深度挖掘教學理論基礎。值得一提的是，理論知識固然是枯燥乏味的，那么怎樣才能讓學生自主參與到學習中來呢？這里說到的方法為重組設計理論教學內(nèi)容。就近幾年的教學改革案例來看，不論是工程類教師或是其他教師都愿意將游戲元素融入教學過程中，其原因是游戲式導入教學挖掘了學生們的好奇心，刺激了學生們的探索欲，學生們能夠積極參與到課堂活動中。因此，在工程教育過程中也可以將課堂模塊化，通過數(shù)字模塊、基礎模塊、模數(shù)混合模塊對課堂內(nèi)容進行科學劃分。舉個例子，在教學開始時，教師需要多結(jié)合學生日常生活中的元素，制定出有針對性的教學案例，且所選擇的教學案例需要將數(shù)字電子技術各大知識點靈活串聯(lián)起來。作為經(jīng)典的數(shù)字電子技術，數(shù)字模塊的涵蓋面較廣，記憶電路、組合邏輯、現(xiàn)代數(shù)字技術都涵蓋其中，進行邏輯分析和邏輯處理過程中，需要建立起系統(tǒng)概念，在電路分析時，則需要分別加上高低電平信號。另外，在給學生講解組合邏輯電路時，教師需要引入一些具有針對性的生活中的例子，通過將教學案例生動化，讓學生們更好理解。比如在燈光控制模擬教學過程中，教師可以結(jié)合家用電路進行講解，讓學生們掌握理論后達到學以致用的目的。那么對于時序電路這種難度較大的電路而言，教師可以循序漸進的給學生們講解電路狀態(tài)。在基礎模塊中，教師則可以為學生們講述數(shù)字電子技術的發(fā)展史，通過對比引導學生們分析得出數(shù)字電子功耗較低、抗干擾能力強等特點。在理論基礎講解過程中，教師需要讓學生們掌握用數(shù)字0和數(shù)字1來傳輸信息，在學生們練習過程中，他們的數(shù)字思維也就得到了培養(yǎng)，這樣一來學生們也就更能站在機器的角度來審視相關專業(yè)問題。在邏輯電路的講解教學中，要讓學生們認識SSI、MSI、LSI這三個實現(xiàn)層次，針對于SSI而言，組合邏輯中體現(xiàn)為電路設計，時序邏輯中體現(xiàn)為觸發(fā)器設計。針對于MSI而言，體現(xiàn)的則是不同規(guī)模芯片的設計。針對于LSI而言，體現(xiàn)為硬件描述語言設計。

三、教學實踐的革新

在學校開設的課本課程和課內(nèi)實驗外，在實踐方面應多開設具有探究式的開放實驗如舉辦的學科競賽、電子技術創(chuàng)新展示活動、與企業(yè)對接的育人教育項目等。

學科競賽活動詣在培養(yǎng)對學生學科專業(yè)知識的掌握情況和、技術專研程度和對創(chuàng)新點突破的一個多方面培養(yǎng)?？稍谝粋€學期的期中階段和期末階段，分別開設兩次課外探究式開放實驗活動，根據(jù)課本上的理論學習，由教師將班級學生按照選題得不同和設計內(nèi)容的不同分別劃分小組，每一個小組由兩名帶隊老師進行實驗跟蹤和指導，在實驗過程中主要以學生的動手操作為主，能夠?qū)⒄n堂上的知識較好的運用在實驗當中去，老師根據(jù)實驗過程中學生遇到的問題進行指導，最后進行作品展示、學生答辯、提交作品報告。整個活動實施過程中，激發(fā)了學生的探索精神，鍛煉了學生查找資料和方案設計的能力，也促進了學生與老師之間的聯(lián)系。學科競賽活動可分選拔賽、初賽、和決賽三個環(huán)節(jié)。分別以校級、升至省級和國家級。與學校合作的企業(yè)贊助比賽也可同時進行。經(jīng)過這些競賽的選拔和競爭，鍛煉了學生一定的能力，能夠在參賽的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為后續(xù)的學習和實習工作奠定基礎。

四、教學模式的革新

教學方法的改革一是學生自身學習方法的提高能夠根據(jù)自身實際情況制定相適應的、有學習效率的學習方法，促進學習成績整體的提高。二是教師自身能力水平的提升和教育教學質(zhì)量的提高。在mooc智慧教學工具的出現(xiàn)，相比傳統(tǒng)式的教學模式來說智慧教學平臺更加多元化、便捷化，傳統(tǒng)式的教學已經(jīng)不能較好的緊隨信息時代的快速發(fā)展了。在教學模式、教學理念等方面進行多方面嘗試。將智慧課堂和理論課進行結(jié)合，利用雨課堂與微信結(jié)合起來，搭建起橋梁作用，教師可將有mooc視頻、練習題、教學課件等送達到學生的手機上，在課堂上可以進行互動交流、彈幕互動、更為便捷地為學生提供一個多元化的教學環(huán)境。網(wǎng)絡的快速發(fā)展將大數(shù)據(jù)信息實時推送到學生手中，拓展了學生學習空間。

結(jié)束語：

總而言之，“數(shù)字電子技術”課程理論課教學內(nèi)容的改革，使學生掌握了有關信息類專業(yè)領域的相關知識，為學生將來面對實習、面對工作有了更扎實的功底，培養(yǎng)了學生適應時代發(fā)展的創(chuàng)新能力。

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基金項目：2021年南昌工學院教學改革研究課題，課題名稱：“基于工程教育認證的《數(shù)字電子技術》課程教學改革”，課題編號：NGJG-2021-20。