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    遺忘曲線

    • 基于遺忘曲線的回授法健康教育在監(jiān)獄血液透析病人中的應(yīng)用
      握教育內(nèi)容。遺忘曲線是18世紀(jì)中后期德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯提出的概念,其強(qiáng)調(diào)遺忘存在固定規(guī)律,且呈先快后慢的特征[4]。基于遺忘曲線的健康教育作為近年來臨床上新出現(xiàn)的一種健康教育模式,根據(jù)人類記憶與遺忘規(guī)律進(jìn)行循環(huán)健康宣教,有利于提高健康教育效果[5]。本研究選取124 例監(jiān)獄醫(yī)院血液透析病人作為研究對(duì)象,探討基于遺忘曲線的回授法健康教育在病人中的應(yīng)用效果,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象選取山西省某監(jiān)獄醫(yī)院2022 年9 月—2023

      護(hù)理研究 2023年18期2023-10-01

    • 基于季節(jié)調(diào)整的中國航空客運(yùn)量預(yù)測研究
      的影響,擬合遺忘曲線,并以此對(duì)預(yù)測結(jié)果進(jìn)行修正,得到最終預(yù)測結(jié)果。利用該預(yù)測模型找出航空客運(yùn)量數(shù)據(jù)的規(guī)律,能夠?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸管理提供更科學(xué)可靠的決策支持。關(guān)鍵詞:航空客運(yùn)量預(yù)測;情感因素;遺忘曲線中圖分類號(hào):F252文獻(xiàn)標(biāo)志碼:ADOI:10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.08.024Abstract: Influenced by major emergencies, the civil aviation industry has b

      物流科技 2023年8期2023-07-10

    • 遺忘曲線”與“幽靈之戰(zhàn)”
      的“艾賓浩斯遺忘曲線”。第一個(gè)能定量的記憶實(shí)驗(yàn)赫爾曼·艾賓浩斯生于德國普魯士萊茵省巴門市的一個(gè)富商家庭。在接受完基礎(chǔ)教育后,17歲的艾賓浩斯進(jìn)入德國著名的波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)和語言學(xué)。1870年和其他愛國的普魯士青年一樣,艾賓浩斯也應(yīng)征加入了普魯士軍隊(duì)去參加普法戰(zhàn)爭。戰(zhàn)后,他轉(zhuǎn)入哈雷大學(xué)和柏林大學(xué)專研哲學(xué),1873年獲得波恩大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。而在1867年時(shí),艾賓浩斯在巴黎的一家書攤上偶然發(fā)現(xiàn)了一本舊書《心理物理學(xué)綱要》,這本書的作者正是德國著名心理學(xué)家、實(shí)

      世界博覽 2023年11期2023-06-07

    • 技能學(xué)習(xí)理論模型及其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用
      能操作學(xué)習(xí)的遺忘曲線。在技能學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中,必須要根據(jù)相應(yīng)的客觀規(guī)律來進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理,確保能夠有效地推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。WRIGHT認(rèn)為,學(xué)習(xí)的曲線模型可以表述為,(1)在公式(1)中,Tx的意思為生產(chǎn)第x的產(chǎn)品所需要花費(fèi)的時(shí)間。x的取值要大于或者等于1。T1表示的意思為生產(chǎn)第一個(gè)產(chǎn)品所需要花費(fèi)的時(shí)間。l則表示為學(xué)習(xí)率,其范圍在0和1之間。x表示為連續(xù)生產(chǎn)累計(jì)的次數(shù),比如當(dāng)x為5時(shí)候,則是表示其生產(chǎn)了5次。從實(shí)際的生產(chǎn)過程來看,員工只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練

      現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2023年7期2023-04-16

    • 基于艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律的記憶訓(xùn)練在腹膜透析患者護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用效果
      研究重點(diǎn)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線”是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出,反映了機(jī)體大腦學(xué)習(xí)記憶的遺忘規(guī)律[3]。因此基于遺忘曲線規(guī)律記憶訓(xùn)練,遵循大腦記憶“先快后慢”規(guī)律,采用針對(duì)性記憶訓(xùn)練干預(yù),能顯著提升個(gè)體記憶的持久度及完整性。當(dāng)前,該護(hù)理方案已廣泛用于慢性病、惡性腫瘤等疾病當(dāng)中,且取得一定效果[4-5]。但在腹膜透析患者護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用,臨床鮮有報(bào)道。鑒于此,本文分析基于艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律的記憶訓(xùn)練對(duì)腹膜透析患者的應(yīng)用效果,旨為腹膜透析護(hù)理干預(yù)提供參考,報(bào)道如下。1

      醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐 2023年4期2023-02-28

    • 老年認(rèn)知障礙合并高血壓患者應(yīng)用基于遺忘曲線的干預(yù)效果
      -2]?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線的干預(yù)已在心理和精神疾病中得到廣泛的臨床應(yīng)用,通過掌握遺忘曲線的原理、客觀規(guī)律,在臨床干預(yù)中得到充分利用,進(jìn)而循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)患者記憶力提高[3-4]。本研究旨在探討老年認(rèn)知功能障礙合并高血壓患者應(yīng)用基于遺忘曲線的干預(yù)效果。1 資料與方法1.1 一般資料選取2019年2月至2021年2月汕頭市第四人民醫(yī)院收治的106例老年認(rèn)知障礙合并高血壓患者為研究對(duì)象,根據(jù)干預(yù)措施不同分為對(duì)照組與觀察組,每組各53例。本研究經(jīng)倫理委員會(huì)批準(zhǔn),患者及家屬

      川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年12期2023-01-05

    • 《喚醒內(nèi)在的學(xué)習(xí)力》
      者。艾賓浩斯遺忘曲線前面我們說,大腦記錄信息有三個(gè)步驟,編碼和存檔都是往大腦里“裝”東西,提取是把信息從大腦里提取出來,比如把課文一字不落地背出來。但為什么提取也是“記錄信息”的一部分呢?這要從記憶的遺忘現(xiàn)象談起。遺忘是學(xué)習(xí)中最常見的現(xiàn)象,我們都經(jīng)歷過付出很多時(shí)間學(xué)習(xí),但到了考場上卻頭腦空空的狀況。在一百多年以前,德國心理學(xué)家艾賓浩斯想用科學(xué)的方法來研究人的遺忘規(guī)律:到底我們記住一件東西后,會(huì)在多長時(shí)間后忘記呢?于是,他創(chuàng)造了一套由各種音節(jié)組成的、沒有真實(shí)

      全國新書目 2022年7期2022-09-21

    • 遺忘曲線居家護(hù)理在神經(jīng)外科術(shù)后患者中的應(yīng)用效果
      力大打折扣。遺忘曲線由德國心理學(xué)家H.Ebbinghaus(艾賓浩斯)發(fā)現(xiàn),描述了人類的遺忘規(guī)律,通過一條曲線對(duì)遺忘特點(diǎn)進(jìn)行了循序漸進(jìn)的直觀描述。因此基于神經(jīng)外科手術(shù)患者術(shù)后居家護(hù)理內(nèi)容易遺忘的特點(diǎn),本研究從艾賓浩斯遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用,從而幫助患者提升居家護(hù)理效果。因此本研究納入1年共80 例神經(jīng)外科手術(shù)患者,探討術(shù)后基于遺忘曲線居家護(hù)理效果。1 資料與方法1.1 一般資料選取2019年1月至6月佛山市南海區(qū)人民醫(yī)院收治的40 例神經(jīng)外科手術(shù)

      中國當(dāng)代醫(yī)藥 2022年22期2022-09-19

    • 基于艾賓浩斯遺忘曲線的高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化探索
      基于艾賓浩斯遺忘曲線加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整,以讓學(xué)生更好地整合新舊知識(shí),有效應(yīng)對(duì)高考多變的題型考查。一、艾賓浩斯遺忘曲線人們在生活中積累經(jīng)驗(yàn),通常都能對(duì)這樣的現(xiàn)象達(dá)成共識(shí),那就是逐漸忘記以往發(fā)生的事情,有時(shí)是昨天剛剛學(xué)習(xí)的單詞、有的時(shí)候是之前記憶的公式,在需要用的時(shí)候常常會(huì)“提筆忘字”,進(jìn)而影響對(duì)新知識(shí)的接受。實(shí)際上,這類遺忘的現(xiàn)象并不偶然,反而很常見,就像不論學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的印象多么深刻,兩周甚至是一個(gè)月后曾經(jīng)那些清晰的記憶就會(huì)逐漸變得模糊,乃至于后來

      新課程 2022年29期2022-08-25

    • 基于艾賓浩斯遺忘曲線的線上線下結(jié)合帶教模式在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
      解決的問題。遺忘曲線理論是由英國學(xué)者Ebbinghaus提出的記憶模型[7],指出人們在學(xué)習(xí)中一般是根據(jù)先快后慢的規(guī)律遺忘,如果根據(jù)遺忘規(guī)律進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,1 d后記憶率可達(dá)到98%,1周后剩下86%。目前,關(guān)于遺忘曲線的國內(nèi)外應(yīng)用性研究以患者教育管理為主[8-9],在臨床帶教課程安排中應(yīng)用較少。因此,本研究基于遺忘曲線理論,以線上線下相結(jié)合的形式設(shè)置帶教課程,探討其在對(duì)臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教效果的影響,旨在尋找更優(yōu)的課程設(shè)置方式,提升臨床教學(xué)質(zhì)量。1 對(duì)象與

      護(hù)理實(shí)踐與研究 2022年13期2022-07-08

    • 對(duì)老年2型糖尿病患者實(shí)施基于遺忘曲線理論的健康宣教的效果
      的:觀察基于遺忘曲線理論的健康教育對(duì)老年2型糖尿病患者進(jìn)行干預(yù)的效果。方法:選取2018年7月至2019年6月上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心糖尿病門診就診的250例老年2型糖尿病患者為研究對(duì)象,隨機(jī)分為兩組各125例。其中觀察組男性54例,女性71例,平均年齡(69.34±5.03)歲。對(duì)照組男性64例,女性61例,平均年齡(70.65±5.50)歲。觀察組根據(jù)遺忘曲線理論的強(qiáng)化時(shí)間點(diǎn)給予宣教,對(duì)照組給予常規(guī)宣教,觀察兩組患者干預(yù)前后的效果。結(jié)果:干預(yù)

      上海醫(yī)藥 2022年8期2022-06-09

    • 基于遺忘曲線的自我管理對(duì)輕度認(rèn)知功能障礙患者認(rèn)知功能、日常生活能力及療效的影響
      ]。艾賓浩斯遺忘曲線理論認(rèn)為,記憶是某些事物在人大腦中的反映,可對(duì)其進(jìn)行識(shí)記、保持以及再認(rèn)、回憶,遺忘曲線理論描述了人類大腦的學(xué)習(xí)記憶遺忘規(guī)律,遺忘速度先快后慢,根據(jù)該規(guī)律對(duì)患者進(jìn)行有效的干預(yù),有助于提升其認(rèn)知功能[11-12]?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線的自我管理是遵循一定規(guī)律,反復(fù)對(duì)記憶進(jìn)行強(qiáng)化,提升患者記憶能力,對(duì)認(rèn)知功能障礙患者具有積極影響[13-14],故而將其應(yīng)用于輕度認(rèn)知功能障礙患者,以提升患者認(rèn)知功能。輕度認(rèn)知功能障礙患者由于認(rèn)知功能降低,日常生活能力下

      四川精神衛(wèi)生 2022年2期2022-05-09

    • 基于艾賓浩斯遺忘曲線對(duì)結(jié)腸癌患者術(shù)后康復(fù)與生活質(zhì)量提升的效果
      浩斯首次提出遺忘曲線的概念,強(qiáng)調(diào)遺忘存在固定規(guī)律,從學(xué)習(xí)后就已經(jīng)開始出現(xiàn)遺忘,且呈現(xiàn)出先快后慢的特征[4]。基于艾賓浩斯遺忘曲線展開護(hù)理干預(yù),通過鞏固患者記憶及知識(shí)儲(chǔ)備,減少遺忘,提升其護(hù)理效果。近年來,本院將基于艾賓浩斯遺忘曲線的護(hù)理干預(yù)應(yīng)用于結(jié)腸癌患者中,為分析其臨床效果,此次隨機(jī)抽取2019年1~12月本院收治的結(jié)腸癌手術(shù)患者共99例展開研究。1 資料與方法1.1 一般資料 抽取2019年1~12月我院收治的64例結(jié)腸癌手術(shù)患者作對(duì)照組,男42例,女

      河北醫(yī)藥 2022年8期2022-04-26

    • 基于遺忘曲線理論的護(hù)理在消化性潰瘍患者中的應(yīng)用
      作意義重大。遺忘曲線理論具有先快后慢的特點(diǎn),記憶剛結(jié)束時(shí)其保持量為100%,隨時(shí)間延長,記憶量降低,后逐漸放緩并維持穩(wěn)定,最后僅20%的知識(shí)可保持1個(gè)月[3]。將遺忘曲線理論聯(lián)合健康教育應(yīng)用于疾病的管理,可增強(qiáng)患者自理能力及疾病知識(shí)儲(chǔ)備[4]。本研究探討基于遺忘曲線理論的護(hù)理在PU患者中的應(yīng)用效果,現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選擇2020年5月至2021年4月期間我院收治的100例PU患者,按照入組單雙順序分為觀察組與對(duì)照組,各50例。觀察組

      臨床醫(yī)學(xué)工程 2022年3期2022-04-20

    • 基于遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育在老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者中的應(yīng)用
      分理想?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育,通過對(duì)記憶規(guī)律、遺忘曲線的分析,采用及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固的方法,可使短時(shí)記憶變長時(shí)記憶,特別適用于老年群體[5-6]。本研究主要分析基于遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育在老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者中的應(yīng)用效果。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象選擇2018 年4 月至2019 年4 月江蘇省連云港市第一人民醫(yī)院收治的老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者108例。納入標(biāo)準(zhǔn):①符合《慢性阻塞性肺疾病診治指南(2013 年修訂版》[7]診斷

      中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2021年19期2021-08-24

    • 基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育對(duì)老年骨質(zhì)疏松癥患者健康信念及健康行為的影響
      教育后特有的遺忘曲線也直接影響教育效果[3]。基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育通過對(duì)遺忘進(jìn)程、記憶規(guī)律的分析,采用及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固的方法,可為個(gè)體提供更持久、更有效的教育方案[4-5]。本研究旨在探討基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育在老年骨質(zhì)疏松癥患者中的應(yīng)用效果。1 資料與方法1.1 一般資料選擇2018 年1 月至2019 年6 月海南省干部療養(yǎng)院收治的老年骨質(zhì)疏松患者100例。納入標(biāo)準(zhǔn):①符合《原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥臨床診療指南》[6]診斷標(biāo)準(zhǔn);②年齡≥60 歲;③能正

      中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2021年21期2021-08-23

    • 藍(lán)墨云班課測試活動(dòng)線上教學(xué)案例研究
      按照艾賓浩斯遺忘曲線,在事先選定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn),進(jìn)行重復(fù)測試,能取得較優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。其測試方法是,在每周課程學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)行測試活動(dòng),要求限時(shí)完成,允許重做一次,即事先將記憶周期間隔設(shè)為10分鐘、30分鐘和7天進(jìn)行重復(fù)測試實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,重復(fù)三次測試,試驗(yàn)對(duì)象答題準(zhǔn)確率平均值達(dá)70%以上;重復(fù)五次測試,準(zhǔn)確率平均值達(dá)80%以上;因此,建立課程知識(shí)內(nèi)容的測試活動(dòng)庫,并進(jìn)行多次重復(fù)測試,可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞:云班課;線上教學(xué);遺忘曲線;重復(fù)測試;高職教

      科技風(fēng) 2021年21期2021-08-09

    • 從屬聯(lián)想記憶法在Braden量表學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
      ]。艾賓浩斯遺忘曲線的相關(guān)理論研究指出,記憶內(nèi)容的遺忘是存在一定規(guī)律。本研究利用遺忘曲線的記憶規(guī)律對(duì)新入職護(hù)士進(jìn)行從屬聯(lián)想記憶法培訓(xùn),與傳統(tǒng)的記憶方法比較,觀察其在Braden量表學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象 選擇2018年9月至2020年8月在杭州市某三甲綜合醫(yī)院新入職的護(hù)士105例,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組,對(duì)照組55例,觀察組50例。(1)納入標(biāo)準(zhǔn)為:①研究期間新入職的護(hù)士;②自愿參與本研究。(2)排除標(biāo)準(zhǔn):①已經(jīng)能熟練

      浙江臨床醫(yī)學(xué) 2021年4期2021-05-08

    • 遺忘曲線理論指導(dǎo)下的護(hù)理干預(yù)在腹膜透析患者中的應(yīng)用
      患者的預(yù)后。遺忘曲線理論指出人的遺忘進(jìn)程遵循“先快后慢”的規(guī)律,人們對(duì)一天以內(nèi)的信息可以維持100%的記憶,一天以后降低至1/3,6天后降低至1/4,1個(gè)月后下降至1/5[3]。因此,本研究基于遺忘曲線對(duì)腹膜透析患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù),探討遺忘曲線理論指導(dǎo)下的護(hù)理干預(yù)在腹膜透析患者中的應(yīng)用效果?,F(xiàn)報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 選取2013年1月1日~2018年12月31日我院腹膜透析置管和外院置管后長期在門診跟蹤治療慢性腎臟病5期患者58例為研究對(duì)象

      齊魯護(hù)理雜志 2021年5期2021-04-02

    • 淺談學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟發(fā)作用
      ;學(xué)習(xí)成績;遺忘曲線;情境現(xiàn)代教育教學(xué)理念非常強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性,人本主義、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論、層次教學(xué)理論等都是基于對(duì)于人的尊重而探討學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)問題?,F(xiàn)代教育技術(shù)研究發(fā)現(xiàn),在所有學(xué)習(xí)者中,至少存在4種不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格,它們分別是聽覺型、視覺型、讀寫型和動(dòng)手實(shí)踐型。當(dāng)然,這里的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型的構(gòu)建,只是為了我們研究方便,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,我們也發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)同學(xué)都不同程度地?fù)碛猩鲜?種學(xué)習(xí)風(fēng)格,只不過每種學(xué)習(xí)風(fēng)格在每個(gè)人的學(xué)習(xí)偏好上占比不同而已。我們的

      考試周刊 2021年19期2021-03-25

    • 論學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于初中歷史教學(xué)的啟示
      ;學(xué)習(xí)成績;遺忘曲線;情境一、 引言現(xiàn)代教育教學(xué)理念非常強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性,人本主義、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論、層次教學(xué)理論等都是基于對(duì)人的尊重而探討學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)問題?,F(xiàn)代教育技術(shù)研究發(fā)現(xiàn),在所有學(xué)習(xí)者中,至少存在4種不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格,它們分別是聽覺型、視覺型、讀寫型和動(dòng)手實(shí)踐型。當(dāng)然,這里的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型的構(gòu)建,只是為了我們研究方便,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,我們也發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)同學(xué)都不同程度地?fù)碛猩鲜?種學(xué)習(xí)風(fēng)格,只不過每種學(xué)習(xí)風(fēng)格在每個(gè)人的學(xué)習(xí)偏好上占比不同而已

      考試周刊 2021年19期2021-03-25

    • 你了解大腦的遺忘規(guī)律嗎
      較有規(guī)律的,遺忘曲線會(huì)相對(duì)平緩。但遺忘的總體趨勢和規(guī)律仍然是一致的。于是,問題就來了:面對(duì)這個(gè)規(guī)律,我們可以采取怎樣的措施,盡可能避免遺忘現(xiàn)象呢?復(fù)習(xí)修正曲線雖然大腦遺忘的速度不可逆轉(zhuǎn),但我們可以改變自己的行為方式。比如,在遺忘出現(xiàn)之前,不斷刺激大腦,進(jìn)行再次記憶。這樣就出現(xiàn)了一條新的曲線——“復(fù)習(xí)修正曲線”。圖2中橘紅色的曲線是遺忘曲線。我們在每次遺忘出現(xiàn)的時(shí)候就進(jìn)行一次復(fù)習(xí),這樣持續(xù)復(fù)習(xí)5次。我們看到每次復(fù)習(xí)之后,橘紅色的曲線就被提起,而且坡度越來越緩

      科學(xué)24小時(shí) 2021年4期2021-03-22

    • 艾賓浩斯遺忘曲線在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
      二、艾賓浩斯遺忘曲線(一)記憶的理論基礎(chǔ)記憶是通過識(shí)記、保持、再現(xiàn)等方式,在人的頭腦里積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。德國心理學(xué)家艾賓浩斯斯指出兩種記憶,即短期記憶和長期記憶。短期記憶是我們獲得信息后形成的,但是如果我們不及時(shí)復(fù)習(xí),我們會(huì)很快遺忘。相反,如若及時(shí)復(fù)習(xí)和應(yīng)用,可以將短期記憶變成長期記憶,這樣信息將可以長時(shí)間保留下來。(二)艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯用無意義的音節(jié)作為記憶的材料,把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線,稱為艾賓浩斯遺忘曲線。曲線表明了遺忘發(fā)展的一

      亞太教育 2020年6期2020-12-18

    • 基于SVD填充和用戶特征屬性聚類的混合推薦算法
      圍;接著利用遺忘曲線思想改進(jìn)用戶的相似度公式,結(jié)合Jaccard系數(shù)和流行度思想改進(jìn)項(xiàng)目的相似度公式;再將用戶偏好和項(xiàng)目特征的維度加權(quán)融合;最后,將本文的SK-HCF算法和其他同類算法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并證明該算法的推薦準(zhǔn)確率有明顯提升。關(guān)鍵詞:推薦算法;協(xié)同過濾;奇異值分解;K均值聚類;遺忘曲線中圖分類號(hào):TP301.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2020)16-0011-05開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年16期2020-09-28

    • 基于遺忘曲線教育方案對(duì)癲癇患者出院服藥依從性的影響
      人類記憶具有遺忘曲線,剛剛教育完畢,記憶信息為100%,1d 后為33.7%,2d 后為27.8%,6d 后剩25.4%,1 個(gè)月后剩21.1%[2],因此及時(shí)鞏固教育信息,才能幫助患者有效記憶?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">遺忘曲線的特點(diǎn),我科對(duì)患者實(shí)施健康教育,取得了較好地干預(yù)效果,現(xiàn)報(bào)道如下。1. 資料與方法1.1 一般資料選取2019 年1 月—2020 年1 月期間入住我院神經(jīng)內(nèi)科符合納入和排除標(biāo)準(zhǔn)的癲癇患者60 例,隨機(jī)信封法分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,每組各30 例。試驗(yàn)組男

      醫(yī)藥前沿 2020年16期2020-09-08

    • 淺談如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
      ;逆向思維;遺忘曲線1前言在我從教期間,經(jīng)常碰見人發(fā)問:我上課認(rèn)真聽講,課后也認(rèn)真復(fù)習(xí),為什么知識(shí)總是掌握不了,想學(xué)學(xué)不進(jìn),想記記不住,成績沒有一絲提高,是我學(xué)習(xí)能力不行、沒有學(xué)習(xí)天賦么。其實(shí)不然,學(xué)習(xí)不僅僅是聽課與復(fù)習(xí),它是有學(xué)習(xí)方法的,方法適當(dāng),事半功倍,方法不當(dāng),事倍功半。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握很大程度上依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)。本文就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有其法提出相應(yīng)的意見建議,望能使學(xué)生順利掌握所學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。2 學(xué)有其法學(xué)習(xí)方法,是我們征服未知、獲得知

      青年生活 2020年28期2020-08-14

    • 淺析心理學(xué)知識(shí)在英語中的應(yīng)用
      ?杜威? ?遺忘曲線? ?布魯納【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711(2020)12-138-01教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng),而人是有著復(fù)雜的思想。俗語說:“育人先育心”??梢娫诮逃w系中,心理學(xué)居于重要位置,而心理學(xué)知識(shí)又貫穿整個(gè)教育機(jī)制中,被每個(gè)學(xué)科所利用。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識(shí),充分地發(fā)揮英語這門學(xué)科的特點(diǎn),提升教學(xué)質(zhì)量。一、讓學(xué)生在做中學(xué)在杜威的教學(xué)論提出“從做中學(xué)

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年12期2020-07-09

    • 初中英語單詞學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
      ;單詞教學(xué);遺忘曲線單詞是英語語言的基本單位,是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),因此,在英語入門階段,通常將識(shí)記單詞作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了單詞,才能進(jìn)行語法和篇章的學(xué)習(xí)理解。根據(jù)初中英語教學(xué)大綱的要求,英語詞匯也是學(xué)生掌握的重點(diǎn),如何讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中快速高效的記誦并理解單詞,是初中英語教學(xué)工作者一直在探討的問題。一、初中英語單詞教學(xué)存在的問題在傳統(tǒng)的初中英語課堂上,教師在講授單詞時(shí),經(jīng)過多年探索,也嘗試了很多授課方式,如情景教學(xué)、課堂練習(xí)考試等,對(duì)于提高

      新一代 2020年8期2020-04-07

    • 基于艾賓浩斯遺忘曲線的《紡織品印花技術(shù)》教學(xué)模式創(chuàng)新研究
      的“艾賓浩斯遺忘曲線”已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。艾賓浩斯遺忘曲線認(rèn)為學(xué)習(xí)后的1天、2天、4天、7天和15天為遺忘臨界點(diǎn),在遺忘臨界點(diǎn)進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)制性、短時(shí)間復(fù)習(xí),學(xué)生能用最少的時(shí)間保持對(duì)所學(xué)內(nèi)容85%以上的永久掌握。未按此時(shí)間點(diǎn)復(fù)習(xí),在同樣的用時(shí)下,學(xué)生只能保持25%左右的永久掌握。依據(jù)利用艾賓浩斯遺忘曲線去安排教學(xué)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生用更少的時(shí)間掌握工科知識(shí)內(nèi)容。一、艾賓浩斯遺忘曲線的應(yīng)用優(yōu)勢(一)可提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)框架內(nèi)容掌握的完整度工科知識(shí)基本上都是由

      科學(xué)咨詢 2020年1期2020-01-06

    • 外向型產(chǎn)業(yè)員工技能學(xué)習(xí)的遺忘曲線測定方法研究
      在教學(xué)領(lǐng)域,遺忘曲線也具有重要的作用。教學(xué)過程的監(jiān)測結(jié)果可以及時(shí)向教師反饋教學(xué)成效,有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法、把握教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)檢測可以通過多種方法開展,測驗(yàn)、抽查、作業(yè)批改、課堂提問、師生交流等,但要取得全面、準(zhǔn)確的監(jiān)測結(jié)果,就需要建立量化監(jiān)測和分析手段。考試測驗(yàn)手段是比較合理的量化監(jiān)測方法,在學(xué)生認(rèn)真參與下,開展公正的考試測驗(yàn),可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況數(shù)據(jù)。學(xué)生考試成績主要反映幾方面的因素:學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶度、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

      中國市場 2019年2期2019-12-25

    • 淺談遺忘曲線原理及其在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
      的規(guī)律。二、遺忘曲線的定義和相關(guān)原理在說遺忘曲線之前,我們必須首先了解記憶是什么,遺忘是什么。記憶的基本過程是由識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。記憶的這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。記憶的基本過程也可簡單的分成“記”和“憶”的過程,“記”包括識(shí)記、保持,“憶”包括回憶和再認(rèn)。遺忘是指識(shí)記過的材料不能回憶和再認(rèn),或者回憶和再認(rèn)有錯(cuò)誤的現(xiàn)象。按照信息加工的觀點(diǎn),遺忘過程在記憶的不同階段都存在。遺忘基本上是一種正常、合理的心理現(xiàn)象。因?yàn)楦兄^的事物沒有全部記憶的必要;

      校園英語·月末 2019年7期2019-10-21

    • 淺談思維導(dǎo)圖在初中英語單詞教學(xué)中的運(yùn)用
      ;單詞教學(xué);遺忘曲線單詞就像漢語的生字一樣,是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ),因此,英語入門最重要的就是記憶單詞。只有詞匯量達(dá)到了,學(xué)習(xí)英語才能變得簡單。并且依據(jù)教學(xué)大綱的要求,英語單詞是重點(diǎn),所以讓學(xué)生快速記住單詞變得十分重要。而且這一問題一直在尋找解決的方法。一、初中英語單詞教學(xué)現(xiàn)狀(一)教學(xué)方法選擇問題現(xiàn)階段國家一直在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行教學(xué)改革,但是在實(shí)踐中運(yùn)用起來,難度較高。通常教師在教學(xué)時(shí)就是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課后單詞和課文中的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí),然后就全靠學(xué)生自己的掌握情

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年44期2019-09-10

    • 遺忘曲線在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究
      記憶能力,把遺忘曲線應(yīng)用到高中地理教學(xué)過程中是非常有必要的。本文討論了高中地理教學(xué)過程中應(yīng)用遺忘曲線的必要性,并對(duì)如何將遺忘曲線應(yīng)用于高中地理教學(xué)的途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué);遺忘曲線;應(yīng)用一、艾賓浩斯遺忘曲線的簡介1885年,艾賓浩斯經(jīng)過實(shí)驗(yàn)測試,獲得了大量記憶數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)得出的結(jié)論,總結(jié)出一道曲線,直觀的揭示了遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系,這就是艾賓浩斯遺忘曲線遺忘曲線揭示了識(shí)記后最開始的一段時(shí)間遺忘較快而之后遺忘速度較慢,即遺忘先快后慢

      高考·下 2019年1期2019-09-10

    • 英語單詞記憶移動(dòng)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)
      結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線為核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)的英語單詞記憶移動(dòng)平臺(tái)意義重大,能夠按照學(xué)習(xí)者的記憶遺忘規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)置、學(xué)習(xí)提醒和復(fù)習(xí)提醒,對(duì)英語學(xué)習(xí)者提供很大幫助。[1]1 英語單詞學(xué)習(xí)、記憶移動(dòng)平臺(tái)的開發(fā)現(xiàn)狀據(jù)筆者調(diào)查,當(dāng)前關(guān)于英語單詞學(xué)習(xí)、記憶的相關(guān)App多達(dá)200多款。按照功能的不同可將這些軟件平臺(tái)分為三類:第一類,背單詞型。如“英語詞匯記憶”、“我愛背單詞”、“卡片背單詞”等App,這些App的共同點(diǎn)是只將單詞庫里的英語單詞線性呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,缺乏記憶測試效果

      微型電腦應(yīng)用 2019年8期2019-08-22

    • 碎片化學(xué)習(xí)資源信息表示及個(gè)性化推薦策略研究
      運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線和形式背景理論,根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)路徑、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)頻率等參數(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)資源推薦。關(guān)鍵詞:碎片化資源;個(gè)性化推薦;XML;遺忘曲線中圖分類號(hào):G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2019)16-0104-02開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):在大數(shù)據(jù)時(shí)代,人們利用零散的時(shí)間和手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為碎片化學(xué)習(xí)。而碎片化學(xué)習(xí)就要求學(xué)習(xí)資源的粒度要微小、媒體形式要便捷、信息內(nèi)容要海量。但是

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年16期2019-08-12

    • 呼吸系統(tǒng)體格檢查見習(xí)帶教中應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線理論的效果探討
      名的艾賓浩斯遺忘曲線[1],揭示了隨著時(shí)間推移人的記憶保持程度的變化規(guī)律:遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律最初應(yīng)用于提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率方面,對(duì)系統(tǒng)內(nèi)容記憶的應(yīng)用很少,本研究旨在通過在呼吸系統(tǒng)體格檢查實(shí)習(xí)帶教中應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,在遺忘關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行帶教,強(qiáng)化記憶痕跡,從而達(dá)到提高實(shí)習(xí)帶教效果的目的。資料與方法選取首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2014級(jí)和2015級(jí)在本院進(jìn)行二年級(jí)臨床理論課學(xué)習(xí)的學(xué)生45名。所

      中國社區(qū)醫(yī)師 2019年19期2019-07-29

    • 依據(jù)遺忘曲線強(qiáng)化數(shù)學(xué)認(rèn)知
      梅【關(guān)鍵詞】遺忘曲線;及時(shí)復(fù)習(xí);優(yōu)化設(shè)計(jì);教學(xué)思想方法【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009(2018)41-0077-02遺忘曲線是德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的,它分別以保持效果與經(jīng)歷時(shí)間為縱、橫軸,運(yùn)用曲線形式反映人類大腦對(duì)新認(rèn)知的遺忘與記憶規(guī)律。這條曲線表明,學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)的遺忘速度是按照先快后慢的規(guī)律進(jìn)行的,強(qiáng)化復(fù)習(xí)是對(duì)抗遺忘的有效手段。依據(jù)遺忘曲線所揭示的遺忘發(fā)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn),有助于幫助教師確定復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn),即

      江蘇教育 2018年11期2018-11-21

    • 遺忘曲線規(guī)律在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
      結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律及小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),探討進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果的措施,以培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;遺忘曲線規(guī)律作者簡介:刁雪純,佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,研究方向?yàn)樾W(xué)英語教育。(黑龍江 佳木斯 154007)中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2018)27-0089-02眾所周知,遺忘具有先快后慢的特點(diǎn),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)也應(yīng)遵循這一原則。因此,英語教師在教學(xué)中應(yīng)做到

      新課程研究·教師教育 2018年9期2018-11-16

    • 淺談心理認(rèn)知原理應(yīng)用到教學(xué)中的重要性
      中的艾賓浩斯遺忘曲線、記憶中的前攝和倒攝抑制對(duì)記憶內(nèi)容的影響,有意注意和無意注意等理論解決教育教學(xué)中一些問題,談幾點(diǎn)建議。二、艾賓浩斯遺忘曲線優(yōu)化“教”與“學(xué)”方法教學(xué)中最困難的恐怕就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效記憶,運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線可以解決這個(gè)問題。艾賓浩斯是德國著名的心理學(xué)家,他在19世紀(jì)末期發(fā)現(xiàn)了“遺忘曲線”(見圖1),艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,人的遺忘是有規(guī)律的,隨著時(shí)間增長,保持率在趨于平緩,由曲線表明,往往剛記住的東西也是最容易忘記的知識(shí)。運(yùn)用到教學(xué)

      中國校外教育 2018年27期2018-09-18

    • 遺忘曲線規(guī)律在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
      先,學(xué)生運(yùn)用遺忘曲線規(guī)律,在自測和復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)記憶,對(duì)抗遺忘;其次,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遺忘曲線的有效方法;最后,英語是一門語言,有著自己的特點(diǎn),學(xué)生需要不斷地重復(fù),要學(xué)會(huì)自然而然地在生活中運(yùn)用。一、遺忘曲線概念及遺忘曲線規(guī)律的界定1.遺忘曲線概念。遺忘是什么呢?就是以前識(shí)記或記憶的知識(shí)不能再認(rèn),也無法回顧起來,或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶。前者是暫時(shí)性的遺忘,通過某種條件可能恢復(fù);后者是永久性的遺忘,需要重新學(xué)習(xí)。遺忘會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,怎樣才能減少

      新課程研究 2018年27期2018-02-23

    • 心理學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用淺析
      利用艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律鞏固知識(shí),有效提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:興趣;首因-近因效應(yīng);遺忘曲線;生物教學(xué)隨著高中教育改革的深入進(jìn)行和對(duì)心理學(xué)的了解不斷加深,我們越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到要不斷優(yōu)化教學(xué),推進(jìn)改革的深度和廣度,筆者在長期的一線教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)將生物教學(xué)與心理學(xué)密切融合起來,對(duì)教學(xué)頗為有利。下面就談?wù)勑睦韺W(xué)在高中生物教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。一、利用需要原理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要是有機(jī)體在生存和發(fā)展的過程中,感受到的生理和心理上對(duì)客觀事物的某種要求。興趣則是

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年11期2017-09-23

    • 遺忘曲線在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探
      學(xué)過程中應(yīng)用遺忘曲線是非常有必要的。本文首先討論了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入遺忘曲線的必要性,接下來對(duì)如何將遺忘曲線應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑進(jìn)行了詳細(xì)的探討。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);遺忘曲線;教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1992-7711(2017)14-025-010一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入遺忘曲線的必要性數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分之一,它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是在高中教育中占據(jù)著重中之重的地位,是高考必考的一門課程之一。當(dāng)前

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2017年14期2017-07-18

    • 妙用心理學(xué)提高思想政治教學(xué)效率探析
      熾熱情感 遺忘曲線 興趣學(xué)習(xí)效率一、高中思想政治教師要發(fā)揮心理學(xué)在教學(xué)中的積極作用,并投入熾熱的情感來優(yōu)化教學(xué)高中生學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)知,他們的思想情感變化以及他們所具有的意志品質(zhì)直接決定著其思想品德的形成與發(fā)展,他們的思想道德觀念的每一次變化都直接關(guān)系著他們對(duì)思想政治思想、道德信念的理解和把握。因此,在思想政治教學(xué)中,教師如果能提前能把握學(xué)生的心理變化情況,有意識(shí)地按照其思想觀點(diǎn)的實(shí)際有目的地進(jìn)行教學(xué),不僅可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果,而且這本身也是對(duì)學(xué)生思

      中國校外教育(下旬) 2017年3期2017-06-30

    • 基于遺忘曲線理論的作業(yè)布置模型研究
      018)基于遺忘曲線理論的作業(yè)布置模型研究朱海東,李 蓓,潘 倩,李 穎,高 健(浙江水利水電學(xué)院 建筑工程學(xué)院,浙江 杭州 310018)在已有的艾賓浩斯遺忘曲線理論基礎(chǔ)上,構(gòu)造出了一個(gè)新的遺忘曲線方程式,此方程式只有一個(gè)時(shí)間變量,吻合已有的遺忘曲線理論,計(jì)算簡單.以此提出了一個(gè)易于操作的作業(yè)布置模型,從而提高了作業(yè)布置的科學(xué)性,既促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)又不至于使其產(chǎn)生厭煩情緒.為此,設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明此作業(yè)布置模型是有效的,能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與精

      浙江水利水電學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年2期2017-06-23

    • 艾賓浩斯的“遺忘曲線
      遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn),描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。人們通過遺忘曲線掌握了大腦的遺忘規(guī)律并有針對(duì)性地加以利用,常用來背誦單詞。具體背誦方法如下:1.初記單詞時(shí)需要記憶的內(nèi)容:①單詞外觀,②單詞的中文釋義,③單詞的記憶法。2.每個(gè)list的具體背誦過程(每個(gè)list按12頁,每頁10個(gè)單詞計(jì)):①背完一頁,立即返回該頁第一個(gè)單詞開始復(fù)習(xí);②按上面方法背完1-6頁,回到第1頁開始復(fù)習(xí);③按上面同樣方法背完7-12頁,一個(gè)list結(jié)束;④相

      作文周刊·高二版 2017年11期2017-06-20

    • 淺析艾濱浩斯遺忘曲線在詞匯記憶中的運(yùn)用
      二、艾濱浩斯遺忘曲線概述1.遺忘的先快后慢原則德國心理學(xué)家艾濱浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究,并通過歸納和總結(jié)繪制出艾濱浩斯遺忘曲線(如右圖)。這條曲線在英語學(xué)術(shù)界被公認(rèn)為單詞記憶規(guī)律方面的權(quán)威。此曲線告訴大家,學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的,不是固定的一天丟掉幾個(gè),轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的,而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長的時(shí)候后,幾乎就不再遺忘了,這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律,即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線,你會(huì)發(fā)現(xiàn),

      新課程·下旬 2016年12期2017-06-07

    • 英語詞匯學(xué)習(xí)淺析
      治理,派生,遺忘曲線,記憶和鞏固【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)02-0157-02人類傳遞信息和交流思想首先靠語言,而詞匯是構(gòu)成語言的最基本材料,它是基礎(chǔ),是素材,是細(xì)胞。“九層之臺(tái),起于壘土”詞匯之于語言,就像泥土之于高臺(tái)。沒有詞匯,很難進(jìn)行思想的表達(dá);沒有詞匯的積累,很難進(jìn)行有效的聽說讀寫。在英語交際中,多掌握一個(gè)單詞,就多一分自由,尤其是當(dāng)今,新詞匯不斷涌現(xiàn),如:green-collar (

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年2期2017-04-26

    • 中學(xué)課堂啟發(fā)式教學(xué)之思考
      啟發(fā)式教學(xué),遺忘曲線,知識(shí)體系【中圖分類號(hào)】G633.6“學(xué)高為師”,“傳道,授業(yè),解惑”都強(qiáng)調(diào)了為人師者的知識(shí)基礎(chǔ)與知識(shí)傳授。但教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的成長,包括能力、思維、品德等等。諾貝爾獎(jiǎng)得主、德國物理學(xué)家勞厄是這么說的:“重要的不是獲得知識(shí),而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都忘掉后所剩下的東西。”啟發(fā)式教學(xué)提倡多年,啟發(fā)式的本質(zhì):啟發(fā)誘導(dǎo),開啟智慧。但在教學(xué)實(shí)踐中,啟發(fā)式教學(xué)往往停留在表象與形式,沒能從知識(shí)體系與認(rèn)知規(guī)律角度深層認(rèn)識(shí)啟發(fā)。為

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年1期2017-04-10

    • 艾賓浩斯記憶模型在電力運(yùn)維自學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用與研究
      :艾賓浩斯;遺忘曲線;電力運(yùn)維中圖分類號(hào):TM933 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-8937(2016)27-0047-021 概 述在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,每天都會(huì)產(chǎn)生大量的新信息,并且我們總是盡可能的要學(xué)習(xí)到對(duì)我們有用的技術(shù)、知識(shí)。就比如我們做電力運(yùn)維的來說,你如果想要跟上社會(huì)的潮流,想要使自己的公司能很好的使用最新更新的技術(shù)、能使用最新出廠的設(shè)備,那我們就必須要努力的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。但是,對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的一些新人來說,一些基本的知識(shí)還沒掌握,怎么

      企業(yè)技術(shù)開發(fā)·下旬刊 2016年9期2016-11-23

    • 基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實(shí)踐教學(xué)組織設(shè)計(jì)
      基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實(shí)踐教學(xué)組織設(shè)計(jì)◆施小明 王娟玲為改善實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)遺忘,以模板支架工程實(shí)訓(xùn)為例,應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線理論進(jìn)行教學(xué)組織設(shè)計(jì),使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中最大限度減少遺忘,改善實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。艾賓浩斯遺忘曲線;模板支架工程;實(shí)踐教學(xué)10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.0881 引言模板支架工程是混凝土結(jié)構(gòu)建筑施工中的重要組成部分。為保證新澆筑混凝土成型,首先要搭設(shè)支架模板,模板工程占混凝土工程總費(fèi)用的20%~3

      中國教育技術(shù)裝備 2016年14期2016-09-18

    • 基于遺忘曲線的自適應(yīng)詞匯記憶模型
      孫曉光?基于遺忘曲線的自適應(yīng)詞匯記憶模型蔡樂,熊萬強(qiáng),孫曉光摘 要:進(jìn)一步論述了智能詞匯記憶模型選擇冪函數(shù)擬合艾賓浩斯記憶曲線建立記憶的數(shù)學(xué)模型的正確性,并針對(duì)智能詞匯記憶模型在自適應(yīng)每個(gè)用戶的記憶情況上的不足,引入含有參考模型的自適應(yīng)控制系統(tǒng)。根據(jù)用戶實(shí)際的單詞測試結(jié)果和復(fù)習(xí)時(shí)刻作為反饋控制信號(hào),再結(jié)合合理的記憶周期時(shí)間規(guī)劃表來確定下一次的記憶曲線衰減系數(shù),從而將智能詞匯記憶模型改進(jìn)成自適應(yīng)詞匯記憶模型。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,自適應(yīng)詞匯記憶模型不僅對(duì)每個(gè)用戶的記

      微型電腦應(yīng)用 2016年5期2016-07-07

    • 遺忘曲線在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
      艾賓浩斯的“遺忘曲線”為指導(dǎo),并結(jié)合相關(guān)詞匯教學(xué)的策略,引導(dǎo)學(xué)生形象記憶單詞并及時(shí)組織復(fù)習(xí),以期實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生單詞記憶效率的目標(biāo)。關(guān)鍵詞: 英語詞匯 記憶 遺忘曲線在英語學(xué)習(xí)中,詞匯是語言的建筑材料,是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。Wilkins認(rèn)為:“沒有語法,只能傳遞少量信息;沒有詞匯,任何信息都無法傳遞。”McCarthy曾說:“不管學(xué)習(xí)者第二語言的語法掌握得多好,不管他的發(fā)音多么標(biāo)準(zhǔn),但如果缺乏足夠的詞匯,就不能用第二語言成功地進(jìn)行交際。”因此,在詞匯教學(xué)中,教師

      考試周刊 2016年37期2016-05-30

    • 遺忘曲線在英語詞匯習(xí)得中的應(yīng)用研究
      6000)?遺忘曲線在英語詞匯習(xí)得中的應(yīng)用研究林登萍(四川醫(yī)科大學(xué)外語學(xué)院,四川瀘州646000)摘要:英語學(xué)習(xí)包含著大量的詞匯及語法結(jié)構(gòu)的記憶,其中詞匯記憶對(duì)英語學(xué)習(xí)尤為重要,因?yàn)樗菢?gòu)成英語語言的基石。然而,很多英語學(xué)習(xí)者都表示詞匯記憶是他們英語學(xué)習(xí)的一大障礙,集中反映的問題是遺忘過快。因此如何有效地提高詞匯記憶效果也成為學(xué)界研究的焦點(diǎn)。本文通過分析艾賓浩斯遺忘曲線,結(jié)合英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的主要問題,探究了提高英語詞匯記憶量的若干策略,以期為英語詞匯教

      湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社科版 2016年4期2016-05-28

    • 淺談以高三復(fù)習(xí)備考為特色的四項(xiàng)基本原則
      的“艾賓浩斯遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線是最重要的教育學(xué)、心理學(xué)原理之一,它被廣泛地用于各學(xué)科的教學(xué),艾賓浩斯遺忘曲線對(duì)高三復(fù)習(xí)備考起到?jīng)Q定性的指導(dǎo)作用。本文將重點(diǎn)討論在高三復(fù)習(xí)過程中由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的高三復(fù)習(xí)備考應(yīng)堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則。目前,艾賓浩斯遺忘曲線在教學(xué)中已應(yīng)用得相當(dāng)普遍,但是要科學(xué)的應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線卻有著一定的難度,都在應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線原理教學(xué),但其效果卻是參差不齊。在這樣一種情況下,我們就要提倡由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的以

      新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年19期2015-10-28

    • 艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      方法艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用王穎,張曉露(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院,遼寧沈陽110032)目的:探討艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:將60名學(xué)生隨機(jī)分到對(duì)照班和試驗(yàn)班,通過期末問卷方式進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果:經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)性教學(xué),期末試卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示兩班學(xué)生成績的總體均數(shù)有差異(P<0.05),各分?jǐn)?shù)段得分率均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:將艾賓浩斯遺忘曲線理論適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到中醫(yī)針灸內(nèi)科學(xué)教學(xué)中,可

      中國高等醫(yī)學(xué)教育 2015年1期2015-04-13

    • 從艾賓浩斯遺忘曲線談德語教學(xué)
      :艾賓浩斯 遺忘曲線 德語教學(xué)中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)07(b)-0157-011 艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律艾賓浩斯在做遺忘曲線實(shí)驗(yàn)的對(duì)象正是他本人,通旱災(zāi)實(shí)驗(yàn)他得出了一些關(guān)于記憶的數(shù)據(jù)。他選用了一些完全沒有意義的音節(jié),也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合,比如swwb,tyipb,ibwyn,rwojfyjbc等等。他通過自己對(duì)這些數(shù)據(jù)的記憶測試,得到了一些相關(guān)數(shù)據(jù)。在這些數(shù)據(jù)的支撐下,艾賓浩斯描繪

      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年20期2014-11-10

    • 基于遺忘曲線的協(xié)同過濾研究
      ,對(duì)艾賓浩斯遺忘曲線和推薦算法進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)由于人的興趣是不斷變化的,而這種變化是自然遺忘的過程,也就符合遺忘曲線,所以用遺忘函數(shù)模擬人的興趣變化。由于時(shí)間對(duì)評(píng)分的起著很重要的作用,在使用相似度算法時(shí)加入了時(shí)間因子,對(duì)用戶的原始評(píng)分進(jìn)行衰減,以此來反應(yīng)用戶的興趣變化。 然后為此算法設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證算法的有效性。通過兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明,總體上來講,基于遺忘曲線的相似度的計(jì)算方法比傳統(tǒng)的算法要好一些。關(guān)鍵詞:推薦系統(tǒng);協(xié)同過濾;遺忘曲線;興趣變化中圖分類

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2014年12期2014-07-03

    • ICE英語學(xué)習(xí)法在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      育方式。2.遺忘曲線德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上就開始,并且其過程并不是勻速的。最初很快,以后漸漸變慢。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線,就是著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線,見圖一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶情況,不注重后期的強(qiáng)化,是達(dá)不到良好的記憶效果的。艾賓浩斯遺忘曲線說明了學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容完全記憶后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法,叫過度學(xué)習(xí)。適度的過度學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶得更好,因?yàn)榻o遺忘留下了一定的空間。

      通化師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年9期2013-07-19

    • 遺忘曲線的協(xié)同過濾推薦模型
      提出一種應(yīng)用遺忘曲線的協(xié)同過濾推薦模型(FC-CFRM:forgetting curve based collaborative filter recommendation model).該模型從用戶興趣漂移角度揭示資源時(shí)效遺忘速率的差異化規(guī)律,通過多階段時(shí)效量化方法和時(shí)間單位映射函數(shù),計(jì)算具有記憶特征的歷史信息時(shí)效值,為合理量化歷史信息時(shí)效和提高推薦效果提供基礎(chǔ).1 推薦模型FC-CFRM 可定義為 6 元組 <U,O,R,P,δ,f>.其中,U={ui

      哈爾濱工程大學(xué)學(xué)報(bào) 2012年1期2012-10-26

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