教學(xué)實驗

教學(xué)改革 教學(xué)實驗 深度教學(xué)近年來，中小學(xué)課堂教學(xué)變革此起彼伏，但教學(xué)表面化、表層化、表演化的問題依舊存在，如何引領(lǐng)學(xué)生逐層深化對知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，切實培育學(xué)生核心素養(yǎng)，依然值得教育工作者深思?！渡疃冉虒W(xué)——促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)育的教學(xué)變革》（以下簡稱《深度教學(xué)》）匯集了郭元祥教授在深度教學(xué)理論研究和實踐探索過程中取得的豐碩成果。下面，筆者圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進行探討，同時對《深度教學(xué)》中的相關(guān)觀點進行評論，希望為深化課堂教學(xué)變革、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)打開

：科研成果；教學(xué)實驗；STED超分辨顯微成像；MATLAB GUI；創(chuàng)新能力中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1008-4657（2023）04-0077-080 ? ? ? ?引言科技創(chuàng)新是促進人類社會發(fā)展的重要推手，而創(chuàng)新型人才則是科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，在新工科建設(shè)背景下，如何培養(yǎng)具備科學(xué)意識、創(chuàng)新理念和實踐能力的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才，以適應(yīng)光電企業(yè)的發(fā)展，成了各個高校光電專業(yè)教學(xué)改革探索的

育實驗設(shè)計對教學(xué)實驗效果加以論證。綜合運用文獻資料法和教育實驗法，分析了目前高等職業(yè)教育展示設(shè)計課程教學(xué)改革的問題，在立足1個模式，借鑒3種思維、4個體系、11個訓(xùn)練課題的基礎(chǔ)上，構(gòu)想設(shè)計了1學(xué)期，12次教學(xué)任務(wù)，共計48課時的創(chuàng)意思維訓(xùn)練教學(xué)體系，通過采用不等組準(zhǔn)實驗前后測設(shè)計，采用科學(xué)有效的藝術(shù)創(chuàng)意同感評估技術(shù)，分析實驗組和控制組前后測藝術(shù)創(chuàng)意分?jǐn)?shù)，驗證了教學(xué)實驗的有效性。為在高等職業(yè)教育展示設(shè)計課程教學(xué)改革或人才培養(yǎng)模式方面提供了新的思路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)

用的等組對比教學(xué)實驗，結(jié)果表明，適宜寫作內(nèi)容生成學(xué)習(xí)支架的搭建在統(tǒng)編初中語文教材寫作內(nèi)容生成的教學(xué)中能 有效提升學(xué)生的寫作興趣與寫作成績。關(guān)鍵詞 統(tǒng)編教材 寫作教學(xué) 內(nèi)容生成 學(xué)習(xí)支架 教學(xué)實驗寫作內(nèi)容生成就是大腦基于一定寫作語境將一定生活經(jīng)驗表征轉(zhuǎn)化內(nèi)部心理語言的過程。[1]實現(xiàn)寫作內(nèi)容生成這一過程的關(guān)鍵就在于要將大腦這一心理表征過程的原理轉(zhuǎn)化為支持學(xué)生寫作的寫作策略知識。寫作策略性知識就是關(guān)于“如何審題、構(gòu)思、選材、布局、表達、修改”等寫作程序、步驟與

遠球技術(shù)? 教學(xué)實驗學(xué)校羽毛球課程教學(xué)應(yīng)始終堅持互動性原則。學(xué)生作為教學(xué)的主體，需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)展中還是由教師主宰課堂和學(xué)生，未能突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在終身體育教學(xué)與培養(yǎng)中，教師可以將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，運用教師外在的引力和內(nèi)在的威信，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生形成羽毛球課程學(xué)習(xí)的終身體育觀念和意識。在

：初中化學(xué);教學(xué)實驗;人教版;自主能力引言在教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生安排鍛煉自主學(xué)習(xí)思維的任務(wù)和活動，在這個過程中最大程度地發(fā)揮出學(xué)生自主動手、自主思考和自主探究的能力，潛移默化地讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和益處。一、初中化學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生自主能力意義正如上文所說，當(dāng)今時代是一個信息大爆發(fā)的時代，各方面的信息更新?lián)Q代的速度都非?？?作為新時代下的初中生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，對自身已有知識進行不斷地學(xué)習(xí)和補充，與時俱進，逐漸掌握自主學(xué)

專家訪談法、教學(xué)實驗法，對筆者所在學(xué)校七年級的學(xué)生進行了教學(xué)實證研究。最后，本文根據(jù)實驗結(jié)果，在已有的乒乓球教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，提出了一套針對體育中考乒乓球?qū)ｍ棞y試的教學(xué)方法，以期為其他體育教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中體育;乒乓球發(fā)球機;教學(xué)實驗作者簡介：邱翔（1987—），男，上海市行知中學(xué)附屬寶山實驗學(xué)校。一、研究背景（一）初中體育多樣化發(fā)展方向上海市教育委員會在2019年4月印發(fā)了《上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。

;小學(xué)美術(shù);教學(xué)實驗《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確提及教師在教學(xué)過程中需創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，推動學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，只有如此，才能在培養(yǎng)學(xué)生良好美術(shù)學(xué)科能力的同時，全方位發(fā)展學(xué)生綜合能力。因此，教師須在教學(xué)過程中積極探索小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。一、研究目的美術(shù)學(xué)習(xí)所應(yīng)用的是一類特殊的視覺語言，注重一種獨特的思維方式，與研究性學(xué)習(xí)的最大差別在于美術(shù)學(xué)習(xí)是一種靈活、無固定標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)

：高中數(shù)學(xué);教學(xué)實驗;教學(xué)方法前言：在以往的學(xué)校教學(xué)過程中，學(xué)生的卷面成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的現(xiàn)狀使得各個階段的學(xué)校課業(yè)教學(xué)都存在著重理論而輕實踐的現(xiàn)象。具體到高中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中所得到的是解答題目的方法和應(yīng)對考試的思維方式，而沒有真正理解多少數(shù)學(xué)課程知識，更沒有學(xué)會運用數(shù)學(xué)這一工具去探索問題。實驗教學(xué)作為一種以分析知識原理，幫助學(xué)生更加透徹地理解數(shù)學(xué)課程知識為目的的教學(xué)方式，在提高高中階段數(shù)學(xué)課程

學(xué) 趣味性 教學(xué)實驗中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出了諸多弊端，使得教育經(jīng)常速率放緩讓更多的學(xué)生無法體會新式教育所帶來的愉悅性，故此希望小學(xué)科學(xué)可以在教學(xué)方式上有所改良，當(dāng)然傳統(tǒng)的教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上也具有矛盾性沒有體現(xiàn)學(xué)生的主觀價值，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能有更多的主動權(quán)以及參與感并且在教學(xué)的方法上更多的教師會以傳統(tǒng)的思維介紹學(xué)科內(nèi)容使得學(xué)生沒有切身參與感大大降低了學(xué)生對于課堂的吸收能力，讓課堂

理。關(guān)鍵詞：教學(xué)實驗;初中物理;核心素養(yǎng)引言：隨著新課程改革的逐步深化和發(fā)展，教師在初中教授物理實驗過程中需要根據(jù)時代發(fā)展趨勢和學(xué)生發(fā)展需要進行教學(xué)，實驗教學(xué)模式對學(xué)生有效學(xué)習(xí)具有重要意義，這也有助于提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。我們進行實驗教學(xué)主要目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與積極性，物理教師在教學(xué)活動中，必須結(jié)合物理自身的特點和學(xué)生的實際情況實驗教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識。提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、初中物理

;初中生物;教學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的環(huán)境下，初中生物教師應(yīng)積極采取對策，不斷完善自身的教學(xué)方法，確保自身對學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的幫助。教師要更加細(xì)致地把握自己教學(xué)實驗的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗實驗。在教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，慢慢培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力，幫助大學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生改革創(chuàng)新的邏輯思維等，為學(xué)生未來的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)能力，并為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。一、精心準(zhǔn)備和控制，把握實驗過程學(xué)生在進行實驗操作、學(xué)習(xí)時，老師的良好、正確的指導(dǎo)，可

;活動教學(xué);教學(xué)實驗中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-080引言小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，是為了輔助教師改變傳統(tǒng)的課堂形式，也為了輔助學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)語文知識。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建活動條件，主動的參與到活動中，不斷的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力并獲得生動活潑的課堂。生動活潑的課堂也就意味著教師和學(xué)生可以在課堂中更輕松的學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)建語文的思維體系。一、小學(xué)語文活動教學(xué)實驗的意義首先，開展語文活動教學(xué)使學(xué)生對學(xué)習(xí)具有主動性?；顒咏虒W(xué)是一種主要通過舉行活

;核心素養(yǎng);教學(xué)實驗引言核心素養(yǎng)是一種重要的指導(dǎo)思想，通過國家提倡中小學(xué)生的素質(zhì)教育至今，動手實踐，提升能力，已經(jīng)成為實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段。所以，初中生物學(xué)科的教學(xué)，需要教師們高度重視實驗教學(xué)帶來的良好效果，結(jié)合學(xué)生作為教學(xué)主體的理念，來提升實驗教學(xué)的模式。學(xué)習(xí)生物實驗的時候，一些有趣的實驗操作和實驗結(jié)果，能夠大大激發(fā)學(xué)生們對生物學(xué)科的興趣，進一步使學(xué)生繼續(xù)參與到實驗中，獲得更多的生物學(xué)知識。作為初中生物教師，需要全面認(rèn)知核心素養(yǎng)教學(xué)的主要目標(biāo)，加強

需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)實驗過程中，結(jié)合受教育者的個體差異性，進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)，使其有效掌握數(shù)學(xué)知識?；诖?，下文將結(jié)合教學(xué)情況，提出教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);求知欲;教學(xué)措施;教學(xué)實驗引言情感教學(xué)對于受教育者成長和發(fā)展具有重要作用，該教學(xué)方法是指教師在實際教學(xué)過程中，巧用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)熱情和探索欲，滿足受教育者情感需求的一種教學(xué)過程。結(jié)合情感教學(xué)方法的數(shù)學(xué)實驗對于提高受教育者的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常有效。一、創(chuàng)設(shè)合理的情感教學(xué)模式在實際教學(xué)過

：初中物理;教學(xué)實驗;師生互動在物理教學(xué)實驗過程中，要注意把握初中生的具體情況，增進師生之間的互動和交流，正確引導(dǎo)初中生完成對初中物理專業(yè)知識的研究和思考。讓學(xué)生發(fā)展物理實驗的重點。深入細(xì)致的了解和理解。一、初中物理教學(xué)實驗關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析（一）確定研究主體性在初中物理教學(xué)和實驗環(huán)節(jié)，要注重對自學(xué)行為科目的掌握，做好正確引導(dǎo)，使學(xué)生對物理知識點形成系統(tǒng)的理解和思考，以加強初中生對物理知識點的理解和理解。在探究學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，要掌握師生互動。在老師合理正確的指導(dǎo)下

中信息技術(shù) 教學(xué)實驗分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中， 針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進行教學(xué)，從而使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，先后達到目標(biāo)要求。一、學(xué)生層次的劃分筆者根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、 能力水平等各方面的差異，把七年級某一個班作為實驗班，那么，如何對這些學(xué)生進行分層呢？首先，筆者讓剛?cè)雽W(xué)的七年級新生填寫一個調(diào)查表，了解學(xué)生有沒有學(xué)過電腦或者有無參加過興趣班、學(xué)過哪些知識點、家里

在高分子專業(yè)教學(xué)實驗中，通過凝膠滲透色譜（GPC）技術(shù)，設(shè)計不同實驗條件，不同分子結(jié)構(gòu)樣品的分子量測定，經(jīng)過實驗設(shè)計、結(jié)果對比以及理論分析，可加深學(xué)生對相對分子量概念的理解，提高儀器設(shè)備使用技能和獨立思考的能力。關(guān)鍵詞：凝膠滲透色譜;分子量;教學(xué)實驗高分子材料是目前廣泛使用的一種材料，高分子材料的分子量是表征高分子結(jié)構(gòu)的重要參數(shù)，對材料的各項性能有著十分重要的影響。高分子材料的許多優(yōu)良性能和它的分子量及其分布密切相關(guān)，且部分性能隨著分子量的增加而提高[1]

橋梁，在整個教學(xué)實驗環(huán)節(jié)中不可或缺。高校實驗員的自我提升與發(fā)展不僅關(guān)系到個人人生價值，也直接影響到實驗教學(xué)效果。就高校實驗員的職業(yè)內(nèi)容、工作現(xiàn)狀及未來發(fā)展三部分內(nèi)容進行探討，以期更好地幫助高校實驗員實現(xiàn)自我價值，促進高校實驗教學(xué)快速發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 高校實驗員;教學(xué)實驗;自我價值[課題項目] 2020年度中央專項面向國際認(rèn)證的高水平生物工程基地建設(shè)（二期）（3532050205190160）[作者簡介] 曹曉梅（1993—），女，江蘇南通人，碩士，江南大學(xué)

要：為了滿足教學(xué)實驗的需求，讓學(xué)生緊跟現(xiàn)代柴油機燃油供給系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展，設(shè)計搭建了高壓共軌燃油噴射系統(tǒng)綜合實驗教學(xué)平臺。基于該實驗平臺可以完成五類基本教學(xué)實驗，使學(xué)生從對先進燃油系統(tǒng)的基本認(rèn)知到基于實驗平臺的實踐動手能力都得到提高，能夠滿足發(fā)動機構(gòu)造和發(fā)動機原理的相關(guān)能力培養(yǎng)要求。該平臺也可以用于本科畢業(yè)設(shè)計等創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生根據(jù)需要自主設(shè)計實驗方案完成相關(guān)創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。該平臺還可以用于科學(xué)研究，實現(xiàn)教學(xué)與科研資源共享，

問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法對武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)效果和微課在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果進行比對，以準(zhǔn)確而直觀地掌握微課對武術(shù)教學(xué)效果的影響，并為微課在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論依據(jù)及實施方法。關(guān)鍵詞? 微課? 武術(shù)? 教學(xué)實驗“微課”又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課具有教學(xué)時間短、內(nèi)容精、資源小、便于傳播、制

：虛擬化; 教學(xué)實驗;保障模式隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件在計算機系統(tǒng)中的地位越來越突出，各院校部署應(yīng)用的新型軟件越來越多，在信息化教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，與軟件系統(tǒng)的快速發(fā)展相比，現(xiàn)有信息化教學(xué)環(huán)境的保障能力建設(shè)相對滯后，在一定程度上影響了教學(xué)的效果，急需改進和提高。一、教學(xué)實驗保障工作的現(xiàn)狀（一）設(shè)備種類多，配置差異大。院校現(xiàn)有信息化教學(xué)環(huán)境一般由通用計算機教室和專業(yè)實驗室構(gòu)成，教學(xué)設(shè)備以臺式計算機為主，隨著“智慧校園”潮流的興起又陸續(xù)增配了筆記本

為期13周的教學(xué)實驗中，對照組班級沿用講授法、任務(wù)型語言教學(xué)法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實驗組班級重點在語法教學(xué)及閱讀教學(xué)中綜合運用刻意練習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)法對學(xué)生進行重復(fù)、針對性的刻意訓(xùn)練。最后得出結(jié)論，刻意練習(xí)的方法能夠有效地提高大學(xué)英語的教學(xué)效果;而教師對教學(xué)設(shè)計的把握及正確的引導(dǎo)和反饋則起著關(guān)鍵性作用。[關(guān)鍵詞] 刻意練習(xí);英語教學(xué);教學(xué)實驗[基金項目] 2017年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校教學(xué)改革科學(xué)研究重點項目“刻意訓(xùn)練在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究”（201

時間節(jié)點開展教學(xué)實驗的兩個班級的教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)：相較于在課程最后集中開展實驗課的傳統(tǒng)授課順序，以艾賓浩斯遺忘理論作為指導(dǎo)，在講授完某種物探方法后1-2周內(nèi)隨即開展相關(guān)實驗課程能有更好的教學(xué)效果。該種教學(xué)順序能更好的幫助自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)即時的鞏固其基礎(chǔ)理論知識，使其對物探知識的掌握及時地由課堂講授的詞語記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒▽嵺`中更深層次的動作記憶，從而使課程的教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。關(guān)鍵詞：工程物探;艾賓浩斯遺忘理論;學(xué)習(xí)金字塔;教學(xué)實驗中圖分類號：G642?

；高中化學(xué)；教學(xué)實驗中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0055前言：現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，新的教育標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)提出了新的要求，應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的重視。同時，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)理論知識與實驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)，以此強化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，進一步優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生能具備最基本的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、提高學(xué)生微觀探析的積極性微觀探析作為

定向運動? 教學(xué)實驗【基金項目】宿遷市教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃2018年度課題（XHLX2018-178）。【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）08-0083-03一、引言定向運動課程是憑著地圖的信息提供及導(dǎo)航技術(shù)到各檢查點紀(jì)錄后回到終點的定向運動課程[1]，整個活動過程中必須持續(xù)注意四周景物，不失為培養(yǎng)學(xué)生注意力的有效方法[2]。可借助小組方式進行活動，透過同學(xué)之間相互合作完成目標(biāo)，亦能在過程中培養(yǎng)人際互

覺統(tǒng)合訓(xùn)練;教學(xué)實驗前言：新課改的不斷深入發(fā)展，促使小學(xué)體育教學(xué)進入了全面創(chuàng)新階段，體育教師在課堂上首先應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，考慮到兒童現(xiàn)如今存在的各種各樣的身心健康問題，在體育教學(xué)活動中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是十分必要的一個環(huán)節(jié)，通過訓(xùn)練小學(xué)生分析和處理感覺信息能力的同時，引導(dǎo)小學(xué)生給出及時的反應(yīng)，這種反應(yīng)應(yīng)是合理的，這一系列的訓(xùn)練過程有助于小學(xué)生提升獨立完成教學(xué)任務(wù)的能力。一、 感覺綜合訓(xùn)練融入體育教學(xué)的重要性1.有利于小學(xué)生智力的有效開發(fā)教師在體育教學(xué)活

飛行控制系統(tǒng)教學(xué)實驗主要以Matlab/Simulink建模仿真為主，傳統(tǒng)手工編碼設(shè)計控制器軟件的設(shè)計方法面臨教學(xué)難度大、調(diào)試過程復(fù)雜等問題?；诳焖僭图夹g(shù)，引入三軸轉(zhuǎn)臺、飛控計算機等硬件設(shè)備，設(shè)計了半物理仿真教學(xué)實驗。教學(xué)結(jié)果表明，教學(xué)實驗能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)仿真和實際飛行之間如操縱指令的延遲、傳感器特性干擾、離散域和連續(xù)域之間的差異，了解飛行器的姿態(tài)運動及地面實驗的方法，有利于提高學(xué)生的實踐能力和綜合解決問題的能力。[關(guān)鍵詞] 飛行控制系統(tǒng);基于模型

】初中物理;教學(xué)實驗;探究在現(xiàn)階段的中學(xué)生中，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法不僅陳舊、簡單、僵化，而且還具有未知性、抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不能達到教師的預(yù)期效果。因此，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，中學(xué)物理實驗教學(xué)的傳統(tǒng)方法得到了改進，教師應(yīng)注重提高物理實驗教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、實踐能力和創(chuàng)新能力，從而提高中學(xué)物理實驗教學(xué)的實效性。在實際教學(xué)過程中，遵循學(xué)生發(fā)展的身心規(guī)律。一、充分利用實驗教學(xué)資源（一）改進現(xiàn)有設(shè)備，開發(fā)自制教學(xué)工

創(chuàng)意思維學(xué);教學(xué)實驗;設(shè)計創(chuàng)意思維學(xué)課程是廣告學(xué)項下的一門基礎(chǔ)學(xué)科，旨在通過具體實驗抓住思維創(chuàng)新的規(guī)律，其核心是通過三個模塊，每個模塊下若干個環(huán)節(jié)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)造性思維技巧生成的實驗方法按思維技巧方式分為三類：發(fā)散、逆向、聚合。它們分別是：第一模塊：發(fā)散思維技巧的實驗（思維導(dǎo)圖實驗、頭腦風(fēng)暴法、卡片式實驗法）實驗一思維導(dǎo)圖實驗法：實驗要求：以個人為單位，獨立完成。實驗?zāi)康模号囵B(yǎng)發(fā)散思維實驗方法：用文字、圖形和色彩進行視覺呈現(xiàn)實驗工具：紙、筆實驗

要采用任務(wù)型教學(xué)實驗的方法對人才進行培養(yǎng)。新時代，新的素質(zhì)要求，通過對人才進一步的培養(yǎng)，從而有助于改善課堂管理環(huán)境以及解決學(xué)生面對著巨大的英語壓力的問題。在英語的授課學(xué)習(xí)過程中，通過使用多媒體技術(shù)可以有效地還原英語課堂真實語境，從而為大學(xué)生創(chuàng)造更多的英語交流機會。本文主要從任務(wù)型教學(xué)實驗法在大學(xué)英語中的應(yīng)用入手，從兩個角度進行分析探討，從而有利于促進大學(xué)英語人才的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語;任務(wù)型;教學(xué)實驗【作者簡介】馬媛馨（1989.11-），女，湘中幼兒

闡述結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)實驗可視化的必要性和可行性。為了解決現(xiàn)有教學(xué)實驗存在的問題，讓學(xué)生更好地理解力學(xué)概念，嘗試將DIC全場應(yīng)變測量系統(tǒng)運用于力學(xué)實驗教學(xué)中，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)變片和位移計測量。通過開展相關(guān)實驗，驗證結(jié)構(gòu)力學(xué)可視化實驗教學(xué)的可行性，進而探討合適的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)實驗方案。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué);教學(xué)實驗;力學(xué)概念;可視化中圖分類號：G642423;TU311?? 文獻標(biāo)志碼：A?? 文章編號：1005-2909（2020）05-0133-04力學(xué)實驗是土木工程

度分析，探索教學(xué)實驗在初中物理教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，以供參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)實驗;初中;物理;應(yīng)用策略在初中物理教學(xué)中，教學(xué)實驗在教學(xué)中的作用是有目共睹的，如果在教學(xué)中巧妙地運用實驗引導(dǎo)學(xué)生，可以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在理論與實踐結(jié)合的過程中，主動能參與到物理課堂實踐當(dāng)中，并在實驗中理解教學(xué)中的重難點，繼而促進良好教學(xué)效果的生成。那么，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該怎樣開展教學(xué)活動，才更利于發(fā)揮教學(xué)實驗的效果呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點展開進一步探討。一、巧用教學(xué)實驗

要：針對傳統(tǒng)教學(xué)實驗數(shù)據(jù)采集中存在的采集用時較長，無法滿足教學(xué)實驗的需要問題，開展對教學(xué)實驗數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的設(shè)計研究。通過對FPGA控制、信號調(diào)理電路、模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器等硬件設(shè)計，以及對系統(tǒng)軟件流程設(shè)計，完成基于FPGA的教學(xué)實驗數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計。通過對比實驗證明，該系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)相比有效縮短了對數(shù)據(jù)采集的時間，進一步提高實驗教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：FPGA;教學(xué)實驗;數(shù)據(jù)采集中圖分類號：TP274.2 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）18-

;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)實驗中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）15-0160-02羽毛球本身是一種全方位鍛煉身體的運動，在學(xué)校教學(xué)過程中進行羽毛球教學(xué)不但能夠有效培養(yǎng)大家頑強、勇于拼搏的精神，還能夠發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、密切配合的合作精神。在這之中使用先進的教學(xué)模式可以有效提升大家的鍛煉興趣，提升鍛煉的效果，實現(xiàn)身心良好發(fā)展。最近幾年，我國的體育教學(xué)模式不論是在理論還是實踐方面都已經(jīng)獲得了非常大的進步，其中體育教學(xué)模式的改

：小學(xué)科學(xué);教學(xué)實驗;易懂性;目的性;生活性在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會對人才的要求也越來越高，同時在教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也成了教學(xué)的重點。小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，而小學(xué)學(xué)生理解能力和邏輯思維較差，單一的課堂講述的方式不能夠取得很好的教學(xué)效果。而通過實驗教學(xué)的方式不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠通過動手實踐讓學(xué)生對科學(xué)知識有一個更加深入的了解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一、 結(jié)合學(xué)生心理特點，重視實

;中學(xué)游泳;教學(xué)實驗;應(yīng)用研究一、前言“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法順應(yīng)了當(dāng)代教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育目標(biāo)的要求，教師不再是強壓制的要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是由任務(wù)作為牽引線，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，驅(qū)使學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中獲得成就感。期望通過在中學(xué)游泳教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，為中學(xué)體育教學(xué)改革提供新思路;促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高游泳技能、學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)中學(xué)體育課素質(zhì)教育目標(biāo)。二、研究對象與研究方法（一）研究對象以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在清華附中上地

]波流水槽;教學(xué)實驗;造波;流速[基金項目]2018年1月—2020年12月國家自然科學(xué)基金項目“Mie-Gruneisen多介質(zhì)混合物模型的研究及其在水下爆炸中的應(yīng)用”（11702066）[作者簡介]吳宗鐸（1984—），男，江西南昌人，博士，廣東海洋大學(xué)海洋工程學(xué)院講師，主要從事水動力計算研究。[中圖分類號] TV139.2+5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0383-03[收稿日期] 2020-01-31一、概述船

鋼結(jié)構(gòu)原理;教學(xué)實驗;工程案例;創(chuàng)新思維中圖分類號：G642.0;TU391 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1005-2909（2020）04-0101-08目前，中國在建造中所產(chǎn)生的建筑能耗占社會總能耗的1/3，并不包括生產(chǎn)建筑材料所產(chǎn)生的能耗。中國每年城鄉(xiāng)新建房屋面積80%以上、既有建筑95%以上為高能耗建筑。中國每年產(chǎn)生建筑垃圾近15億t，主要有渣土、碎磚瓦、碎砂石、碎混凝土等，建筑垃圾資源化率不到5%，建筑施工和建筑垃圾運送是城市主要污染源之一

?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實驗;教學(xué)策略中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0078-02數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生們能夠從親身實驗的角度去直觀地理解數(shù)學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情并且提高他們的自主探究能力，在實驗中要強調(diào)的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能形成的過程，所以在數(shù)學(xué)實驗課中需要注重的不是結(jié)果，而是學(xué)生們獲取知識的途徑和思維。一、確定教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)要點開展數(shù)學(xué)實驗課的基本模式是圍繞著某一具體的教學(xué)知識點

教學(xué)策略 教學(xué)實驗 錯講作為數(shù)學(xué)組的教研組長，有責(zé)任了解學(xué)生數(shù)學(xué)的真實情況，以便在教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)組內(nèi)成員按照改進后的策略來有效的教學(xué)。通過在高二年級進行一次大調(diào)查，參與人員：高二數(shù)學(xué)組教師，調(diào)查對象及人數(shù)：高二在籍學(xué)生630人。調(diào)查原則：實事求是，無記名選答。說明：本次問卷，只為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，不做它用，問卷如下：1.你進入我校前你的數(shù)學(xué)成績在班里（ ）A.上游 B.中游 C.下游2.你對高中數(shù)學(xué)是否感興趣（ ）A.有 B.一般 C.沒有3.你現(xiàn)在所

用職業(yè)素質(zhì)?教學(xué)實驗?體會通用職業(yè)素質(zhì)是指技工院校畢業(yè)生從事任何職業(yè)時，除崗位所需要的專業(yè)知識和技能外，在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的最關(guān)鍵、最核心的綜合品質(zhì)和能力，主要包括職業(yè)理想信念、職業(yè)基本意識、通用職業(yè)能力、通用職業(yè)知識四個方面的內(nèi)容。一個人的通用職業(yè)素質(zhì)能夠很大程度上提高學(xué)生的職場適應(yīng)力、社會適應(yīng)能力，對其未來的職業(yè)活動有著長遠的影響。通過對通用職業(yè)素質(zhì)課程的教學(xué)實驗，筆者從中收獲了很多經(jīng)驗，并逐漸掌握了有效開展課程的方法。一、當(dāng)前技工院校通用職業(yè)素質(zhì)

;生物工程;教學(xué)實驗[中圖分類號] G642.423 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0097-04生物工程專業(yè)作為一門實踐性很強的工科專業(yè)，其對實驗操作過程有較高的要求。實驗操作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到實驗結(jié)果的準(zhǔn)確和實驗操作過程的安全?，F(xiàn)代生物工程技術(shù)發(fā)展迅速，新的實驗方法和儀器更新?lián)Q代，這對實驗儀器的標(biāo)準(zhǔn)化操作、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和精度有了更高的要求。而且，生物工程實驗教學(xué)課程中使用的都是高精密儀器，價格昂貴，如果沒有專

;生物工程;教學(xué)實驗[中圖分類號] G642.423 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0097-04生物工程專業(yè)作為一門實踐性很強的工科專業(yè)，其對實驗操作過程有較高的要求。實驗操作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到實驗結(jié)果的準(zhǔn)確和實驗操作過程的安全?，F(xiàn)代生物工程技術(shù)發(fā)展迅速，新的實驗方法和儀器更新?lián)Q代，這對實驗儀器的標(biāo)準(zhǔn)化操作、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和精度有了更高的要求。而且，生物工程實驗教學(xué)課程中使用的都是高精密儀器，價格昂貴，如果沒有專

開發(fā)設(shè)計進行教學(xué)實驗，并對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析，得出：根據(jù)二次開發(fā)設(shè)計進行教學(xué)的教學(xué)效果顯著地好于按教材進行的教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的有關(guān)概念變得簡單、容易，學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松快樂，掌握得更好。最后提出了實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活有機融合及探究活動應(yīng)以促進學(xué)生積極動腦為主的建議。[關(guān)鍵詞]二次開發(fā);教學(xué)實驗;梯形[中圖分類號]G623.5[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020）20-0014-03一、問題的提出前面的研究中，針對國內(nèi)現(xiàn)有各版本教

;教學(xué)策略;教學(xué)實驗隨著社會對專業(yè)技術(shù)人才需要的增大，中職教育要適應(yīng)時代發(fā)展，努力培養(yǎng)更多更好的有一技之長的學(xué)生。但是，在普遍重視教育的當(dāng)下，較多的家長是希望孩子上普高，而只有那些學(xué)生成績較差，中考達不到普高分?jǐn)?shù)的學(xué)生才選擇中職，當(dāng)然，也不排除一些因家庭條件等特殊情況的孩子上中職。因此，就學(xué)生層面來看，我們中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)認(rèn)識是不夠好的。于是，在具體教學(xué)中，需要我們老師重視研究教材，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展而實施教學(xué)活動。那么，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們

應(yīng)用，本文以教學(xué)實驗的方法，通過教學(xué)實驗設(shè)計與實施，分析教學(xué)效果，然后提出針對性的教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;小組互動;教學(xué)實驗【作者簡介】王敏，山東冠縣教育和體育局。一、引言傳統(tǒng)課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多處于被動聽課的狀態(tài)，課堂氛圍低沉，教學(xué)互動很少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至有些學(xué)生在上課后很長時間無法真正參與到教學(xué)中來，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。對于小組互動模式，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域作了較多的論述，認(rèn)為多數(shù)學(xué)生更加傾向于互動模式的教學(xué)，在這種模式下師生課堂

前教材在后;教學(xué)實驗知識的提出在于解決生活中的實際問題，它即來源于生活，最終也要回歸到生活。但是，以教材為核心的方式，無疑是限制了知識本身的可能性，同時也將學(xué)生的思維限制在了教材里。教師花費大量時間去解釋教材中的知識原理，學(xué)生們會感覺枯燥、乏味，無法很好地吸收知識。因此，本文針對問題，探討高中物理“探究在前，教材在后”的教學(xué)實踐。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好探究活動引入“探究在前，教材在后”的教學(xué)模式是素質(zhì)教育下的教學(xué)新要求，不同于傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式。

;心理適應(yīng);教學(xué)實驗中圖分類號：G 804.8? ? ? ? ? ? 學(xué)科代碼：040302? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：AAbstract：Objective： To prove the validity of psychological adaptation method of training load and competition load for young football players with strong sports skil

;教學(xué)情境;教學(xué)實驗初中階段學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，這一階段的化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，為以后深入地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，學(xué)生在這一階段需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師需要采取一切有效措施來提高課堂教學(xué)有效性。高效的課堂是教師在教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)，是發(fā)展教育的需要，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，以及師可以開展教學(xué)實驗來提高課堂教學(xué)有效性。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，重點研究了在課堂教學(xué)中提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，希望給教師和學(xué)生帶來積極地影響

普通高中物理教學(xué)實驗，更強培養(yǎng)學(xué)生物理課程核心素養(yǎng)的方式與對策進行深層次的剖析和科學(xué)研究，明確提出一些相對的提議，協(xié)助老師更強的進行普通高中物理試驗教學(xué)課堂，根據(jù)教學(xué)課堂的進行，推動學(xué)生發(fā)展趨勢。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)實驗物理是學(xué)生普通高中環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)之中難度系數(shù)較為大的課程內(nèi)容之一，不但涉及到了許多的公式計算和定律內(nèi)容，還牽涉到許多的物理試驗。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在普通高中物理課堂教學(xué)之中存有不能夠忽略的優(yōu)點。殊不知，在具體課堂教學(xué)中許多學(xué)生都對普通高