“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在中職學(xué)校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究

時斌 范艷秋

摘 要：在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)過程中其教學(xué)思想與教學(xué)方式都比較落后，所以無法滿足大家的學(xué)習(xí)需求。這就亟需改變其教學(xué)模式，促使大家養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在這樣的背景下，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它重點在于培養(yǎng)大家的綜合能力，所以受到了廣泛的關(guān)注?；诖?，本文就將以某班級的學(xué)生作為研究對象給其使用該模式進(jìn)行教學(xué)，并分析其實驗結(jié)果，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;羽毛球;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)實驗

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）15-0160-02

羽毛球本身是一種全方位鍛煉身體的運(yùn)動，在學(xué)校教學(xué)過程中進(jìn)行羽毛球教學(xué)不但能夠有效培養(yǎng)大家頑強(qiáng)、勇于拼搏的精神，還能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的合作精神。在這之中使用先進(jìn)的教學(xué)模式可以有效提升大家的鍛煉興趣，提升鍛煉的效果，實現(xiàn)身心良好發(fā)展。最近幾年，我國的體育教學(xué)模式不論是在理論還是實踐方面都已經(jīng)獲得了非常大的進(jìn)步，其中體育教學(xué)模式的改進(jìn)就成了體育改革的關(guān)鍵，尤其“任務(wù)驅(qū)動”模式的出現(xiàn)給其教學(xué)改革帶來了更多新思路，也有效豐富了羽毛球教學(xué)理論，給其他課程的改革帶來了一定的參考意見，所以對其具體的應(yīng)用情況進(jìn)行分析具有極大的現(xiàn)實意義。

一、教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）概念

這種教學(xué)模式就是指在實際教學(xué)過程之中，將完成一個又一個的任務(wù)當(dāng)作線索，然后將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱藏在所有的任務(wù)之中，并在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大家的創(chuàng)新能力和意識，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使大家能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)、思考以及積極尋找到解決問題的方式，并讓大家自己將問題提出來，在通過思考之后，實現(xiàn)解決問題的目的[1]。

（二）教學(xué)程序

在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的時候運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”的模式必須要以相應(yīng)的教學(xué)程序為準(zhǔn)，同時還要制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。只有在其教學(xué)目標(biāo)的有效指引之下才能夠?qū)崿F(xiàn)該模式的順利實施[2]。一般其教學(xué)目標(biāo)教師需要提前設(shè)計好，然后在教師的引導(dǎo)之下讓大家通過各種形式去發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后分析并解決問題，使大家在這一過程中能夠養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣，最終提升羽毛球技能。在其目標(biāo)的引導(dǎo)之下再去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和綱領(lǐng)，然后再把其內(nèi)容進(jìn)行分解，變成若干個教學(xué)任務(wù)，并在每一節(jié)課上讓大家有序地完成相應(yīng)的任務(wù)。

在實際進(jìn)行實驗的過程中教師需要先將大家分組，再把教學(xué)任務(wù)布置到每一個小組之中，讓組內(nèi)成員去分析其任務(wù)，并在這之中大家相互分享完成的方式，最終形成統(tǒng)一的意見，統(tǒng)一進(jìn)行羽毛球練習(xí)[3]。在這之中教師還需要強(qiáng)化班級巡視，觀察并指導(dǎo)大家去解決一些問題，提升大家的學(xué)習(xí)效率。最后定期在期末的時候?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)進(jìn)行評價，以此檢驗學(xué)習(xí)效果。

二、實驗研究

（一）身體素質(zhì)分析

體育課的本質(zhì)就是為了讓大家鍛煉身體，并掌握相應(yīng)的體育技能，以便進(jìn)行終身體育訓(xùn)練，而這效果怎樣在短時間之內(nèi)出現(xiàn)就是所有學(xué)校關(guān)注的重點內(nèi)容。在羽毛球教學(xué)的過程中將“任務(wù)驅(qū)動”模式運(yùn)用進(jìn)去對學(xué)生身體影響的實驗指標(biāo)主要選擇了50米跑、立定跳遠(yuǎn)以及坐位體前屈等。在本次實驗分析之中，選擇了某一院校一年級某班的學(xué)生作為研究對象，主要通過對學(xué)生實驗前后的各項身體指標(biāo)的比較分析教學(xué)模式的有效性。見表1。

通過上述實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，其學(xué)生在實驗前后身體素質(zhì)的變化，立定跳遠(yuǎn)以及50米跑的變化都不明顯（P>0.05），但是坐位體前屈與肺活量變化卻非常明顯（P<0.05）。這就說明在“任務(wù)驅(qū)動”模式之下大家都是通過小組進(jìn)行練習(xí)，在組織的帶領(lǐng)之下大家都積極地參與到了訓(xùn)練之中，很多學(xué)生熱情都非常高，所以活動量就會大很多。在這一模式下大家的學(xué)習(xí)方式也在交流的過程中不斷改進(jìn)，然后進(jìn)行更復(fù)雜的訓(xùn)練，這樣一來就會刺激心肺功能，以此提升肺活量。在實際訓(xùn)練的時候還會進(jìn)行一些準(zhǔn)備活動，所以這就可以有效鍛煉大家的身體柔韌度，使身體越來越協(xié)調(diào)，身體素質(zhì)提升比較明顯。

（二）理論知識分析

在所有的體育課之中都必須要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，它不但要讓大家去掌握更多的體育動作，還必須要從心里去理解動作的本質(zhì)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)本身就是對教學(xué)的補(bǔ)充，大家在學(xué)習(xí)過程中可以有效掌握其運(yùn)動原理和比賽規(guī)則等內(nèi)容，同時提升學(xué)習(xí)效果。具體的分析效果見表2。

能夠發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”模式之后大家的各項理論知識都有極為明顯的提升（P<0.05），這就表明這一方式可以有效提升大家的理論學(xué)習(xí)水平。理論教學(xué)是羽毛球教學(xué)的核心，在運(yùn)用這一模式教學(xué)的時候并非是安排固定的課程去讓大家被動學(xué)習(xí)，而是在教授動作的過程中潛移默化使其自主學(xué)習(xí)。它的學(xué)習(xí)形式是依照每一個人的特點制定的，所以大家非常有興趣，并在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的過程中滿足自己對于學(xué)習(xí)的基本需求。這種模式還重點強(qiáng)調(diào)其主動性，是將小組作為基本單位的，所以期間勢必會有非常多的交流，這就使得大家對該項運(yùn)動的理解更為深入，也讓所有人都開始喜歡上羽毛球。

（三）團(tuán)隊合作分析

在體育教學(xué)的時候培養(yǎng)大家的團(tuán)隊合作精神也是非常重要的一項內(nèi)容。通過實驗分析之后發(fā)現(xiàn)，實驗之后大家的團(tuán)隊合作能力明顯有了很大的提升，其差異顯著（P<0.5），這就充分表明了在教學(xué)的時候運(yùn)用該項模式能夠進(jìn)一步提升大家的合作能力。詳情見表3。

這種教學(xué)模式對于大家合作能力的提升有著非常明顯的作用，這是因為大家在上課的時候基本上都是以小組為單位的，所以每一個人都是組內(nèi)非常重要的內(nèi)容，每一次教師在分配任務(wù)之后大家都會在小組之中進(jìn)行討論，以此在同一意見的基礎(chǔ)上去進(jìn)行訓(xùn)練[5]。與此同時，教師還經(jīng)常會安排一些比賽，小組成員會為了獲得勝利不斷練習(xí)，所以長時間下去就會進(jìn)一步強(qiáng)化大家的合作能力。另外還有一些小組會在課余時間進(jìn)行練習(xí)，所以這就使得大家的感情變得深厚起來，彼此成為好朋友。但是原先的模式大家在合作交流上都明顯不足，所以合作能力就會相對比較弱。

（四）學(xué)習(xí)動機(jī)分析

大家進(jìn)行體育鍛煉的主要動力就是學(xué)習(xí)動機(jī)，因此動機(jī)的強(qiáng)弱將會直接決定大家打羽毛球的效果，同時也是其能力提升的主要源泉。通過對學(xué)生實驗前后其動機(jī)差值相關(guān)性進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，實驗之后的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)要明顯大于實驗之前的，其差異明顯（P<0.05），所以運(yùn)用這種模式可以有效提升大家的學(xué)習(xí)動機(jī)。見表4。

學(xué)習(xí)動機(jī)是大家學(xué)習(xí)的重要動力，它能夠讓人有更為強(qiáng)大的動力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而很多人不喜歡體育鍛基本都是因為很多人怕累怕苦，而體育鍛煉本身需要很強(qiáng)大的意志力和耐力，所以在實際教學(xué)的時候為了能夠讓大家始終堅持學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動機(jī)就變得非常重要。在運(yùn)用這種新型的教學(xué)模式以后，大家會在不斷地完成任務(wù)的過程中樹立起自我主體意識，以此進(jìn)一步提升大家的學(xué)習(xí)自信心，最終促使其學(xué)習(xí)動機(jī)的進(jìn)一步提升，實現(xiàn)對羽毛球課程學(xué)習(xí)的堅持[6]。

三、結(jié)語

通過對上述幾種實驗比對的研究之后能夠發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)之后，可以有效提升大家的肺活量以及坐位體前屈數(shù)據(jù);另外還可以有效提升羽毛球的專業(yè)技術(shù)，并促進(jìn)大家對羽毛球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā);由于這一模式是以小組為核心實施的，所以這在提升大家合作能力及學(xué)習(xí)動機(jī)方面都有極為顯著的效果。由于這一模式本身是將學(xué)生作為教學(xué)主體、學(xué)習(xí)任務(wù)作為主線的，所以在提升大家學(xué)習(xí)熱情以及體育綜合能力方面都有很大的促進(jìn)作用。對此在未來的中職學(xué)校羽毛球以及其他體育課程的教學(xué)之中就可以對其進(jìn)行推廣應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李敏，俞熾陽.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與一般教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用對比[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2017（63）.

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