難易度

理舒適度與護(hù)理難易度評(píng)分。舒適度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0～2分為難受，3～4分為比較難受，5～6分為適中，7～8分為比較適中，9～10分為舒適；最低分0分，最高分10分，得分越高表示患者護(hù)理舒適度越好。護(hù)理難易度標(biāo)準(zhǔn)：0～2分為非常簡(jiǎn)單，3～4分為比較簡(jiǎn)單，5～6分為適中，7～8分為比較難，9～10分為非常難；最低分0分，最高分10分，得分越高表示護(hù)理難易度越難。2 結(jié)果2.1 2組患者住院指標(biāo)比較：觀察組患者吸氧時(shí)間、住院時(shí)間以及住院費(fèi)用較對(duì)照組患者明顯減少(P表1

.2 護(hù)理操作難易度以及護(hù)理滿意度評(píng)分 （1）護(hù)理操作難易度：由護(hù)士長(zhǎng)以及高年資護(hù)士對(duì)本次護(hù)理操作的難易度進(jìn)行評(píng)估，0～10分，分?jǐn)?shù)越高，表示護(hù)理操作難度越大。（2）護(hù)理滿意度評(píng)分：參考《護(hù)患溝通技巧》[4]中對(duì)于護(hù)理滿意度評(píng)分調(diào)查問(wèn)卷制作方法，將制作好的護(hù)理滿意度評(píng)分發(fā)放至患者，讓所有患者對(duì)本次研究進(jìn)行評(píng)估，0～100分，分?jǐn)?shù)越高，表示患者滿意度越高。1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS 25.0軟件對(duì)本次研究中計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料表示為

共26幅線稿，難易度：入門級(jí)。16幅手姿線稿、10幅菩薩寶相，纖纖拈花之手，如捧風(fēng)、掬水，或撫琴;慈眉善目的寶相，更如觀世明鏡，能滌蕩人心的善與凈。線條簡(jiǎn)單，適合新手。且其著重的細(xì)節(jié)，是走馬觀花都看不到的精妙?！扼@鴻飛仙》一共24幅線稿，難易度：進(jìn)階級(jí)。本冊(cè)收錄的是從初唐到五代的樂(lè)神畫像，其舞姿飄逸自由，線條流暢，適合進(jìn)階練習(xí)、創(chuàng)作?！对寰A蓋》一共16幅線稿，難易度：達(dá)人級(jí)。敦煌石窟的穹頂裝飾，蓮花為日，菱角為月，點(diǎn)點(diǎn)水藻落滿星河，這便是藻井。寓意“借水

分析;?？键c(diǎn);難易度;西藏考生作為一名普通的高中教師，尤其是每年擔(dān)任高三年級(jí)一線教學(xué)的教師，我們對(duì)每年的高考試題懷著關(guān)心且認(rèn)真的態(tài)度做一份盡量詳細(xì)的試題分析，我認(rèn)為是很有必要的，甚至是必須的。近幾年以來(lái)，我們西藏的普通高考試題（除藏語(yǔ)文和區(qū)編漢語(yǔ)文之外）都用的是全國(guó)Ⅲ卷。我們每年的高三復(fù)習(xí)訓(xùn)練用題和每個(gè)月的月考試題以及高考考前模擬演練試題，從題型、考點(diǎn)、難易度甚至答題卡的制作都在盡量參照全國(guó)Ⅲ卷高考試題和答題卡，理科綜合卷是如此，物理部分的試題更是如此。個(gè)

了解產(chǎn)品維修的難易度，作為判斷購(gòu)買產(chǎn)品的參考，法國(guó)則在今年2月率先落實(shí)該政策，如今法國(guó)的蘋果官網(wǎng)已出現(xiàn)iPhone及MacBook的維修指數(shù)。蘋果與3C產(chǎn)品DIY維修網(wǎng)站iFixit所提供的維修指數(shù)類似，都是以1到10作為維修友善度的參考，分?jǐn)?shù)越高代表越容易維修。而蘋果也列出了評(píng)估維修難易度的標(biāo)準(zhǔn)，包括是否有維修文件、拆解的難易度、零件的可得性與價(jià)格等。目前蘋果僅列出iPhone及MacBook產(chǎn)品系列的維修指數(shù)，從iPhone 7到最新的iPhone 1

度與淋巴結(jié)清掃難易度，術(shù)后由醫(yī)生對(duì)每例手術(shù)術(shù)野暴露滿意度進(jìn)行評(píng)分，2 分： 滿意；1 分： 一般；0分：不滿意。 淋巴結(jié)清掃難易度評(píng)分，困難：2 分；一般：1 分，容易：0 分。統(tǒng)計(jì)并記錄上述評(píng)分。（3）術(shù)后48 h 內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行相關(guān)并發(fā)癥發(fā)生情況統(tǒng)計(jì)，包括手臂麻木、肌肉酸痛、壓力性損傷，本研究發(fā)生的壓力性損傷為1 期（指壓不變白的紅斑）。1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS22.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料用（±s）表示，行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用%表示，行χ2

膜瓣相關(guān)操作的難易度評(píng)分參考Long等[6]評(píng)估外科手術(shù)操作難易度的評(píng)分方法，將手術(shù)操作難易度分為0～9分，0分為非常容易，9分為非常困難。本研究中4位手術(shù)醫(yī)師分別對(duì)其手術(shù)中角膜瓣邊緣分離、術(shù)中角膜瓣掀開(kāi)和術(shù)中角膜瓣復(fù)位的難易度進(jìn)行評(píng)分。1.2.4.2 掃描電子顯微鏡下動(dòng)物眼角膜瓣表面光滑度評(píng)分參考Varga等[7]和Kymionis等[8]評(píng)估角膜瓣的評(píng)分方法，將角膜瓣表面光滑度評(píng)分分為0～9分，0分為非常光滑，9分為非常粗糙。采用盲法由3名不知道具體分

別對(duì)每個(gè)切面的難易度、圖像滿意度進(jìn)行打分。難易度分為：難，0～3分；一般，4～6分；容易，7～10分。圖像滿意度分為：差，0～3分；一般，4～6分；容易，7～10分。1.2.4 受檢查志愿者感受評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程端受檢查者受檢同時(shí)，填寫志愿者受檢體驗(yàn)評(píng)價(jià)量表，對(duì)受檢部位（甲狀腺，腹部）舒適度及情緒是否因機(jī)械臂擺動(dòng)造成緊張進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。舒適度分為：差，0～3分；一般，4～6分；很好，7～10分。緊張度分為：無(wú)，0～3分；一般，4～6分；嚴(yán)重，7～10分。2 結(jié) 果2.

的整理;分值;難易度;中考注意事項(xiàng)一、 調(diào)整好心態(tài)（一）增強(qiáng)信心明確中考的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。越接近中考，越要合理安排作息的時(shí)間，保證睡眠時(shí)間，不打疲勞戰(zhàn)。正確看待每次考試的成績(jī)，而不要花多余的時(shí)間、精力、情緒去糾結(jié)現(xiàn)在區(qū)質(zhì)檢、模擬考試的成績(jī)、排名！勝不驕敗不餒，要為成功找經(jīng)驗(yàn)，不為失敗找借口。只要不是中考，我們就還有改變和進(jìn)步的機(jī)會(huì)！沖刺階段，不要因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)考好失去信心，影響自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。其實(shí)平時(shí)考試出錯(cuò)是件好事，若能及時(shí)查缺補(bǔ)漏，

度相對(duì)較容易，難易度分別為0.840、0.809、0.834。根據(jù)各題型難易度系數(shù)分布，整體難易度系 數(shù)介于0.092至1.00之間。試卷的總體區(qū)分度不理想，整套試卷為0.176，見(jiàn)表1。表1 各題難易度和區(qū)分度系數(shù)分布三、討論考試結(jié)果總體情況較為滿意，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?？傮w成績(jī)呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布，學(xué)生成績(jī)集中分布在高分區(qū)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)考察知識(shí)點(diǎn)掌握程度較好，可能與學(xué)生對(duì)于流行病學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有關(guān)。對(duì)于同一授課年級(jí)，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生平均成績(jī)均高于其他班級(jí)

出影響漢語(yǔ)文本難易度的量化指標(biāo)，初步形成一個(gè)文本分級(jí)評(píng)估模型，嘗試探索建設(shè)一套利用信息技術(shù)支撐的線上漢語(yǔ)文本自動(dòng)分級(jí)系統(tǒng)。一套通用的文本分級(jí)系統(tǒng)不僅可以為學(xué)生尋找最適合其閱讀能力的閱讀材料，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化閱讀文本推薦”，而且在信息檢索系統(tǒng)中可以對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行難易排序，將更易于理解的內(nèi)容以較高順位提供給使用者。更重要的是，將文本分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與第一階段完成的閱讀能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，形成完善的閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，可以為上海市中小學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力測(cè)評(píng)、中小學(xué)語(yǔ)文教材配套閱讀資源

討論;參與度;難易度;適時(shí)度;時(shí)限度;有效度【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）81-0070-02現(xiàn)代教學(xué)非常重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行多向交流，獲取更多信息，更好地體現(xiàn)主體性，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造意識(shí)。課堂討論是合作學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式之一，是體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究、交流的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，在日常教學(xué)中，我們看到，許多課堂討論只是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的討論效果，其根源是教師沒(méi)

中考數(shù)學(xué)試卷的難易度進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并進(jìn)一步對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提出建議。關(guān)鍵詞： 試卷;分析;難易度;教學(xué)對(duì)試卷結(jié)構(gòu)和成績(jī)分析是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，其中成績(jī)是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，而分析試卷結(jié)構(gòu)是提高考試成績(jī)的重要措施。通過(guò)對(duì)試卷結(jié)構(gòu)及成績(jī)分析，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住考試的重難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。一、試卷分析（一）知識(shí)點(diǎn)分布情況分析與往年中考試卷相比，今年數(shù)學(xué)試卷在試卷結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容、題型題量、難度

向，改變練習(xí)的難易度（圖1-2～圖1-4）。二、下叉踢瓶設(shè)計(jì)意圖：提升身體柔韌素質(zhì)。練習(xí)方法：確定適宜距離的2條標(biāo)志線，中線位置放置飲料瓶，2名學(xué)生一腳觸碰標(biāo)志線，橫叉另一腳踢倒飲料瓶者獲勝。若雙方都能踢倒，則加大距離，直到定出勝負(fù)。教學(xué)建議：飲料瓶可裝一些水或者沙，防止風(fēng)刮倒或輕碰就倒;合理分組，以身高相近者為一組進(jìn)行比賽;可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比拼。三、攔截瓶蓋設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行柔韌素質(zhì)練習(xí)的同時(shí)訓(xùn)練靈敏素質(zhì)。練習(xí)方法：2人面對(duì)面成兩腳分開(kāi)的體前屈姿勢(shì)，一人向?qū)γ嫱?/div>

中國(guó)學(xué)校體育 2019年3期2019-06-27

向，改變練習(xí)的難易度（圖1-2～圖1-4）。二、下叉踢瓶設(shè)計(jì)意圖：提升身體柔韌素質(zhì)。練習(xí)方法：確定適宜距離的2條標(biāo)志線，中線位置放置飲料瓶，2名學(xué)生一腳觸碰標(biāo)志線，橫叉另一腳踢倒飲料瓶者獲勝。若雙方都能踢倒，則加大距離，直到定出勝負(fù)。教學(xué)建議：飲料瓶可裝一些水或者沙，防止風(fēng)刮倒或輕碰就倒;合理分組，以身高相近者為一組進(jìn)行比賽;可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比拼。三、攔截瓶蓋設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行柔韌素質(zhì)練習(xí)的同時(shí)訓(xùn)練靈敏素質(zhì)。練習(xí)方法：2人面對(duì)面成兩腳分開(kāi)的體前屈姿勢(shì)，一人向?qū)γ嫱?/div>

中國(guó)學(xué)校體育 2019年2期2019-06-17

例，擬從試卷的難易度和區(qū)分度進(jìn)行分析，找出試卷中設(shè)計(jì)不合理的題目，并提出相應(yīng)的解決辦法，旨在為教育者在試卷分析中提供一種借鑒，從而更好地指導(dǎo)教育者的教學(xué)。關(guān)鍵詞：試卷分析 教學(xué) 難易度 區(qū)分度一、試卷簡(jiǎn)要描述本試卷為江西科技師范學(xué)院理工學(xué)院 2009-2010學(xué)年第二學(xué)期期末考試A卷，由羅菲老師命制試題，考試的課程名稱為“大學(xué)英語(yǔ)IV”，歸屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。本次試卷針對(duì)江西科技師范學(xué)院理工學(xué)院土木工程專業(yè)08級(jí)2班采用閉卷考試，考試時(shí)間為2010年6月29日。

個(gè)方面對(duì)范文的難易度進(jìn)行分析。教材范文的難易度指的是教材中的范文對(duì)某一教學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)困難或容易的程度。教材范文的難易度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)活動(dòng)是否成功的重要因素。范文生詞數(shù)量、生詞等級(jí)的適應(yīng)性、句子的可理解性、話題的可讀性、語(yǔ)法項(xiàng)目分布的合理性決定范文的難易度。本文主要從以上五個(gè)方面來(lái)對(duì)范文的難易度進(jìn)行分析。范文生詞的難易度生詞的難易度指的是某一個(gè)等級(jí)的生詞在范文中相對(duì)學(xué)生而言接受困難或容易的程度。其中范文中生詞數(shù)量、生詞等級(jí)是影響生詞難易度的重要

了平衡，能增加難易度的合理性[6]，理論上應(yīng)當(dāng)具有更高的信效度，而實(shí)際是否如此呢？本研究通過(guò)48位被試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳盡探討。1 研究問(wèn)題1)這兩種不同類型的完型填空對(duì)考生的表現(xiàn)有影響嗎？2)多項(xiàng)式選擇完型填空和集庫(kù)式完型填空兩者的信效度有否不同？3)與多項(xiàng)式選擇完型填空相比，集庫(kù)式完型填空是否能更好地測(cè)量學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力?2 研究方法2.1 研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)被試的基本選取條件是未通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)，因此處于大二年級(jí)第一學(xué)期的70位被試收到邀請(qǐng)參加了該

7(甲狀腺觸診難易度)、15(病史采集難易度)、9(頭頸部檢查難易度)、13腹部檢查難易度載荷值均理想的因子分析為每個(gè)條目在其中一個(gè)因子上有較高的載荷量，而對(duì)其他因子的載荷量較低。調(diào)查過(guò)程中，大多學(xué)生認(rèn)為條目25條視聽(tīng)教學(xué)手段太少且不全面不能評(píng)價(jià)。條目6六次課程設(shè)置因每次教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)長(zhǎng)感覺(jué)不同，差異較大。30條教學(xué)環(huán)境、31條總體課程設(shè)置滿意度與其他條目?jī)?nèi)容重疊，出現(xiàn)多載荷。結(jié)合因子分析的結(jié)果，經(jīng)專家組討論后，對(duì)原始問(wèn)卷提出以下建議：條目第25、30、6

選擇公牛的產(chǎn)犢難易度數(shù)據(jù)不斷增加，但在過(guò)去的5年中，順產(chǎn)率仍然不斷降低，而不同程度的助產(chǎn)以及極端難產(chǎn)的情況不斷增加。難產(chǎn)對(duì)奶牛生產(chǎn)性能的影響已經(jīng)非常清楚。對(duì)母畜來(lái)說(shuō)，難產(chǎn)會(huì)造成其泌乳性能下降、繁殖性能下降、奶牛的死亡率和其他圍產(chǎn)期代謝紊亂的風(fēng)險(xiǎn)增加。難產(chǎn)從幾個(gè)方面造成經(jīng)濟(jì)損失。隨著產(chǎn)犢難易度得分上升，奶產(chǎn)量下降；產(chǎn)犢難易度評(píng)分為5分時(shí)，305 d產(chǎn)奶量損失平均＞700 kg；其實(shí)只是輕微助產(chǎn)損失也很顯著（產(chǎn)犢難易度評(píng)分2分為輕度助產(chǎn)），乳成分的變化與產(chǎn)奶量

解。（3）資源難易度適中資源對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難而又不太難，是價(jià)值最高的，有點(diǎn)難是有挑戰(zhàn)性，不讓人掉以輕心；不是太難，是自己主觀能動(dòng)努力一下就能有收獲，能夠享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而學(xué)習(xí)者千差萬(wàn)別，資源需要有復(fù)雜的難易等級(jí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。（4）資源是優(yōu)質(zhì)的優(yōu)質(zhì)的資源能使學(xué)習(xí)難度曲線降低，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與成就感，滿足快樂(lè)教與學(xué)的目的。（5）資源間是關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)一般都是基于多個(gè)資源的學(xué)習(xí)，資源與資源之間有種種關(guān)聯(lián)，有時(shí)間先后關(guān)系的，有相似關(guān)系的，資源模型

活化創(chuàng)設(shè)情境、難易度創(chuàng)設(shè)情境、把準(zhǔn)脈創(chuàng)設(shè)情境、層進(jìn)式創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散性創(chuàng)設(shè)情境，并且分別列舉典型課例說(shuō)明。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 生活化 難易度 把準(zhǔn)脈 層進(jìn)式 發(fā)散性中圖分類號(hào)：G633.8情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的生理機(jī)能都能得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用于初中各學(xué)科的課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)在要求和發(fā)展趨勢(shì)，能夠

現(xiàn)靈活性，把握難易度，才能真正使課堂教學(xué)達(dá)到高效。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；課堂提問(wèn)；主體性；靈活性；難易度[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）19-0057-01在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些教師在課堂提問(wèn)時(shí)很容易出現(xiàn)不經(jīng)思考、隨意提問(wèn)，或者提問(wèn)目的不明，或者提問(wèn)過(guò)難、過(guò)易的現(xiàn)象，不能真正為提升學(xué)生的閱讀理解能力服務(wù)。要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要在提問(wèn)時(shí)考慮主體性、體現(xiàn)靈活性、把握難易度。一、考慮主體性學(xué)生是

色100%綠色難易度：★★★因?yàn)槟悴皇亲咝悖膊皇菂⒓幼冄b舞會(huì)，不需選那些表現(xiàn)力超群的綠色眼影（它們多半視為彩妝師準(zhǔn)備的），選略微有珠光效果的淺綠色，在眼瞼上用粉底打底后，薄薄覆蓋一層，帶著綠意卻又很透明，靠近眼瞼處疊加，加深效果。綠眼線難易度：★既然只有一條眼線，不明顯點(diǎn)可就看不到了。選擇橄欖綠、翠綠或青綠色的眼線液，這類眼線里多半有微閃效果。貼著睫毛根部畫上一條，眼尾加粗，略上揚(yáng)，內(nèi)眼角細(xì)一些。下眼瞼的眼線的長(zhǎng)短根據(jù)需要來(lái)畫，僅僅在眼球中央畫—段也很有

品附加值和電商難易度兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行分類，這里的電商難易度是從倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、物流等方面對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行考核。基于此，我們把農(nóng)產(chǎn)品分成四類：第一類：附加值高，電商難度低，此類產(chǎn)品非常適合做電商。產(chǎn)品舉例：有機(jī)牛奶（常溫奶）、松茸等。很多人說(shuō)生鮮電商不賺錢，那是沒(méi)有產(chǎn)品細(xì)分，這類產(chǎn)品都是能帶來(lái)豐厚利潤(rùn)的產(chǎn)品。松茸是干貨，非生鮮食品，這里列出來(lái)主要是想說(shuō)明大多數(shù)干貨類產(chǎn)品都非常適合做電商。第二類：附加值高，電商難度高，此類產(chǎn)品可做電商，但需不斷改進(jìn)儲(chǔ)包運(yùn)技術(shù)。產(chǎn)品

型組裝基本根據(jù)難易度從低向高分為FG、HG、MG、PG四個(gè)等級(jí)——畢竟有多年高階拼圖的基礎(chǔ)，也就大言不慚地從最高點(diǎn)開(kāi)始挑戰(zhàn)模型了。喜歡高達(dá)模型的朋友可能都知道，PG獨(dú)角獸是高達(dá)里面人氣最高的一款。換個(gè)說(shuō)法，就是比較爛大街的一款，然而我還是買了一整套（不包含LED燈），誰(shuí)讓我緊跟潮流絕不松手呢。從價(jià)格上講，PG的獨(dú)角獸因?yàn)槠涓呷藲獾木壒?，很多時(shí)候會(huì)飆到1000元以上（不含燈）。套件本身來(lái)說(shuō)，個(gè)人覺(jué)得六七百元左右是比較合理的。以前覺(jué)得玩拼圖費(fèi)錢，然而自從入了B

等軟件建立打車難易度評(píng)估模型，以北京市為例進(jìn)行實(shí)證分析。分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)比補(bǔ)貼方案實(shí)施前后的打車難易度，得到結(jié)論為：打車公司的補(bǔ)貼方案只能很小程度的緩解“打車難”問(wèn)題，但在現(xiàn)象宏觀上并沒(méi)有明顯幫助。最后，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)補(bǔ)貼方案的改進(jìn)提出了幾點(diǎn)可行性建議。打車補(bǔ)貼方案；微分方程；打車難易度；EXCEL；MATLAB隨著人們生活水平的提高和部分城市私家車限行令的執(zhí)行，出行乘坐出租車的人越來(lái)越多。然而，出租車?yán)娌蛔?、供需信息不匹配、出租車?shù)量相對(duì)較少等原因使

；提問(wèn)；質(zhì)量；難易度中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-274-01數(shù)學(xué)是一門靈活性的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注重用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，從而讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。提問(wèn)式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，有利于集中學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，活躍課堂氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生擅于探索、積極創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用得當(dāng)，則事半功倍。所以課堂中把握課堂提問(wèn)的技巧對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂效率起著重要

費(fèi)）及Y（打車難易度）的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，挖掘的數(shù)據(jù)十個(gè)城市共1680個(gè)數(shù)據(jù)。2.從相關(guān)系數(shù)角度看打車難易程度和各因素的協(xié)調(diào)關(guān)系利用挖掘的數(shù)據(jù)十個(gè)城市共1680個(gè)數(shù)據(jù)，對(duì)X1、X2、X3、X4、Y5個(gè)變量用SPSS軟件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理.在Pearson檢驗(yàn)下,Y(打車難易度）與X1（出租車需求量）、X2（被搶單時(shí)間）、X3（出租車分布）和X4（車費(fèi)）對(duì)之間的相關(guān)性在0.05水平上顯著相關(guān)。3.向量自回歸模型（VAR）及Panal Data模型原理及實(shí)證分析3.1

用 ——以試題難易度分析為例王天劍1，彭中梅2（1. 貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550004；2. 貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 圖書館，貴州 貴陽(yáng) 550004）概化理論是一種重要的現(xiàn)代教育和心理測(cè)量理論。它整合了方差分析與傳統(tǒng)的真分?jǐn)?shù)理論，形成一種新的測(cè)量信度評(píng)價(jià)技術(shù)。為了掌握概化分析技術(shù)，討論了概化分析中的基本概念，并以一個(gè)試題難易度測(cè)量程序研究為例，介紹了利用軟件EduG進(jìn)行概化分析的基本程序和方法。概化理論；EduG；教育測(cè)量概化理論（General

課相關(guān)的知識(shí)、難易度，以及相關(guān)活動(dòng)構(gòu)成。3.監(jiān)督機(jī)制依托于信息技術(shù)有效的學(xué)習(xí)支持能夠在學(xué)習(xí)者進(jìn)行非正式的自我學(xué)習(xí)、自我反思、意義建構(gòu)中發(fā)揮巨大的作用。微課平臺(tái)特有的監(jiān)督機(jī)制包括：上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、瀏覽過(guò)的課程、學(xué)習(xí)完成的課程、測(cè)驗(yàn)程度等學(xué)習(xí)記錄，能夠以圖像和數(shù)據(jù)展示學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。圖像形象化了整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，數(shù)據(jù)量化了學(xué)習(xí)結(jié)果，給教師提供更精準(zhǔn)的個(gè)別調(diào)控的依據(jù)。能夠更好地督促學(xué)習(xí)者持續(xù)地學(xué)習(xí)，以真實(shí)的數(shù)據(jù)幫助學(xué)習(xí)者自我調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、現(xiàn)

”。關(guān)鍵詞： 難易度 節(jié)奏度 詳略度《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)要優(yōu)化，需要把握“度”，如教學(xué)內(nèi)容難易度，教學(xué)過(guò)程節(jié)奏度。這個(gè)“度”是教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教師的教法引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)法，教法往往體現(xiàn)了教育思想和理念，如何把握好“度”，就值得計(jì)算機(jī)教師深入研究和探討?，F(xiàn)就我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中關(guān)于“度”的把握的體會(huì)與大家一起探討。一、教學(xué)內(nèi)容的難易度把握“度”的前提和基礎(chǔ)是理解和掌握大綱。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱和考綱是教學(xué)順利進(jìn)行的準(zhǔn)則，由它確定教學(xué)內(nèi)容的體系安排和教

顯示5年間試卷難易度在0.77～0.84之間小幅變化，區(qū)分度從0.26逐漸增加到0.34。信度和效度全部達(dá)到優(yōu)秀水平。試題分析顯示綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的試題從2006級(jí)的59.09%上升到2010級(jí)的88.89%，全部230道試題中優(yōu)秀試題占72.17%。 2006級(jí)與2010級(jí)在試題難易度、區(qū)分度方面存在顯著差異。結(jié)論組織學(xué)考試的質(zhì)量整體較高，試題的質(zhì)量也在逐年提高，但仍存在一些不足有待改進(jìn)?？荚囐|(zhì)量分析為今后教學(xué)質(zhì)量的提高和試題庫(kù)的建設(shè)提供了重要參考?？荚囐|(zhì)

動(dòng)從題庫(kù)中抽取難易度合適、覆蓋率符合要求的試題并生成試卷，將試卷導(dǎo)出印發(fā)給學(xué)生或者學(xué)生直接通過(guò)驗(yàn)證在機(jī)房進(jìn)行在線考試[3]25-28.系統(tǒng)也提供學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證之后的在線測(cè)試功能，記錄日常聯(lián)系記錄和錯(cuò)題等，方便及時(shí)回顧和復(fù)習(xí).1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)1.1 用戶模塊設(shè)計(jì)本系統(tǒng)用戶分為3類:學(xué)校管理員、教師和學(xué)生.學(xué)校管理員：負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)生信息、教師信息、學(xué)院(系部)信息和課程信息.教師：教師負(fù)責(zé)維護(hù)個(gè)人信息，添加和編輯試題，完成試卷的手動(dòng)和自動(dòng)添加，修改和審定等工作.如圖1

成績(jī)，對(duì)試卷的難易度、區(qū)分度、學(xué)生平均成績(jī)、學(xué)生各題型得分情況、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相關(guān)性等進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，為促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和教育教學(xué)改革的深化提供經(jīng)驗(yàn)和參考。醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)；專升本；考核專升本教育是在專科教育的基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)再提高的過(guò)程，是我國(guó)高等醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育體系中重要的組成部分，醫(yī)學(xué)專升本教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合能力、實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐課程。本文以2014級(jí)臨床專業(yè)專升本與專業(yè)

的設(shè)計(jì)要把握好難易度特級(jí)教師寧鴻彬曾說(shuō)：“教師提問(wèn)的內(nèi)容，如果過(guò)于淺顯，則學(xué)生無(wú)需動(dòng)腦;如果過(guò)于深?yuàn)W，則學(xué)生無(wú)從動(dòng)腦?！彪y易適度的課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性而言是相當(dāng)重要的，而對(duì)課堂提問(wèn)難易度的恰當(dāng)把控則是教師智慧的集中體現(xiàn)。1.把握好提問(wèn)的難易度，應(yīng)遵循先易后難的原則，循序漸進(jìn)。早在《禮記·學(xué)記》中就有這樣一句話：“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說(shuō)以解。不善問(wèn)者反此?！币馑际钦f(shuō)：木工砍木頭，先從容易進(jìn)斧的地方下手，然后再去砍節(jié)疤;而善于

飾成分不是表示難易度的。除了上述兩種情況，還有第三種不能轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)典型中動(dòng)結(jié)構(gòu)的情況。（5）a.你看起來(lái)好小好小。b．他看起來(lái)非常平靜且理性，這反倒令她不安起來(lái)。c.西夏文看起來(lái)十分神秘。（6）a.這名字聽(tīng)起來(lái)好奇怪。b.他的詞匯雖然聽(tīng)起來(lái)十分陌生，可是道理卻講得清楚明白。c.這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)奇怪。將這三個(gè)句子轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)典型中動(dòng)結(jié)構(gòu)：（5’）a.*你好小看。b.*他非常平靜且理性看。c.*西夏文十分神秘看。（6’）a.*這名字好奇怪聽(tīng)。b.*他的詞匯十分陌生

）語(yǔ)內(nèi)語(yǔ)言要素難易度的研究該研究包括：1.語(yǔ)音形式難易度；2.結(jié)構(gòu)形式難易度；3.構(gòu)詞理?yè)?jù)難易度；4.詞義義項(xiàng)難易度；5.字詞關(guān)系難易度；6.語(yǔ)篇形式難易度。（二）語(yǔ)際語(yǔ)言要素難易度的研究語(yǔ)言要素的語(yǔ)際距離會(huì)影響語(yǔ)言要素的難易度，通過(guò)對(duì)比分析確定語(yǔ)言要素的難易度。目前國(guó)別教材的研制工作就屬于這方面的研究。（三）文化要素難易度研究文化要素難易度的研究幾乎還是空白。（四）認(rèn)知特征難易度研究認(rèn)知要素難易度的研究同樣幾乎還是空白。難易度的研究是從學(xué)習(xí)者視角進(jìn)行的研

語(yǔ)的語(yǔ)境效應(yīng)和難易度兩個(gè)個(gè)因素以及這兩者間的交互關(guān)系對(duì)高職院校學(xué)生理解英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的影響。本研究的結(jié)果顯示：1） 語(yǔ)境信息能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)習(xí)語(yǔ)的理解，在難易度相同情況下，有、無(wú)語(yǔ)境對(duì)習(xí)語(yǔ)理解產(chǎn)生顯著影響。2） 在有、無(wú)語(yǔ)境相同情況下，習(xí)語(yǔ)難易度對(duì)高職學(xué)生理解習(xí)語(yǔ)有影響。3）語(yǔ)境與難易度之間的兩兩交互作用對(duì)二語(yǔ)習(xí)語(yǔ)理解的影響并不明顯。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ) 概念隱喻 語(yǔ)境效應(yīng) 難易度一、引言英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是指英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)，即在英語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期反復(fù)使用約定俗

評(píng)分、脫離父母難易度評(píng)分及父母滿意度評(píng)分;采用患兒麻醉恢復(fù)期躁動(dòng)量化評(píng)分表(PAED)評(píng)估患兒EA發(fā)生情況。結(jié)果與C組比較,O組、IM組、IN組Ramsay、脫離父母難易度及父母滿意度評(píng)分升高,PAED評(píng)分降低,EA發(fā)生率降低(P＜0.05);與O組比較,IM組、IN組Ramsay及脫離父母難易度評(píng)分升高,父母滿意度評(píng)分降低(P＜0.05),PAED評(píng)分及EA發(fā)生率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0. 05)。結(jié)論口服、肌內(nèi)注射及鼻腔內(nèi)預(yù)先給予咪達(dá)唑侖預(yù)防小兒七氟烷

指標(biāo)的要求，如難易度、區(qū)分度等；第四，保密性要強(qiáng)，對(duì)不同的人，了解、掌握、使用題庫(kù)有不同的權(quán)限。達(dá)到以上要求就能夠保證題庫(kù)命題的質(zhì)量，也就能夠保證教育測(cè)量的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和科學(xué)性。同時(shí)它可在Windows2000/98/95/NT等操作系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)行。對(duì)辦公軟件Office97/2000的安裝和使用無(wú)任何要求；對(duì)掃描系統(tǒng)、圖形圖像設(shè)計(jì)系統(tǒng)(Photoshop4.0以上，AutoCAD R14以上)的使用無(wú)任何特殊要求。具備Internet/Intranet功

主觀意愿、實(shí)現(xiàn)難易度、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)、客觀環(huán)境、不同性別、年級(jí)、考生所在地、運(yùn)動(dòng)次數(shù)。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)這一因素上存在非常顯著性差異；性別在實(shí)現(xiàn)難易度這一因素上存在顯著性差異。據(jù)此，文章提出：研究生體育課程設(shè)置要規(guī)范化，項(xiàng)目選擇要性別化，技術(shù)要求要層次化，課余體育行為要多樣化。在校研究生；體育行為選擇；影響因素0 前 言研究生體育課程是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，這個(gè)階段的體育雖然不能對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平起到根本性的作用，但是卻在很大程度上影響著學(xué)生的體

角解析運(yùn)動(dòng)技能難易度吳勁松1，董文梅2(1.廣州體育學(xué)院體育教育系，廣州，510500;2.中央民族大學(xué)，北京，100081)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、運(yùn)動(dòng)錄像影片解析法，以運(yùn)動(dòng)技能和與之相似的日常生活動(dòng)作技能為研究對(duì)象，解析運(yùn)動(dòng)技能的難易度。研究結(jié)果表明:將運(yùn)動(dòng)技能和與之相似的日常生活中的動(dòng)作技能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)比較分析，是解析運(yùn)動(dòng)技能難易度的重要方法;運(yùn)動(dòng)技能和與之相似的日常生活中動(dòng)作技能的相似程度并不相同，這種相似度的大小是體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能難易度的因素之一。運(yùn)動(dòng)技能;難

計(jì)問(wèn)題;策略;難易度;思考性;人文化教師把課堂提問(wèn)變成了 “花架子”“巧擺設(shè)”,只注重提問(wèn)的外在形式,而忽視提問(wèn)的實(shí)質(zhì),從而導(dǎo)致課堂提問(wèn)的低效和無(wú)效。這些問(wèn)題的存在,嚴(yán)重制約了課堂提問(wèn)的實(shí)施,影響教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而影響了新課改實(shí)施的效果。因此,積極尋求問(wèn)題解決的途徑,讓課堂提問(wèn)走上歸真之路是我們應(yīng)有的行動(dòng)回應(yīng),還課堂提問(wèn)真實(shí)面目。那么,我們教師該如何改變自身的教學(xué)行為,積極尋求提高課堂提問(wèn)實(shí)效的策略呢?筆者以為教師應(yīng)在以下幾方面下功夫:一、注意問(wèn)題的難易度,切

。2.從議題的難易度方面展開(kāi)。把握好議題的難易度應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平為主要依據(jù),提出問(wèn)題的難易度應(yīng)略高于全班的中等平均水平,因?yàn)樘吆吞蜁?huì)導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生坐冷板凳、興味索然或?qū)Υ鹑缌?無(wú)法做深層次的展開(kāi)而進(jìn)行討論,就不能達(dá)到教師的預(yù)定目標(biāo),不同的難易度所采用的方法也是不同的。三、把握好討論時(shí)機(jī)俗話說(shuō)得好:“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)?！标P(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時(shí)機(jī)把握的好壞,產(chǎn)生的作用也不同。1.當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生“憤悱”的心理狀態(tài)時(shí)。由于這種心理狀態(tài)的作用學(xué)生往往對(duì)

指數(shù)各項(xiàng)目間的難易度及部分影響因素進(jìn)行了分析和探討。結(jié)果上肢Brunnstrom分級(jí)與Barthel指數(shù)間有較高的相關(guān)性。結(jié)論我國(guó)偏癱康復(fù)理論、康復(fù)技術(shù)與國(guó)外還有一定差距，需努力追趕。腦梗死；日常生活活動(dòng)能力；Barthel指數(shù)在存活的腦梗死患者中，大部分都有不同程度的神經(jīng)損害，這種損害的主要表現(xiàn)是日常生活能力(ADL)的降低或喪失。筆者對(duì)60例腦梗死患者的ADL進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)Barthel指數(shù)各項(xiàng)目間的難易度及部分影響因素進(jìn)行了分析和探討，現(xiàn)報(bào)告如下。

爾、格洛文操作難易度：★(只要敢穿，不怕雷人)2、八塊腹肌，輕松K080％的男選手腹部永遠(yuǎn)是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)無(wú)法觸及的鍛煉死角，只要你肯呆在健身房里苦練出八塊腹肌，80％的男選手會(huì)被你輕松甩在身后。代表球星：穆雷操作難易度：★★★★★(連最簡(jiǎn)單的仰臥起坐能堅(jiān)持下來(lái)的人都不多)3、釋放性感的發(fā)帶發(fā)帶最大的作用不是箍住頭發(fā)。而是釋腳性感。除去發(fā)帶，比約·博格瞬間從冰山王子變身隔壁大叔、麥肯羅不再古靈精怪、費(fèi)德勒也將失去優(yōu)雅的光環(huán)。還有一個(gè)寶貴的事實(shí)——現(xiàn)男女世界第一納

原生態(tài)信息，在難易度上為“易”。例②閱讀《匆匆》（朱自清）：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（文段是考題中的節(jié)選）題目：文章開(kāi)頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)加以概括。（３分）（2008中考安徽省考題）這道題，要求考生在文段中找出有關(guān)“自然現(xiàn)象”的信息，考生也不難讀出文章的開(kāi)頭一段排比句就是描

在一起，從注冊(cè)難易度、界面風(fēng)格、Blog服務(wù)、相冊(cè)服務(wù)、背景音樂(lè)、好友圈、RSS鏈接、是否自帶訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)功能等八個(gè)方面進(jìn)行了比較，結(jié)果如下頁(yè)表所示。比較結(jié)果分析之注冊(cè)難易度在注冊(cè)難易度方面，新浪Blog和百度空間占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。它們通常在用戶注冊(cè)后就可以立即開(kāi)通。而Qzone開(kāi)通則每天都有10萬(wàn)人的限制，因此要開(kāi)通它，需要一定的運(yùn)氣。MSN Space申請(qǐng)注冊(cè)過(guò)程中最大的弊病就是網(wǎng)站連接速度慢，這實(shí)在很考驗(yàn)用戶的耐心。比較結(jié)果分析之登錄方式在注冊(cè)難易度方面，