2020年普通高考全國Ⅲ卷理科綜合物理試題分析

孫國亮

◆摘? 要：全國普通高考是我們國家最基本的教育制度，是對我們整個基礎(chǔ)教育質(zhì)量的總結(jié)性評價。從2017年以來，西藏自治區(qū)參加全國普通高考選用的試卷除個別特色科目之外都采用的是全國Ⅲ卷。本文在參考《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和2018年與2019年的高考試題的基礎(chǔ)上對2020年的全國Ⅲ卷理科綜合物理部分，從考點的分布比例入手，到具體題目的試題難度和考點，再到整體試卷的結(jié)構(gòu)與命題特色，本著“研究高考試題，做好高考分析”的指導(dǎo)思想，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度分析了理科綜合測試卷上物理部分的試題。

◆關(guān)鍵詞：全國Ⅲ卷;物理部分;試題分析;常考點;難易度;西藏考生

作為一名普通的高中教師，尤其是每年擔(dān)任高三年級一線教學(xué)的教師，我們對每年的高考試題懷著關(guān)心且認(rèn)真的態(tài)度做一份盡量詳細(xì)的試題分析，我認(rèn)為是很有必要的，甚至是必須的。近幾年以來，我們西藏的普通高考試題（除藏語文和區(qū)編漢語文之外）都用的是全國Ⅲ卷。我們每年的高三復(fù)習(xí)訓(xùn)練用題和每個月的月考試題以及高考考前模擬演練試題，從題型、考點、難易度甚至答題卡的制作都在盡量參照全國Ⅲ卷高考試題和答題卡，理科綜合卷是如此，物理部分的試題更是如此。個人認(rèn)為，做好每年的高考試題分析是一件很有意義的事情。首先，要做試題分析，就必須研究高考試題，而認(rèn)真研究高考試題的過程本身就是我們提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的過程。第二，研究高考試題的題型、難度、?？键c等等有利于促進(jìn)我們的教學(xué)，可以作為我們教學(xué)方向的一個參考。第三，研究試題、分析試題就是向高考命題的人學(xué)習(xí)命題的思路和經(jīng)驗，提升我們自身命題的水準(zhǔn)。

總而言之，我們希望通過研究高考試題、分析高考試題以提高我們的個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時提高我們的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)我們的教育教學(xué)。

1考點分布及其所占比例

2試題難度與考點分析

14題，以玻璃棒上的線圈和右邊金屬圓環(huán)在通電瞬間由于電磁感應(yīng)而產(chǎn)生相互排斥作用為考點考察考生對“楞次定律”的理解程度，難度不大，屬于基礎(chǔ)性題目。

15題，結(jié)合動量守恒與小球碰撞中機械能的損失考察學(xué)生對“速度—時間”圖像的識圖能力、理解和應(yīng)用能力，由于該題有一定的運算量，對于我們西藏農(nóng)牧區(qū)考生來說，從難易度上來說屬于中等難度題目。

16題，萬有引力部分是每年必考題，該題沒有考察衛(wèi)星的變軌和追趕問題，而是以地球和月球半徑關(guān)系、質(zhì)量關(guān)系和地球表面重力加速度為前提，以衛(wèi)星繞月速率為考點，巧妙地考察了學(xué)生對萬有引力部分的掌握情況和相關(guān)數(shù)學(xué)運算能力，該題由于數(shù)學(xué)運算量的適當(dāng)增加，對我們西藏農(nóng)牧區(qū)考生來說，可以算得上中等難度題目。

17題，該題考點為共點力的平衡，屬于相互作用部分。一個常規(guī)題目卻給人以“新穎”的感覺，判斷β角度，需要考生認(rèn)真觀察，深刻思考，再利用數(shù)學(xué)對稱性思想，把物理和數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來進(jìn)而確定β角度。該題收到了考察“運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力”的效果，屬于中等難度題目。

18題，該題考點是帶電粒子在磁場中的運動，在兩個半徑不同的同心圓圍成的區(qū)域內(nèi)存在磁場， 分析時要考慮到電子在磁場中偏轉(zhuǎn)方向，半徑，并利用數(shù)學(xué)知識列方程等具體運算才能確定該磁場的磁感應(yīng)強度的最小值，再次考察了考生的“邏輯推理能力”與“綜合分析能力”以及“運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力”。作為一個選擇題，該題運算量也不算小，屬于中高難度的題目。

19題，該題屬于原子物理部分，以α粒子轟擊鋁箔的人工核反應(yīng)方程及其核反應(yīng)產(chǎn)物的衰變方程考察考生對核反應(yīng)中質(zhì)量數(shù)與電荷數(shù)的兩個守恒的理解與運用，屬于基本題目。

20題，該題屬于交變電流部分，利用交變電流隨時間正弦變化圖像結(jié)合變壓器，考察考生對交變電流“四值”概念的掌握情況與變壓器原副線圈電壓、電流功率關(guān)系的理解與應(yīng)用，在原線圈中順便涉及到電路串并聯(lián)關(guān)系問題，其中交變電流的頻率可由圖像直接得出，但另外三個選項必須利用變壓器相關(guān)公式進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\算才能確定。雖然該題難度不大，但要求考生能夠看得懂圖，即變壓器的電路結(jié)構(gòu)圖和電流時間圖像。該題屬于基本題目。

21題，該題屬于靜電場部分，四個選項涉及有關(guān)靜電場的場強、電勢、電勢能和靜電力做功的四個方面，該題難度主要是考生對“∠M是銳角三角形PMN最大內(nèi)角”的理解問題，真正是把“文字理解能力”和“良好的識圖能力與優(yōu)秀的運算能力”體現(xiàn)得玲離盡致。該題從難度上來說屬于中難度題目。

22題（有3個空，分值6分），以驗證動能定理為考點，主要考察了考生對紙帶處理的速度的計算與驗證動能定理的實驗原理，3個空6分，前面兩個空考察點相同，難度較小，該題屬于基本題目。

23題（有4個空和1個電路設(shè)計，分值9分），伏安法測電阻是傳統(tǒng)經(jīng)典題目，但該題把伏安法測電阻與熱敏電阻及其“電阻值—溫度”關(guān)系圖像有機結(jié)合起來，要求考生能通過給定電壓表（理想）和毫安表的內(nèi)阻與滑動變阻器阻值等條件選擇毫安表的內(nèi)外接法與滑動變阻器的限流式與分壓式接法進(jìn)而設(shè)計電路結(jié)構(gòu)，并要求考生能仔細(xì)觀察熱敏電阻“電阻值—溫度”關(guān)系圖像進(jìn)而確定當(dāng)時室溫，最后結(jié)合題給電路b圖分析確定熱敏電阻在電路圖中的具體位置和另一電阻的具體阻值，該題雖然難度不是很大，但在考查學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，考察了考生的識圖能力與綜合分析能力。但個人認(rèn)為，該題從難易度上來說仍然屬于基本題目。

24題（分值12分），這是一個有關(guān)電磁感應(yīng)的解答題。通過導(dǎo)體棒在正方形線框上勻速滑動切割磁感線發(fā)生電磁感應(yīng)，結(jié)合導(dǎo)體棒單位長度阻值與接入電路有效電阻的不斷變化，真正考察了考生的對該電路結(jié)構(gòu)的觀察能力，對電磁感應(yīng)的理解能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的分析綜合能力，可以說構(gòu)思精巧，難度適中，運算量雖然不大，但個人認(rèn)為，該題還是應(yīng)該屬于中等難度題目。

25題（分值20分），該題主要考點有牛頓定律、勻變速直線運動、滑動摩擦力和動量，從必修一考到選修3-5，是一個力學(xué)部分的綜合題。首先物體在傳送帶上滑動時，因其速度比傳送帶速度大或者小而導(dǎo)致所受到滑動摩擦力雖然大小相同，但方向不同，因而產(chǎn)生的加速度方向也不同。第二該題中載物箱在傳送帶上既有勻變速運動，又有勻速運動。第三載物箱在傳送帶上先加速，再勻速，后減速（傳送帶速度突然變?yōu)榱阒螅_定傳送帶給載物箱的總沖量，真可以說是過程復(fù)雜，綜合性強，運算量大，考生沒有一定的“分析綜合能力”和“優(yōu)秀的運算能力”是很難拿下滿分的，真不愧為本次高考理科綜合卷上物理部分的壓軸題。

33題（15分），第一個小題形式上仍然為五選三模式，以封閉氣缸內(nèi)定質(zhì)量理想氣體在外界壓縮做功情況下內(nèi)能的變化為考點，考察考生對定質(zhì)量氣體狀態(tài)方程的掌握情況和對熱力學(xué)第一定律的理解應(yīng)用。從難易度上來說，屬于基礎(chǔ)題目。第二個小題為解答題形式，題型為U形管內(nèi)用水銀封閉定質(zhì)量理想氣體，考察考生對理想氣體狀態(tài)方程的理解與應(yīng)用的熟練程度。該題雖然難度不大，但有一定的運算量，最多就算個中等難度的題目。

34題（15分），第一個小題形式上是填空題，三個空共5分。要求考生能夠根據(jù)給定的波形圖經(jīng)過簡單的分析推理進(jìn)而確定波的傳播方向、波速和頻率。題目比較簡單，可以說是基礎(chǔ)性題目。第二個小題為解答題，分值仍然是10分，考點是三棱鏡的折射與全反射，要求考生結(jié)合光的折射與相關(guān)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過分析推理，并且要考慮到全反射的情況，該題運算量比較大，屬于中等難度題目。

3試題結(jié)構(gòu)與特點分析

3.1試題結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為“整體沒變局部變”

2020年普通高考全國Ⅲ卷理科綜合試卷，試題結(jié)構(gòu)上延續(xù)了近幾年全國新課標(biāo)高考卷的穩(wěn)定性。試題結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“整體沒變局部變”，即試題整體結(jié)構(gòu)、題型、分值都沒有大的變化，只有局部地方作了一點點調(diào)整。

就物理部分的試題，選擇題仍然是第14題至第21題，總分值為48分，形式為單向選擇題加不定項選擇題。實驗填空題第22題和第23題，總分值為15分。解答題仍然為第24題和第25題，總分值為32分。選考題第33題是熱學(xué)部分，第34題是機械振動機械波加幾何光學(xué)部分，分值都是15分。

試題局部略有改變。第一，選擇題2017年為“5個單選加3個不定項選擇”，2018年改變?yōu)椤?個單選加4個不定項選擇”，2019年又變回到“5個單選加3個不定項選擇”，2020年繼續(xù)沿用“5個單選加3個不定項選擇”的形式。第二，選考題部分2017年，2018年都是“選擇題+解答題”的形式，2019年改變?yōu)椤皩嶒炋羁疹}+解答題”，2020年又恢復(fù)為“選擇題+解答題”的形式。

3.2試題特點分析

3.2.1“穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有進(jìn)”

本套試題所要考察學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、物理核心素養(yǎng)都沒有大的變化，題量也保持穩(wěn)定。

題目貼近實際，真正體現(xiàn)了“以能力測試為主導(dǎo)，考查基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用物理知識分析、解決實際問題能力”的指導(dǎo)思想。

2020年的全國Ⅲ卷理綜試題物理部分，可以說在2017年、2018年、2019年的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，逐年有所創(chuàng)新。

3.2.2重視基礎(chǔ)，緊扣大綱

試題難度與2018年和2019年基本持平，以考察教材基礎(chǔ)知識的基本題目為主，無偏題、怪題、特難題。在知識點的分布上，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，緊扣高考大綱的各項要求。2020年新課標(biāo)全國Ⅲ卷理綜試題物理部分考點全面，總體來說，無論是必修部分還是選修部分，所考查知識點均緊密結(jié)合高中物理的主干知識。

3.2.3圖文并茂，要求考生“一要讀得懂題，二要看得懂圖”

包括今年在內(nèi)的最近幾年高考理綜新課標(biāo)全國Ⅲ卷物理部分有關(guān)“圖像”的題目不是較多而是很多。

就2020年新課標(biāo)全國Ⅲ卷理綜試題物理部分來說，必考部分共12個題，直接給出圖像或物理情景圖的有10個題，共計14個圖，約占試題的總數(shù)83%。選考題兩個部分，大小4個題目，有2個圖像，2個物理情景圖，占試題比例的100%。全卷大小16個題，不需要借助草圖或與圖像沒明顯關(guān)聯(lián)的只有2個題目。所以本套試題很好地考察了考生的識圖能力與觀察能力，以及理論聯(lián)系實際，結(jié)合圖像處理物理問題等綜合能力。

3.2.4“與時俱進(jìn)”注重體現(xiàn)時代特色

部分考題巧妙地將知識點融入到現(xiàn)實生活中，考察考生對相關(guān)知識點的應(yīng)用能力和辯證思維能力，這也是高考評價體系越來越重視學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

在2020年全國Ⅲ卷物理試卷上，第16題以我國2019年發(fā)射登月的“嫦娥四號”探測器繞月飛行為題，以月球和地球的半徑與質(zhì)量比值關(guān)系為關(guān)聯(lián)點，以“嫦娥四號”探測器繞月圓周運動速率為考點，考點傳統(tǒng)而試題新穎。

3.2.5“以本為本、回歸教材”

如本套試卷第14題，第19題，第24題等，都可以說源于教材，貼近課堂教學(xué)，體現(xiàn)了以課本為根本出發(fā)點考察考生對核心物理概念和規(guī)律的熟練程度，以及對整個高中物理基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的掌握情況。試題整體以課本為根本，回歸教材，重視基礎(chǔ)，難度適中，特點鮮明。

3.2.6重視考生對實驗操作的考察

如第22題通過我們熟悉的斜面小車?yán)垘?，以勻變速直線運動和動能定理為考點，考察了考生的科學(xué)探究與思維設(shè)計能力。第23題電學(xué)實驗題，以伏安法測阻值為起點，要求考生設(shè)計電路并完成相關(guān)運算，體現(xiàn)了對實驗思想、器材和方法、實驗數(shù)據(jù)的處理以及實驗要求的開放性思維的考察。

縱觀近三年全國Ⅲ卷高考理綜試題物理部分，可以概括性地說試題布局與主干知識保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上局部逐年有所改進(jìn)更新，源于課本而高于課本，貼近生活，考點穩(wěn)定但形式新穎，重視理論聯(lián)系實際，重視對計算、物理建模、抽象思維、實驗等各種能力的考察。

4結(jié)束語

試題考點和難易度分析中有關(guān)試題的難度劃分可能不夠精準(zhǔn)，因為一道題目到底有多難才能算得上“中等難度”或“高難度” 實際上并沒有一個定性的標(biāo)準(zhǔn)，另外就是同一個題目，對四川考生和重慶云南等省份考生來說可能屬于“基礎(chǔ)題目”，但對基礎(chǔ)相對薄弱的西藏考生來說，可能就由于運算量大等原因已經(jīng)接近或完全算得上“中等難度”題目了，甚至就西藏考生而言，西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)和拉薩中學(xué)等自治區(qū)重點高中的學(xué)生與位于西藏各地市以農(nóng)牧區(qū)生源為主的普通高中學(xué)生來說，對同一個題目難易程度的認(rèn)知也是有很大差異的。對試題結(jié)構(gòu)和特點的分析參考了我校物理教研組在上學(xué)期期末高考試題研討會上討論的部分結(jié)論。無論如何，我們還是很認(rèn)真地從試題的各個方面做了探討和分析，并希望我們的分析對我們新一輪的高三復(fù)習(xí)教學(xué)有所幫助，進(jìn)而對我們西藏的基礎(chǔ)教育有所貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試卷.

[2]2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試卷.

[3]2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試卷.

[4]教育部考試中心.2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱.理科.高等教育出版社，2019.

[5]教育部考試中心.2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明.理科.高等教育出版社，2019.