Flash動畫制作
- 基于STEAM理念的項目式教學(xué)模式的探索與實踐
業(yè)Flash動畫制作課程為例，嘗試將基于STEAM理念的項目式教學(xué)模式應(yīng)用于該課程。并總結(jié)課程實踐經(jīng)驗，為進(jìn)一步發(fā)展基于STEAM理念的項目式教學(xué)模式提出優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：STEAM? ? Flash動畫制作? ? 項目教學(xué)Flash動畫制作是中職計算機(jī)專業(yè)的核心課程，注重實踐性。STEAM教學(xué)模式是在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展中應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式，注重學(xué)生多學(xué)科知識融合、思維建構(gòu)和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多途徑獲取可用資源，以項目或?qū)W習(xí)活動為載體的課堂形式實現(xiàn)教學(xué)
職業(yè) 2022年14期2022-05-30
- 項目化教學(xué)在高職Flash動畫制作教學(xué)中的探索與應(yīng)用研究
.Flash動畫制作課程概述Flash動畫制作課程是動漫制作技術(shù)專業(yè)核心技能課程，是一門實踐性很強(qiáng)的課程。主要學(xué)習(xí)二維動畫以及簡單的交互動畫的制作方法，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成二維動畫設(shè)計師、網(wǎng)頁動畫師崗位上的flash動畫制作任務(wù)。在企業(yè)中，不僅要求二維動畫制作人員具有平面圖形設(shè)計能力，而且還需具備動畫基本設(shè)計能力。二.課程現(xiàn)狀分析雖然當(dāng)下全國在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，但由于各種資源和經(jīng)費的限制，改革的成效不顯著。大部分院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行“
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 聲音控制及處理方法在FLASH動畫制作中的應(yīng)用研究
在Flash動畫制作聲音的各種調(diào)解參數(shù)中，“mySound”是一個聲音對象，在用as來控制聲音之前，一定要先創(chuàng)建聲音對象“newSound”，有了新建的聲音對象，在運(yùn)用各種語句對聲音的播放和停止進(jìn)行控制。命令參數(shù)如下將“[mysong.start（）;]”語句輸入到所需播放的幀動作當(dāng)中，即可實現(xiàn)播放聲音的目的。若要停止聲音的播放，需要將“[mysong.stop（）;]”語句輸入其中。3）外部聲音文件的調(diào)用在播放動畫的過程中，F(xiàn)LASH能夠動態(tài)化地對外部聲
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 基于PDCA質(zhì)量環(huán)的混合式教學(xué)體系設(shè)計*
——以高職“Flash動畫制作”課程為例
“Flash動畫制作”課程教學(xué)現(xiàn)狀“Flash動畫制作”課程是筆者任教學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門理論性和實踐性均很強(qiáng)的課程，其主要任務(wù)是通過講述Flash動畫制作的概念、操作、原理和制作技巧，使學(xué)生快速掌握Flash動畫制作的方法和技巧。在此之前的教學(xué)過程當(dāng)中采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法：教師首先講解和演示，然后學(xué)生上機(jī)模仿練習(xí)。這種學(xué)生模仿操作學(xué)習(xí)的形式抽象、空洞，再加上高職學(xué)生文化理論基礎(chǔ)薄弱，對理論性知識接受能力較差，極易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)
南方農(nóng)機(jī) 2021年13期2021-07-13
- 淺析微課在高職Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用
職Flash動畫制作中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：微課;Flash動畫制作;高職;應(yīng)用中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）22-0-02在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下學(xué)校教育漸漸衍生出了眾多先進(jìn)模式，其中微課就是一項典型代表，將其應(yīng)用在課堂授課當(dāng)中對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大影響。在高職課程改革后，給Flash動畫制作課程教學(xué)提出了更高要求，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不單會使教師教學(xué)受到多方限制，還會給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)帶來影響。
傳播力研究 2020年22期2020-11-20
- 《Flash動畫制作》教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)
《Flash動畫制作》課程的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量提出了幾點看法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;flash動畫制作一、引言隨著internet的廣泛流行，F(xiàn)lash動畫以其文件小、效果佳、易掌握、應(yīng)用廣等優(yōu)點而得以迅猛發(fā)展，已成為當(dāng)今internet上交互式矢量動畫的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，只要上網(wǎng)瀏覽，從網(wǎng)頁導(dǎo)航、各類廣告，到益智小游戲，甚至一些動畫片，到處都能看到Falsh動畫的身影。因此，《Flash動畫制作》這門課程就成為了現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專
快樂學(xué)習(xí)報·教研周刊 2020年3期2020-09-10
- 項目教學(xué)法在Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用實踐
化Flash動畫制作教學(xué)效果，提升學(xué)生知識技能成為課程教學(xué)關(guān)注的一個重點。該文以項目教學(xué)法為切入點，對其在Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用實踐展開了探討，以期提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：Flash動畫制作;項目教學(xué)法;案例教學(xué)中圖分類號：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A基于項目教學(xué)方法的概念起源于美國，并在德國得到進(jìn)一步的發(fā)展延伸，這是一種實踐教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為相對獨立的項目，師生圍繞一個完整的項目進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)、方案設(shè)計，項目實施以及最
電腦知識與技術(shù) 2020年11期2020-07-22
- 創(chuàng)客教育理念下技能類課程教學(xué)模式研究
——以《Flash動畫制作》為例
《Flash動畫制作》課程為例進(jìn)行了課堂實踐，為高校技能類課程培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供參考。1 創(chuàng)客與創(chuàng)客教育1.1 創(chuàng)客“創(chuàng)客”一詞來源于英文“Maker”的翻譯，原意為“制造者”，由克里斯·安德森[3]在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中提出，是指能夠?qū)⒂屑夹g(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)意和想法變?yōu)楝F(xiàn)實的人，這些人需要具備多方面的知識和創(chuàng)新、實踐、共享、交流的意識[4]。隨著更多的人成為創(chuàng)客，創(chuàng)客教育的概念應(yīng)運(yùn)而生，成為了教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點。楊現(xiàn)民教授認(rèn)為，創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉
軟件 2020年5期2020-07-10
- 微課在Flash動畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
，Flash動畫制作課程已經(jīng)成為一門非常實用且重要的課程。這門課程涉及的教學(xué)內(nèi)容范圍很廣，且在課程實踐操作方面具有一定的難度。而微課作為一種新穎的教學(xué)方式，可以以視頻的形式記錄下教師課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身課程知識的學(xué)習(xí)狀況隨時進(jìn)行課程內(nèi)容的回顧與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的Flash動畫課程的學(xué)習(xí)效果。本文以微課的基本概念與主要特征入手，探究?？茖W(xué)校Flash動畫制作微課的教學(xué)應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】微課;專科學(xué)校;Flash動畫制作;課程教學(xué)1? ?微課的基
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年2期2020-07-04
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐
——以《Flash動畫制作》課程為例
《Flash動畫制作》課程智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式實踐《Flash 動畫制作》課程是宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的必修課程，課程安排在大二學(xué)年上學(xué)期開設(shè)。智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式已經(jīng)在該課程具體實施和應(yīng)用。下面從智慧學(xué)習(xí)平臺設(shè)置、基于智慧校園系統(tǒng)中存儲的數(shù)據(jù)的班級學(xué)情分析、課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)活動詳細(xì)組織與實施過程和教學(xué)評價五個方面，具體闡述《Flash 動畫制作》課程智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式實踐過程。（一）設(shè)置學(xué)習(xí)平臺選擇超星學(xué)習(xí)通APP 作為智慧課堂教學(xué)活
宿州教育學(xué)院學(xué)報 2019年6期2020-01-08
- 微課在中職Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用探析
職Flash動畫制作教學(xué)中具有較為突出的優(yōu)勢。因此，以微課在中職Flash動畫制作教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢為切入點，對中職Flash動畫制作中微課的具體應(yīng)用進(jìn)行了簡單的論述。[關(guān)鍵詞] 微課;中職;Flash動畫制作在現(xiàn)階段中等職業(yè)院校Flash動畫制作教學(xué)過程中，廣泛存在著重理論、輕實踐的情況。且整體Flash動畫制作教學(xué)方法較陳舊，不僅無法有效提高中職生學(xué)習(xí)知識的興趣，而且抑制了中職生專業(yè)技能的有效提升。這種情況下，探究基于微課的中職Flash動畫制作教學(xué)策略就
天工 2019年8期2019-12-10
- 《Flash動畫制作》課程一體化教學(xué)模式構(gòu)建
《Flash動畫制作》課程在教學(xué)過程中不應(yīng)只滿足于培養(yǎng)軟件操作技能，軟件具體的應(yīng)用與實際的行業(yè)中的操作才是該課程所要達(dá)到的目的，同時也符合應(yīng)用型教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)理論實踐一體化人才的目標(biāo)。本論文著重研究《Flash動畫制作》課程教學(xué)改革的深入研究?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">Flash動畫制作》課程的一體化教學(xué)體系，意在提高學(xué)生的綜合實踐能力從而使其成為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。從課堂的教授，教師課堂示范，到學(xué)生的上機(jī)操作，課程項目化實踐“教、學(xué)、做”一體化。目前在我美術(shù)與設(shè)計學(xué)
流行色 2019年1期2019-12-08
- 淺談基于微課的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在中職計算機(jī)《Flash動畫制作》課程中的應(yīng)用探索
《Flash動畫制作》課程教學(xué)中遇到了問題。接下來闡述微課的特點和優(yōu)勢，對微課應(yīng)用于任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的探索過程進(jìn)行探索，論證了基于微課的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式在本門課程當(dāng)中對于提升學(xué)生的知識技能具有顯著作用。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;計算機(jī);《Flash動畫制作》課程;任務(wù)驅(qū)動中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0258-02一、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式特點1.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點是“以任務(wù)為主線、
教育教學(xué)論壇 2019年39期2019-10-24
- 微課在高職“Flash動畫制作”教學(xué)中的應(yīng)用研究
“Flash動畫制作”教學(xué)中遮罩動畫部分的微課開發(fā)為例，闡述了將微課技術(shù)應(yīng)用在高職Flash動畫制作課程教學(xué)中的具體措施，解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。關(guān)鍵詞：微課;短視頻;重點;針對性;Flash動畫制作隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前在教育領(lǐng)域內(nèi)微課已成為教學(xué)中一個重要手段，被廣泛使用。微課主要以視頻為核心組成內(nèi)容，將課程的某個知識點或者教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中開展的教與學(xué)的活動過程進(jìn)行記錄。課后的自主學(xué)習(xí)和知識復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，因此，當(dāng)前微課教學(xué)還主要用于課
無線互聯(lián)科技 2019年13期2019-10-17
- ISAS教學(xué)法在中職《Flash動畫制作》課程中的應(yīng)用
】Flash動畫制作在大部分中職學(xué)校都有開設(shè)，該課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生借助Flash軟件，將文字、圖形、色彩、聲音及動作等匯集在一起，進(jìn)而對人們的視覺和聽覺產(chǎn)生沖擊，吸引人們的注意力。那么，該如何做好中職Flash動畫制作課程呢？本文，將結(jié)合ISAS教學(xué)法分析做好該教學(xué)方法的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】ISAS教學(xué)法 ?中職 ?Flash動畫制作課程 ?應(yīng)用【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“ISAS教學(xué)法在中職Fl
課程教育研究 2019年27期2019-10-08
- “藍(lán)墨云班課”App在《Flash動畫制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
《Flash動畫制作》課程教學(xué)設(shè)計3.1 《Flash動畫制作》課程框架《Flash動畫制作》課程是一門操作性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，比較適用于新型的翻轉(zhuǎn)課堂、即時教學(xué)、碎片化教學(xué)等教學(xué)模式，學(xué)習(xí)重點是二維動畫制作技法的掌握及應(yīng)用。課程內(nèi)容主要由兩大部分組成:①Flash二維動畫開發(fā)流程及應(yīng)用領(lǐng)域、繪制圖形方法、動畫基本類型、動畫腳本的使用等；②Flash動畫進(jìn)行網(wǎng)站宣傳廣告設(shè)計、網(wǎng)頁引導(dǎo)頁面制作、網(wǎng)頁banner條制作、Flash導(dǎo)航條制作、Flash教學(xué)課件制
軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)) 2019年8期2019-09-25
- 基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)在《flash動畫制作》教學(xué)中的應(yīng)用
《Flash動畫制作》課程教學(xué)中引入混合式學(xué)習(xí)模式，依托學(xué)習(xí)元平臺。該平臺支持資源的檢索、評價、社區(qū)信從而使學(xué)生的自主性、積極性和協(xié)同性得以發(fā)揮?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)碎片化學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行有效結(jié)合，從而改善教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】混合式教學(xué)，Flash動畫制作，超星學(xué)習(xí)通引言在信息化教育迅猛發(fā)展的趨勢下，高校教師和學(xué)生都面臨著新的挑戰(zhàn)。教師要具有借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力，也對學(xué)生各方面的自我管理提出了要求。因此，本文對于高職影視動畫專業(yè)《Fla
理論與創(chuàng)新 2019年6期2019-09-10
- 課程改革下《Flash動畫制作》教學(xué)體系創(chuàng)新方向探討
《Flash動畫制作》綜合性較強(qiáng)的專業(yè)而言，教師不但要完成基礎(chǔ)理論性知識的傳授，還要在教學(xué)過程中重視對學(xué)生能力與技巧的培養(yǎng)，利用更具創(chuàng)新性的教學(xué)體系，提升課程教學(xué)效率與質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合實際教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機(jī)制進(jìn)行研究，以期為促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：課程改革 Flash動畫制作 教學(xué)體系創(chuàng)新在全新教育環(huán)境下，課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求《Flash動畫制作》專業(yè)教師要積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，改善
頌雅風(fēng)·上半月 2019年4期2019-09-10
- 《Flash動畫制作》的教學(xué)探究
如Flash動畫制作是中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門重要的實操性專業(yè)課程，在本專業(yè)的整個專業(yè)課程安排中，Flash動畫制作起到一個承前啟下的重要角色，本專業(yè)在一年級第一學(xué)期便安排了Photoshop圖像處理這門課程學(xué)習(xí)，因此學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)已經(jīng)是掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，因此為Flash Cs5動畫制作這門課程的學(xué)習(xí)上提供一定的實操基礎(chǔ)，同時掌握動畫視頻的制作可以應(yīng)用到學(xué)生接下來必修的網(wǎng)頁制作課程中，因此這是一門非常重要的課程。根據(jù)本課程的特點，要制作出一個好
學(xué)業(yè) 2019年4期2019-09-10
- 項目驅(qū)動模式在“Flash動畫制作”課程中的實踐
“Flash動畫制作”就是計算機(jī)科學(xué)的內(nèi)容。為了更好地提高其教學(xué)的效果，項目驅(qū)動模式逐漸在其課程中得到了運(yùn)用，本文針對項目驅(qū)動模式在“Flash動畫制作”課程中的實踐進(jìn)行分析，希望對課程教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動模式;Flash動畫制作;課程教學(xué)中圖分類號：TP317.4-4;G652? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）22-0092-03Abstract：In recent years，computer technol
現(xiàn)代信息科技 2019年22期2019-09-10
- 美術(shù)教學(xué)在Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用
開Flash動畫制作教育。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；Flash動畫制作；應(yīng)用策略一、 前言美術(shù)在Flash動畫教育中發(fā)揮著重要的作用，因為其在一定程度上可以幫助學(xué)生建立思維習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)思動畫的結(jié)構(gòu)，有利于教育的展開和推進(jìn)。當(dāng)今教育的重點就是鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，幫助其可以主動學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立完善的課堂環(huán)境。學(xué)生可以主動開展對Flash動畫的研究與探索，從而豐富業(yè)余愛好，開闊眼界，掌握新的學(xué)習(xí)技能。以下就是本文關(guān)于美術(shù)教學(xué)在Flash動畫制作
考試周刊 2019年66期2019-08-30
- 基于職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新能力的《Flash動畫制作》課程教學(xué)改革研究
《Flash動畫制作》課程教學(xué)改革來展開討論。2.基于職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新能力的《Flash動畫制作》課程教學(xué)實施2.1 基于職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容資源建設(shè)在Flash 動畫制作課程教學(xué)上，應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位能力制定教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、編制相應(yīng)配套的校本教材。同時教學(xué)實踐案例依據(jù)職業(yè)崗位能力進(jìn)行設(shè)計，課程講授知識涵蓋職業(yè)崗位的能力所需知識。實踐案例取自企業(yè)案例，讓學(xué)生在企業(yè)案例的學(xué)習(xí)中，從構(gòu)思、設(shè)計、制作和運(yùn)行中獲取相應(yīng)崗位能力所需知識，真正做到“學(xué)
山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報 2019年6期2019-07-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻與Flash動畫制作混合教學(xué)探析
與Flash動畫制作進(jìn)行概述，提出其混合教學(xué)的實施策略，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的提高有重要意義.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微視頻;Flash動畫制作;教學(xué)在網(wǎng)頁制作、動漫制作、游戲設(shè)計等多個領(lǐng)域中，F(xiàn)lash是一款非常重要的工具軟件，因而，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時，Flash動畫制作與微視頻相結(jié)合，能夠運(yùn)用更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式多樣化發(fā)展.一、小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻與Flash動
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年9期2019-07-08
- 《flash動畫制作》教學(xué)資源的建設(shè)研究
“Flash動畫制作”選修課為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018.17（07）：43-46[2]熊慧.成人教育計算機(jī)課程改革與創(chuàng)新研究——以“Flash動畫制作”課程為例[J].電大理工，2018（01）：55-57[3]丁玨.以“文明風(fēng)采”大賽為支點改革《flash動畫制作》課程教學(xué)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014.34（01）：156-157[4]趙榮.采用綜合性項目進(jìn)行高職課程教學(xué)改革及探索——以《flash動畫制作》課程為例[J].計算機(jī)光盤
文理導(dǎo)航 2019年20期2019-05-29
- 高職Flash動畫制作課程教學(xué)存在的問題及對策
在Flash動畫制作方面的課程進(jìn)行分析，從而研究出高職院校在計算機(jī)類相關(guān)課程中存在的問題和不足。關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué) Flash動畫制作 高職教學(xué) 對策分析一、引言高職院校的Flash動畫制作課程是最具實用性的技能類課程之一。對于Flash動畫制作的學(xué)習(xí)，需要理論知識和實踐能力的高度結(jié)合，Flash動畫制作的技能也與數(shù)字媒體技術(shù)和動漫設(shè)計與制作等專業(yè)的深入學(xué)習(xí)有密不可分的聯(lián)系。提高學(xué)生Flash動畫制作課程學(xué)習(xí)的效率和效果，是促進(jìn)高職院校計算機(jī)專業(yè)深入發(fā)展的
絲路視野 2019年6期2019-04-07
- 微信公眾平臺支持下的適時教學(xué)模式研究
——以“Flash動畫制作”課程為例
“Flash動畫制作”課程為例為了更好的說明微信公眾平臺在適時教育當(dāng)中的具體教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)和步驟。本文以“遮眼Flsh動畫制作”課程設(shè)計為例，對基于微信公眾平臺的適時教學(xué)實踐提出了以下幾個建議。(一)課前：預(yù)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)對于“遮罩動畫”的Flsh制作而言其實質(zhì)上并不復(fù)雜，但是需要準(zhǔn)確和快速的理解制作圖層的作用以及融會貫通是一個比較困難的問題。通過微信公眾平臺制定這一課程的適時教學(xué)時，首選需要教師在課前了解并清除教學(xué)目標(biāo)。然后才能夠進(jìn)行提前語序和反饋，針對
傳播力研究 2019年29期2019-03-21
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的《Flash動畫制作》課程教學(xué)研究
《Flash動畫制作》課程教學(xué)存在的問題及不足目前，《Flash動畫制作》課程是系統(tǒng)性課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有理論和實踐的雙重性要求，學(xué)生在掌握Flash動畫制作相關(guān)理論知識的同時，還要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)生要將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實際動畫制作中，實現(xiàn)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，還要在課后消耗一定的時間進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，但目前多數(shù)學(xué)校的課程教學(xué)時間安排失當(dāng)，教師總是會占據(jù)大量時間講解理論知識，學(xué)生進(jìn)行實踐操作的時間少之又少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中缺乏足夠的操作時間，加
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年19期2019-03-19
- 《FLASH動畫制作》課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的實踐研究
曾曉娟摘要：該文提出“做學(xué)教合一”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式“教學(xué)做合一”的改良，分析“做學(xué)教合一”教學(xué)模式在FLASH動畫制作課堂教學(xué)中的實踐，從而總結(jié)出“做學(xué)教合一”教學(xué)模式是符合當(dāng)前職業(yè)教育的特點，大大提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：FLASH動畫制作;“做學(xué)教合一”教學(xué)模式;實踐研究中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019）32-0192-021概述“做學(xué)教合一”教學(xué)模式是在“教學(xué)做合一”教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，
電腦知識與技術(shù) 2019年32期2019-01-06
- 《Flash動畫制作》課程有效課堂的教學(xué)策略分析
《Flash動畫制作》這種專業(yè)性較強(qiáng)的課程，教師不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)和注重學(xué)生的主體性，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，打造高效課堂。筆者根據(jù)教學(xué)實踐及經(jīng)驗總結(jié)，對《Flash動畫制作》課程進(jìn)行情境教學(xué)、分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)及項目教學(xué)等教學(xué)策略進(jìn)行了分析，旨在提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：《Flash動畫制作》；有效課堂；教學(xué)策略中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）16-0120-02《Flash動
電腦知識與技術(shù) 2018年16期2018-09-14
- 多維案例立體化教學(xué)在Flash動畫制作課程上的運(yùn)用
。Flash動畫制作不僅是一門可考驗學(xué)生綜合能力的實踐性課程，而且是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的綜合課程。本文通過對Flash教學(xué)實踐的總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的各學(xué)習(xí)階段特點等，提出采用多維案例立體化教學(xué)，可以從不同層次的案例，結(jié)合多方面的知識層面，來幫助學(xué)生構(gòu)建作品、系統(tǒng)化作品。關(guān)鍵詞：Flash動畫制作 多維案例 立體化 教學(xué)Flash動畫制作大多開設(shè)在學(xué)年末期，其實用性和綜合性在多媒體課程體系中是較高的。而在專業(yè)課程的評核中，難度是適中的，學(xué)生興趣挺高，但往往興
職業(yè) 2018年7期2018-07-21
- 微課視角下的中職信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計
Flash動畫制作 教學(xué)設(shè)計 策略【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）02B-0115-02中職信息技術(shù)課程不僅知識點繁雜，而且應(yīng)用性和抽象性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式其教學(xué)效果往往不佳。而微課具有主題明確、內(nèi)容單一等特點，十分吻合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。因此，在中職信息技術(shù)課程中引入微課，利用微課突破教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)設(shè)出高效的課堂，具有十分重要的意義。一、微課的特點縱觀國內(nèi)外專家和學(xué)者對于微課的論述，截至目前，還
廣西教育·B版 2018年2期2018-06-11
- 中職Flash動畫制作教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用探討
Flash動畫制作 項目教學(xué)法 應(yīng)用【中圖分類號】TP317.4-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0253-011.引言網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，催生了信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升和優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)信息化也逐漸的融入到生活的方方面面，作為其主要的表現(xiàn)形式之一，F(xiàn)lash動畫在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展過程中，尤為盛行，已經(jīng)成為廣受歡迎的動畫制作軟件，并被廣泛的用于二維矢量動畫的制作。在我們的生活當(dāng)中，F(xiàn)lash動
課程教育研究 2018年14期2018-06-07
- 實例教學(xué)法在中職校《FLASH動畫制作》教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：文章作者以實例教學(xué)法在中職?！禙LASH動畫制作》課程中的具體運(yùn)用為實例，說明在中職校計算機(jī)教學(xué)中用好實例教學(xué)法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析和解決實際問題、提高學(xué)生動手能力都有極大的好處。關(guān)鍵詞：實例教學(xué)法；計算機(jī)專業(yè)；FLASH動畫；中職學(xué)校中圖分類號：G714文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-01-03作者簡介：李瓊英（1981—），女，四川榮縣人，一級教師，本科，研究方向：計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)。教無定法，貴在得法。在
教師·中 2018年4期2018-06-02
- 淺談《Flash動畫制作》第一堂課的教學(xué)
用Flash動畫制作原理、按鈕、聲音等知識點進(jìn)行詳解。難點是去掉ActionScript語言和插入Flash組件章節(jié)，只講解一些基本的動作腳本，比如播放、暫停按鈕的腳本語言，以及怎樣用按鈕控制聲音的動作腳本語言的編寫等。這樣才能讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、備教法雖然計算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生理解能力差，但是他們有個共同的優(yōu)點就是操作能力強(qiáng)。所以在教學(xué)時我特別重視每學(xué)期的第一堂課，選擇便于學(xué)生接受的好的教學(xué)方法。（一）弄清《Flash 動畫制作》本課程的特點《F
成長·讀寫月刊 2018年5期2018-05-29
- 基于APT模型的移動學(xué)習(xí)在高職教學(xué)中的應(yīng)用—以“Flash動畫制作”為例
“Flash動畫制作”課程為例，設(shè)計了基于APT模型的移動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，從而探索基于APT模型的移動學(xué)習(xí)在高職教學(xué)中的應(yīng)用。圖1 APT模型1 “Flash動畫制作”課程的前期分析在“Flash動畫制作”課程設(shè)計之前，分別對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而更好地應(yīng)用APT模型設(shè)計教學(xué)，包括選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、技術(shù)支撐和評價體系，合理應(yīng)用平臺選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。具體內(nèi)容如圖2所示。1.1 課程概況與目標(biāo)分析“Fl
無線互聯(lián)科技 2018年8期2018-04-27
- 讓《FLASH動畫制作》學(xué)習(xí)炫起來
——淺談《Flash動畫制作》“網(wǎng)絡(luò)模塊化”教學(xué)經(jīng)驗
《Flash動畫制作》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，在介紹基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的基礎(chǔ)上，通過該科目特別要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、實際動手能力和計算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)日新月異的就業(yè)形勢和社會的人才需求。開放教育學(xué)員大多是離開校園多年，已經(jīng)參加工作的社會個體。由于接受教育的程度不同，決定了學(xué)員基礎(chǔ)差參不齊，雖然都選擇了計算機(jī)專業(yè)來學(xué)習(xí)，但對計算機(jī)知識的掌握確差距很大；其次由于學(xué)員所從事的工作性質(zhì)和家庭環(huán)境不同，決定了學(xué)員不會有完整的時間按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2018年9期2018-02-11
- Flash動畫制作常見問題分析及優(yōu)化調(diào)整
，Flash動畫制作被普遍運(yùn)用到各個領(lǐng)域中。然而，在動畫制作的過程中仍然存在質(zhì)量上的問題，這些問題導(dǎo)致Flash動畫效果較差。本文主要基于目前Flash動畫發(fā)展?fàn)顩r，著重分析動畫制作過程中遇到的問題的原因，并提出相對應(yīng)優(yōu)化對策，以希望推動動畫制作質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：Flash動畫制作；問題；優(yōu)化調(diào)整引言Flash動畫制作的主體就是二維動畫的制作，最近幾年，由于軟件技術(shù)的更新和發(fā)展，其優(yōu)良的互動性和靈活性被廣泛投入到動畫制作過程中。然而在現(xiàn)階段動畫制作中仍然
科學(xué)與財富 2017年29期2017-12-20
- 淺談中職學(xué)校《FLASH動畫制作》教學(xué)方法
校Flash動畫制作課程的教學(xué)特點，對Flash教學(xué)方法展開了探討，主要緊扣了興趣、主動性及基本功學(xué)習(xí)這幾個主題，探索了如何采用各種手段和方式幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫這門課程?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校；Flash動畫制作；教學(xué)方法21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的新時代，網(wǎng)絡(luò)信息越來越豐富，多姿多彩的動畫讓我們目不暇接，F(xiàn)lash越來越受到重視，所以許多中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了《Flash動畫制作》這門課程。但由于當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍較差，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較
都市家教·上半月 2017年11期2017-11-28
- 基于工作過程導(dǎo)向的《FLASH動畫制作》教學(xué)實踐研究
《Flash動畫制作》教學(xué)中，筆者從教學(xué)目標(biāo)定位、重組教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、調(diào)整考核評定、實踐教學(xué)實施等方面入手進(jìn)行教學(xué)改革研究，在基于工作過程的教學(xué)設(shè)計中就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對動畫在各行業(yè)上的應(yīng)用的認(rèn)知進(jìn)行探討。一、背景《FLASH動畫制作》課程知識點多，實踐性強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)知識與實際工作崗位脫節(jié)，很難培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)實際動畫項目開發(fā)的能力。采用基于工作過程教學(xué)法，引入企業(yè)實際項目，把項目貫穿于教學(xué)過程，讓學(xué)生逐步掌握從
廣東教育·職教版 2017年10期2017-11-08
- 高職《Flash動畫制作》課程考核機(jī)制改革探究
《Flash動畫制作》課程考核方式的缺點，闡述了考核改革的必要性，進(jìn)而結(jié)合Flash課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗探討如何制定一套全面、科學(xué)的考核評價機(jī)制的思路和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，使之更好地滿足社會行業(yè)的需求?！娟P(guān)鍵詞】Flash動畫制作 ； 課程 ； 考核方式 ； 改革【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0259-01 一、考核方式現(xiàn)狀分析目前，許多高職院校Flash課程大部分的考核方式是以
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年23期2017-09-27
- 淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在Flash教學(xué)中的應(yīng)用
中Flash動畫制作教學(xué)中，尋找一種高效的教學(xué)方法已迫在眉睫。論述了在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，在新課改的趨勢中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在初中Flash動畫制作課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；Flash動畫制作；課堂教學(xué)一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的現(xiàn)狀教師在多數(shù)課堂中都會提及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，會給學(xué)生一張任務(wù)單或以電子稿形式下發(fā)，但是大部分的老師在課堂中都沒有很有效地利用這一教學(xué)方法，所謂的任務(wù)也只是停留于形式，課堂基本還是以新知識講授、教師操作演示為主要方法，未能充分體
新課程·中學(xué) 2017年7期2017-08-15
- 淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在Flash教學(xué)中的應(yīng)用
中Flash動畫制作教學(xué)中，尋找一種高效的教學(xué)方法已迫在眉睫。論述了在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，在新課改的趨勢中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在初中Flash動畫制作課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；Flash動畫制作；課堂教學(xué)一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的現(xiàn)狀教師在多數(shù)課堂中都會提及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，會給學(xué)生一張任務(wù)單或以電子稿形式下發(fā)，但是大部分的老師在課堂中都沒有很有效地利用這一教學(xué)方法，所謂的任務(wù)也只是停留于形式，課堂基本還是以新知識講授、教師操作演示為主要方法，未能充分體
新課程·中旬 2017年7期2017-08-13
- 項目教學(xué)法在中職《Flash動畫短片制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用
；Flash動畫制作；應(yīng)用一、引言“項目教學(xué)法”是在教師的指導(dǎo)下，將一個完整的項目交由學(xué)生自己處理，由學(xué)生進(jìn)行信息的收集、方案的設(shè)計、項目制定與實施及評價。“項目教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，積極探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、實現(xiàn)知識與技能的結(jié)合，學(xué)生做“主角”，教師做“配角”，實現(xiàn)了師生角色的換位，這種教學(xué)模式有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，整合所學(xué)知識，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力
神州·上旬刊 2017年2期2017-07-28
- 理工科“Flash動畫制作”實驗課教學(xué)改革探討
：Flash動畫制作是一門實際操作性與應(yīng)用性極強(qiáng)的動畫專業(yè)課程。針對理工科類學(xué)生選修本門課程的特點，對實驗教學(xué)模式進(jìn)行一些思考和實踐探討，提出了“案例教學(xué)、項目促學(xué)、競賽樂學(xué)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐，提高非動畫專業(yè)學(xué)生在Flash動畫制作方面的技能。關(guān)鍵詞：Flash動畫 創(chuàng)新 教學(xué)改革 教學(xué)方法動畫是一個極具發(fā)展前景的新興朝陽產(chǎn)業(yè)[1]。近年來，中央和地方各級政府相繼出臺了一系列產(chǎn)業(yè)政策，對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予了大力扶持。而Flash動畫以其體積小、
新教育時代·教師版 2017年17期2017-07-14
- 基于工作過程的《FLASH動畫制作》課件的開發(fā)與應(yīng)用
徐珊珊摘 要：該文運(yùn)用FLASH動畫技術(shù)，基于工作過程系統(tǒng)化理論，探討了《FLASH動畫制作》課程的課件開發(fā)方法；并且別出心裁的將四個學(xué)習(xí)情境分別制作為四本精美的電子書，使學(xué)生在觀看使用課件時領(lǐng)略FLASH軟件強(qiáng)大的功能和豐富的表現(xiàn)形式。關(guān)鍵詞：FLASH動畫制作 工作過程 四維上升中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0231-02FLASH作為一種表現(xiàn)形式豐富的動畫方式在互聯(lián)網(wǎng)、電視甚至街頭巷尾的電子
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2017年4期2017-05-10
- 如何提高flash動畫制作課程的教學(xué)效率
《Flash動畫制作》課程中的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016（26）：206-208.[2]葛懷雨. Flash設(shè)計大賽與Flash動畫制作課程相互融通的探索[J].電腦知識與技術(shù)，2016（24）：199-200.[3]李曉蘭.基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）在中職FLASH教學(xué)中的設(shè)計及應(yīng)用研究[D].河北大學(xué)，2013.[4]潘寧.“任務(wù)驅(qū)動—同伴助學(xué)”教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.
青年時代 2017年11期2017-05-10
- 《flash動畫制作》課程教學(xué)改革的探討
《Flash動畫制作》是一門操作性和實踐性很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握Flash軟件的各項功能和Flash動畫設(shè)計創(chuàng)意的思維及技巧，最終實現(xiàn)自主設(shè)計具有創(chuàng)意的Flash動畫。從學(xué)生和Flash課程特點出發(fā)，通過教學(xué)實踐探究適合Flash課程的教學(xué)體系。為使學(xué)生掌握Flash制作技能，提高動手和創(chuàng)新能力，主要從教材選擇、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考查方案4個方面進(jìn)行了研究和探討?！娟P(guān)鍵詞】Flash動畫設(shè)計 教學(xué) 改革隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，F(xiàn)lash作為
商情 2016年52期2017-04-14
- Flash動畫制作課程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探究
前Flash動畫制作中翻轉(zhuǎn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)用方式，以期為相關(guān)教育工作者提供理論參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：Flash動畫制作；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）05-0089-021 背景翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力等因素有效優(yōu)化與調(diào)整課程時間，更加重視學(xué)生在實際教學(xué)過程中的主體地位，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果以及教師教育水平的提高。翻轉(zhuǎn)課堂的根本原則是保障學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)專
電腦知識與技術(shù) 2017年5期2017-04-08
- 基于洋蔥皮特效的Flash動畫制作原理與方法
】Flash動畫制作 洋蔥皮特效 錯層技術(shù)1 引言Flash動畫制作易于上手、但難于精通，主要是因為Flash動畫種類繁多、變化靈活，其制作規(guī)律不容易掌握。洋蔥皮特效是一種經(jīng)典的Flash特效動畫，它可以記錄運(yùn)動對象的運(yùn)動軌跡，并得到運(yùn)動軌跡的不同畫面。其應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，例如多媒體制作中的運(yùn)動軌跡特效、轉(zhuǎn)場特效、文本特效、鼠標(biāo)跟隨等等。就目前的研究成果來看，更多的研究集中在案例制作和應(yīng)用方面，本文將對洋蔥皮特效動畫的制作原理與方法進(jìn)行研究，梳理其制作規(guī)律
電子技術(shù)與軟件工程 2016年16期2017-03-17
- 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Flash動畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用探索
在Flash動畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)探討，取得了豐碩的教學(xué)成果，也為廣大任課教師提供了借鑒和參考。[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；Flash動畫制作；課程教學(xué)doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.149[中圖分類號]TP317.4-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-020 引 言Flash是當(dāng)前比較流行的動畫制作軟件，該軟件在網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作、廣告設(shè)計等各個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)
中國管理信息化 2016年24期2017-02-04
- 微課在高職Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用研究
職Flash動畫制作教學(xué)中的實際經(jīng)驗，認(rèn)真分析二者的特點，同時總結(jié)二者相互結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題，以求證更好的解決方法。關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)改革；Flash動畫制作一、微課的定義及特點微課程概念最早是2008 年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院David Penrose提出的，要求教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗”。目前，微課還沒有一個統(tǒng)一的定義，全國外語微課大賽中指出“微課”是指教師圍繞某個知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)或者教學(xué)中的核心問題
東方教育 2016年8期2017-01-17
- 信息化在《Flash動畫制作》課程中的設(shè)計與應(yīng)用研究
職Flash動畫制作教師，如何在信息化課堂教學(xué)面前應(yīng)對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實際與學(xué)生的需求等等，本人構(gòu)建了《Flash動畫制作》課堂教學(xué)模塊，并選取其中一個模塊作為案例，進(jìn)行《Flash動畫制作》課堂教學(xué)的設(shè)計與開發(fā)，然后將案例應(yīng)用于教學(xué)實踐中，從而驗證信息化課堂教學(xué)在《Flash動畫制作》裸程中的實際效果，進(jìn)一步改善傳統(tǒng)《Flash動畫制作》課程教學(xué)的不足，為其他學(xué)科課堂教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)意義
電腦知識與技術(shù) 2016年26期2016-11-25
- Flash動畫制作技能訓(xùn)練的方法研究
究Flash動畫制作的技能訓(xùn)練方法。關(guān)鍵詞：Flash動畫制作；合作探究性方法；技能訓(xùn)練中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0093-021 前言Flash動畫制作屬于一門技能型較強(qiáng)的課程，應(yīng)用比較廣泛，許多院校計算機(jī)與非計算機(jī)專業(yè)都在開設(shè)這門課程。但是從教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師均是按照教材編寫內(nèi)容順序，通過多媒體演示和上機(jī)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為教的越細(xì)、越多、越透、越深，就能夠讓學(xué)生學(xué)的越好，尤其是技能訓(xùn)
電腦知識與技術(shù) 2016年23期2016-11-02
- 基于問題式學(xué)習(xí)(PBL)在《Flash動畫制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用*
——以“引導(dǎo)層動畫”的教學(xué)設(shè)計為例
《Flash動畫制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用* ——以“引導(dǎo)層動畫”的教學(xué)設(shè)計為例周揚(yáng)帆**羅竟*湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽421002摘要：文章以五年制高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)必修專業(yè)課《Flash動畫制作》中“引導(dǎo)層動畫”這一章節(jié)為例介紹了基于問題式學(xué)習(xí)(PBL)的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化了教學(xué)過程與效果，促進(jìn)了課程教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：問題；教學(xué)設(shè)計；Flash動畫制作；引導(dǎo)層動畫高職教師的教學(xué)任務(wù)除了“授魚”，更要“授漁”，不僅要傳授給學(xué)生知識和技能，更要傳授給學(xué)生
山西青年 2016年10期2016-06-28
- 關(guān)于實例引導(dǎo)法在Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用
《Flash動畫制作》作為職業(yè)院校計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的操作性和實踐性。該文給出了實例引導(dǎo)法在《Flash動畫制作》教學(xué)中的實施過程，該教學(xué)法能夠切實提高學(xué)生的Flash動畫制作技術(shù)水平。關(guān)鍵詞：實例引導(dǎo)法；Flash動畫制作；教學(xué)策略中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0101-02目前，我國職業(yè)學(xué)院教育始終堅持以崗位實踐技能為培養(yǎng)目標(biāo)，是社會改革發(fā)展中獲取技能型人才的重要來源。在傳統(tǒng)《F
電腦知識與技術(shù) 2016年6期2016-06-06
- 項目教學(xué)法在中職《Flash動畫制作》課程中的應(yīng)用
《Flash動畫制作》中制作引導(dǎo)層動畫的具體應(yīng)用。倡導(dǎo)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，使用項目教學(xué)法，布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生操作實踐，教師和學(xué)生一起探討研究，把自主探究學(xué)習(xí)的思想滲透到整個教學(xué)過程中，并且能有所創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；FLASH動畫制作一、項目教學(xué)法的定義及其基本特征1.項目教學(xué)法的定義項目教學(xué)法遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，使用任務(wù)驅(qū)動法，布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生操作實踐，并且教師和學(xué)生一起探討
大東方 2016年8期2016-05-30
- 計算機(jī)課程FLASH動畫制作教學(xué)設(shè)計探討
：Flash動畫制作是計算機(jī)應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成部分。它作為一門操作實踐課程，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握必要的Flash軟件的各項使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達(dá)到自主設(shè)計的目的。新形勢下，為了優(yōu)化FLASH動畫制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際，探究了一些優(yōu)化FLASH動畫制作教學(xué)的方法，希望能提升FLASH動畫制作教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：計算機(jī)課程 ?
學(xué)周刊·中旬刊 2016年3期2016-05-30
- 基于工作過程系統(tǒng)化的《flash動畫制作》課程教學(xué)模式改革
《Flash動畫制作》課程中應(yīng)用工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，是其課程改革的新突破。文章將對基于工作過程系統(tǒng)化的《flash動畫制作》課程教學(xué)模式改革進(jìn)行分析，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；flash動畫制作；課程教學(xué)；模式；改革中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）22-103-20 引言高職課程開發(fā)和設(shè)計一直以來都是高職院校建設(shè)和改革的重點內(nèi)容，也是教學(xué)改革的難點。在不斷的探索與實踐以及借鑒國外成
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2016年8期2016-05-14
- 高職《Flash動畫制作》課程設(shè)計
：Flash動畫制作是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，在網(wǎng)頁動畫制作中占主導(dǎo)地位。本文從課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計兩個方面提出了Flash動畫制作課程人才培養(yǎng)的新方案，這一方案有利于學(xué)生掌握Flash動畫的基本制作技術(shù)，并能夠自主完成相關(guān)擴(kuò)展訓(xùn)練任務(wù)。關(guān)鍵詞：高職；Flash；動畫制作；課程設(shè)計中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、課程開設(shè)（一）課程來源Flash是Internet上最流行的動態(tài)網(wǎng)頁、廣告、MTV、游戲和高質(zhì)量的課件等動畫作品的制作工具?！禙lash動
武昌理工學(xué)院學(xué)報 2016年1期2016-04-28