ISAS教學(xué)法在中職《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程中的應(yīng)用

王艷

【摘要】Flash動(dòng)畫(huà)制作在大部分中職學(xué)校都有開(kāi)設(shè)，該課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生借助Flash軟件，將文字、圖形、色彩、聲音及動(dòng)作等匯集在一起，進(jìn)而對(duì)人們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生沖擊，吸引人們的注意力。那么，該如何做好中職Flash動(dòng)畫(huà)制作課程呢？本文，將結(jié)合ISAS教學(xué)法分析做好該教學(xué)方法的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】ISAS教學(xué)法 ?中職 ?Flash動(dòng)畫(huà)制作課程 ?應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“ISAS教學(xué)法在中職Flash課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2112）的階段性研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0243-01

一、ISAS教學(xué)法簡(jiǎn)介及其在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程中的應(yīng)用步驟

ISAS教學(xué)法又被稱(chēng)為項(xiàng)目教學(xué)法，ISAS是Information Search and Analysis Skills的縮寫(xiě)，即信息檢索與分析技能，其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用具體的項(xiàng)目或者是任務(wù)渠道教學(xué)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、總結(jié)和評(píng)價(jià)反思所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而有效的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

Flash動(dòng)畫(huà)制作課程中應(yīng)用ISAS教學(xué)法時(shí)，教師首先要結(jié)合所教學(xué)生及課程特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)中，在學(xué)生掌握了必備的動(dòng)畫(huà)制作知識(shí)和技能之后，再安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，操作結(jié)束之后，及時(shí)的總結(jié)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步完善項(xiàng)目。具體實(shí)施過(guò)程中，其通常分為五個(gè)步驟，即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，制度適宜學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的項(xiàng)目任務(wù);二是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其進(jìn)行分組，并對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析;三是教師提供合適的教學(xué)資源，展示各種與教學(xué)相關(guān)的操作技能;四是學(xué)生學(xué)習(xí)新的操作技能，并靈活的將其應(yīng)用到項(xiàng)目之中，保障其順利完成項(xiàng)目作品，并分組展示項(xiàng)目成活;最后，則是學(xué)生對(duì)自己所完成的作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，分析彼此間的學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)中存在的不足和改進(jìn)方案。

二、ISAS教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程中的應(yīng)用策略

1.綜合多元化信息，制定教學(xué)目標(biāo)

課堂上為了更好的發(fā)揮ISAS教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作的作用，項(xiàng)目開(kāi)展之前，首先需做好信息收集工作，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，項(xiàng)目的選擇既要滿(mǎn)足課程內(nèi)容需要，同時(shí)還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，項(xiàng)目完成期間要注意難易結(jié)合，整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施既要避免難度過(guò)大，同時(shí)還要避免過(guò)于簡(jiǎn)單，要堅(jiān)持張弛有度，以提升教學(xué)的質(zhì)量。

2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提出需要完成的項(xiàng)目

課程項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)密不可分的整體，項(xiàng)目必須要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。在項(xiàng)目實(shí)施期間要綜合Flash動(dòng)畫(huà)制作的需要落實(shí)，項(xiàng)目實(shí)施初期要給予學(xué)生足夠的時(shí)間對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。如以央視經(jīng)典的公益廣告“family”為例，其就是應(yīng)用Flash動(dòng)畫(huà)制作的，這個(gè)廣告雖然比較簡(jiǎn)單，但是其卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)的觀(guān)眾，在所展現(xiàn)的故事較好的引起了人們情感上的共鳴。在正式完成項(xiàng)目之前，教師就可以安排學(xué)生們先嘗試模仿制作這個(gè)廣告，然后再引出課程項(xiàng)目主題，做好學(xué)習(xí)過(guò)渡工作。

3.進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化，實(shí)施已有項(xiàng)目計(jì)劃

教師在提出了項(xiàng)目任務(wù)之后，還需對(duì)項(xiàng)目方案制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，分析項(xiàng)目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目的時(shí)間等，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可謂是各不相同，如果不理清項(xiàng)目的重難點(diǎn)，部分學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)可能會(huì)顯得比較吃力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還需做好項(xiàng)目細(xì)化工作，實(shí)施好項(xiàng)目計(jì)劃，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目包含有多方面的內(nèi)容，有的項(xiàng)目甚至顯得比較復(fù)雜，如果不將其細(xì)化，學(xué)生的完成效果可能也會(huì)因此受到影響。在項(xiàng)目細(xì)化過(guò)程中，教師要做好學(xué)生分工工作，幫助學(xué)生明確項(xiàng)目中涉及到的新知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們制定項(xiàng)目合作流程計(jì)劃，在合作期間培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們自主探究Flash動(dòng)畫(huà)制作知識(shí)。

4.項(xiàng)目具體實(shí)施，分組教學(xué)應(yīng)用

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，在項(xiàng)目具體實(shí)施期間必須要應(yīng)用到分組教學(xué)，分組期間應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、軟件掌握情況等綜合分析，小組成員不能優(yōu)劣比例得當(dāng)，由全體小組成員共同探討完成項(xiàng)目的方案，然后再將方案交給教師審查，教師結(jié)合不同小組的項(xiàng)目方案，做好反饋工作，給出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)意見(jiàn)。而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師則應(yīng)先做好實(shí)踐演示，然后由學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，掌握項(xiàng)目中動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵知識(shí)和技能，在項(xiàng)目實(shí)施期間，教師要及時(shí)的為學(xué)生答疑解惑。

5.科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是師生之間溝通和交流的重要手段，其是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要秉持客觀(guān)公正的態(tài)度，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自身的項(xiàng)目完成情況，大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，分享自身完成項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，借此更好的激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在Flash動(dòng)畫(huà)制作課程中，不論運(yùn)用何種教學(xué)方法，其根本目的就是為了幫助學(xué)生掌握更多Flash動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)，以提升學(xué)生的綜合技能，ISAS教學(xué)法為項(xiàng)目為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其有助于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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