信息化在《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

王苗

摘要：信息化技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用已十分廣泛，而教育領(lǐng)域信息化課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大，尤其對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見(jiàn)的作用。那么，作為一名高職Flash動(dòng)畫(huà)制作教師，如何在信息化課堂教學(xué)面前應(yīng)對(duì)自如、如何通過(guò)提高自身的信息化水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實(shí)際與學(xué)生的需求等等，本人構(gòu)建了《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課堂教學(xué)模塊，并選取其中一個(gè)模塊作為案例，進(jìn)行《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，然后將案例應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而驗(yàn)證信息化課堂教學(xué)在《Flash動(dòng)畫(huà)制作》裸程中的實(shí)際效果，進(jìn)一步改善傳統(tǒng)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)的不足，為其他學(xué)科課堂教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：信息化；課堂教學(xué)；高職院校；Flash動(dòng)畫(huà)制作；設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0206-03

隨著信息化浪潮的迅猛推進(jìn)，信息正以前所未有的方式改變我們的生活和學(xué)習(xí)。作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校教學(xué)必然在信息化的改革中走在前列。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用，我們也看到信息技術(shù)給教育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)深刻的變化。信息技術(shù)與學(xué)科整合，要求在現(xiàn)代教學(xué)觀指導(dǎo)下，應(yīng)用信息技術(shù)這一平臺(tái)“重構(gòu)”教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)現(xiàn)代化，創(chuàng)造新的課堂教學(xué)時(shí)空。信息化課堂教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的核心， 也是當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 高職院校信息化課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，從全國(guó)高職院校情況看， 很多學(xué)校建成了校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)終端等基礎(chǔ)設(shè)施， 為信息化課堂教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施創(chuàng)造了教學(xué)環(huán)境， 并開(kāi)發(fā)制作了一批微課、多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、題庫(kù)、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和教育資源素材庫(kù)， 資源建設(shè)初具規(guī)模。一些學(xué)校還開(kāi)展了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合， 以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)， 通過(guò)“情景創(chuàng)設(shè)、網(wǎng)絡(luò)虛擬” 等手段，精心設(shè)計(jì)、合理利用信息化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源， 將現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中， 利用微課、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、素材庫(kù)、題庫(kù)等教學(xué)資源和Blog、BBS論壇、E-mail、QQ、FTP服務(wù)器、微信等信息化教學(xué)手段， 采用圖、文、聲、像等多種媒體， 形象、直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容， 充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快捷、方便的交互及反饋方式， 融合多種教學(xué)方法， 讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的互動(dòng)中更好地把握和理解教學(xué)內(nèi)容， 并在此基礎(chǔ)上， 圍繞開(kāi)展信息化教學(xué)的理論、技能和方法， 廣泛組織集訓(xùn)、專(zhuān)題講座、演示觀摩、信息化課堂教學(xué)比賽等活動(dòng)， 學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理論， 掌握信息化教學(xué)技能， 創(chuàng)新信息化教學(xué)內(nèi)容， 演練信息化教學(xué)方法， 切磋信息化課堂教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

我院信息化課堂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，主要建成了錄播室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、圖文電子閱覽室、計(jì)算機(jī)終端、OA數(shù)字化校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心等，為廣大教師設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課、多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、題庫(kù)、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和教學(xué)資源庫(kù)等提供了非常便利的教學(xué)平臺(tái)。

2 《Flash動(dòng)畫(huà)制作》信息化課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

《Flash動(dòng)畫(huà)制作》共分為14個(gè)模塊，如表1所示。

根據(jù)本課程重難點(diǎn)程度，我選擇了"模塊五 基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)及制作技巧模塊"作為信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)案例，從PPT課件、動(dòng)畫(huà)案例、微課、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品等四個(gè)方面對(duì)該案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，首先，分析"模塊五 基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)及制作技巧模塊"的內(nèi)容，如下表2所示。

其次，從"模塊五 基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)及制作技巧模塊"的五項(xiàng)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容依次來(lái)進(jìn)行信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)：

第1項(xiàng)：逐幀動(dòng)畫(huà)，如下表3所示。

第2項(xiàng)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，如下表4所示。

第3項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，如下表5所示。

第4項(xiàng)：引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，如下表6所示。

第5項(xiàng)：遮罩動(dòng)畫(huà)，如下表7所示。

利用我院OA數(shù)字化校園網(wǎng)資源庫(kù)，表3至表7中的《Flash動(dòng)畫(huà)制作》PPT課件、動(dòng)畫(huà)案例、微課、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品等資料已全部上傳至OA，學(xué)生注冊(cè)登錄到學(xué)院網(wǎng)站上可下載自學(xué)，并利用微信建立班級(jí)賬號(hào)，學(xué)生與老師可在此平臺(tái)上進(jìn)行交流互動(dòng)。

3 《Flash動(dòng)畫(huà)制作》信息化課堂教學(xué)案例的應(yīng)用研究

3.1 與具體學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

信息化課堂教學(xué)是以具體學(xué)科內(nèi)容或課程內(nèi)容為依托，其教學(xué)應(yīng)用過(guò)程符合學(xué)科或課堂教學(xué)的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循學(xué)科或課堂教學(xué)活動(dòng)的安排，緊密聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮信息化課堂教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

3.2 與其他學(xué)習(xí)資源有效整合

信息化課堂教學(xué)以PPT課件、動(dòng)畫(huà)案例、微課、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品等教學(xué)案例為核心，結(jié)合數(shù)字化校園網(wǎng)OA的網(wǎng)絡(luò)資源，在信息化課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中與其充分整合利用，盡可能發(fā)揮其資源的學(xué)習(xí)價(jià)值，避免知識(shí)的重復(fù)出現(xiàn)和學(xué)習(xí)資源的冗余，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不必要的認(rèn)知負(fù)荷。

3.3 學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

一方面，信息化課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)形式相對(duì)自由，學(xué)習(xí)過(guò)程中要真正的體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和操控者。另一方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重教師的引領(lǐng)作用，教師應(yīng)及時(shí)、適時(shí)的起到指導(dǎo)、幫助和監(jiān)督的作用，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

3.4 適時(shí)調(diào)整信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化、移動(dòng)終端設(shè)備的普及使得信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用方式更加多樣化，信息化課堂教學(xué)的出現(xiàn)滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式的需要。信息化課堂教學(xué)在設(shè)計(jì)之初，就考慮其應(yīng)用方式并不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況做出及時(shí)的調(diào)整和改變，以滿足當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需要，最大程度的優(yōu)化教學(xué)效果。

4 總結(jié)

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)"圍墻式"的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)很難滿足信息時(shí)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，唯有努力尋求新的途徑改革教育，使當(dāng)前的學(xué)校教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本研究對(duì)信息化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)要素以及《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的特點(diǎn)和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，構(gòu)建了《Flash動(dòng)畫(huà)制作》信息化課堂教學(xué)的PPT課件、動(dòng)畫(huà)案例、微課、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品等部分教學(xué)資源并開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，旨在通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程探尋信息化課堂教學(xué)在改善傳統(tǒng)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而改進(jìn)和完善《Flash動(dòng)畫(huà)制作》信息化課堂教學(xué)，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我院實(shí)施效果的調(diào)查，對(duì)信息化課堂教學(xué)案例的實(shí)施情況進(jìn)行了較為客觀的評(píng)價(jià)與分析。實(shí)踐證明，該信息化課堂教學(xué)案例提高了高職學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的興趣和實(shí)踐操作能力，在改善《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)質(zhì)量方面有很大的促進(jìn)作用，基本達(dá)到了預(yù)期的研究目的。

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