灌輸式
- 用教材編寫新理念撬動教學改革—專訪天津科技大學理學院原院長李偉
校的課堂教學中灌輸式教學仍普遍存在的客觀現實。如何打破灌輸式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，進而提升學生的綜合素質，天津科技大學退休教師、理學院原院長李偉教授在接受《小康》雜志、中國小康網記者專訪時直言，“以改革教材編寫理念為突破搞好教材建設，引領支撐教學內容與教學方法改革，是深化教學改革的突破口。”從鄉(xiāng)村小學、鄉(xiāng)村聯辦中學，到菏澤師專，再到天津科技大學，李偉從事教育事業(yè)長達四十多年，如今雖已退休多年，但卻從未放棄一生探索的數學教育。據悉，由其編撰的第二
小康 2022年31期2022-11-19
- 教育的解放途徑研究
問題，壓迫式的灌輸式教學需要通過提問式教學來解放，站在馬克思主義世界觀的立場上，保羅·弗萊雷奠定了批判教育學的教育觀、學生觀以及教師觀。一、壓迫式教育的存在性問題價值論關注的一個核心問題便是人性化與非人性化的對立統(tǒng)一問題。同樣，在教育過程中這是兩種現實存在的選擇。因為對于人性化與非人性化的選擇決定了你是從屬于壓迫者一方還是被壓迫者一方。就教育本身而言并無自身的特殊利益，但壓迫式教育的癥結就在于它否定了人的使命——人性化。壓迫式教育及其貫徹者的非人性化阻礙了
海風 2022年4期2022-06-09
- 以學為主，提高思政課教學有效性
學相對于過去的灌輸式教學，其教學過程、教學內容，以及教學環(huán)節(jié)具有不確定性，教師不能滿足于備課標、備教材，還必須及時了解學生的知識儲備、情感需求、所思所為。關鍵詞：以學為主 有效性 四“場”2019年，全國中小學課堂改革風向標年度論壇發(fā)布題為《學習的秘密》的報告，報告指出：以“學習為中心”的課堂實踐是在破解“想學”問題基礎上，著力解決“學會、會學”的問題。2019年以來，合肥教育名師工作室中學政治王鋒工作室，一直關注以佐藤學為代表的學者關于“以學為主”的研究
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 五年制高職學生數學學習信心與學習投入關系研究
——基于數學學習興趣和對數學實用性認識中介作用的實證分析
行了細化，對“灌輸式”“互動式”“自學式”三種不同的教學方式下以上各因子之間的關系進行研究，以期為五年制高職數學教學提供建議和參考。一、研究設計（一）兩種中介作用模型1.單一中介模型。采用Baron和Kenny（1986）的中介作用模型[4]。2.雙重并行中介模型。在實證研究中，中介變量可能不止一個，這時就需要多重中介模型。根據Preacher和Hayes（2008）的多重并行中介模型，既能得到總體的中介效應又能單獨考察每個中介變量的特定中介效應[5]，同
經濟師 2022年3期2022-03-15
- 行為主義在體育教學中的創(chuàng)新運用①
重的是傳統(tǒng)的“灌輸式教學”，因此可以把“灌輸式教學”看作是行為主義在體育教學過程中的具體表現[3]。既然“灌輸式教學”是行為主義在體育教學中的具體表現，那么“灌輸式教學”的優(yōu)缺點便是體育教學中行為主義的優(yōu)缺點?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灌輸式教學”的S（刺激）—R（反應）注重的是教師的主動教授和學生的被動學習。其中，教師的主動教授有利于學生系統(tǒng)和快速地掌握運動技能和理論知識。學生的被動學習導致學生喪失了主體性，抑制了學生的學習熱情，使教學過程變得生硬、僵化。3 由“行為主義”看待
當代體育科技 2021年5期2021-11-22
- 小學數學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設
學教師都是采用灌輸式的教學方式，重視知識技能講解，而忽視了學生在這個過程中的能力提升。情境式教學通過設置有趣、豐富的情境讓學生參與其中，不僅讓抽象的知識變得簡單具體，而且讓學生通過實踐提高數學思維能力。一、當前小學數學教學中存在的問題數學是小學教育的核心課程之一，其知識結構比其他課程更復雜，且邏輯性也更強，這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)和學生的學習水平提出了更高的要求。由于應試教育的特點，再加之教師傳統(tǒng)的教學觀，使現階段在數學教學中更多地采用灌輸式的教學方式，而忽視
啟迪與智慧·教育版 2021年7期2021-09-12
- 研討式教學方法在高校思政課中的應用研究
前提1.單一“灌輸式”教學方法呈現的弊端。研討式教學方法的引入和提倡在很大程度上是針對“灌輸式”教育的弊端展開的。在以往的思想政治理論課教學中最廣泛采用的教學方法是灌輸式教學。然而值得注意的是，“灌輸式”教學方法所體現的弊端并不是灌輸式教學方法本身的弊端，而是教學主體在使用“灌輸式”教學方法時由于主體化的差異所體現出的弊端，從根本上說，是教學主體不能較好地把握“灌輸式”教學的“度”，使“灌輸式”教學方法在實際應用中過度單一，從而呈現出學生學習參與性不高、課
大慶社會科學 2021年3期2021-04-14
- 基于探究式學習的課程教學設計
階段的應試性的灌輸式教育。如何改變這一固化的現狀，是教育界面對的重大課題，而提倡人才自主性探究式的知識學習的模式是值得努力借鑒探索的[1]。1 探究式學習的內涵、教學模式流程及其優(yōu)缺點施瓦布在20 世紀50 年代末提出了科學即探究概念，以及探究性教學和探究中的探究等觀點后，探究性教學得以快速推廣。我國改革開放到如今40多年的時間里，探究式教學已經走過了理論傳播、教法初探、模式構建、反思改進4個階段。探究式教學研究實踐最初更多是在小學至高中階段圍繞素質教育來
機械工程師 2020年12期2020-12-23
- 揚棄農村初中英語課堂“灌輸式”倡導“237”
識型”為主的“灌輸式”課堂，大部分教學成了知識的“搬運”，教師就語言論語言，就交際論交際，忽視了語言與學生的意識、思維的不可分割性，沒有很好地重視學生學習方法和學習技能的培養(yǎng)，導致學生的學習能力和創(chuàng)新能力發(fā)展嚴重滯后。因此，我們必須倡導以教師為“主導”，以學生為“主體”的初中英語“237”兩主課堂，使學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，初中英語“237”兩主課堂是我區(qū)教師進修校和石堰鎮(zhèn)中學英語教師的科研成果，它作為一種新型教學模式在我區(qū)已經煥發(fā)出了無限的
商品與質量 2020年22期2020-11-26
- 從百家講壇看灌輸式教育
，同樣是傳統(tǒng)的灌輸式教育，《百家講壇》卻能發(fā)揮傳播知識、啟發(fā)思維的重要作用。當前，各式各類新興教育模式不斷涌現，部隊傳統(tǒng)的教育確實受到了一些影響，我們在更新教育理念的同時，更應該注重使教育回歸本源，尊重“教”和“育”的客觀規(guī)律，最大限度發(fā)揮灌輸式教育的積極作用。具體來講，要著力強化四種意識。一、求創(chuàng)新不能丟傳統(tǒng)，擺正灌輸式教育的地位《百家講壇》始終選擇灌輸式教育，這說明了傳統(tǒng)教育模式的地位和作用沒有變。隨著信息化的發(fā)展，部分部隊的教育者更愿意選擇所謂的“新
神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14
- 淺談大美育觀下感知式教學方法在美術課堂中的應用
;感知教育;“灌輸式”教育中圖分類號：G633.955? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2020）01-0023一、美術教育教學現狀當前，美術作為一門重要課程走進了中小學的課堂，但是它的地位可以說是頻頻面臨被退學的邊緣，越是好的學校美術課越是不受重視，實踐課教師怕把教室弄臟改成了欣賞課，這還是好的，有的甚至將美術課直接改為主科課，理由也是十分充分。而美術教師也是基本按照教材將一些理論灌輸給學生。這樣的課堂與主科基本沒有分別，而美術沒有升學
中學課程輔導·教學研究 2020年2期2020-03-28
- 談小組合作學習在小學數學教學中的應用
教育進度拖慢“灌輸式教學”是導致教學進度緩慢的重要原因，在開展教學工作的過程中，隨著小學數學的教學內容越來越多，學生的學習負擔越來越重，教師也面臨著較大的教學壓力。很多教師都會抱怨，在對學生門講課的過程重，如果講得太多，怕他們聽不懂，講的太少又起不到相應的教學效果。教師無法充分完成自己的教學任務，因此帶來很多教學進度上的問題。1.2 學生內部出現根據學生在學習過程的不同表現，學生經常會出現學習過程重的各種狀況，不同學生在學習成績上的不同非常常見，但是教師卻
贏未來 2019年33期2019-12-17
- 吳克群推出最新單曲《后勁》MV
V摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式表法，他從名人、凡人身上不斷找尋靈感，并將提問、相遇、解答的過程完整呈現，與觀眾一同尋找到“熱愛”具象的表達方式，增強大眾的參與感并引發(fā)共鳴，收獲滿滿好評。音樂方面，吳克群創(chuàng)作過無數耳熟能詳的作品，素有“音樂頑家”稱號，此次他大膽自我突破，一人扛起企劃大旗，用音樂向世界發(fā)問，再用音樂尋求答案。此前上線的兩支短片中，吳克群是對周遭世界提出質疑，戳中現實社會痛點，引發(fā)關注。市場上不缺乏優(yōu)質作品，但卻缺乏走心作品，在音樂領域探索數年的吳克群深
青年歌聲 2019年12期2019-12-17
- 基于無導洞方法的連拱隧道結構設計與施工研究
基礎建設，沉入灌輸式建樁技術目前在中型工程建設項目中的應用比較廣泛，因為沉入灌輸式建樁技術的承重性相對較高，但是工程造價較低。沉入灌輸式建樁技術的承重力應用到小型的工程建設項目中不適合，因為沉入灌輸式建樁技術的承重力度遠遠超過了小型工程項目所需要的承重力度，容易造成資源浪費，因此沉入灌輸式建樁技術在中型工程建設項目中應用的比較廣泛。在實施沉入灌輸式建樁技術的時候要注意以下規(guī)范：在實施沉入灌輸式建樁技術時要定期的對基樁的強度質量進行檢測，一定要保證基樁的強度
建材發(fā)展導向 2019年14期2019-11-28
- 灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一
中，教師要吸取灌輸式課堂帶來的優(yōu)勢，也要做好啟發(fā)性課堂的分析，通過恰當課堂活動的組織和應用來將兩者統(tǒng)一起來，這樣不僅能夠改變學生的學習方式，確保政治課程教學目標的實現，同時，也有助于學生綜合素質水平的提高。關鍵詞：灌輸式;啟發(fā)性;八個統(tǒng)一;問題鏈;微課眾所周知，在高考的壓力下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學方式，目的就是要在有限的時間里教給學生最多的知識，可久而久之，學生的積極性變得越來越差，學習熱情也逐漸下降，導致學習的目標根本達不到。所以，為了改變這
大眾科學·上旬 2019年10期2019-10-21
- 這個問題不能掉以輕心
教式、強制式和灌輸式的方法，教育形式單調、內容空泛，難以引發(fā)心靈共鳴；教育思路老舊，現在使用的教材對于美好生活是由革命先烈用鮮血換來的文字解讀過于淺顯，難以給人以切身感受，很難激發(fā)青少年的學習興趣；教育體系不夠完善，黨史部門往往“單兵作戰(zhàn)”，與宣傳、教育等部門缺乏聯動，加上學校從應試教育向素質教育轉軌不徹底，青少年始終是被動接受者，不少人是為了應付考試而學習。誰占領了青少年的思想陣地，誰就掌握了下一代。這個問題不能掉以輕心。?
中國老區(qū)建設 2019年8期2019-09-05
- 試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用
兩種：傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式與“導學互動”教學模式。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，由教師單方面教學，抑制了學生自主創(chuàng)新意識，對學生綜合素質的發(fā)展產生不了作用?！皩W互動”教學模式，是本文闡述的重點，首先由教師通過數學問題導入，然后學生一方面自學，教師再進行精確講解，再通過科學的評估等步驟，最終完成“導學互動”教學模式。三、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用“導學互動”教學模式中，一方面教師通過引導的方式進行教學，學生積極參與，激發(fā)學生學習興趣；另外一方
中學課程輔導·教學研究 2019年21期2019-04-07
- 試論“灌輸式”教育方式對高中語文教學影響
論引導之中，“灌輸式”教育方式也越發(fā)成為教育工作者、社會所重視的問題之一。提起“灌輸式”教育方式，許多人對此產生過激的偏見，其常被冠以抹殺教育對象天性的殺手锏，對“灌輸”做出貶義的價值判斷，但是“灌輸式”教育方式本質何在？弊病何在？如何在具體的教育教學工作之中規(guī)避這種教育方式的弊病，推動其積極價值得到充分發(fā)揮？這些問題都值得我們仔細思考。一、何為“灌輸”克里夫·貝克在《優(yōu)化學校教育——一種價值的觀點》中提出：“灌輸有兩個特征——不當的內容和過度的方法可以分
教育界·中旬 2019年12期2019-03-03
- 淺析初中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用
教學方法，摒棄灌輸式教學，以培養(yǎng)學生主動學習精神為主，進行有效的課堂教學，因此，本文將分析啟發(fā)式教學對初中生物教學的重要性，探究具體應用啟發(fā)式教學的方法，以求為教育教學工作提供理論借鑒。一、啟發(fā)式教學對初中生物教學的重要性初中生物并非初中教學系統(tǒng)中的主要科目，作為輔助性認知學科，生物這門學科對于學生來說理解比較困難，這主要是由于生物所涉及的生物科學知識眾多，且內容繁雜，難成體系，初中生年齡尚小，還不能完全運用科學的思維思考生物相關知識，教師的教學常常也被困
魅力中國 2019年46期2019-01-13
- 微型黨課成就大品牌
多樣化”、變“灌輸式”為“互動式”，在經過20年的探索后，逐漸形成了鄞州微型黨課的風格，打造成為黨課大品牌。鄞州區(qū)微型黨課實踐，有三個特別突出的亮點：一是往“深”里做，堅持黨課姓黨，通過讓“紅色信仰”觸動靈魂，讓“紅色基因”接續(xù)傳承，突出黨課的厚重主題；二是往“新”里做，堅持靈活創(chuàng)新，通過搭建新平臺，組建新隊伍，拓展新渠道，在實踐中不斷探索，不斷擦亮微型黨課的品牌；三是往“實”里做，堅持問題導向，展示發(fā)展歷程、經驗做法，找準黨課理論與黨員需求的結合點?！?/div>
黨課參考 2018年20期2018-11-19
- 葛蘭西教育均衡哲學思想研究
、啟發(fā)式教育與灌輸式教育、私立學校教育與公立學校教育、實踐教育與理論教育。2.1 分層教育與普及教育的均衡葛蘭西認為教育大眾化有利于提高公民的基本素質，有利于統(tǒng)治集團掌握文化領導權。從其他方面來看，“對所有能力與態(tài)度進行某種分層是有用的，對在那些能夠加速培養(yǎng)最為落后和未受訓練者的具有最高技能和最先進者的指導下所形成的工作團體加以某種分層也是有用的?！?.2 公立學校教育與私立學校教育的均衡葛蘭西提出教育要公立化發(fā)展，就是讓國家但不是個人及家庭來承擔學費，這海外文摘·藝術 2018年10期2018-11-13
- 試論多媒體教學技術在小學數學教學中的應用
程具有開放性。灌輸式教學是傳統(tǒng)授課的主要方式，灌輸式教學指的是教師在課堂教學中，對教師的主導作用過于重視，從而對學生自身的需求和能動性有所忽略，教師根據自己的備課方案進行講解，學生被動接受教師所講的學習內容?？偟膩碇v，灌輸式教學對學生的創(chuàng)造性和思考性起不到任何幫助，學生習慣了這種授課方式，不會主動思考問題，從而對學生的學習思維帶來嚴重的限制性。所以，在課堂上，教師要著重培養(yǎng)學生的積極性和主動性，讓學生能夠多提問題，提高學習適應能力。一旦接觸到關于《合同法》天津教育·下 2018年3期2018-05-30
- 數控仿真軟件在數控教學中的應用研究
教師一般都采用灌輸式教育法，教師基本上也都是讓學生對這些知識死記硬背。這樣的教學方法或許能讓學生記住一點，但是在實際的運用當中，大部分學生卻不能對其進行靈活的使用，并且學生長期死記硬背會對數控學習產生厭倦，從而影響到了教學效果，對此，教師不妨使用數控仿真軟件技術將其與數控理論知識結合起來進行教學。教師在給學生講解理論知識的時候，可以利用數控仿真技術把常用的數控機床以真實的模式給學生展現出來，讓學生清晰地感受并了解到構成機床的各個器件，從而帶領學生在數控教學現代職業(yè)教育·高職高專 2018年7期2018-05-14
- “互動”式教學在《社區(qū)護理學》課程中的應用
理學》課程；“灌輸式”教學方式課堂教學是開展教學活動最為基本的形式，所采用的教學手段關系到最后的課堂教學質量?！渡鐓^(qū)護理學》是護理專業(yè)非常重要的課程之一，一直以來受“灌輸式”教學方式的形式，導致課堂上學生的主體性被壓制，實際教學期間，教師很即重視接受性，使學生缺乏主觀能動性，不利于學生個性的發(fā)展，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造空間、自主意識等都被限制。這樣一來，就與高等教育的目標背道而馳。高等教育并不只是要擴展學生的知識儲備量，更為關鍵的是提高學生創(chuàng)造能力以及綜合實踐水平青年時代 2018年8期2018-05-04
- 新技術進課堂不等于媒介教育
沒有改變傳統(tǒng)的灌輸式學習方式，沒有真正提升學生對各種媒介的解讀、運用能力。因此，新技術包裝下的媒介素養(yǎng)，其實離媒介教育的本質尚遠。真正的媒介教育首先需要理念的革新，從完善課程體系入手，把媒介能力作為一項重要內容，借助新媒介幫助學生深入了解一些更基本的問題，如自己要成為什么樣的人、在信息化環(huán)境下人類該如何生活、如何與物質自然相處等。當學生有思路、有能力利用新媒介去解決這些問題，媒介教育才算真正進入正軌。張貴勇（中國教育報）中小學信息技術教育 2018年2期2018-05-02
- 改變灌輸式教育，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力
史源遠流長。其灌輸式教育為中國培養(yǎng)了眾多人才，而在新時代倡導自由發(fā)展，創(chuàng)新氛圍濃厚的大勢中，卻仍抹殺不了灌輸式教育的實質。而灌輸式教育對于學生尤其是小學生創(chuàng)新意識的束縛，從另一方面又將反作用于社會的進步，甚至產生阻礙作用。因此，解除其束縛，從小培育學生的創(chuàng)新能力是大勢所趨。對于灌輸式教育的批判以及對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將有助于我們更深刻地了解教育的理念。我們可以從以下幾個基本點展開具體的闡述。一、灌輸式教育及其問題灌輸式教育未顧及兒童心理和生理特點，也未把培養(yǎng)小學科學·教師版 2018年2期2018-03-28
- 高中物理教學中的問題分析及對策思考
；實驗教學法；灌輸式；創(chuàng)新能力1、高中物理教學方法現狀探析雖然我國的物理教學發(fā)展已經趨向成熟，但是隨著時代的不斷進步，學生心理，智力，能力還是發(fā)生了一系列的變化。傳統(tǒng)的教育教學已經遠遠不能滿足新形勢的變化，在實際的課堂教學中存在著諸多的問題，現列舉如下。1.1 重知識積累，輕能力運用我們都知道，以往傳統(tǒng)的教學模式是縱向性的，就是老師是課堂的主體，課堂所有的時間都是由任課教師把控的，學生只能是坐在底下被動的接受。任課教師沒有在課堂上和學生進行實時互動，掌握學神州·下旬刊 2018年2期2018-03-11
- 以臨床病例為基礎的教學法在乙肝相關肝癌臨床教學中的應用
等。通過傳統(tǒng)的灌輸式教學法向學生輸入這些知識，顯得空洞、乏味，效果較差[4]。為提高臨床教學效果，本研究采用CBL教學法進行乙肝相關肝癌的臨床教學，并以傳統(tǒng)的灌輸式教學法作為對照，比較觀察兩者的教學效果，現將結果總結報道如下。1 資料與方法1.1一般資料選擇2017年1月至12月在我科輪轉實習的臨床醫(yī)學專業(yè)本科生456名，隨機均分為CBL組和傳統(tǒng)教學組2組，每組228名。2組學生的性別、年齡等基線資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。本研究腫瘤基礎與臨床 2018年6期2018-03-08
- 靈魂回憶說對中學思想政治課“灌輸式”教學問題的應對
學方法之一的“灌輸式”教學存在著許多問題。柏拉圖的靈魂回憶說認為：知識是人的靈魂所固有的，通過理智和知覺的作用，人們便可以重新“回憶”起這些知識。這個學說對上述問題的解決有很好的啟發(fā)。關鍵詞：中學思想政治課；“灌輸式”教學；靈魂回憶說doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.10.029中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2018）10—0120—03一、中學思想政治課中“灌輸式”教學的問題傳統(tǒng)教吉林省教育學院學報 2018年10期2018-01-07
- 發(fā)揮學生在閱讀教學中的主體地位
教學。二、轉變灌輸式閱讀教學模式，激發(fā)探究欲望在傳統(tǒng)的教學中，教師總是以“教”為主，以學生的“學”為輔，然后再通過問題來完成教學任務，用問題來檢查學生的學習效果。這樣的教學模式導致學生缺少思考的空間，并使他們內心的疑惑不能得到很好解決。為了改變這一現狀，教師必須堅持以學定教，學會從學生的學習需求出發(fā)，使學生積極主動地參與到學習活動中，進而提高教學的效率。以《秦兵馬俑》一課為例，課文的第二段描寫了規(guī)模宏大的秦兵馬俑。在以往閱讀教學中，教師常常在學生進行閱讀前江西教育C 2017年10期2017-11-29
- “灌輸式”教育后對受教者接受“發(fā)現式”教育的影響
主要探討實施“灌輸式”教育后對受教者接受“發(fā)現式”教育的影響，全面看待灌輸式教育，并以江西師范大學為例探究灌輸式教育對于學生學習方式的養(yǎng)成產生怎樣的影響。關鍵詞： 灌輸式教育 填鴨式教育 發(fā)現式教育 自主學習方法一、什么是灌輸式教育灌輸式教育又稱填鴨式教育。這種教育方式主要是把知識由教育者直接傳授學習者，學習者像鴨子被灌食般被動地接受。與之相對應的則是“發(fā)現式”教育。即教育者不直接進行知識傳授，而是通過一些實踐、現有材料，讓受教者自己發(fā)現、總結知識。此過程文教資料 2017年15期2017-09-18
- 淺談小學美術課堂有效教學
種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。教學方式和學習方式比較陳舊。回顧和觀察美術教學的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？很有必要重新認識美術教育和教學的意義，了解美術應該教些什么。那么如何有效地開展美術教學活動關鍵詞：灌輸式 培訓式 有效一、激發(fā)學生興趣，游戲中學習，提倡藝術創(chuàng)新在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展?！坝螒颉笔菍W生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意新教育時代·教師版 2017年8期2017-05-10
- 初中英語教學問題及應對策略
學；評價體系；灌輸式在初中英語教學中，教師要本著“以人為本”的教學理念，把學生作為課堂教學的主體，引導學生全身心投入到課堂教學中，師生之間共同營造輕松、愉快的教學氛圍，這樣學生才能夠對所學知識有更深入的理解和認知，不斷拓寬自身的知識面。同時教師要起到一個良好的引導作用，讓學生能夠自主地發(fā)現問題、分析問題、解決問題，讓學生在教學中發(fā)揮主體作用，這樣才能夠充分提高課堂教學效率與質量。一、目前我國初中英語教學中存在的教學模式問題1.采用灌輸式的教學模式目前很多初新課程·中旬 2017年3期2017-05-10
- 高校思想政治理論課互動式課堂教學模式探究
直以來還是以“灌輸式”教育方式為主，缺乏對學生的啟發(fā)教育。新形勢下，將互動式教學方式運用到高校思想政治理論課，成為激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效果的必然選擇。本文將從高校思政課互動式課堂教學模式的發(fā)展現狀入手，深入剖析影響高校思政課互動式課堂教學的發(fā)展影響因素，并就存在問題提供主要解決途徑，希望能夠為高校思政課互動式課堂教學模式的實施和推廣提供參考性的意見和建議。關鍵詞：互動式課堂教學模式；灌輸式；積極性DOI：10.15938/j.cnki.ipe思想政治教育研究 2016年5期2017-02-13
- 積極心理學在方法上增強大學生思想政治教育實效性的途徑研究
作的前提。二、灌輸式教育與尊重學生想法結合大學生思想政治教育工作方法注重灌輸，這在一定程度上增強了思想政治教育內容的普遍性和覆蓋率。但是灌輸式的說教不能輕易地判斷出教育對象的認同和接受程度，因此，簡單的灌輸式說教還必須輔助其他教育方法，比如實踐活動、專題講座等。按照積極心理學理論與原則，我們明白了積極心理學主張尊重個體，尊重個體的獨立性和主體性，尊重個體主觀能動性和意識獨立性。從這個意義上看，大學生思想政治教育工作可以把灌輸式說教與尊重學生想法結合，以積極山西青年 2017年13期2017-02-01
- 基于多媒體視角的化學教學問題反思
果。(三)傳統(tǒng)灌輸式教學朝著“電灌式”方向轉變在談及當下化學教學問題時，很多學者指出，“灌輸式”教學并不利于學生對化學知識進行理解和掌握，灌輸式教學讓課堂變得索然無味，影響到了學生學習的進步。但多媒體在化學課堂上應用，電子灌輸教育這一情況逐漸凸顯出來。一些化學教師認為，PPT在化學課堂中應用，是一種一勞永逸的教學方法，無需教師解釋過多，憑借PPT足以將化學知識完美的傳授給學生。這一情況下，一些化學教師教學過程中，讓學生照著PPT上的知識進行閱讀，形成了“閱山西青年 2017年11期2017-01-29
- 國際傳播戰(zhàn)略布局避免三大誤區(qū)
首先，避免“灌輸式”傳播，建立與海外受眾的普遍關聯。海外受眾是一個廣泛、多樣、復雜的群體，在文化背景、思維方式、身份特征以及傳播接受心理等方面存在顯著區(qū)別。并且，海外受眾顯著不同于國內受眾，他國情況通常并不處于其關注核心，他們接觸的主要動機在于獲得看待其本國國內和國際政治議題的新視角。鑒于此，“大水漫灌”“灌輸式”的傳播方式不僅起不到應有作用，反而會適得其反，造成海外受眾的排斥與反感。其次，避免“內宣與外宣兩張皮”，推動宣傳模式向“內外融通、統(tǒng)籌發(fā)展”方向聲屏世界 2016年11期2017-01-10
- 淺談中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學
性；聽覺惰性；灌輸式；唱名法中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0173-01視唱練耳是中職學前教育專業(yè)音樂教育專業(yè)的基礎技術理論課，它將音樂基本理論音樂審美、基本技術技能和視唱練耳教學能力融為一體，是一門示范性、藝術性和技術性均很強的學科。其教學目的重點是為學生學習其他專業(yè)知識打下的基礎，同時也提供平臺來發(fā)展學生音樂綜合素質。學生們通過學習該課程最終能準確的理解音樂、記憶音樂、表現音樂和創(chuàng)造音樂。一、當前中職學亞太教育 2016年31期2016-12-12
- 建立民主平等的師生關系
能沒有適當的“灌輸式”教育，從我們農村小學的教育現狀來看，教師要對學生進行系統(tǒng)的思想教育必須把適當而有效的“灌輸式”教育作為一種手段。但這種“灌輸式”教育必須要以民主平等為前提，擺脫傳統(tǒng)的“私塾”式教育的影響。我們教師一定要摒棄居高臨下，我訓你聽的教育方式。就拿對學生灌輸集體主義觀念來說吧。我們都知道建立班集體是班主任的重要工作，班主任應該把自己視為班集體中的一員，引導學生制定班級發(fā)展的目標。讓這些目標成為他們學習的奮斗目標，而不是教師強加于他們的。如果班學校教育研究 2016年22期2016-07-09
- 淺析作文教學的實用性和創(chuàng)新性
題1.依然存在灌輸式的教學形式在傳統(tǒng)應試教育的影響下，目前的高中作文課堂依然應用著灌輸式的教學模式。相關教學實踐表明，灌輸式的教學模式不能有效激發(fā)學生寫作上的學習興趣，尤其是無法充分調動學生的主動性。對此，教師在高中作文教學中單純予以灌輸，不注重課堂互動只會降低其教學效果。此外灌輸式教學模式也對學生個性的發(fā)揮起到抑制作用，促使學生無法有效發(fā)揮自身的天賦條件，進而不能在課堂上開展針對性的作文教學。2.作文中“謊話連篇”目前，語文教學正在推進新課改，其主要目的中學語文·大語文論壇 2016年7期2016-05-14
- 試論導師制培育學生健康心理的作用
輔導及有效彌補灌輸式德育教育的缺陷等方面的積極作用。導師制學生健康心理德育教育當前，我國正處于社會轉型期，新舊觀念更迭，社會競爭加劇等因素，給職校德育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。青少年時期是價值觀形成的關鍵時期。如何在復雜的社會環(huán)境下培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，形成健全的人格，成為職校德育工作的重要課題。本文結合惠州衛(wèi)生職業(yè)技術學院（以下簡稱“衛(wèi)職院”）實踐，擬從心理學角度論述導師制在培養(yǎng)學生健康心理方面的積極作用。從2013年起，衛(wèi)職院開始了德育教育導師制的廣東職業(yè)技術教育與研究 2016年5期2016-03-17
- 建立民主平等的師生關系
能沒有適當的“灌輸式”教育，從我們農村小學的教育現狀來看，教師要對學生進行系統(tǒng)的思想教育必須把適當而有效的“灌輸式”教育作為一種手段。但這種“灌輸式”教育必須要以民主平等為前提，擺脫傳統(tǒng)的“私塾”式教育的影響。我們教師一定要摒棄居高臨下，我訓你聽的教育方式。就拿對學生灌輸集體主義觀念來說吧。我們都知道建立班集體是班主任的重要工作，班主任應該把自己視為班集體中的一員，引導學生制定班級發(fā)展的目標。讓這些目標成為他們學習的奮斗目標，而不是教師強加于他們的。如果班衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年22期2016-03-13
- 淺析作文教學的實用性和創(chuàng)新性
題1.依然存在灌輸式的教學形式在傳統(tǒng)應試教育的影響下，目前的高中作文課堂依然應用著灌輸式的教學模式。相關教學實踐表明，灌輸式的教學模式不能有效激發(fā)學生寫作上的學習興趣，尤其是無法充分調動學生的主動性。對此，教師在高中作文教學中單純予以灌輸，不注重課堂互動只會降低其教學效果。此外灌輸式教學模式也對學生個性的發(fā)揮起到抑制作用，促使學生無法有效發(fā)揮自身的天賦條件，進而不能在課堂上開展針對性的作文教學。2.作文中“謊話連篇”目前，語文教學正在推進新課改，其主要目的中學語文 2016年21期2016-02-15
- 高校理工科非實踐性課程灌輸式教學模式剖析
的教學大多采用灌輸式教學模式，極不利于學生自學能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力等綜合素質的培養(yǎng)，難于適應社會的發(fā)展。基于灌輸式教學在現狀、原因、存在的問題等方面的剖析，提出改革思路，給出面向素質培養(yǎng)的創(chuàng)新教學模式研究內容。關鍵詞：理工科;非實踐性課程;灌輸式;教學模式;素質教育中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0145-03一、引言高等教育是社會發(fā)展的重要依靠，是社會發(fā)展的動力之源，社會發(fā)展離不教育教學論壇 2015年43期2015-12-21
- 對話式教學的哲學價值
怕與禁止就是“灌輸式教育”的特征所在，“灌輸式教育的出發(fā)點是把人誤解為客體”?！皯{借某種機械的、靜態(tài)的、順從自然的、形象化的意識觀，灌輸式教育把學生轉變?yōu)榻邮荏w。它企圖控制思考和行動，讓人去適應這個世界，并抑制他們的創(chuàng)造力。”所以，想要防止實際教學中有意無意的灌輸，唯有增強對話意識。真正意義上的對話能不能實現，關鍵在教師能不能意識到師生關系賴以存在的真正基礎——只有師生共同面對的時候，這種關系才可能是實然的。所以我們必須認識到“對話”之于教育的意義——對學湖北教育·教育教學 2015年9期2015-10-29
- How to use multimedia technology to teach English well in college
向的、獨白的，灌輸式的教學模式;學習內容枯燥乏味。教師千篇一律地使用同一種教學方法，不注重學生的個性差異和接受能力的差異，不對學生進行因材施教，導致了學生個性被壓抑、師生關系僵化，致使學生喪失了主動思考的積極性，也難以激發(fā)每一個學生求知的潛能和欲望。而應用多媒體技術后的教學方式，與傳統(tǒng)的教學方式已完全不同，具有多樣化的特點。計算機可以把文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等多媒體信息集合于一體，信息處理能力強，速度快，給學生創(chuàng)設了一個良好的英都市家教·上半月 2015年9期2015-09-22
- 試析“灌輸式”與“先學后教”文言文教學的優(yōu)劣
教學更多的采用灌輸式教讀法，使得文言文教學陷入一種尷尬的境地：學生厭學，教師厭教。本文主要從洋思中學所提倡的模式“先學后教，當堂訓練”這個角度來探討與“灌輸式”文言文教學的差異。筆者試圖找出每一種教學方法的長處和存在的問題，提出兩種教學方法相結合的建議，兼容并收，使之更適應實際教學的需要，激發(fā)學生學習文言文的興趣?！娟P鍵詞】“灌輸式”；“先學后教”；主導；主體【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A文言文濃縮了我國古代先哲對宇宙、自然、社會以及人生的認識，課外語文·下 2015年8期2015-09-10
- 小學數學生活化教學策略初探
學策略由傳統(tǒng)的灌輸式向生活化教學的推進，成為了一種必然趨勢。endprint隨著社會發(fā)展變革的出現，學校教育也出現了隨之而來的改革。小學數學教學策略由傳統(tǒng)的灌輸式向生活化教學的推進，成為了一種必然趨勢。endprint隨著社會發(fā)展變革的出現，學校教育也出現了隨之而來的改革。小學數學教學策略由傳統(tǒng)的灌輸式向生活化教學的推進，成為了一種必然趨勢。endprint消費導刊 2014年12期2015-02-13
- 高校思想政治教育工作從灌輸到互動式的轉變
）對高校大學生灌輸式的思想政治教育方式，雖然秉承了馬克思主義灌輸理論的要點，卻只是灌輸理論的組成部分之一。在全球化以及中國社會轉型的大環(huán)境影響之下，灌輸式教育不合時宜，不能因材施教。究其原因，第一，沒有理清灌輸式教育與灌輸理論的關系；第二，沒有科學地理解“認識”的辯證過程；第三，沒有正確領悟到思想政治教育的目的。我們有必要尋找新的教育方式即互動方式來替代它。互動式的教育方式貫穿于思想政治教育工作的課堂教學、課后談心、社會實踐以及新媒體的應用之中。高校思想政沈陽師范大學學報（社會科學版） 2014年2期2014-04-10
- “教育中的灌輸”：高校思想政治教育的根本原則
中的灌輸”與“灌輸式教育”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">灌輸式教育”是一個隸屬于教育學領域的貶義詞，它往往被作為與“教育”相對立的概念，主要指的是不符合教育本質的封閉、僵化、非理性和強制。與之相對，“教育中的灌輸”則具有中性甚至褒義色彩，它是教育(尤其是思政教育)中必要的元素和應當遵循的原則。正因為有這樣的區(qū)別，馬克思和恩格斯是贊成理論灌輸的，主張用科學的理論來武裝工人群眾；但他們并不主張教條式地“硬性”灌輸，特別是恩格斯晚年對硬性灌輸明確提出了批評。[1]在比較區(qū)分“教育中的灌輸河北科技大學學報（社會科學版） 2014年4期2014-03-30
- Impact of nutrient losses from agricultural lands on nutrient stocks in Dianshan Lake in Shanghai, China
教師為中心”的灌輸式教學方法也已無法滿足新形勢的要求，這些問題在大學生心理健康課程教學中顯得尤為突出。教學模式和教學方法的變革與創(chuàng)新對于促進醫(yī)學教育、提高醫(yī)療服務質量具有重要意義。Díaz, F. J., O’Geen, A. T., and Dahlgren, R. A. 2012. Agricultural pollutant removal by constructed wetlands: Implications for water managemWater Science and Engineering 2014年4期2014-03-15
- “林陰道”又怎么了？
能走出強加式、灌輸式和臆想式？“林陰道”出現在小學教科書中，之所以引起質疑甚至批評與公憤，其中隱含著中國式教育弊?。阂猿扇说臉藴蕘砜创踔烈蠼逃砸芟牒拖氘斎坏姆绞娇创⒆?，以強加與灌輸式的方法來教育下一代?！瓣幍馈币驗槌Ｓ靡饬x上的特指，就絕對不可以與“林”字合用，來表達“兩旁有樹木蔭蔽的道路”。這種成人臆想式教育，看似是對孩子的呵護，實則是無力直面面對，因而逃避式的教育戕害。這么多年來，我們在性教育方面的逃避所造成的缺失和教訓，難道還不夠深刻嗎？“林四川文學 2011年8期2011-11-21
- 交叉教學模式在管理學教學中的運用
;參與式教學;灌輸式教學所謂交叉教學模式即兩種以上教學模式在教學中相互配合、相得益彰地運用，最大限度地發(fā)揮綜合效用。具體到管理學教學中，最適合的交叉教學模式就是現代啟發(fā)式和參與式教學模式的綜合運用，這樣既能發(fā)揮教學模式的特長，又適合管理學自身特點的需要。一、交叉教學模式對管理學教學的意義所謂啟發(fā)式教學模式即講授式?？梢杂袃煞N理解，一是傳統(tǒng)意義上的灌輸式，其結構是“講—聽—讀—記—練”，其特點是教師系統(tǒng)地講授知識，學生被動機械地接受知識，教師照本宣科地講解，華北水利水電大學學報(社會科學版) 2010年2期2010-09-11
- 葛蘭西教育均衡哲學思想研究