初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

王莉

（甘肅省隴南市武都區(qū)石門(mén)九年制學(xué)校）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重素質(zhì)教育，要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中感受到快樂(lè)，能夠不斷拓寬自身的知識(shí)面，師生之間共同營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效課堂。目前初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；灌輸式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要本著“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，師生之間共同營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知，不斷拓寬自身的知識(shí)面。同時(shí)教師要起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，這樣才能夠充分提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)模式問(wèn)題

1.采用灌輸式的教學(xué)模式

目前很多初中英語(yǔ)教師還遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通常都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)、記筆記，完全不能構(gòu)建高效課堂，長(zhǎng)久發(fā)展下去，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程產(chǎn)生厭惡感，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不利于學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展。

2.英語(yǔ)教學(xué)不夠全面

很多教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)不完善的情況。英語(yǔ)教學(xué)包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，但是部分教師認(rèn)為寫(xiě)是最重要的，而忽略了其他三項(xiàng)的重要性，學(xué)生只能夠盲目地背一些單詞，而不善于去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，缺乏一定的表達(dá)能力與聽(tīng)寫(xiě)能力，同時(shí)嚴(yán)重缺少鍛煉機(jī)會(huì)，使得學(xué)生只能夠理解一些單詞和語(yǔ)法，而無(wú)法流利地表達(dá)英語(yǔ)。

3.師資力量較弱

目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在師資力量較弱的問(wèn)題，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，無(wú)法很好地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，無(wú)法構(gòu)建高效課堂。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在不斷的改革與深入，那么相應(yīng)地對(duì)師資力量也會(huì)有一定的要求，但是目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)師資力量較弱，教師在教學(xué)中無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，很多英語(yǔ)教師都是臨時(shí)代課，根本不能夠滿足學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，不利于英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展之路。

4.漢語(yǔ)式教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該多用英語(yǔ)和學(xué)生交流，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中教師往往實(shí)行的是漢語(yǔ)式教學(xué)，習(xí)慣用漢語(yǔ)和學(xué)生交流，或者是中文和英語(yǔ)相互結(jié)合的教學(xué)方式，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感度。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.不斷更新教學(xué)模式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)模式，善于把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠充分掌握所學(xué)知識(shí)，并且能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，師生之間共同構(gòu)建和諧課堂。

2.教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；要加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；師生之間要加強(qiáng)溝通和交流，教師充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，師生共同構(gòu)建高效課堂，這樣才能夠把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)校要定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3.健全英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師要不斷健全英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，其實(shí)這種衡量方式是不正確的，不僅不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。所以首先，教師要不斷完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要綜合學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣才能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。其次，還可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的形式，保證英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性，讓每一個(gè)學(xué)生能愿意全身心地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，需要不斷總結(jié)和解決，教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠共同構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠積極、自主地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張軍.淺談初中英語(yǔ)的教學(xué)策略[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S1）.

編輯 高 瓊