試論多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用

馮翩鷹

隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟的突飛猛進，人們已經(jīng)進入到一個科技時代，教育在人類事業(yè)發(fā)展中起著決定性作用，對此創(chuàng)新開放教育，開放模式，開放思維是非常重要的?，F(xiàn)如今，教學改革法已經(jīng)處在關鍵階段，要想改變傳統(tǒng)的學科本位，就要通過創(chuàng)新型教學方法。

開放式課堂教學的概述

開放式課堂教學法的含義

日本能田伸彥是最先提出“開放式教學法”的學者，他覺得開放式教學法可以讓學生提出的問題更具開放性和發(fā)散性。學生通過思考問題，解決問題從而創(chuàng)造出更新穎的思維模式。

開放式課堂教學指的是在知識教學的基礎上，將人的發(fā)展視為第一目標，從而營造出一個對學生有幫助，能夠讓學生自主探索和學習的教學環(huán)境，給學生提供一個完整的發(fā)展空間，讓他們在探索和學習的過程中，提高自身素質。開放式課堂教學不光是一種教學方法還是一種教學思想，在一定程度上加快了教學的發(fā)展腳步，為開放式課堂教學提供參考。開放式課堂教學法不僅能夠幫助學生更好地掌握所學知識，還可以提高學生的綜合素質，另外對環(huán)境及空間的開放式教學也相對自由。

開放性和隨機性是開放式課堂教學的主要特點。開放性教學法主要體現(xiàn)在學生學習認真，對所學知識掌握得當。隨機性教學法主要體現(xiàn)在教師和學生之間的溝通交流不會受到時間和空間的約束，可以隨時隨地進行交流，教師能夠結合學生反映的情況對知識進行完善，而學生能夠在交流過程中根據(jù)教師的思路進行討論。

開放式課堂教學的內容

民法學課堂教學內容具有開放性。在學習和討論過程中，不光只學習書本上的知識，還需要擴大知識面，對所學知識進一步深化，甚至可以走出民法學的教學范圍，跟刑法和其他部門法規(guī)融合到一起去學習。民法學課堂授課過程具有開放性。灌輸式教學是傳統(tǒng)授課的主要方式，灌輸式教學指的是教師在課堂教學中，對教師的主導作用過于重視，從而對學生自身的需求和能動性有所忽略，教師根據(jù)自己的備課方案進行講解，學生被動接受教師所講的學習內容?？偟膩碇v，灌輸式教學對學生的創(chuàng)造性和思考性起不到任何幫助，學生習慣了這種授課方式，不會主動思考問題，從而對學生的學習思維帶來嚴重的限制性。所以，在課堂上，教師要著重培養(yǎng)學生的積極性和主動性，讓學生能夠多提問題，提高學習適應能力。一旦接觸到關于《合同法》的學習，可以讓學生去法院旁聽，也可讓學生在和別人發(fā)生合同行為時，加深對合同法的了解，以此來鞏固理論知識。

民法學開放式課堂教學法的探究與實踐

將理論知識與實踐結合的教學方法以及設計教學模式是民法學開放性課堂教學的主要模式。理論與實踐結合。

第一，在課堂上設置法庭教學模式。設置法庭教學模式，主要通過應用典型案例，讓學生演繹案例中的角色，遵循相關要求和法定流程進行表演。通過這類教學方法可以加強學生對理論知識的理解，還能提高學生自身的實踐技能。設置法庭教學模式已逐漸成為學校實踐教學的主要平臺。

其次，診所式課堂教學模式的應用。診所式課堂教學法主要是以學生為核心，重點對學生實踐能力和解決問題能力進行培養(yǎng)。在實踐中，學生可以隨意變換角色，表演準律師或準法官，站在律師和法官的立場考慮問題，從而鍛煉學生獨立思考能力以及應對突發(fā)情況的應變能力。

最后，采用互動模式。針對整體布置來說，將學生分為若干小組，每個小組演繹一個章節(jié)，每位同學都會有表演的機會。針對課前準備來說，在臨近上課時，表演的同學把自己寫好的方案跟教師進行溝通，教師找到不足的地方學生在進行補充，優(yōu)化方案。針對課堂運用來說，有30分鐘的時間讓學生進行演繹，其他學生根據(jù)其表演提出問題，進行探究，最后由教師來解答學生提出的問題。著重講解課堂上的重點知識內容，并預留一些時間來探討理論知識。

結語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，推動了開放式課堂教學的發(fā)展，開放式課堂教學法的核心就是將理論和實踐進行結合，可以在一定程度上對傳統(tǒng)灌輸式教學模式進行創(chuàng)新。這類創(chuàng)新模式能夠提高學生學習積極性。并且當自身權益受到傷害時，可以拿起法律武器保護自己的權益不受到傷害。