小學(xué)品德與社會
- 生活化教學(xué)模式：從教學(xué)原點到德育遠點的橋梁
鍵詞】小學(xué)品德與社會;生活化教學(xué)模式;應(yīng)用一、引言生活是試金石，它能去偽存真，甄別美丑;生活是練兵場，它能升華生命，分出優(yōu)劣;生活是好課堂，能教授相依，評判好壞。德育的教化離不開生活這個真切的教育陣地，當(dāng)?shù)掠慕袒诨蚰M或真實或創(chuàng)設(shè)或營造的生活場域里，學(xué)生便會借著由此從心底生出的真切感、本真感、活水感，靈動激切地感知教育的目標(biāo)，從而以此為原點再作用于真實的生活所需、所想、所感之中。二、生活化教學(xué)模式的存在意義在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生的主體地位往往得不到有效
教育界·中旬 2021年7期2021-08-09
- 小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)創(chuàng)新方法
要針對小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新進行具體分析，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;課堂教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0081-01道德與社會屬于重要的素質(zhì)類學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對道德與社會教學(xué)重視程度不高，教學(xué)理念和教學(xué)方式也比較單一，從而導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不強，道德與社會教學(xué)效果也受到嚴(yán)重影響。在教育改革的大背景下，學(xué)校開始對道德與社會教學(xué)更加重視起來，為了更好的保證品
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 小學(xué)品德與社會開放式教學(xué)的實踐
要：小學(xué)品德與社會的教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，教學(xué)空間不能局限于課堂，在教學(xué)過程中更不能局限學(xué)生的思想和言論，這樣才能構(gòu)建自由、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，才有助于學(xué)生吸收課程相關(guān)的知識和理念。所以，作為小學(xué)品德與社會教師，要合理踐行開放式教學(xué)策略，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生思想境界和道德修養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;開放式;自由民主;教學(xué)策略小學(xué)品德與社會涵蓋了法治教育、愛國主義教育、歷史文化教育等諸多內(nèi)容，呈現(xiàn)了多元性、開放性和綜合性的特點。而一
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 論情境教學(xué)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的運用
教學(xué);小學(xué)品德與社會;運用一、在小學(xué)品德與社會教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的重要意義（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往自主學(xué)習(xí)的意識以及能力較差，因此，教師在對其進行教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對教學(xué)方法進行合理選擇。應(yīng)用情境教學(xué)的方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，使得課堂教學(xué)過程不在枯燥，這樣可以更好的吸引學(xué)生注意力。此外，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的方式可以使教學(xué)內(nèi)容更加立體化、動態(tài)化，更加有利于學(xué)生對其進行理解。（二）有助于提升
速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- 體驗式教法在品德與社會教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
值。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中引入體驗式教學(xué)，可以使學(xué)生親自體會知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的道德品質(zhì)。本文分析了體驗式教學(xué)的內(nèi)涵，總結(jié)了小學(xué)品德與社會教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)的策略關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)品德與社會;創(chuàng)新應(yīng)用體驗式教學(xué)使學(xué)生處于教學(xué)主體地位，提升了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的全面素養(yǎng)。把體驗式教學(xué)引入小學(xué)品德與社會教學(xué)中，使學(xué)生更好的掌握生活知識，有效提高了學(xué)生的道德品質(zhì)。本文深入探討了小學(xué)品德與社會教學(xué)應(yīng)用體驗式教學(xué)的創(chuàng)新策略。一、“體驗式”教學(xué)法的內(nèi)
教學(xué)博覽 2020年28期2020-09-10
- 小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性的提升策略
及分析小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性的提升策略及要求，其中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的利用是重點及核心。在此前提上教師需要開展豐富多元的教學(xué)實踐活動。扮演好引導(dǎo)者的角色，明確課堂實踐活動的開展要求。其中學(xué)生的潛能挖掘以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建能夠為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升做好鋪墊。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;課堂教學(xué);有效性;提升策略引言新課改要求教師從事學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想品德意識，在進一步調(diào)整和改革的過程之中樹立正確的教育觀和
教學(xué)博覽 2020年29期2020-09-10
- 情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會課中的運用
學(xué)法是小學(xué)品德與社會課堂中常用的教學(xué)方法之一， 其主要作用在于學(xué)生的課堂參與度和投入度，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。。就某一節(jié)課而言，教師要善于結(jié)合課程內(nèi)容的特點合理創(chuàng)設(shè)情境，以促進課堂效果的提升。本文結(jié)合案例探討了三種基本的情境形式，分別是歷史故事情境、生活實際情境、討論交流情境。在平時教學(xué)中，教師注意結(jié)合實踐多加思考和總結(jié)有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的問題，以期提升課堂效果，促進學(xué)生更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;歷史故事情境;生活實際情境;討論交流情境新課程背景
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會課中的運用
學(xué)法是小學(xué)品德與社會課堂中常用的教學(xué)方法之一， 其主要作用在于學(xué)生的課堂參與度和投入度，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。。就某一節(jié)課而言，教師要善于結(jié)合課程內(nèi)容的特點合理創(chuàng)設(shè)情境，以促進課堂效果的提升。本文結(jié)合案例探討了三種基本的情境形式，分別是歷史故事情境、生活實際情境、討論交流情境。在平時教學(xué)中，教師注意結(jié)合實踐多加思考和總結(jié)有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的問題，以期提升課堂效果，促進學(xué)生更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;歷史故事情境;生活實際情境;討論交流情境新課程背景
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 淺談小學(xué)品德與社會教學(xué)如何培養(yǎng)留守兒童的感恩品格
況，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中滲透感恩教育，培養(yǎng)留守兒童的感恩品格，促進留守兒童健全人格的形成。關(guān)鍵詞：淺談;小學(xué)品德與社會;培養(yǎng);留守兒童;感恩品格中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0055-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.027隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教改的春風(fēng)也吹入了小學(xué)品德與社會的教學(xué)課堂，在教學(xué)中
學(xué)周刊 2020年23期2020-07-23
- 小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)
點以及小學(xué)品德與社會教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;新課程標(biāo)準(zhǔn);道德情感【中圖分類號】G621? ????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0024-02人們對于客觀事物的態(tài)度被我們稱之為情感情感，是人們精神生活中的核心德育教育，并不是簡單的說教，而是基于情感的基礎(chǔ)上逐步構(gòu)建的，在當(dāng)前教育教學(xué)體系中，情感有著極為重要的作用，小學(xué)階段學(xué)生就好像一顆幼苗需要陽光雨露，需要風(fēng)吹雨打才能夠成長為參
當(dāng)代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 讓品德與社會教學(xué)在情境中綻放別樣的精彩
鍵詞：小學(xué)品德與社會;情境教學(xué);精彩多元文化的發(fā)展，使傳統(tǒng)單一、僵化的教學(xué)手段逐漸被淘汰。情境作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，通過圖畫、故事、問題等媒介將知識呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從感官到內(nèi)心多角度理解和記憶知識，從而收到良好的效果。同時，情境教學(xué)還體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)藝術(shù)，是教師創(chuàng)新教學(xué)思想的重要表現(xiàn)。那么，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中教師該如何運用情境呢？結(jié)合品德與社會教材的屬性及學(xué)生的認知規(guī)律，我認為可以從以下幾方面入手。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境傳統(tǒng)的課堂被教師主宰，教師
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 小學(xué)品德與社會有效教學(xué)策略研究
鍵詞：小學(xué)品德與社會;有效教學(xué);教學(xué)策略有效教學(xué)即是指有效化的教學(xué)，其是相對于低效教學(xué)而言的，而為了實現(xiàn)有效教學(xué)的開展，教師就需要能從基本的教學(xué)手段調(diào)整入手，做出有效的教學(xué)改變。小學(xué)品德與社會，是小學(xué)生實現(xiàn)品德培養(yǎng)，了解現(xiàn)實社會的重要途徑，其教學(xué)的有效進行就需要教師能有一個特別的關(guān)注。而由于小學(xué)階段學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段的特殊性，教師在開展實際的教學(xué)時，就需要能特別注意對相應(yīng)課程的趣味化開發(fā)，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以保持一個相對較高的學(xué)習(xí)興趣。一、融合生活素材
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年2期2020-04-20
- 核心價值觀怎樣融入品德與社會教學(xué)
目標(biāo)。小學(xué)品德與社會學(xué)科的教師，要認識這一學(xué)科的重要教學(xué)價值，采取有效教學(xué)方法構(gòu)建新型課堂。本文從核心價值觀角度，探討小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德與社會? ? 核心價值觀? ? 思想品德社會主義核心價值觀的培育是當(dāng)前非常重要的一個德育教育任務(wù)，小學(xué)品德與社會學(xué)科的教師應(yīng)該承擔(dān)起這一教育任務(wù)，將其貫徹落實在品德與社會課堂上，讓小學(xué)生從小就接受社會主義核心價值觀的熏陶，對這一價值觀的內(nèi)涵進行深化理解，并且培養(yǎng)這一社會主義核心價值觀精神，為培
文教資料 2020年3期2020-03-26
- 淺談情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會課堂中的教學(xué)策略
方法。小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極運用情境教學(xué)的方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對品德與社會的內(nèi)容有所認知和了解，以此提高學(xué)生的思想覺悟。此次論文主要探討的是情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在小學(xué)品德與社會課堂中的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)品德與社會;教學(xué)策略《小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中表明品德與社會課程的教學(xué)，除了完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，讓學(xué)生更廣泛的了解社會，使得學(xué)生能夠從中有所體悟，從而形成正確的思想觀，價值觀和人生觀。
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 淺析生活化教學(xué)模式在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的構(gòu)建
深入，小學(xué)品德與社會教學(xué)的作用與價值逐漸顯現(xiàn)出來，并受到教師的高度重視。所以，教師對于授課的形式和方法都要進行更新，重視及應(yīng)用生活化教學(xué)模式，從自身的基礎(chǔ)環(huán)境入手，推動教學(xué)發(fā)展?；诖耍疚尼槍ι罨虒W(xué)模式在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的構(gòu)建進行探究。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;小學(xué)品德與社會;構(gòu)建中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2020）03-0088-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-
學(xué)周刊 2020年3期2020-02-04
- 關(guān)于小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)中法制教育的研究
如何在小學(xué)品德與社會課堂上滲透法治教育也成了擺在教育者面前的一個重大難題，基于此，筆者對這一問題進行了一些有益的探索和嘗試?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會;法制教育;策略和方法【中圖分類號】G623.15 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01小學(xué)生是祖國未來的接班人，是民族的希望，他們正處于心理和生理發(fā)育的初級階段，具有較高的可塑性，給他們灌輸法制觀念，不僅能預(yù)防和減少他們的犯罪和違法行為，還可以幫助他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 小學(xué)品德與社會課程創(chuàng)新教學(xué)初探
發(fā)展，小學(xué)品德與社會課程面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何提高小學(xué)品德與社會課程的有效性已經(jīng)成為廣大教育者重點研究的課題之一。鑒于此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)手段，以便提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)品德與社會課程的創(chuàng)新教學(xué)進行分析和探究，闡述了具體的教學(xué)策略，希望能夠為相關(guān)教師提供一些參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會;創(chuàng)新教學(xué);策略【中圖分類號】G623.15 【文獻標(biāo)識碼
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性提升初探
重要，小學(xué)品德與社會課程的學(xué)習(xí)就尤為關(guān)鍵。通過品德與教育這門課程，從根本上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為一個素質(zhì)良好的人類。因此，本文將從小學(xué)品德與社會課程的現(xiàn)狀和策略進行研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會;素質(zhì);良好品德一、小學(xué)品德與社會教學(xué)現(xiàn)狀對小學(xué)生來說，品德與社會這門課程可以教導(dǎo)學(xué)生做人的基本原則，為今后的成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。然而，小學(xué)老師對這門課程的教學(xué)大多都是灌輸式的，對于一些概念沒有很好的用行動來給學(xué)生講解，因此導(dǎo)致學(xué)生也沒有把這些良好的品德運用到實際
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年11期2019-11-07
- 用美的導(dǎo)入，開啟美的課堂
美化;小學(xué)品德與社會“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”，而美的東西不但讓人的注意力集中，而且更能夠讓人的心靈受到感染和熏陶。所以在小學(xué)品德與社會的課堂上，教師應(yīng)該設(shè)計出美的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的課堂導(dǎo)入中進入課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生的道德水平從美的課堂導(dǎo)入開始就能夠得到潛移默化的提升。一、傾聽美的音樂，奠定美的氛圍“感人心者莫先乎情”要想讓學(xué)生“感動”，接受高尚道德的洗禮，必須首先撥動起學(xué)生的情感之弦，而最能
啟迪與智慧·教育版 2019年2期2019-10-23
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)品德與社會教學(xué)研究
容。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中進行情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以一改傳統(tǒng)課堂沉悶呆板的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠深化學(xué)生對課本知識的理解認識。下面，筆者就對小學(xué)品德與社會教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法作分析探討，目的在于進一步激活課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)的有效性和實效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；情境；問題；直觀；探究在傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會課堂中，通常是教師處于主體地位，即只是一味機械地向?qū)W生講授和灌輸課本知識。這便在根本上背離了新課改“以生為本”的教學(xué)理念，進
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年15期2019-10-21
- 小學(xué)品德與社會有效性教學(xué)實踐探究
要：小學(xué)品德與社會學(xué)科是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的一門必修學(xué)科，對學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活，提升社會生存能力有較為顯著的作用。但是，品德與社會教學(xué)也在隨著教學(xué)改革的深入推進而不斷發(fā)展。如何在充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)背景下提升學(xué)科教學(xué)有效性，現(xiàn)在已然成為教師的重要任務(wù)。本文將從發(fā)展教師教學(xué)理念，提升教學(xué)設(shè)計質(zhì)量;拓展課堂教學(xué)途徑，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;鼓勵學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力三個方面，圍繞小學(xué)品德與社會有效性教學(xué)實踐探究展開系統(tǒng)論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;有效性;教學(xué)
學(xué)生之友 2019年3期2019-10-21
- 小學(xué)品德與社會課程如何打造高效課堂
鍵詞：小學(xué)品德與社會;高效課堂;措施引言文章提出了小學(xué)品德與社會高效課堂的構(gòu)建措施：用心探究品德與社會的課程基本理念，了解課程教學(xué)目標(biāo);貫徹落實指導(dǎo)思想，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂培育內(nèi)容;做到學(xué)習(xí)效率最大化，教學(xué)效益最優(yōu)化;設(shè)置互動評價的模式，幫助學(xué)生加強自我認知;巧妙地設(shè)置情景問題。1.用心探究品德與社會的課程基本理念，了解課程教學(xué)目標(biāo)。新的課程在創(chuàng)新時，層面越來越深，品德與社會的課程理念和目標(biāo)也不斷變化。教師應(yīng)該細心研讀、洞悉課程目標(biāo)、精確理
錦繡·下旬刊 2019年1期2019-10-14
- 創(chuàng)設(shè)生活情境提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率的路徑探賾
，提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;生活化;情境教學(xué)作者簡介：葉碧云，廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué)教師，研究方向為小學(xué)品德情境教學(xué)。（廣東? 廣州? 510000）中圖分類號：G623.15文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2019）20-0041-02《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出教師要“合理利用和挖掘多種社會資源……注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報紙、雜志等信息媒體”。在小學(xué)品德教學(xué)中，教師要善于挖掘
新課程研究·中旬 2019年7期2019-10-09
- 小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性提升初探
之下，小學(xué)品德與社會學(xué)科的重要性越加突出。小學(xué)階段是小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品質(zhì)、樹立正確觀念的關(guān)鍵時期。而小學(xué)品德與社會則應(yīng)當(dāng)主動肩負其這個責(zé)任，通過教學(xué)滲透價值理念，從而對小學(xué)生進行正確引導(dǎo)。然而縱觀我國小學(xué)品德與社會教學(xué)現(xiàn)狀來講不盡人意，“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)普遍存在。基于此，本文以學(xué)生為本，對小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性提升策略提出了一些見解。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會; 課堂教學(xué); 有效性中圖分類號：G623.15? ? ? ? ? ? 文獻
科學(xué)大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 小學(xué)品德與社會的生活化教學(xué)探究
活，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中開展生活化教學(xué)，不僅有利于提高教學(xué)的有效性，還有利于提高小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。本文重點探討了小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，以期指導(dǎo)教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞 小學(xué)品德與社會;生活化;教學(xué)策略中圖分類號：G622???????? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0095-01生活化教育模式由來已久，但在素質(zhì)教育中又得到了升級，傳統(tǒng)的生活化知識講解，教師仍舊占據(jù)較多的時間，通過主觀臆測去分析
讀寫算 2019年10期2019-09-20
- 教育信息化視角下的品德與社會課堂教學(xué)策略
應(yīng)用到小學(xué)品德與社會課堂中來，充分地把信息技術(shù)與課文知識結(jié)合起來，發(fā)揮計算機的工具性能。教師在備課的過程中給學(xué)生搜集豐富的信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更加積極地投入到課堂中來，對于教師講解的知識更加感興趣，同時也可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)中按照新課改的要求給學(xué)生講解知識內(nèi)容，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境下更好地接受知識。基于此，對信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的有效融合進行了深刻的反思，根據(jù)其中出現(xiàn)的教育問題進行相應(yīng)的解決。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)品德與社會
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 雙情教育理念下小學(xué)品德與社會的信息化運作
其內(nèi)化小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的知識點。本文以雙情教育理念為依據(jù)，分析了小學(xué)品德與社會教學(xué)信息化運作方式。關(guān)鍵詞：雙情教育理念;小學(xué)品德與社會;信息化作者簡介：劉青霞，山東省青島市藍村鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。（山東? 青島? 266232）中圖分類號：G621? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0049-02雙情教育理念要求小學(xué)品德與社會信息化教學(xué)從實情和親情角度出發(fā)，以信息化技術(shù)為抓手，提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的針對性
新課程研究·上旬 2019年7期2019-09-16
- 小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性的提升策略
培養(yǎng)，小學(xué)品德與社會這門學(xué)科肩負著重要的使命。在素質(zhì)教育全面普及的背景下，我國現(xiàn)階段針對小學(xué)品德與社會課堂的有效進行也取得了一定的成效，但是仍舊存在著可以改進的空間。為此，小學(xué)品德與社會教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)中存在的問題，不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，以期能夠保證學(xué)生切實地獲得發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;有效策略;現(xiàn)實生活;現(xiàn)代技術(shù);小組合作想要提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的有效性，就要對現(xiàn)階段依舊存在的問題有所了解，這樣才好對癥下藥。首先在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，依舊存在
學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中的問題及認識
度分析小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中的問題及認識。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;教學(xué)問題;經(jīng)驗反思在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，從課程的設(shè)置、課程開展的方式、教學(xué)過程等方面均發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此對于教學(xué)中的問題進行總結(jié)與反思，并對其中需要改進的地方進行探討，希望能夠為今后的小學(xué)品德與設(shè)計的教學(xué)提供良好的教學(xué)方向。一、教學(xué)中存在的問題及原因從學(xué)校課程的設(shè)置來看，小學(xué)品德與社會課程的課時安排比較少，有時候主學(xué)科的教師還會要求占用品德與社會課程的時間。從課程設(shè)置的問題上看，小
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年43期2019-09-10
- 淺談如何提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性
此導(dǎo)致小學(xué)品德與社會的教學(xué)效果也非常不好，沒有達到教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;建議措施;有效性一個人的品德如何可以體現(xiàn)出一個人的素質(zhì)修養(yǎng)，尤其是品德與社會這一科目是集教育、情感及實踐為一體的學(xué)科，可以啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的道德等等都有著非常重要的意義，對以后學(xué)生的發(fā)展道路有著重要的影響。因此，提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性對學(xué)生今后的思想品德的修養(yǎng)有很大的幫助。本文從小學(xué)品德與社會教學(xué)中現(xiàn)狀進行分析，提出了提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的相關(guān)建議措
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 《八國聯(lián)軍侵華》教學(xué)案例分析
鍵詞：小學(xué)品德與社會；教學(xué)案例分析教材分析：正文由《時局圖》引出，恰到好處。通過解讀《時局圖》，幫助學(xué)生進行分析，了解舊中國當(dāng)時的悲慘命運，從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自信心和責(zé)任感。文中描述了腐朽的清政府在八國聯(lián)軍侵華前利用中國民眾的愛國抵抗斗爭，達到對抗、牽制侵略者的目的，而在八國聯(lián)軍侵華后，立刻和帝國主義勾結(jié)起來，絞殺中國民眾的愛國運動。通過對比，讓學(xué)生認識到，清政府已經(jīng)淪陷為列強壓榨中國人民的幫兇，只有推翻腐朽的清政府，才能救中國。文中還出示了4張圖片，
新教育論壇 2019年4期2019-09-10
- 提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性的策略
終。就小學(xué)品德與社會這門學(xué)科來說，它的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和品質(zhì)，使之在人生價值觀念形成的關(guān)鍵期受到良好道德思想的熏陶，成長為正直、善良的人。為此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，我們應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方式和手段開展教學(xué)活動，以此來增強學(xué)生的道德認知，使學(xué)生樹立正確的人生、價值觀念，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;教學(xué)有效性;情境創(chuàng)設(shè);小組合作;課外實踐以“犯罪”“輕生”等為關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)青少年兒童在其中占據(jù)著較大的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年8期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)品德與社會教學(xué)策略分析
的還有小學(xué)品德與社會這門學(xué)科，也成為了小學(xué)生課堂上的一門重要課程。兩者幾乎孵化在同一階段下，應(yīng)該如何更好地將兩者融會貫通，是當(dāng)今教師們面臨的一道重大難題。本文將從三個方面結(jié)合兩者之間的各種聯(lián)系，淺談如何制作出更好的教學(xué)方法策略，以此讓學(xué)生更加適應(yīng)課堂環(huán)境，教師更加得心應(yīng)手。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)品德與社會;教學(xué)策略引言：小學(xué)教育在當(dāng)下看來，是極受重視卻又被重視的不到位，教學(xué)實踐方法的不正確，會慢慢導(dǎo)致小學(xué)教育發(fā)展的道路偏離正確的軌道。很多家長異常重視學(xué)生的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年31期2019-09-10
- 探討小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性的提升
泛關(guān)注小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，并圍繞如何提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性開展了課題研究?，F(xiàn)階段我國針對小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的策略已逐漸成熟，但對貫徹落實課程的三維目標(biāo)方面還存在一定的不足，因此文章主要探討了小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性的提升策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會 ?課堂教學(xué) ?有效性中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.104 一、小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)現(xiàn)狀
南北橋 2019年21期2019-09-10
- 如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中滲透德育教育研究
如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中滲透德育教育進行了以下探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會? 德育教育? 滲透方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.146一、在小學(xué)品德與生活教學(xué)中德育引導(dǎo)的不足 （一）教學(xué)方法單一、陳舊 小學(xué)品德與生活最主要的教學(xué)方式是放手讓學(xué)生親自去實踐和體驗，如果品德與生活課程的教學(xué)脫離了生活這一環(huán)境，課堂就會顯得蒼白、單一。在研究小學(xué)品德與生活的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)
南北橋 2019年19期2019-09-10
- 小學(xué)品德與社會教學(xué)中體驗課構(gòu)建建議
要：在小學(xué)品德與社會課程上，為學(xué)生構(gòu)建體驗課程，更有助于學(xué)生從自身體驗中受到啟發(fā)與教育。但對于體驗課程的構(gòu)建，還需要遵循學(xué)生的特點、依據(jù)教材內(nèi)容、預(yù)設(shè)體驗過程等進行構(gòu)建，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建出符合學(xué)生學(xué)情的體驗課，才能達到體驗課的教學(xué)效果。本文也從這幾點內(nèi)容出發(fā)，探討小學(xué)品德與社會教學(xué)中體驗課程的構(gòu)建建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;體驗課;課程構(gòu)建對于小學(xué)生來說，體驗課程是非常新穎的，他們平時接受的知識多是老師或家長灌輸?shù)?，沒有深切的感受與體會。因此，在小學(xué)品
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年33期2019-09-10
- 小學(xué)品德與社會課程資源的開發(fā)利用
我國的小學(xué)品德與社會發(fā)展也突飛猛進。課程資源的有效開發(fā)及利用，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中起著積極的促進作用。教育者通過合理的課程開發(fā)，既可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一個符合品德教育的學(xué)生，又可以更大程度上增強教師的教學(xué)效率，幫助提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;課程資源;開發(fā)利用引言課程資源即是為課堂教學(xué)提供一些教學(xué)信息等相關(guān)材料，一般來說課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年52期2019-09-10
- 小學(xué)品德與社會教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
踐，對小學(xué)品德與社會教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法做些總結(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;情境;問題;直觀;實踐情境，是指教師在教學(xué)過程中基于既定的教學(xué)目標(biāo)，并遵循科學(xué)的教學(xué)理念而創(chuàng)設(shè)的帶有一定感情色彩的氛圍或場景，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生情感體驗等方面具有十分積極的促進作用。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的具體情境，以激活課堂教學(xué)活力，促進學(xué)生對課本知識的深層次理解，從而獲取高質(zhì)量、高效化的課堂教
教育周報·教育論壇 2019年23期2019-09-10
- 淺談小學(xué)品德與社會課堂的生活化教學(xué)思考
分析將小學(xué)品德與社會課堂的不足，以及提出如何將小學(xué)《品德與社會》與生活實際相結(jié)合的幾點建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；生活化教學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)方法小學(xué)是認識、參與和適應(yīng)社會生活的重要時期，也是形成道德情感和道德意識，提高自主判斷能力、獨立思考能力的重要階段。在《品德與社會》教學(xué)中開展生活化教學(xué)，將課本知識與生活實際密切聯(lián)系起來，能最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，教師也能教學(xué)相長，持久教學(xué)活力，創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進其全面健康發(fā)展。1.
學(xué)習(xí)與科普 2019年10期2019-09-10
- 巧設(shè)情境
情境對小學(xué)品德與社會教學(xué)來說是一個很新穎的教學(xué)方法，給小學(xué)品德與社會教師提供了良好的介入方式，讓教師與學(xué)生的互動率在課堂中有明顯提高。巧設(shè)情境增加了小學(xué)品德與社會教師的教學(xué)思考能力，讓教師對小學(xué)品德與社會教學(xué)在巧設(shè)情境下變得越來越好。關(guān)鍵詞：巧設(shè)情境;小學(xué)品德與社會;教師;教學(xué)巧設(shè)情境可以打開教師的教學(xué)思路，讓教師看到學(xué)生在小學(xué)品德與社會課中的需求點，促進教師設(shè)計出更好的小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容。巧設(shè)情境可以拉近教師與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在小學(xué)品德與社會課堂
新教育論壇 2019年29期2019-09-10
- 小學(xué)品德與社會教學(xué)生活化的策略研究
因此，小學(xué)品德與社會教師在教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生將學(xué)到的知識切實運用到實際生活中，并在豐富的社會實踐過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，成為具有愛心、責(zé)任心的社會主義合格接班人。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;生活化;策略;情境;實踐教學(xué)的根本意義是為了學(xué)有所得，更好地服務(wù)生活實際。小學(xué)品德與社會是一門與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，這門學(xué)科的特性就是回歸生活。因此，小學(xué)品德與社會教師在教學(xué)過程中，要善于挖掘身邊的現(xiàn)實資源創(chuàng)設(shè)生活情境來
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年31期2019-09-10
- 小學(xué)品德與社會有效教學(xué)策略探討
效開展小學(xué)品德與社會教學(xué)工作進行簡要分析。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；有效教學(xué)；策略傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，品德教育的受重視程度相對較低，家長們將更多的視線投射到學(xué)生的文化課成績之上。隨著教學(xué)理念的改變以及社會的快速發(fā)展，品德與社會相關(guān)知識的教育已經(jīng)得到了社會各界的關(guān)注。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)采用先進教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)情境化就是教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境的教學(xué)方法。因
速讀·上旬 2019年7期2019-09-10
- 如何提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性
當(dāng)前的小學(xué)品德與社會教學(xué)，仍然存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容單薄等問題和不足，導(dǎo)致學(xué)生之間失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的有效性也因此而得不到發(fā)展和提升。對此，本文將從創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系學(xué)生生活與構(gòu)建學(xué)習(xí)小組三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究提供小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的具體策略和科學(xué)方法。關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)品德與社會;教學(xué);有效性隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展和立德樹人目標(biāo)的提出，學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展越來成為教育教學(xué)的核心和重點，作為我國教育教學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年19期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)品德與社會教學(xué)創(chuàng)新研究
前提下小學(xué)品德與社會的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何進行創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)品德與社會;教學(xué)創(chuàng)新學(xué)科核心素養(yǎng)融合了學(xué)科知識以及綜合素養(yǎng)，它是學(xué)生需要被培養(yǎng)的素質(zhì)的總稱，也是教師在教學(xué)時必須要達到的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在核心素養(yǎng)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，幫助教師將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)人才。筆者認為，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，我們就需要知道在小學(xué)品德與社會學(xué)科當(dāng)中的核心素養(yǎng)具體是什么。一、小學(xué)品德與社會核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)
神州·下旬刊 2019年8期2019-09-08
- 生活是《品德與社會》教學(xué)生生不息的源泉
鍵詞?小學(xué)品德與社會;真實生活;道德光輝中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0172-01一、學(xué)生的良好品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟《品德與社會》注重學(xué)生生活的價值。沒有活生生的生活，學(xué)生就不會有對生活的認識、體驗和感悟。總之，沒有生活，學(xué)生的良好品德就是無源之水、無本之木。因此，學(xué)生豐富而真切的生活才是孕育其良好品德生生不息的源泉，即存在決定意識。應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實生活中，每一個學(xué)生都有
讀寫算 2019年5期2019-09-01
- 淺談小學(xué)品德與社會課程資源的開發(fā)和利用
，發(fā)掘小學(xué)品德與社會課的教學(xué)資源并加以利用成為目前小學(xué)品德與社會教學(xué)新課程體系中不可或缺的一個重要部分。不論在課本教材，還是在現(xiàn)實生活中都蘊含了各式各樣的教學(xué)資源，文章總結(jié)分析了目前小學(xué)品德與社會課程資源發(fā)現(xiàn)利用中出現(xiàn)的問題，并提出了幾個建設(shè)性的對策，以供參考交流。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;課程資源;有效教學(xué)中圖分類號：G623.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-120X（2019）19-0075-02習(xí)近平總書記指出，
教師·上 2019年7期2019-08-27
- 增強小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的有效性
，提高小學(xué)品德與社會的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會 課堂教學(xué) 有效性小學(xué)品德與社會是一門以社會生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的核心內(nèi)容是德育，是對學(xué)生進行德育教育的重要途徑。但由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)品德與社會在實際的教學(xué)中，并未受到相關(guān)的重視。使得小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德和習(xí)慣。隨著素質(zhì)教育的推廣，人們越來越感受到思想品德在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起到的重要作用。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，結(jié)合新課改理念
文學(xué)教育·中旬版 2019年7期2019-08-24
- 小學(xué)品德與社會課程教學(xué)的“生活化”策略探討
想實現(xiàn)小學(xué)品德與社會教學(xué)生活化，要求教師注意聯(lián)系生活，營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變品社課教學(xué)方式方法，展開生活實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐的能力。本文分析了現(xiàn)階段小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)現(xiàn)狀，對于應(yīng)該如何實現(xiàn)小學(xué)品德與社會教學(xué)的生活化，提出了幾點有效性建議。關(guān)鍵詞 小學(xué)品德與社會 生活化 教學(xué)策略0引言伴隨新課程改革的推行，素質(zhì)教育日益受到社會各界的廣泛關(guān)注，小學(xué)品德與社會教學(xué)的重要性日益凸顯。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，影響著孩子的思維方式。小學(xué)品德
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年17期2019-08-16
- 情境教學(xué)法在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)法在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)品德與社會;課堂教學(xué)所謂的“情境教學(xué)法”，指的是教師在教學(xué)過程中借助各種工具，如音樂、語言或者是多媒體技術(shù)等，通過這些工具來進行有效的情景構(gòu)建，使學(xué)生能夠在情境之中提升自身的學(xué)習(xí)興趣。此種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠使原本枯燥、無聊的品德和社會這門課程的內(nèi)容變得更為形象具體，充滿趣味性，使學(xué)生能夠在對課本內(nèi)容有更為具體、直觀的感受之后，將自身的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。如此，才能夠使得學(xué)生對課本知識有更加深刻
讀天下 2019年24期2019-08-15
- 小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)策略探析
踐，對小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)策略做些總結(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;生活化;情境;問題;活動受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前大多數(shù)教師仍舊習(xí)慣于采取灌輸式的教學(xué)模式，這不僅在極大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也不利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在新課改之風(fēng)大力盛行的今天，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已然不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的教學(xué)需求。因此，實行“生活化”教學(xué)不僅是迎合新課改教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，更是小學(xué)品德與社會教學(xué)的應(yīng)有之義。一、 情境創(chuàng)設(shè)生活化——激發(fā)興趣，促進參與情境
讀天下 2019年25期2019-08-15
- 回歸生活 體味課堂
活，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中開展生活化教學(xué)，不僅有利于提高教學(xué)的有效性，還有利于提高小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。本文在分析小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)的必要性的基礎(chǔ)上，重點探討了小學(xué)品德與社會生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，以期指導(dǎo)教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;生活化教學(xué)策略;社會課堂教學(xué)對于一些任課教師來說，為了進一步有效提升課堂教學(xué)的效果，應(yīng)該重點思考如何將生活化的問題融入小學(xué)品德與社會的課堂教學(xué)中，這樣能保證教學(xué)目標(biāo)更加明確化，有利于學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進一
讀天下 2019年22期2019-08-14
- 小議提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率的途徑
要重視小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)。但是，經(jīng)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)品德與社會的課程教學(xué)現(xiàn)狀依舊沒有得到很好的改善。對此，通過分析小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的問題，提出幾點提高其教學(xué)效率的建議，僅供探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;教學(xué)效率;途徑小學(xué)階段的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和技能，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀。對此，在小學(xué)教學(xué)活動中開設(shè)了品德與社會課程，它是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的綜合性課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，形成了積極的道德品德
新課程·小學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 試論“文化自信”背景下的小學(xué)品德與社會教育創(chuàng)新
步實施小學(xué)品德與社會教育教學(xué)工作的創(chuàng)新是當(dāng)前小學(xué)教師所密切關(guān)注的問題。主要探究小學(xué)品德與社會教育教學(xué)工作的具體創(chuàng)新措施，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生對我國社會文化的自信心，并且在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)自身良好道德品質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：文化自信;小學(xué)品德與社會;教育創(chuàng)新;策略探究隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，以及文化自信理念的提出，對小學(xué)品德與社會教育教學(xué)工作提出了更高的要求。小學(xué)階段作為學(xué)生良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，開展品德與社會課程的教學(xué)工作不僅對學(xué)生實現(xiàn)各層面
新課程·小學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 淺談小學(xué)品德與社會教學(xué)走進學(xué)生心靈的策略
過探析小學(xué)品德與社會教學(xué)走進學(xué)生心靈的策略，以期提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;課堂教學(xué);有效策略小學(xué)品德與社會教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重要學(xué)科，為此教師需立足新課改背景，從該課程教學(xué)實況出發(fā)，探析科學(xué)、可行的教學(xué)策略，使學(xué)生得以積極參與到課堂教學(xué)進程中，成為課堂教學(xué)主體，并能在教師引領(lǐng)下，在現(xiàn)實生活中靈活運用相關(guān)知識，達到學(xué)以致用的教育目的?；诖?，為提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量，探析科學(xué)、可行教學(xué)策略顯得尤為重要。一、 興趣先導(dǎo)，
考試周刊 2019年52期2019-08-11
- 小學(xué)品德與社會有效教學(xué)策略
此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞絹聿粩嗵嵘虒W(xué)的有效性，以此來強化教學(xué)的質(zhì)量，為此，本文將會針對這一問題提出一些建議。關(guān)鍵詞 小學(xué)品德與社會；有效教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0143-01顧名思義，有效教學(xué)主要就是指一種不低于平均教學(xué)水準(zhǔn)的教學(xué)過程。當(dāng)然，隨著新課標(biāo)的深化實施，對平均教學(xué)水準(zhǔn)的要求也越來越高。從當(dāng)前的實際情況來看，有效教學(xué)不但要求要達到課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)目
讀寫算 2019年6期2019-08-09
- 淺析結(jié)合生活開展小學(xué)品德與社會教學(xué)
擴大，小學(xué)品德與社會也作出了相應(yīng)的教學(xué)策略改革。如今社會發(fā)展迅速，時代進步明顯，對人才的素質(zhì)要求也越來越高，非常注重人才的全面發(fā)展。新課標(biāo)理念中明確提出小學(xué)《品德與社會》科目應(yīng)該注重社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲取認識。我們當(dāng)下的小學(xué)品德與社會教學(xué)課堂質(zhì)量和效率并不理想，課堂內(nèi)容過于理論化，忽略實踐應(yīng)用。小學(xué)學(xué)生年齡還比較小，對于理論知識往往要配合一些理論實踐來幫助理解，這樣對理論的理解程度會提高，并且也能得到把理論知識成功應(yīng)用到實踐中的知識技能。本文主要是
神州·中旬刊 2019年7期2019-08-01
- 小學(xué)思想品德與社會教學(xué)中滲透法制教育的探索
鍵詞：小學(xué)品德與社會;法制教育;教育引導(dǎo);榜樣作用中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）19-0056-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.048小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)校教育過程中，教師不僅要進行文化教育，還要把培養(yǎng)學(xué)生的道德認知、法律認知放到同等重要的位置。在小學(xué)思想品德與社會教學(xué)中，教師要加強法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，使他們在生活和學(xué)習(xí)中能夠遵
學(xué)周刊 2019年19期2019-07-02
- 核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)品德與社會教學(xué)
要結(jié)合小學(xué)品德與社會學(xué)科，通過不同學(xué)科教學(xué)活動的開展來實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此篇文章首先闡述了小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的問題，其次分析了核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)品德與社會教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)品德與社會;教學(xué)一、小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的問題1.陳舊的教學(xué)觀念。在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中，理論知識內(nèi)容較多，多數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)中存在錯誤教學(xué)觀念，教學(xué)觀念陳舊，僅僅關(guān)注課堂理論知識灌輸，不注重開展實踐活動，從而導(dǎo)致大部分小學(xué)生死記硬背理論概念但缺乏應(yīng)用知識
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 如何運用信息技術(shù)點亮小學(xué)品德與社會課堂
述我國小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中的不足，然后從教學(xué)手段、學(xué)生參與、認知能力等方面分析信息技術(shù)在改善小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)效果方面的作用，從而為點亮小學(xué)品德與社會課堂奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)品德與社會;教學(xué)情境一、小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的問題與不足小學(xué)品德課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生的交流過程，是教師對學(xué)生言傳身教的過程。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)各個年級的貫徹執(zhí)行，小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的課堂模式發(fā)生根本變化，取得的教學(xué)成果也是碩果累累。但是，從課堂實踐的效果
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 小學(xué)品德與社會有效教學(xué)策略研究
要：小學(xué)品德與社會是小學(xué)階段非常重要的德育課程，對小學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。本文立足于自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，從“實施對話教學(xué)，建立新型關(guān)系”“拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野”和“豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣”這三方面入手，就小學(xué)品德與社會有效教學(xué)策略研究發(fā)表個人的認識與看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；有效教學(xué)；策略研究小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，是社會未來發(fā)展的希望。小學(xué)階段是學(xué)生形成道德認識、道德判斷的重要時期，加強小學(xué)生的思想道德建設(shè)對小學(xué)生未來
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10