小學(xué)品德與社會(huì)有效性教學(xué)實(shí)踐探究

陳傲

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的一門必修學(xué)科，對(duì)學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活，提升社會(huì)生存能力有較為顯著的作用。但是，品德與社會(huì)教學(xué)也在隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)而不斷發(fā)展。如何在充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)背景下提升學(xué)科教學(xué)有效性，現(xiàn)在已然成為教師的重要任務(wù)。本文將從發(fā)展教師教學(xué)理念，提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量;拓展課堂教學(xué)途徑，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力三個(gè)方面，圍繞小學(xué)品德與社會(huì)有效性教學(xué)實(shí)踐探究展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì);有效性;教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的發(fā)展雖然在一定程度上需要依靠教學(xué)政策的推動(dòng)，但事實(shí)上，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師在這方面更具有發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合現(xiàn)在最新的教學(xué)理論開展教學(xué)創(chuàng)新工作。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所差異，故而教師在開展有效教學(xué)實(shí)踐過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況嘗試實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方式，而不能盲目套用該種先進(jìn)的教學(xué)模式，這樣做對(duì)教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、發(fā)展教師教學(xué)理念，提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)來講，教師基本上居于教學(xué)主導(dǎo)地位。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要持續(xù)保持積極的教學(xué)態(tài)度，結(jié)合學(xué)科發(fā)展新趨勢(shì)不斷發(fā)展教學(xué)理念，為開展小學(xué)品德與社會(huì)有效教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。當(dāng)教師的教學(xué)理念得到了持續(xù)有效的發(fā)展，對(duì)提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量有著頗為顯著的影響。

例如，在《社會(huì)文明大家談》一課中，教師可以圍繞“社會(huì)文明”這一主題內(nèi)容，為學(xué)生介紹社會(huì)文明新風(fēng)尚。教師在開展教學(xué)的過程中，一方面需要讓學(xué)生通過學(xué)課本知識(shí)提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面需要借助先進(jìn)的教學(xué)理念為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容的深意，讓學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)有效提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。當(dāng)教師能夠積極圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)核心需要不斷發(fā)展教學(xué)理念時(shí)，本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量也會(huì)得到極大地提升。教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅能夠取得良好的課堂教學(xué)效果，更能夠?yàn)閷W(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而有效提升自己的社會(huì)生存能力。

二、拓展課堂教學(xué)途徑，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)途徑對(duì)教師開展品德與社會(huì)教學(xué)有著十分顯著的作用，一方面教學(xué)途徑可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容形成顯著的影響。伴隨著技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)人生活方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師常用的教學(xué)途徑所能搜集到的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師唯有不斷拓展課堂教學(xué)途徑，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，才能繼續(xù)推進(jìn)有效實(shí)踐教學(xué)。

例如，在《學(xué)會(huì)拒絕》一課中，學(xué)生需要通過這一課的學(xué)習(xí)，甄辨生活中可以避免的“麻煩事”，這對(duì)提升學(xué)生的個(gè)人日常生活效率有極大的幫助。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師常常通過口述和板書的形式，運(yùn)用教師自己經(jīng)歷過的事情或者搜集到的紙媒資料傳授給學(xué)生。而如今的時(shí)代迅速發(fā)展使得社會(huì)信息瞬息萬變，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求也逐步水漲船高，教師唯有不斷拓展課堂教學(xué)途徑，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求得到滿足的時(shí)候，就會(huì)反過來推動(dòng)品德與社會(huì)教學(xué)不斷向前推進(jìn)。因此，教師通過拓展教學(xué)途徑來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，的確是開展小學(xué)品德與社會(huì)有效教學(xué)的途徑。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

品德與社會(huì)教學(xué)的有效開展需要教師與學(xué)生的通力合作。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師一方面需要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)，另一方面需要通過一些方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。當(dāng)教師能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)主動(dòng)思考，不僅有利于教師在課堂上開展師生互動(dòng)，還會(huì)對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐的開展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

例如，在《到周邊去看看》一課中，教師需要為學(xué)生講解關(guān)于如何安排出行旅游的知識(shí)。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同的“資料卡”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)手中的資料卡進(jìn)行思考，然后圍繞教師的提問表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師也可以組織學(xué)生以小組為單位，在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生搜集與本課核心知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料，在課堂上通過課堂互動(dòng)的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，另一方面對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有著十分重要的作用。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)在新的教學(xué)環(huán)境中面臨著諸多教學(xué)挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出必要的調(diào)整，才能讓小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)在諸多學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出。在諸多影響有效教學(xué)的因素當(dāng)中，教學(xué)理念會(huì)起先導(dǎo)作用，教學(xué)理念是指導(dǎo)教師開展本學(xué)科教學(xué)的有效理論武器，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須予以高度重視;而教學(xué)途徑則會(huì)直接影響到教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量也是教師的重要任務(wù)。另外，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，則會(huì)對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生重要作用，教師需要時(shí)刻記住這一教育任務(wù)。

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