淺談小學品德與社會課程的有效教學方法

徐芝奎

[摘要]品德與社會是小學階段的一門基礎(chǔ)課程，可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本文就小學品德與社會課程的有效教學方法進行討論。

[關(guān)鍵詞]小學品德與社會 道德品質(zhì) 實踐 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI=10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.143

在小學階段開展品德與社會課程對學生進行德育教育有十分重要的作用，而且課程標準指出：“促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼圆浑y看出這門課程在小學階段學業(yè)中的重要性，它不僅是學生學習科學文化知識的一門學科，更是幫助學生養(yǎng)成良好的思想品德的重要學科。然而目前小學品德與社會課程的教學現(xiàn)狀是：很多學校和老師根本就不重視小學品德與社會課程，每當上這節(jié)課的時候就讓學生學習語文或者數(shù)學課程，或者讓學生自己上自習。面對這種情況作為老師，我們應(yīng)該重視小學品德與社會課程，找到有效的教學方法，幫助學生學好小學品德與社會課程，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。本文就小學品德與社會課程的有效教學方法進行討論，希望對教師的教學有所幫助。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，重視品德與社會課程教學

在小學教育中很多老師不夠重視品德與社會課程，認為學生上這節(jié)課就是浪費時間，通常這節(jié)課程就會被老師認為最重要的語文數(shù)學課程所取代，或者就算是有品德與社會課程，老師也不會認真上課，讓學生自己自習或者敷衍了事的隨便講講。面對這種情況，就需要教師在小學品德與社會課程中實行有效的教學方法，第一，要求老師轉(zhuǎn)變思想觀念，從重視品德與社會課程的教學做起。重視品德與社會課程教學，要求老師上課前要認真?zhèn)湔n，如果老師自己對課程將要講解的知識都不了解，又怎么能讓學生更好的理解課程的含義，所以老師必須要認真?zhèn)湔n，讓自己完全的掌握課本教材所要講解的知識內(nèi)容，豐富自己的知識儲備量，更好地為學生授課，提高教學質(zhì)量。第二，要求老師在課堂上講課的時候要注意講課方法，講課時聲音要洪亮，充滿感情，條理要清晰，引導學生的學習思路。只有老師在課堂授課的時候能夠更加吸引學生的注意力，學生才會對品德與社會課程更加有學習興趣。第三，教師要引導學生對品德與社會課程的重視。在長期的教育中，學生逐漸地忽略了品德與社會課程，在上課時很多學生注意力不夠集中，上課經(jīng)常走神開小差或者學習其他的科目。

對此，老師要引導學生重視品德與社會課程，因為品德與社會課程不僅可以幫助學生樹立正確的三觀，幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，鍛煉學生堅強的意志，還可以幫助學生更好的學習科學文化知識。學生的思想道德品質(zhì)與科學文化知識是相輔相成的，如果只要求學生學好科學文化知識而沒有高素質(zhì)的思想道德品質(zhì)，那么學習再好也對社會無益，所以教師在要求學生學好科學文化知識的同時，還要提高學生的思想道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)建趣味課堂和情景教學，營造活躍的課堂氛圍

小學階段開展品德與社會課程最重要的就是要重視課堂授課，課堂授課必須要有效率，課堂效率的提高需要營造活躍的課堂氛圍，讓學生在活躍的氛圍中更高效的學習，所以教師在品德與社會課堂上要創(chuàng)建趣味課堂，開展情景教學，營造活躍的課堂氣氛。趣味課堂的創(chuàng)建需要老師和學生的共同努力，這就要求老師和學生之間要保持良好的師生關(guān)系。創(chuàng)建趣味課堂和情景教學可以通過小組討論和情景模擬角色扮演的形式來進行，小組討論可以增加學生之間的交流和溝通，不僅有利于學生之間的相互學習，取長補短，還能有效地活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性和學習自信。

進行情景劇的模擬和角色扮演可以讓學生更好的融人到學習氛圍之中，增加老師和學生之間的交流，讓學生消除對老師的緊張感，學生不再懼怕老師，和老師朋友般的相處，可以讓學生在學習的過程中更加主動，更加積極，在日常的學習生活中也會經(jīng)常和老師進行交流，有學習上的問題和疑惑都可以尋求老師的幫助。這樣不僅有利于老師從學生那里獲得教學反饋，及時調(diào)整自己的教學方法和教學速度，還能拉近老師和學生之間的距離，保持良好的師生關(guān)系，這樣在小學品德與社會課堂上，老師開展趣味課堂和情景教學才會取得學生的配合，從而取得更加理想的課堂效果，營造良好活躍的課堂氛圍。

三、利用多媒體教學工具輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等教學工具已經(jīng)普及到教學過程中，利用多媒體輔助教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更加直觀簡便的了解學習內(nèi)容。在小學品德與社會課堂教學過程中，教師將本節(jié)課主要講解的知識內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂教學中用多媒體播放課件，既可以節(jié)省老師的課堂講課時間，提高老師的講課效率，又可以幫助學生直觀的了解到本節(jié)課主要講解的知識內(nèi)容，讓學生對課程有一個更深刻的認識。另外，教師還可以利用多媒體播放課件，可以全方位的調(diào)動學生的眼耳口腦，讓學生學習起來更加有效率。多媒體課件可以通過展示視頻、音頻、圖片等形式，讓學生更直觀的面對所要學習的知識內(nèi)容，而且通過多媒體展示學習內(nèi)容將變得更加有趣，可以更好的調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有有了學習興趣，學生才能更加自覺主動地學習，進而提高學習效率。

四、聯(lián)系生活，課后作業(yè)形式多樣化

學習最終的目的不是只要求學生記住所學習的文化知識，更重要的是要將課本上所學習的知識與實際生活結(jié)合起來，運用到實際生活中。小學品德與社會課程的有效學習要注重引導學生將課本文化知識與實際生活結(jié)合起來，聯(lián)系生活，注重實踐。教師可以通過為學生布置各種形式的課后作業(yè)，讓學生通過課后作業(yè)自己動手，鍛煉自己的學習能力，提高自己的實踐能力。比如在日常生活中小學生可以多做一些自己力所能及的事情，當每次在公交車上讓座的時候都體現(xiàn)著高尚的思想道德和善行。學生將日常生活中的點點滴滴與課本知識結(jié)合起來，才能讓學生更加注重品德與社會課程的學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，探究小學品德與社會課程更有效的教學方法，需要老師和學生的共同努力。老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變思想觀念，重視品德與社會課程，引導學生更好的學習品德與社會課程，樹立正確的人生觀，從而培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。