小學(xué)品德與社會有效教學(xué)策略

嚴(yán)琪

摘 要 品德與社會是為小學(xué)高年級學(xué)生開設(shè)的一門以社會生活為基礎(chǔ)的綜合課程，其目的就是為了促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成以及社會性的發(fā)展。毋庸置疑，這在學(xué)生的成長與發(fā)展過程中具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞絹聿粩嗵嵘虒W(xué)的有效性，以此來強化教學(xué)的質(zhì)量，為此，本文將會針對這一問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)品德與社會；有效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0143-01

顧名思義，有效教學(xué)主要就是指一種不低于平均教學(xué)水準(zhǔn)的教學(xué)過程。當(dāng)然，隨著新課標(biāo)的深化實施，對平均教學(xué)水準(zhǔn)的要求也越來越高。從當(dāng)前的實際情況來看，有效教學(xué)不但要求要達到課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，而且更加重視是通過怎樣的教學(xué)過程達成的教學(xué)目標(biāo)。換句話說，有效教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是十分重視的。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師應(yīng)采用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更好的效果。為此，本文會以下列幾點為例，談一談應(yīng)該怎樣提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

正如前文所述，在當(dāng)前的有效教學(xué)理念中，十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而其中一個十分重要的有效教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否產(chǎn)生了主動參與學(xué)習(xí)的強烈愿望，所以在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師首先應(yīng)該做的就是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為教學(xué)有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

在《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》這一課的教學(xué)中，一個十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生明白我們當(dāng)前生活的世界仍不和平，仍然有人生活中戰(zhàn)爭帶來的苦難當(dāng)中。于是，為了使學(xué)生對戰(zhàn)爭有更加直觀的了解，我在教學(xué)時通過一組圖片創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：圖片一：2003年3月，伊拉克戰(zhàn)爭中，一個小男孩在戰(zhàn)爭中失去了自己的家園，也失去了自己的媽媽，而他自己也被炸傷。照片中的這個小男孩正在撕心裂肺的哭喊，而他的遭遇也成為了戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災(zāi)難的真實寫照；圖片二：伊拉克戰(zhàn)爭讓伊拉克人民的家園變成了一片廢墟，照片中，一群將要離開家鄉(xiāng)的孩子正在看著已經(jīng)變成了一片廢墟的家園，不知道心里正在想些什么：圖片三：一對戰(zhàn)爭中的母女表情十分恐慌，她們正在等候著家人的歸來。最終，通過這些真實的畫面，使學(xué)生對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難有了更加直觀的了解，而這也有效調(diào)動了學(xué)生進一步探究相關(guān)內(nèi)容的熱情。

二、引導(dǎo)合作討論

在新課標(biāo)的理念中，要求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而為了達到這一目的，需要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，所以為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性，教師同樣需要采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹戆l(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。為此，教師在教學(xué)時可以組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行一些自主性的討論活動，同時，為了對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，教師可以給學(xué)生提出一些具體的問題，從而給學(xué)生指明思考的方向，以此來提高學(xué)生合作討論的質(zhì)量。

在《學(xué)會和諧相處》這一節(jié)的教學(xué)中，主要給學(xué)生講解了怎樣處理好和他人之間的關(guān)系，為了促進學(xué)生對這部分內(nèi)容進行理解，我在教學(xué)時組織學(xué)生進行了合作討論。首先，我把學(xué)生劃分成了幾個不同的小組，并讓學(xué)生自主閱讀了教材中小光的事例，然后給學(xué)生提出了以下一些問題：（1）哪種和長輩相處的方式是你最喜歡的和最不喜歡的？為什么？（2）你認(rèn)為小光的爸爸看到了這封信之后會怎樣做？（3）你認(rèn)為用寫信的方式來解決和他人之間的矛盾是否可行？（4）除了上述方法之外，還能夠采用哪些方式來化解與他人之間的矛盾？接著，我讓各個小組的學(xué)生根據(jù)這些問題進行了討論。最終，通過這種方式，使學(xué)生對相關(guān)的問題有了比較全面的了解。

三、組織課下實踐

提升教學(xué)的有效性，一個十分重要的目的就是讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握相關(guān)知識，而對于品德與社會這樣一門與實際社會生活緊密相關(guān)的學(xué)科來說，課下實踐是一個十分重要的方式。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)及時給學(xué)生布置一些課下實踐任務(wù)，這樣一來，不但能夠使學(xué)生將所學(xué)知識進行實際的應(yīng)用，而且能夠促進學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知。

在《我們能為地球做什么》這一節(jié)的教學(xué)中，使學(xué)生明白了人們的日常生活與生態(tài)環(huán)境之間的重要聯(lián)系。于是，在教學(xué)完這一課之后，我給學(xué)生布置了一個實踐任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)查一下本地生態(tài)環(huán)境破壞的情況，并分析哪些原因造成了環(huán)境的破壞，最后根據(jù)這些原因提出一些保護生態(tài)環(huán)境的具體措施。最終，通過這一任務(wù)，進一步深化了學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的小學(xué)品德與社會教學(xué)中，如何提高教學(xué)有效性是教師十分關(guān)注的一個問題。因此，教師應(yīng)不斷對教學(xué)方法進行豐富和完善，并優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

[1]張敏.小學(xué)“品德與社會”課的有效教學(xué)研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（14）：107-108.

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