課堂教學(xué)的有效性

何廣付

摘 要 課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂，要素是人，即教師和學(xué)生。教師是決定性因素，學(xué)生是關(guān)鍵性因素。教師要有敬業(yè)，生活有保障，社會(huì)有實(shí)在的地位。學(xué)生，學(xué)習(xí)有興趣，校園文化，減負(fù)。

關(guān)鍵詞 高效課堂；教師；愛(ài)崗敬業(yè)；物質(zhì)保障；社會(huì)地位；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；減負(fù)；快樂(lè)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0197-01

提高課堂教學(xué)的有效性，即構(gòu)建一個(gè)高效課堂，向課堂要效益。高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。這在當(dāng)前課改和減負(fù)的大勢(shì)所趨下，我們不得不深入探討。提高課堂教學(xué)的有效性，方式方法很多，涉及到的因素也有許多。但是總的看來(lái)不外乎是一個(gè)要素的兩個(gè)方面：人-------教師和學(xué)生。

說(shuō)說(shuō)教師這個(gè)決定性因素。.教師是課堂的總設(shè)計(jì)師，是教學(xué)過(guò)程的總導(dǎo)演，在課堂中起主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用。教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)；或者說(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。所以，高效課堂，就要有高效的教師。

第一，教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，用一顆愛(ài)心對(duì)待教育，愛(ài)崗敬業(yè)，方能樂(lè)業(yè)精業(yè)。這樣，教師就會(huì)集中精力于課堂教學(xué)，竭盡智慧于課堂教學(xué)，窮盡方法于課堂教學(xué)。最為教師要牢記習(xí)近平主席的諄諄告誡：時(shí)刻具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，想干事，肯干事，能干事，干成事，為工作盡心盡力，盡職盡責(zé)，忘我奉獻(xiàn)。

第二，教師還要有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，教師不再為生存生活而擔(dān)憂和忙碌。從教而衣食住行無(wú)憂無(wú)慮。安居方能樂(lè)業(yè)。教師也是普通百姓一員，有口腹之欲，這是人之常情。食色性也。俗話說(shuō)，人馬未動(dòng)，糧草先行。打勝仗要有物質(zhì)保障；高效課堂，教師的生活也要得到充分的保障。“食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且與與常馬等不可得，安求其能千里也?！保F(xiàn)在有的地方教師的待遇還很不好，怎能不影響其教學(xué)的發(fā)揮呢？高效課堂，可能是奢談。所以，充分的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，這樣，教師就會(huì)心無(wú)旁騖于教學(xué)，一心只教圣賢書(shū)了。

第三，教師要有實(shí)實(shí)在在的社會(huì)地位。給予教師與其精神地位相匹配的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師才能樂(lè)其業(yè)，才能高效其課堂。

第四，充分備課，不上無(wú)準(zhǔn)備之課。成功的高效的課堂，也要課前下工夫備課。鉆研教材，查找資料，吸納借鑒，化為己有。分析學(xué)情，思考用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，成為課堂活動(dòng)的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。和教師一起共同生成課堂。

第五，熟練有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，擴(kuò)充課堂容量。班班通資源，ppt使用，微課的展示。另外，還有備教法，等等。總之，做到以上這些，都需要高效的教師，有了高效的教師，也就有了高效課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)了。

再說(shuō)說(shuō)學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵因素，學(xué)生的要素對(duì)于有效高效課堂同等重要。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效高效是有效高效課堂的根本保障。因?yàn)?，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中是主角。

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，在學(xué)習(xí)中感到了快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的是無(wú)窮的趣味，高效的課堂就成為常態(tài)。子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。簡(jiǎn)言之，興趣學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)和生活目的，學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)和生活目的，它是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。這些是提高課堂教學(xué)有效性的基石和保證。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力很顯然是來(lái)自于為祖國(guó)富強(qiáng)民族振興的學(xué)習(xí)目的，但是為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍又必不可少，這一點(diǎn)目前才尤為迫切。

學(xué)校要有豐富多彩的校園文化。校園文化，能夠喚起朝氣蓬勃青年心靈，能夠激發(fā)青年學(xué)生熱情，能夠喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。和諧的校園文化，使學(xué)生對(duì)學(xué)校有一種歸屬感，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸納的魔力，學(xué)生以校為榮，自然會(huì)產(chǎn)生持久的熱烈的學(xué)習(xí)力量。優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越。

要有輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)要真實(shí)減下來(lái)。學(xué)習(xí)是為了提升自己的素質(zhì)而不是為了壓抑的分?jǐn)?shù)。這又需要高層主管部門(mén)的改革，需要家長(zhǎng)的對(duì)孩子學(xué)習(xí)目的的糾偏，需要教師回歸真實(shí)的素質(zhì)教育。我們現(xiàn)在有了教育部等九部委的《中小學(xué)生肩負(fù)措施》（減負(fù)三十條）這個(gè)“尚方寶劍”，學(xué)生減負(fù)不再是夢(mèng)。在政府的大力推動(dòng)下，學(xué)校積極有為，家長(zhǎng)觀念與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生減負(fù)指日可待，快樂(lè)學(xué)習(xí)一定能重新歸來(lái)。還學(xué)生學(xué)習(xí)以快樂(lè)的大地，給學(xué)生學(xué)習(xí)以自由的藍(lán)天。

總之，從人的要素入手，從教師和學(xué)生這樣兩個(gè)方面入手，在全社會(huì)的共同努力下，課堂教學(xué)的有效性高效性就自不待言了。