小議提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)效率的途徑

董偉豪

摘 要：當(dāng)前，教育改革不斷深化，人們逐漸意識到不能只培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還要重視學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。因此，必須要重視小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)。但是，經(jīng)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)品德與社會(huì)的課程教學(xué)現(xiàn)狀依舊沒有得到很好的改善。對此，通過分析小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)提高其教學(xué)效率的建議，僅供探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì);教學(xué)效率;途徑

小學(xué)階段的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和技能，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀。對此，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開設(shè)了品德與社會(huì)課程，它是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合性課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，形成了積極的道德品德，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

由于長期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在依然有很多教師沒有按照新課程的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，缺乏對新教材的研究與分析，在實(shí)際教學(xué)中只是照本宣科，忽視了學(xué)生作為課堂主體的作用，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，最終導(dǎo)致整體教學(xué)效率降低。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課程教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是，在實(shí)際的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師并沒有真正將教學(xué)與社會(huì)事例進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，只是重復(fù)地講一些陳年舊事，不利于學(xué)生的生活實(shí)踐，更不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)效率的具體途徑

1.認(rèn)真研究教材內(nèi)容，把握課程教學(xué)目標(biāo)

隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷深入，我們在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。也就是說，教師在教學(xué)中首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研課本中的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)教材提供的指導(dǎo)和參考，深入研究教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能真正明確課堂教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行靈活的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)品德與社會(huì)時(shí)，應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的生活實(shí)際為依據(jù)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方式。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

品德與社會(huì)課程的開展，主要就是通過學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)實(shí)際進(jìn)行有效認(rèn)知。因此，教師的教學(xué)必須要以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，善于挖掘?qū)W(xué)生生活有積極作用的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)出學(xué)生作為課堂主體的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，從而提高課堂教學(xué)效率。另外，教師還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的實(shí)踐參與。

以粵教版三年級上冊第一單元為例，在教學(xué)《說聲“你真棒”》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：首先，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放“駱駝和羊”的視頻，讓學(xué)生思考究竟是“高比矮好”還是“矮比高好”。等學(xué)生思考之后，可以組織學(xué)生以此為主題進(jìn)行辯論。之后，教師再導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，全面認(rèn)識自己。這種教學(xué)方式的使用，能夠讓學(xué)生通過正確分析自己的長處和短處，全面、客觀地認(rèn)知自己，從而促使學(xué)生取長補(bǔ)短，懂得發(fā)揚(yáng)自身長處，為班級貢獻(xiàn)自己的力量。

3.生活實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)品德與社會(huì)課程的開展，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。在此基礎(chǔ)之上，我們可以將生活中相應(yīng)的實(shí)際案例融入課堂教學(xué)當(dāng)中，營造生活化課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂積極性，以此加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

仍以第一單元為例，在《手牽手，一起走》一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生相互分享自己的交友故事，討論解決矛盾的辦法。這樣既能加深學(xué)生對所學(xué)新知的理解和掌握，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

4.巧設(shè)課堂結(jié)尾，為下節(jié)課做好鋪墊

如果我們將課堂導(dǎo)入作為聯(lián)系新舊知識點(diǎn)的紐帶，那么課堂結(jié)尾就是整節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。鑒于此，品德與社會(huì)教師必須要重視課堂結(jié)尾的作用。而小學(xué)生由于年齡較小，很容易受外界事物的影響，無法長時(shí)間集中注意力，尤其是臨近下課之前，學(xué)生幾乎沒有聽課的興趣了，這就要求教師的課程結(jié)尾需要達(dá)到“課已盡，趣猶存”的效果。對此，教師就可以采用多樣化的結(jié)尾方式，如課堂小結(jié)或練習(xí)、師生互動(dòng)等方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握，從而獲得“意猶未盡”的教學(xué)效果，為下一節(jié)課的新知做好鋪墊，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的逐步提升。

總而言之，小學(xué)品德與社會(huì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，還能促使學(xué)生養(yǎng)成自主思考等良好習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴