“鳳凰講壇”為學生搭建成長的舞臺的研究

吳偉賢

摘 要：學生也能在校開辦講壇，是不是一種形式主義，五鳳小學的“鳳凰講壇”，始于2014年9月，已經(jīng)持續(xù)舉辦三年多了，這是由學校德育處組織，學生自主參與的活動。整個過程全是學生自己在運作，學校德育處只是從理念的高度加以引領。五鳳小學“鳳凰講壇”是為學生搭建成長的舞臺，具有“同伴示范”作用，非常有意義，它為同學們提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的講臺。

關鍵詞：自主參與;同伴示范;展示自我;挑戰(zhàn)自我;超越自我

一、實施背景

學生也能在校開辦講壇，這聽起來好像離我們很遠。我們老師總覺得小學生年齡太小，能力有限，哪能像專家學者那樣作精辟講述。學生開辦講壇，是不是一種形式主義，但我校通過實踐證明，學生的潛力是無限的，只要我們給予他們一方舞臺，他們就能散發(fā)出絢麗的光彩。

二、預期目標

五鳳小學的“鳳凰講壇”，已經(jīng)持續(xù)舉辦三年多了，這是由學校德育處組織，學生自主參與的活動。整個過程全是學生自己在運作，學校德育處只是從理念的高度加以引領。每次小壇主們講課，都讓我們折服不已。五鳳小學“鳳凰講壇”是為學生搭建成長的舞臺，具有“同伴示范”作用，非常有意義，它為同學們提供了一個展示自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的講臺。

三、活動時間和地點

五鳳小學“鳳凰講壇”始于2014年9月，每月定期在校內(nèi)對外開展。

四、參加對象

五鳳小學“鳳凰講壇”通過組織有相同興趣的少先隊員自愿參加的原則，發(fā)揮隊員自主性與創(chuàng)造性。成員來自于二至六年級各中隊。現(xiàn)有成員23名，組長2人。

五、活動主要內(nèi)容及過程

參加五鳳小學“鳳凰講壇”的同學，根據(jù)自己的興趣愛好及特長，充分挖掘生活素材，選取少先隊員們喜歡的主題，推薦或自薦成為“鳳凰講壇”的壇主為隊員們進行授課，小壇主自行設計講壇內(nèi)容，制作自己的宣傳海報、入場券、PPT等。學生講壇的隊員們開設了自己的“學生鳳凰講壇”Q群，在Q群中同學們發(fā)揮自己的特長為每一期講壇的內(nèi)容出謀劃策。

每一期的講壇前期，同學們在小組長的帶領下分配好各自的工作職責。除了壇主外，其他的隊員有的負責前期的宣傳發(fā)動，張貼海報，派發(fā)入場券;有的負責指導PPT的制作;有的負責講壇全程拍攝;有的負責講壇后的小結(jié);有的負責邀請嘉賓;有的負責主持……“鳳凰講壇”的隊員們通過對講壇的組織策劃的全過程中，培養(yǎng)了良好的思想道德情操、自主管理能力、良好的人際交往能力、創(chuàng)新思維的能力、團結(jié)合作精神和集體主義感以及正確的自我評價的能力。

六、活動主題

五鳳小學“鳳凰講壇”雖然只是開壇三年多，但講課內(nèi)容卻豐富多彩：

◎歐陽時進同學主講的《我們身邊的歷史古跡》，它告訴了同學們歷史就在身邊，知識更加新鮮。生活中處處都是美景，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，結(jié)合探索的精神，我們就可以發(fā)現(xiàn)身邊更多的歷史古跡。

◎李××同學主講的《學會理財》，通過講述理財?shù)暮x、列舉生活中同學們亂花零用錢的現(xiàn)象以及泰森的揮霍無度和洛克的資本積累之路等等例子，讓同學們懂得學會理財?shù)囊饬x。

◎駱××同學主講《讓世界充滿綠》，通過講述環(huán)保的含義，列舉生活中同學們能為環(huán)保做的力所能及的事情，把同學們帶進了綠色的世界，讓大家知道人類只有一個地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園變得更加美好。

◎陳×同學主講《我的愛護與特長》讓大家學會培養(yǎng)愛好的方法，要培養(yǎng)良好的愛好，了解“愛好”與“特長”的意義，知道它們的不同之處，知道怎樣才能擁有自己的專長，學會制訂學習計劃，提高學習效率。

◎李×、劉×共同主講的《騎樓文化》，騎樓已然成為嶺南文化的實物代表，她展現(xiàn)出的開放、包容、重商的設計理念恰是嶺南文化的精髓所在。

◎曹××同學在悅讀節(jié)家長開放日時向家長們進行了一場精彩的講座《妙筆生花》，她介紹了自己在網(wǎng)上以“永不凋零的紫菀花”為筆名，創(chuàng)作了《星辰魔法團》《仙俠金榜》等十多部長篇小說，點擊率即將突破萬人次，成為了班級人氣最高的小說家。

◎圣×和梁××兩位小壇主為香港青松侯寶垣小學的同學和老師，還有學生的大隊干部帶來了一場精彩視聽盛宴講座《樂器大聯(lián)盟》，小壇主向來賓和同學介紹了吉他的構(gòu)造以及彈奏技巧，隨后他們還一起演奏了三首風格不一的樂曲《童年》《蟲兒飛》《一起搖擺》。將現(xiàn)場的氣氛推向高潮，來賓們聽得如癡如醉。

七、活動效果與總結(jié)

主講的這批學生，他們在臺上引經(jīng)據(jù)典、侃侃道來，那種自信、詼諧的言談，廣博的知識，真讓人欽佩之極。除此之外，陸續(xù)開講的《我的健康我做主》《奇妙動物世界》《海底世界》《恐龍世界》《勇敢容易嗎？》《愛國將領岳飛》等學生喜歡的主題講座，異彩紛呈的講課內(nèi)容，擴充學生的視野，讓更多學生成為“鳳凰講壇”的受益者，學到課堂上沒有的知識。五鳳小學“鳳凰講壇”為同學們搭建了一個自我展現(xiàn)自己的舞臺，大大地豐富了同學們的課外生活。

在“鳳凰講壇”壇主們的引領下，越來越多的隊員主動要求參加到“鳳凰講壇”中來，連一些成績中等的隊員也主動要求成為講壇的壇主。同學們通過開展“鳳凰講壇”深入貫徹十八大報告提出的社會主義核心價值觀精神，進一步加強我校學生的思想道德教育，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，教育引導學生進一步增強責任意識，樹立崇高的理想信念。

參考文獻：

鄔東星.以國家德育課程為中心的德育類課程整合設計[J]. 中小學德育，2018（3）.

編輯 段麗君