期待花開 教育是有效地喚醒

吳雪輝

教育的本質(zhì)是什么？雅爾貝斯說：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是無法替代的事業(yè)。

如何通過教育，進行有效的喚醒，讓一棵搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，筆者結(jié)合自身經(jīng)歷的幾則教育的小故事，與大家分享德育工作的經(jīng)驗。

一、摘抄——別樣的表揚，點燃學習熱情

還記得我小的時候，起初我很怕學習，成績很糟。有一次，日記沒寫，第二天居然說丟家了，還好蒙混過去了。升入四年級，老師換了，姓陸，他特別看好我，經(jīng)常當著全班同學的面讀我的作文，殊不知我的作文都是抄來的。每當陸老師在講臺上興味盎然地讀時，底下就有人在指指戳戳、竊竊私語：“抄的抄的！”我當時的尷尬和窘態(tài)可想而知，臉漲得通紅，真恨不得挖個地洞鉆進去?？申懤蠋熅拖駴]聽到似的，繼續(xù)讀。就這樣，我羞愧中，由一開始的全文摘抄、到半摘半抄，直至后來的全文不抄。他也一遍又一遍地讀了我的所謂的佳作。他教了我一年，也讀了我的“摘抄”、半“摘抄”、不“摘抄”的佳作。一年，生長奇跡的光陰。不知不覺中，我的學習熱情被點燃了，原本學習基礎(chǔ)差的我嘗到了學習的甜蜜，逐步從摘抄作文，發(fā)展到自己的習作，也越來越有味道，我的成績也不斷發(fā)生改變。在小學五六年級時，我的成績已名列前茅，直至進入中學，成績更是呈上升趨勢，最后順利地考進大學。

我不敢說我的人生因為陸老師而有多么精彩，但他的確給了我特別的關(guān)愛，讓我覺得世間的美好，給我品嘗了成功的喜悅，由一開始的摘抄到后來的自我習作，我從優(yōu)秀的范文中吸取了優(yōu)秀的營養(yǎng)。從一開始摘抄的羞愧，到后來自己習作成功的喜悅，經(jīng)歷了鳳凰涅槃的成長。從這一點上講，陸老師就是我成長中的“重要他人”。若干年后，我也成了老師，我也在將從陸老師那得來的那份愛傳遞給我的學生。

這則小故事中，教師的別樣關(guān)愛，給摘抄作文的孩子享受了成功的喜悅。在摘抄佳作的過程中，孩子不斷吸取優(yōu)秀的作品成功之處，在模仿的過程中，從“摘抄”到半“摘抄”直至“不摘抄”的佳作，給予孩子的是別樣的表揚，點燃學習的激情，激發(fā)持久發(fā)展的動力。

二、縱容——特殊的優(yōu)待，給予成長空間

新學期開學不久，筆者發(fā)現(xiàn)班上一名女孩子時常微笑著看著我，每每我抬頭時，總是與那善意的眼神交會，我還真不明就里，也抱之一笑。有一天，讀了這孩子的日記才恍然大悟。原來她對我的“好感”是緣于那一次我對她的“縱容”。還記得那天，學校在后操場舉行特色展示活動，各班在指定區(qū)域列隊站好，孩子們在驕陽下觀看節(jié)目表演。因為烈日當空，孩子們個個汗流浹背，時間一長，大家開始躁動不安，我只好用目光示意再堅持會兒。這時，一個女孩——這個主人翁就挪到我前面，“嗖”地蹲下，我還沒反應(yīng)過來，別的孩子就說：“她想借你一下光?！痹捯魟偮?，她便回過頭來沖我笑了笑。哦，她用我為她遮陽，還真機靈。當時我沒有多想，因為我穿的是長裙，所以索性就展開裙擺，想多給她一點陰涼。就這點小小的舉動，讓她久久不忘。她在日記中寫道：“我感到太熱了，就躲到老師身前，老師不但沒有批評我，還多為我遮擋了些陽光。老師，我喜歡你?！币院蟮娜兆?，她用她的方式表達著對我的信賴與喜愛。班上有人吵架了，她挺身而出，立即勸阻;有同學打架了，她第一時間向我匯報，控制了事態(tài)的發(fā)展;大課間活動，她提前安排好運動項目，準備好器材，組織大家有序活動……

何謂真正的教育？蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃心靈的火焰?！苯處煂Υ⒆樱嘁环譁厍?，少一些苛責;多一分順應(yīng)，少一點壓制，就能點燃其內(nèi)在的渴望，使其實現(xiàn)自我教育，走上成功之路。教師的言行影響著孩子對這個世界的認知。教育是一種培養(yǎng)人的事業(yè)。教育并不是說教，而是一種潛移默化的影響。面向孩子，讓孩子享受師愛，就能激發(fā)孩子學習的興趣和求知欲望，幫助孩子形成積極向上的精神品格，促進孩子享受快樂幸福的學習生活。

三、理解——平等的相處，實現(xiàn)幸福體驗

馬克思說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之謂之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”中國著名的教育家蔡元培也說：“一個不重視心靈教育的學校所培養(yǎng)出來的學生必是危險品?！币虼耍逃龖?yīng)該是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造;真正的教育應(yīng)該是用心靈喚醒心靈，用高尚培育高尚，用淵博造就淵博。

學校是孩子學習成長的主要時空所在之一。在學校教育效果如何，決定了孩子成長的狀態(tài)。面向全體孩子，公平對待每個孩子，是師愛的起點。教師要理解孩子的想法，平等地與孩子相處。教師的百分之百的熱情，也可以潛移默化地影響孩子的成長。學校，應(yīng)是孩子實現(xiàn)快樂成長，體驗幸福的場所。教師的關(guān)愛，應(yīng)做到“一個都不能少”。

比如在每天的晨檢中，作為班主任的我，我觀察每一位孩子的精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子有不對勁的地方，會及時俯下身子，低聲詢問。遇到身體狀態(tài)不佳的孩子，會摸摸頭，用外測體溫計量量體溫。孩子不開心時，我會與孩子談?wù)勑模瑤椭⒆邮柰ㄐ睦锏牟豢?，促進孩子健康成長。教育是慢的藝術(shù)，更是理解的藝術(shù)。作為教師，我們要實施個性化教育，理解不同的孩子，與孩子平等相處，給每一位發(fā)展的機會，讓每位孩子在原有基礎(chǔ)上，不斷進步，有所發(fā)展，體驗學習生活的快樂，享受成功的歡愉，幸福成長。

綜上所述，真正成功的教育應(yīng)該是喚醒學生沉睡心靈的教育，激發(fā)學習的熱情，給孩子成長的快樂，讓孩子享受幸福的滋養(yǎng)，使孩子在幸福成長路上越走越遠、越走越堅實。

編輯 段麗君