如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性

達(dá)娃參木決

摘? 要：品德與社會(huì)是小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是實(shí)施德育的重要陣地，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但縱觀當(dāng)前的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，仍然存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容單薄等問題和不足，導(dǎo)致學(xué)生之間失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的有效性也因此而得不到發(fā)展和提升。對(duì)此，本文將從創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系學(xué)生生活與構(gòu)建學(xué)習(xí)小組三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究提供小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的具體策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)品德與社會(huì);教學(xué);有效性

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展和立德樹人目標(biāo)的提出，學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展越來(lái)成為教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)，作為我國(guó)教育教學(xué)體系重要組成部分和德育陣地的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的地位便日益凸顯出來(lái)。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了小學(xué)品德與社會(huì)的重要性，并提出了全新任務(wù)和更高的要求。所以，小學(xué)品德與社會(huì)教師必須要順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，不斷探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以全面促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣往往是支撐和促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。問題情境的創(chuàng)設(shè)則是有效激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情的途徑。因此，小學(xué)品德與社會(huì)教師不能一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，而是要讓提問的貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)空間。具體來(lái)說，教師需要從品德與社會(huì)的具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)來(lái)巧妙地設(shè)計(jì)問題，以創(chuàng)設(shè)出啟發(fā)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生的自主思考，從分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在教授《呵護(hù)我們的身體》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，具體如下：大家覺得自己的身體狀況怎么樣？那么大家知道如何讓我們的身體保持健康嗎？怎樣克服生活中的不良習(xí)慣？生活中的不良習(xí)慣會(huì)給我們的身體帶來(lái)哪些影響？當(dāng)問題提出后，學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛對(duì)問題展開思考。隨著學(xué)生們的認(rèn)真分析與思考，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

生活是知識(shí)的來(lái)源，同時(shí)也是最終的歸宿?，F(xiàn)實(shí)生活能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)品德與社會(huì)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。所以，教師的應(yīng)該讓課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，并注意搜集各種與學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素和素材，關(guān)注社會(huì)生活中各種新的發(fā)展和變化，營(yíng)造和還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景，讓學(xué)生的目光不再局限于教材和課本中，從而在充實(shí)課堂內(nèi)容的同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐能力。

例如，在教授《美麗的生命》這部分內(nèi)容時(shí)，為了充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者在課堂教學(xué)中為學(xué)生們?nèi)谌肓松钤亍Ｈ?，在我們的日常生活中，路邊可以見到花草樹木，有時(shí)還會(huì)見到一些流浪的小貓或者小狗，這些動(dòng)植物在人們的精心照顧下，開始茁壯成長(zhǎng)，那么植物和小動(dòng)物在大自然中也是由生命的嗎？這時(shí)，學(xué)生們回顧生活中的現(xiàn)象，部分學(xué)生們回答道：它們都有生命，每到春天時(shí)，嫩綠色的小草從枯草中冒出，讓這個(gè)春天都顯得生機(jī)盎然。這樣一來(lái)，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，筆者通過聯(lián)系學(xué)生生活，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

新課程改革中強(qiáng)調(diào)和突出了合作學(xué)習(xí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。小組合作教學(xué)模式恰好符合這一基本要求，能夠不斷活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)該將全班學(xué)生科學(xué)地分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，積極地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生們發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，以充分促使學(xué)生們主動(dòng)地在小組內(nèi)展開溝通、討論、交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力，提高課堂效率。

例如，在教授《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組。首先，筆者將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們下發(fā)任務(wù)，如下：在我們身邊存在哪些危險(xiǎn)？哪些行為具有危險(xiǎn)性？當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該如何面對(duì)？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即開始討論，經(jīng)過學(xué)生們激烈的討論后，最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的提升是廣大教師不斷追求的目標(biāo)和必須完成任務(wù)，同時(shí)也是更進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力。所以說，作為小學(xué)品德與社會(huì)教師，我們不能再固步自封了，而是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，推動(dòng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)過程，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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