利用微

中的應(yīng)用。一、利用微課進(jìn)行分析歸納利用微課能夠進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,同學(xué)們要進(jìn)行自主思考、自主探索。部分同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較迷茫,利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)可以促使同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)有清晰的脈絡(luò),還可以促使同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度挖掘和分析,不斷鍛煉歷史思維,促使同學(xué)們提高分析歷史問題和解決歷史問題的能力,培養(yǎng)史料實(shí)證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,在復(fù)習(xí)“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”這一部分內(nèi)容時(shí),同學(xué)們應(yīng)該明白該部分內(nèi)容是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容,考查的頻率較高。同學(xué)

中的應(yīng)用。一、利用微課進(jìn)行分析歸納利用微課能夠進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要進(jìn)行自主思考、自主探索。部分同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較迷茫，利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)可以促使同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)有清晰的脈絡(luò)，還可以促使同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度挖掘和分析，不斷鍛煉歷史思維，促使同學(xué)們提高分析歷史問題和解決歷史問題的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在復(fù)習(xí)“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”這一部分內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該明白該部分內(nèi)容是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，考查的頻率較高。同學(xué)

政治內(nèi)容。但是利用微課的話，就可以很好的解決這一問題，利用微課可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，并且讓每一位同學(xué)都能夠參與到政治的教學(xué)過程當(dāng)中，不斷提升同學(xué)們的效率，利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，還可以更好去完成教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到有效的發(fā)展和提升。因此教師應(yīng)該利用微課來給同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們得到全方位的提升。本文就微課在中學(xué)政治教學(xué)過程當(dāng)中的思考與實(shí)踐展開的探討，具體內(nèi)容如下所示。1.微課在中學(xué)政治

”背景下，如何利用微課幫助小學(xué)低段數(shù)學(xué)潛能生在有限的時(shí)間里弄清數(shù)學(xué)概念、明白算理，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化潛能生的目的，是我們需要思考和研究的問題。本文根據(jù)小學(xué)低段數(shù)學(xué)潛能生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，通過對(duì)現(xiàn)有研究案例的對(duì)比、分析，探討“雙減”背景下如何利用微課提高他們的思維能力、概念理解能力和解決問題能力，力求提高并轉(zhuǎn)化潛能生。一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)潛能生的特點(diǎn)及存在的問題小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維階段，好奇心很強(qiáng)，模仿力和記憶力也很強(qiáng)，但抽象思維比較弱，對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象

運(yùn)用微課。一、利用微課優(yōu)化預(yù)習(xí)教學(xué)效果所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展需要一個(gè)有效的課前預(yù)習(xí)過程。在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的時(shí)代下，在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師合理利用微課，不僅可以讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求，還能促使學(xué)生自覺參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，提升預(yù)習(xí)效果。例如，在“小數(shù)乘法”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過整數(shù)乘法的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)乘法的算理有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)小數(shù)乘法。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用微課能夠有效

小、內(nèi)容靈活，利用微課教學(xué)在提升小學(xué)生語文作文素養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用。教師可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從能夠提升小學(xué)生語文作文水平的不同方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。一、重現(xiàn)情境，打開學(xué)生創(chuàng)作思路正處于小學(xué)階段的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)語文作文的創(chuàng)作常常有手足無措之感。針對(duì)這種狀況，教師可以利用微課的形象性為學(xué)生打開觀察社會(huì)生活的大門，促使學(xué)生對(duì)抽象的世界萬物有更為形象性的理解。教師在利用微課的形象性進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，要著重呈現(xiàn)具有特色的景物或生活案例，為學(xué)生

教學(xué)過程當(dāng)中，利用微課來為學(xué)生開展語文課堂，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)小學(xué)語文的熱情，使學(xué)生愿意自主的參與到小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自己的語文綜合水平。除此之外，利用小學(xué)語文微課來為學(xué)生開展語文教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中看得到畫面，聽得到聲音，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，加強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀理解能力，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，語文思維得到充分的開發(fā)和發(fā)展，許多學(xué)生在經(jīng)過語文微課的教學(xué)之后，都會(huì)看到更為廣闊的語文世界，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)

中小學(xué)教師可以利用微課的科技性來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去接受語文知識(shí)，并且將知識(shí)能夠熟練地進(jìn)行運(yùn)用。同樣可以利用微課的針對(duì)性，通過突出課程的主題，以微課視頻的重要呈現(xiàn)方式來齟齬，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的認(rèn)知，前提同樣還可以利用微課的靈活性，不僅將內(nèi)容具體突出同樣提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，通過微課自主地將知識(shí)進(jìn)行提取概括達(dá)到收集知識(shí)的能力。學(xué)生通過微課教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)語文知識(shí)有著更明確的深入了解。一、利用微課的科技性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)微課通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

角度出發(fā)，合理利用微課開展寫作教學(xué)改善了以往寫作教學(xué)方式的單一性，可以提升學(xué)生寫作練習(xí)的興趣與積極性。[1]而微課還能為學(xué)生提供更加豐富的寫作素材，幫助學(xué)生發(fā)散思維，從而提升寫作教學(xué)的整體質(zhì)量。1、利用微課提供豐富的寫作素材由于微課視頻時(shí)長較短，內(nèi)容豐富且表現(xiàn)形式多樣，教師可以利用微課的特征來為學(xué)生提供豐富的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散。很多學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)不知道寫什么、思路空白的現(xiàn)象，寫出來的作文缺乏真實(shí)感。要改善這樣的現(xiàn)象，教師可以利用微課視

制等特征。有效利用微課教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一、在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)微課教學(xué)模式的融入首先要加強(qiáng)微課在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有機(jī)運(yùn)用。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也關(guān)乎著學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的把握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)進(jìn)行微課的錄制，并要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的微課視頻來展開預(yù)習(xí)。這樣，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)，也有助于學(xué)生有效把握重難點(diǎn)內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。二

學(xué)習(xí)。一、課前利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源得到了最大化的利用，教師在教學(xué)中可以利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用豐富的資源和時(shí)間了解相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)學(xué)生有充足的時(shí)間思考和動(dòng)手操作。微課短小而精悍，圖文并茂，以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)知識(shí)，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如學(xué)習(xí)《三角形的面積》，課堂教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)，因?yàn)檎n堂時(shí)間緊迫，內(nèi)容多，教師能給學(xué)生動(dòng)手思考的時(shí)間有限，學(xué)生的思維速度不同，有一

習(xí)。一、 課前利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源得到了最大化的利用，教師在教學(xué)中可以利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用豐富的資源和時(shí)間了解相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)學(xué)生有充足的時(shí)間思考和動(dòng)手操作。微課短小而精悍，圖文并茂，以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)知識(shí)，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如學(xué)習(xí)《三角形的面積》，課堂教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)，因?yàn)檎n堂時(shí)間緊迫，內(nèi)容多，教師能給學(xué)生動(dòng)手思考的時(shí)間有限，學(xué)生的思維速度不同，有一

有效輔助手段。利用微視頻開展物理教學(xué)，可以有效解決學(xué)生的疑難雜點(diǎn)，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但這對(duì)物理教師自身素養(yǎng)提出了全新的要求，教師不僅要有整合物理資源的能力，還要有利用微視頻組織教學(xué)的能力。文章立足初中物理，著眼于微視頻的應(yīng)用，對(duì)文章主題進(jìn)行深入說明。一、利用微視頻開展教學(xué)的意義（一）做好對(duì)物理課堂的補(bǔ)充利用微視頻做好對(duì)物理課堂的補(bǔ)充，具體體現(xiàn)在如下兩大方面：一，形式補(bǔ)充。以往的物理教學(xué)，教師都是根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)情展開的，但微視頻的應(yīng)用可以將物理

識(shí)也可以讓學(xué)生利用微課直觀的觀察到，讓學(xué)生更好的理解生物知識(shí)。教師利用微課將課本上文字以及圖片，用視頻或者動(dòng)畫的形式展示出來，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解記憶。例如，有絲分裂的過程、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)倪^程等等，教師都可以利用微課展示給學(xué)生。（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師利用黑板以及課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，甚至因?yàn)檎n堂的沉悶無趣學(xué)生會(huì)出現(xiàn)瞌睡的現(xiàn)象，這樣的情況不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多生物知識(shí)教師利用黑板進(jìn)行畫圖教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒有太多的興趣

環(huán)境下學(xué)習(xí)，而利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在一定程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。因此，下文主要從三個(gè)方面來談。一是利用微課設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，二是利用微課突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，三是利用微課拓展延伸，提升學(xué)生的語文水平。1.利用微課設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大部分老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍非常的枯燥乏味，學(xué)生的綜合能力也不會(huì)

堂的目的。1.利用微課設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)的教學(xué)中，課前導(dǎo)入十分的重要。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上的自主能力基本上是沒有的，而要將學(xué)生從下課的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n的狀態(tài)，課前導(dǎo)入是必須的。一個(gè)優(yōu)秀的課前導(dǎo)入，可以有效的集中學(xué)生的上課注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)此，教師就可以將微課融入到課前導(dǎo)入中，利用微課來設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課前導(dǎo)入來說要有趣生動(dòng)，時(shí)間短，而微課很好的符合了這一特點(diǎn)，有效的實(shí)現(xiàn)了課前的導(dǎo)入。以部編版小學(xué)五年級(jí)

學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師利用微課創(chuàng)建課堂疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生“一探究竟”的想法，學(xué)生會(huì)在課堂的一開始感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣與價(jià)值所在，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。1.基于微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的意義張一春教授曾經(jīng)說過：“微課是指為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果?！蔽⒄n是短小精悍的視頻，它必然經(jīng)過精心的信息化處理。微課具有趣味性，它能迅速的抓住學(xué)生的注意力。微課主要是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開的教學(xué)活動(dòng)，它是以闡述某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)的，用非常短小的在線視頻向?qū)W生進(jìn)行

學(xué)中的應(yīng)用1.利用微課激發(fā)學(xué)生寫作興趣我們常說“興趣是最好的老師”，小學(xué)作文不僅是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要階段。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分利用微課教學(xué)的多感官刺激來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一方面，利用微課教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與;另一方面，可以充分利用微課教學(xué)引發(fā)學(xué)生共鳴，加強(qiáng)師生之間的有效交流和互動(dòng)，從而讓整個(gè)寫作課堂變得更加生動(dòng)、有趣。例如，在教學(xué)描寫動(dòng)物時(shí)，教師可以利用微課將一些小動(dòng)物的視頻、圖片等展示給學(xué)生，引導(dǎo)

高教學(xué)的效率。利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，增進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)微課主要以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式傳達(dá)相關(guān)知識(shí)的精髓，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于利用微課進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅可以使小學(xué)生了解當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要善于通過微課引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂正式開始之

學(xué)習(xí)需求。一、利用微課，提升學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門枯燥的課程，沒有其他學(xué)科那么靈活，因?yàn)楸旧頂?shù)學(xué)知識(shí)就具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓書上那些難以弄明白的文字變得更加無趣，一定程度上會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程。而現(xiàn)在，教師可以利用微課視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且，利用微課也可以幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加投入，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在復(fù)習(xí)尺規(guī)作圖時(shí)，教師可以利用微課制作視頻，把每一個(gè)尺規(guī)作圖的方

教學(xué)效率。一、利用微課構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的意義在現(xiàn)在的高速化信息技術(shù)化時(shí)代，人們使用手機(jī)和電腦類的智能通訊工具越來越頻繁。微時(shí)代要求信息簡潔，因此，微博、微信、微電影在微時(shí)代背景下起到了十分重要的作用。在高中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師利用微課可以讓教學(xué)目標(biāo)更加明確，使得課堂內(nèi)容變得更加簡單精煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)時(shí)，教師可以利用微課視頻的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在課下隨時(shí)觀看教師課堂上的講解內(nèi)容。[1]二、基于微課之上如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂（一）利用微課

體現(xiàn)。教師可以利用微課，提高自己的課堂教學(xué)效率，小學(xué)生因?yàn)樽陨淼男愿裉攸c(diǎn)，在學(xué)習(xí)中對(duì)于有著趣味性的知識(shí)點(diǎn)尤為關(guān)注，對(duì)于教師來說，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要對(duì)于自己的教學(xué)課堂進(jìn)行一定的教學(xué)研究，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀在實(shí)際教學(xué)生活中，對(duì)于教師來說，利用微課還是比較陌生的，有的教師因?yàn)樽陨順I(yè)務(wù)能力不夠，和生活脫軌，對(duì)于如何應(yīng)用微課還是存在著一些困難和問題，但是微課作為一種新型的教學(xué)資源，是以后教育發(fā)展的必然趨勢，對(duì)于教師來

程度，高段學(xué)生利用微視頻可以更清楚的了解數(shù)學(xué)問題的構(gòu)架，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性。因此，對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師家長應(yīng)盡可能的配合鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)是孩子們打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最重要的階段，可以說是孩子們學(xué)習(xí)生涯的起跑線，作為大人必須重視這個(gè)階段，必須緊跟時(shí)代潮流，利用現(xiàn)代技術(shù)，為孩子們營造最適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。1.利用微視頻探索小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義微視頻是時(shí)代發(fā)展的成果，利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)研究是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

圖有話說。一、利用微課，積累語言要想看圖有話說，首先就需要有豐富的語言積累，最直觀的積累方式是通過各種外界的聲音一遍又一遍地重復(fù)記憶，微課是個(gè)比較不錯(cuò)的方式。在日常教學(xué)中我們可以借助微課來幫助學(xué)生積累語言，利用微課可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺和視覺的特點(diǎn)，讓學(xué)生們所積累的語言不斷得到鞏固，從而進(jìn)行有效運(yùn)用。二、利用微課，積極表達(dá)要想提升學(xué)生看圖說話能力，就需要不斷地鍛煉，并且所要用到的圖片不能太過單一，應(yīng)該積極利用各類圖片進(jìn)行訓(xùn)練。筆者認(rèn)為在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的時(shí)候

們應(yīng)怎樣較好地利用微課服務(wù)于我們的課堂？怎樣借助微課讓我們的語文課堂變得靈動(dòng)多彩呢？首先，我們可以利用微課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感共鳴。比如在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文之前，我們可以利用微課呈現(xiàn)貓的習(xí)性和貓的超萌圖片，這可以讓孩子較為真切的感受貓，使孩子對(duì)貓的興趣得以增強(qiáng)，我們進(jìn)而引入要學(xué)的文章，由此必然激發(fā)了孩子對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。又如在講解冰心先生的名篇《荷葉母親》之前，我們可以利用微課呈現(xiàn)了大量有關(guān)荷花的圖片和詩句，在微課中還可以呈現(xiàn)汶

效果。以下是我利用微課教學(xué)的一些具體做法：一、利用微課，把抽象的知識(shí)具體化、簡單化、直觀化在初中生物課堂教學(xué)的開始階段，教師可以先用微課為學(xué)生展示有趣的提問形式，也可以將精彩的教學(xué)片斷展示出來，自然能極大地吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣。例如，在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)教學(xué)中，教師可以把“探究陽光在植物生長中的作用”實(shí)驗(yàn)制成微課并在課堂上加以播放，則圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的情境，再配以教師的講解，就能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。二、利用微課，激發(fā)學(xué)生探究新

中，教師應(yīng)重視利用微信自身的各種功能，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)充分利用教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的英語視野，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且促使高中英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。1. 利用微信輔助高中英語教學(xué)的可行性良好的興趣是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，由于各種因素影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)教學(xué)資源十分有限，影響學(xué)生的英語水平的提升，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展同樣造成影響。因此，以微信作為輔助教學(xué)工具開展

們每一個(gè)人可以利用微信更好地和別人溝通和交流。老師在教學(xué)的過程中也可以利用微信輔助自己的教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要想充分利用微信，就要做好合理設(shè)計(jì)，保證內(nèi)容合理性，在具體教學(xué)的時(shí)候要從兩個(gè)方面著手：第一，老師要合理地利用微課來教學(xué)。根據(jù)同學(xué)們的具體情況去選擇教學(xué)內(nèi)容。制作視頻的時(shí)候要保留干貨，利用那些動(dòng)畫以及色彩吸引學(xué)生的注意力。老師可以充分利用短小的視頻給學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)。第二，老師除了在課堂上給同學(xué)們用微課來教學(xué)以外，還可

此情況下，合理利用微課，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多姿多彩顯得非常重要，可以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展。一、微課的概述微課主要以教學(xué)視頻為核心，一般情況下，教學(xué)微視頻短小，能夠充分抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，突出教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容更加精煉，從而大幅度提高教學(xué)效率與質(zhì)量，在信息技術(shù)的輔助下，突出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在講授、分析、演示一系列過程中有效開展微課教學(xué)，提高微課教學(xué)質(zhì)量。首先，微課教學(xué)主要著力于某一個(gè)知

踐中，教師可以利用微課來增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，使數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)更加具有針對(duì)性，進(jìn)而更好地向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一、結(jié)合初中數(shù)學(xué)泰微課，靜態(tài)轉(zhuǎn)成動(dòng)態(tài)在初中階段設(shè)置數(shù)學(xué)科目的主要教學(xué)目標(biāo)是更好地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和邏輯思維，與此同時(shí)，在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要比其余學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)的難度大一些，這在一定程度上導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，為此，教師要

程中老師就可以利用微課的方式來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加容易的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，將高中數(shù)學(xué)課時(shí)不足的缺點(diǎn)彌補(bǔ)起來。【關(guān)鍵詞】微課高中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量隨著我們時(shí)代的進(jìn)步，新的發(fā)展時(shí)代讓人們對(duì)于學(xué)習(xí)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，讓人們從在課堂內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)向著終身學(xué)習(xí)和隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)型。為我們現(xiàn)在說的微課就是以視頻作為載體，將我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行碎片化、可視聽化來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓擁有便捷顯示的終端學(xué)習(xí)者能夠全方位并且立體地進(jìn)行學(xué)習(xí)

課前，學(xué)生可以利用微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)[1]。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力存在差異，因此學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇適合自己資料進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，利用微課資源，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分利用微課，進(jìn)行針對(duì)學(xué)習(xí)，以此提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生通過微課資源可以直觀的觀看到教學(xué)內(nèi)容，由于微課視頻具有視頻、音頻播放的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

教育界十分重視利用微信平臺(tái)進(jìn)行初中寫作教學(xué)。適當(dāng)?shù)摹拔懽鳌苯虒W(xué)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在老師的微指導(dǎo)下，提高學(xué)生的寫作水平。一、初中寫作教學(xué)應(yīng)用微信平臺(tái)的作用1.有利于激發(fā)學(xué)生的靈感，喚起學(xué)生的審美感受傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)主要以講授為主，學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行演練。傳統(tǒng)教學(xué)模式的單向教學(xué)次序決定教師主導(dǎo)全過程，命題、審題、寫作、評(píng)價(jià)主要是由老師來負(fù)責(zé)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)的。而初中寫作教學(xué)利用微信平臺(tái)，在課前，教師可以事先構(gòu)建寫作的主題，提出要求，

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用微課進(jìn)行授課不論從內(nèi)容上還是從形式上都對(duì)原有的教學(xué)方式作出了一定程度的彌補(bǔ)。一、微課的內(nèi)涵微課是近幾年興起的一種授課方式，從其字面上就可以看出來，微課是將傳統(tǒng)的40或45分鐘課程內(nèi)容通過濃縮精煉到較短的時(shí)間內(nèi)，通常為十分鐘，并且通過視頻的方式將其展現(xiàn)出來。由于微課的時(shí)間較短，可以有效地解決小學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力的問題，同時(shí)，微課所呈現(xiàn)的內(nèi)容都是授課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠幫助小學(xué)生明確課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，梳理出更加清晰的知識(shí)脈絡(luò)。由于微課可

力的培養(yǎng)。一、利用微課幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)微課是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)做出一個(gè)簡單明了的概括，所以，學(xué)生課前或課堂上觀看教師準(zhǔn)備好的微課內(nèi)容，就可以正確地把握課堂重難點(diǎn)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，“折扣問題”這一課，就可以利用微課為學(xué)生展示重點(diǎn)，包括什么叫折扣、折扣與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系、如何求現(xiàn)價(jià)、原價(jià)和折扣。這樣利用微課可以讓學(xué)生自動(dòng)脫離教師的束縛，能獨(dú)自進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生便會(huì)自己找到新知識(shí)的重點(diǎn)，從而有了自主學(xué)習(xí)的能力。另外，利用微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

進(jìn)行研究。一、利用微課導(dǎo)入新課知識(shí)高中語文詩歌教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解詩歌背后的含義有著十分關(guān)鍵的作用。高效、有趣的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓學(xué)生開展更加高效的學(xué)習(xí)。因此，在詩歌教學(xué)中教師應(yīng)該主動(dòng)利用微課來開展課堂導(dǎo)入，讓微課成為吸引學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中的重要方式，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新詩歌有更加直接的認(rèn)識(shí)。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)過程中，教師可以通過制作好的微課片段來導(dǎo)入新的課程知識(shí)。在

進(jìn)行研究。一、利用微課導(dǎo)入新課知識(shí)高中語文詩歌教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解詩歌背后的含義有著十分關(guān)鍵的作用。高效、有趣的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓學(xué)生開展更加高效的學(xué)習(xí)。因此，在詩歌教學(xué)中教師應(yīng)該主動(dòng)利用微課來開展課堂導(dǎo)入，讓微課成為吸引學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中的重要方式，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新詩歌有更加直接的認(rèn)識(shí)。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)過程中，教師可以通過制作好的微課片段來導(dǎo)入新的課程知識(shí)。在

括三方面內(nèi)容：利用微博、微信等各類社交應(yīng)用開展互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)取得《信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目許可證》；利用微博、微信等各類網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)傳播的電影、電視劇，相關(guān)影視劇應(yīng)當(dāng)具有《電影片公映許可證》或《電視劇發(fā)行許可證》；利用微博、微信等各類網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)傳播的網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影、新聞節(jié)目、紀(jì)錄片、專題片、綜藝節(jié)目等視聽節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目管理的相關(guān)規(guī)定。微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)不得轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)民上傳的自制時(shí)政類視聽新聞節(jié)目。

力的培養(yǎng)。一、利用微課幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)微課是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)做出一個(gè)簡單明了的概括，所以，學(xué)生課前或課堂上觀看教師準(zhǔn)備好的微課內(nèi)容，就可以正確地把握課堂重難點(diǎn)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，“折扣問題”這一課，就可以利用微課為學(xué)生展示重點(diǎn)，包括什么叫折扣、折扣與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系、如何求現(xiàn)價(jià)、原價(jià)和折扣。這樣利用微課可以讓學(xué)生自動(dòng)脫離教師的束縛，能獨(dú)自進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生便會(huì)自己找到新知識(shí)的重點(diǎn)，從而有了自主學(xué)習(xí)的能力。另外，利用微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

教學(xué)效率。一、利用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在以往的高中語文教學(xué)中，語文教學(xué)更多的是通過教師講授而讓學(xué)生識(shí)記、練習(xí)，隨著新課程改革的推進(jìn)，語文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。的確，進(jìn)入高中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、知識(shí)技能等都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過微課而引導(dǎo)學(xué)生了解背景、作者簡介、生字詞、文本內(nèi)容，做到心中有數(shù)，這樣，過渡到課堂探究活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與交流，更好地投入到語文學(xué)習(xí)過程中。二、

教育界十分重視利用微信平臺(tái)進(jìn)行初中寫作教學(xué)。適當(dāng)?shù)摹拔懽鳌苯虒W(xué)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在老師的微指導(dǎo)下，提高學(xué)生的寫作水平。一、初中寫作教學(xué)應(yīng)用微信平臺(tái)的作用1.有利于激發(fā)學(xué)生的靈感，喚起學(xué)生的審美感受傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)主要以講授為主，學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行演練。傳統(tǒng)教學(xué)模式的單向教學(xué)次序決定教師主導(dǎo)全過程，命題、審題、寫作、評(píng)價(jià)主要是由老師來負(fù)責(zé)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)的。而初中寫作教學(xué)利用微信平臺(tái)，在課前，教師可以事先構(gòu)建寫作的主題，提出要求，