基于微課的小學數學課堂教學研究

李 彪

(湖北省大冶市金牛鎮(zhèn)小學 湖北 大冶 435100)

當前我國信息技術飛速發(fā)展，在小學數學課堂上也有了一定的體現。教師可以利用微課，提高自己的課堂教學效率，小學生因為自身的性格特點，在學習中對于有著趣味性的知識點尤為關注，對于教師來說，在開展教學活動的過程中，要對于自己的教學課堂進行一定的教學研究，提高小學生的數學學習成績。

1.微課在小學數學課堂上的應用現狀

在實際教學生活中，對于教師來說，利用微課還是比較陌生的，有的教師因為自身業(yè)務能力不夠，和生活脫軌，對于如何應用微課還是存在著一些困難和問題，但是微課作為一種新型的教學資源，是以后教育發(fā)展的必然趨勢，對于教師來說，必須要學會利用微課，豐富自己的數學課堂，提高學生的學習效率。有的教師雖然已經認識到了微課教學的必要性，但是如何使用微課進行教學，對于教師來說，還存在著一些困難，部分教師缺乏必要的制作技能，無法合理地利用微課進行教學。

2.基于微課的小學數學教學的具體策略

2.1 積極引入微課，提高學生的學習興趣。在實際的教學活動中，對于教師來說，要學會利用微課，提高學生的學習興趣，讓數學課堂具有一定的數學趣味性，更利于學生學習。對于小學生來說，因為年齡較小，對于新鮮的事物十分好奇，對此教師要學會利用微課，增強數學課堂上的趣味性，讓學生積極地參與到其中，提高學生的數學學習興趣。對于學生來說，個體差異性不同，在學習數學時，會有不同的感受，有的學生會覺得數學學習困難，有的學生會覺得簡單。教師要注重發(fā)掘數學學習中的趣味性，讓學生主動地參與到教學生活中。

例如在學習《統(tǒng)一長度單位》這一課文內容時，教師可以利用微課，引入本課的學習，讓學生在學習中投入一定的學習興趣，比如利用動畫的方式，給學生展示如何測量長度，讓學生清楚地認識到該如何測量長度，幫助學生熟悉測量的步驟。

2.2 利用微課的方式，讓學生進行自主學習。微課是一種新型的教學資源，當前的社會，信息技術發(fā)展迅速，教師也可以將信息技術應用在自己的課堂教學中，對于自己的課堂教學內容進行創(chuàng)新，也能讓學生主動進行學習。對于教師來說，要學會制作微課視頻，將自身的專業(yè)知識素養(yǎng)通過視頻的方式表現出來，讓學生通過視頻，自己進行學習，提高學生的主觀能動性，充分凸顯學生的主體地位。

例如在學習《認識線段》這一課文內容時，教師可以利用微課的方式，讓學生自己展開學習，利用微課視頻，教師可以給學生展示關于如何理解線段，比如用視頻，給學生演示一個實際生活中的例子，比如用鉛筆作為例子，用一端作為一個點，另一端作為另一個點，以此，作為兩個端點，讓學生具體理解關于線段的具體含義。

2.3 教師提高自身專業(yè)素質，優(yōu)化微課教學內容。在實際的教學活動中，教師喲啊提高自身的專業(yè)素質，要學會利用微課，并且進一步提高自身的微課應用水平，更好地對于自己的教學課堂進行優(yōu)化，微課這種教學形式，本身有著一定的應用特點，比如短小精悍，因此，教師要充分認識到微課的這一特點，制作微課視頻，要具有一定的實用性和針對性，提高微課教學的質量，發(fā)揮微課教學的真正功能，讓學生積極地參與到教學活動中來。

2.4 注重課堂互動形式，認真設置課堂活動。對于教師來說，在課堂上，要注重課堂的互動形式，積極和學生展開溝通和交流，充分了解學生的思想動態(tài)，根據學生的思想動態(tài)來制定相應的教學計劃，對于教師來說，在當前的教學工作中，要充分尊重學生的主體地位，讓學生主動的參與到教學的過程中來，教師要給學生提供必要的學習支持，讓學生奠定一定的學習基礎。教師要認真設置課堂活動形式，充分利用多種活動形式，讓學生積極展開思考，充分給予學生必要的輔助，讓學生直觀性地認識小學數學這門學科，積極地在課堂上學習數學知識，為學生的數學學習奠定一定的基礎。

3.結束語

綜上所述，在實際的教學生活中，教師可以利用微課，解決很多的教學問題，利用微課，符合當前的教學需要，也是社會不斷發(fā)展地必然要求。教師可以利用微課，有效地激發(fā)學生的學習意識，讓學生積極地參與其中。微課作為一種教學資源，能有效的豐富數學課堂，讓學生對于學習數學提高一定的興趣。