微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

何 倩

（重慶市酉陽縣酉州中學(xué) 重慶酉陽 409800）

當(dāng)今，微視頻已經(jīng)成為物理教學(xué)的有效輔助手段。利用微視頻開展物理教學(xué)，可以有效解決學(xué)生的疑難雜點，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但這對物理教師自身素養(yǎng)提出了全新的要求，教師不僅要有整合物理資源的能力，還要有利用微視頻組織教學(xué)的能力。文章立足初中物理，著眼于微視頻的應(yīng)用，對文章主題進(jìn)行深入說明。

一、利用微視頻開展教學(xué)的意義

（一）做好對物理課堂的補充

利用微視頻做好對物理課堂的補充，具體體現(xiàn)在如下兩大方面：一，形式補充。以往的物理教學(xué)，教師都是根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)情展開的，但微視頻的應(yīng)用可以將物理知識以不同形式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以根據(jù)自己情況有選擇的應(yīng)用。二，內(nèi)容補充。物理教材的更新和學(xué)生現(xiàn)實生活有一定距離，只有巧用微視頻，將前沿知識展現(xiàn)給學(xué)生，才能推動學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）提升初中物理教學(xué)效率

利用微視頻可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，可以有效提升物理教學(xué)效率。主要表現(xiàn)如下：學(xué)生可以根據(jù)自身情況，自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；利用微視頻開展教學(xué)可以為物理課堂帶來全新的表達(dá)形式。由此可見，巧用微視頻可以實現(xiàn)學(xué)生多模態(tài)的學(xué)習(xí)，可以有效提升初中物理教學(xué)效率。

（三）順應(yīng)物理學(xué)科發(fā)展

物理是一門抽象性、邏輯性非常強的學(xué)科，這就要求教師在組織物理課堂中，要關(guān)注知識的展示，巧用微視頻可以將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象化視頻，可以將物理知識全面、生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以做好對課堂知識點的補充，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解物理知識[1]。

二、微視頻在初中物理教學(xué)的有效應(yīng)用

科技的發(fā)展推動了各種電子設(shè)備在人們生活和學(xué)習(xí)的應(yīng)用，這為微視頻應(yīng)用物理課堂提供了有效保障，同時為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充足的條件[2]。文章從如下幾個方面論述了微視頻在初中物理課堂的應(yīng)用：

（一）巧用自拍微視頻，設(shè)疑導(dǎo)入

好的開端可以推動學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，精彩的導(dǎo)入可以在短時間內(nèi)集中學(xué)生課堂注意力。以往的物理教學(xué)導(dǎo)入單一、枯燥，利用微視頻開展導(dǎo)入可以調(diào)動起課堂節(jié)奏。比如在教學(xué)“液體壓強”這節(jié)物理內(nèi)容的時候，教師摒棄以往語言的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到海洋博物館，將學(xué)生在海洋博物館產(chǎn)生的困惑：為什么海洋博物館的飼養(yǎng)員穿著抗壓服喂食的情境記錄下來，在教學(xué)課堂為學(xué)生展示，當(dāng)學(xué)生看到自己的時候?qū)W習(xí)的精氣神一下足了，想要知道最后的結(jié)果。這樣導(dǎo)入的教學(xué)效果也就此達(dá)成。巧用微視頻為課堂導(dǎo)入注入了新鮮活力，活躍了課堂氛圍，為后續(xù)教學(xué)的開展做好了鋪墊。

（二）自制微視頻，做好課堂總結(jié)

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，在完成講學(xué)之后，教師都會將本節(jié)知識點以文字形式展現(xiàn)出來，但這樣的方法顯得枯燥、乏味。而利用微視頻做好課堂總結(jié)則可以取得很好的效果。比如在學(xué)習(xí)“浮力”的時候，教師可以將生活浮力現(xiàn)象（洗菜中有的蔬菜可以飄起來，有的蔬菜會下沉）制作成5-8分鐘的微小視頻，在課堂結(jié)束時為學(xué)生展現(xiàn)出來，在這樣輕松、愉悅的氛圍中學(xué)生掌握了本節(jié)內(nèi)容。

（三）整合身邊微視頻資源

當(dāng)今的初中生需要面對升學(xué)、各學(xué)科的作業(yè)，所以一天下來課堂知識也就忘得差不多了。如何才能幫助學(xué)生鞏固課堂知識、順利的完成課下作業(yè)呢？我認(rèn)為微視頻便是最好的手段。教師將新知識以微視頻方式發(fā)放到班級微信群中，讓學(xué)生在寫作業(yè)之前重溫課堂知識，進(jìn)而保證學(xué)生作業(yè)高效、高質(zhì)的完成。利用微視頻可以幫助學(xué)生重溫課堂內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己需求開展學(xué)習(xí)。鞏固復(fù)習(xí)的微視頻要立足簡單、精煉這一根本原則，而且教師還可以融入趣味因素，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。通常情況下，學(xué)生利用微視頻開展課下復(fù)習(xí)，我都會選擇動畫形式將知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松、愉快氛圍中回憶知識。當(dāng)然微視頻并非全部都是教師自己制作，教師可以根據(jù)自己需求上網(wǎng)下載，真正實現(xiàn)資源的共享。

（四）利用微視頻整合物理實驗，規(guī)范學(xué)生操作

期中、期末復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重。物理實驗是考試的重點，但復(fù)習(xí)期間學(xué)生無法在重新操作一遍。但如若利用微視頻則可以喚醒學(xué)生深層的記憶，讓學(xué)生在生動畫面中感受實驗現(xiàn)象并規(guī)范學(xué)生操作，這樣才能將物理實驗步驟、操作深深印刻在學(xué)生腦海中，才能從根本上提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。比如在《凸透鏡成像》的物理實驗探究中，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)淡忘了，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，尤其是對記憶差的學(xué)生來講更是無法回憶其實驗的點滴。由此我可以將學(xué)生自主實驗的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生回到過去，在視頻觀看中鞏固了課堂知識點撥。再如“物體重量”的實驗探究，要規(guī)范實驗步驟、順序，當(dāng)學(xué)生看到自己親手實驗的視頻，就如同親臨現(xiàn)場一樣，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)復(fù)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，微視頻在物理教學(xué)的優(yōu)勢盡顯，教師可以大膽的嘗試和創(chuàng)新。在教師的勇敢嘗試中，才能體會到微視頻的教學(xué)作用，同時通過實踐教學(xué)，我也總結(jié)出了利用微視頻要避免的誤區(qū)。首先，微視頻僅僅是教學(xué)的輔助手段，不能代替學(xué)生的自主實驗，雖然微視頻有著清晰、直觀生動的特點，但不如學(xué)生親自操作效果好。其次微視頻的制作要簡單、凝練，充滿趣味性。同時利用微視頻開展教學(xué)還有新的方向需要我們探索，比如引導(dǎo)學(xué)生利用DV記錄生活的物理現(xiàn)象，利用微視頻實現(xiàn)知識的具象化。