教育強國視域下現代職業(yè)教育體系建設：方向、重心與支撐

2025年1月，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，提出到2035年，要全面建成教育強國。建成教育強國，意味著我國將擁有更加完善的高質量教育體系，能夠源源不斷地培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，為科技創(chuàng)新、產業(yè)升級提供強有力的智力支持和人才保障。2025年5月23日-25日，建設教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇在舉行。本次論壇設置1個主論壇、14個平行論壇，作為平行論壇之一，“現代職業(yè)教育體系建設論壇”于5月24日舉行。該論壇由中國高等教育學會主辦，中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會和汽車職業(yè)技術大學承辦，圍繞建設職業(yè)教育體系的定位與方向、職業(yè)本科教育高質量發(fā)展、高職院校高水平建設和數字化賦能職業(yè)教育等核心議題展開了深入探討。

一、適應性、國際性、融通性是現代職業(yè)教育體系建設的方向

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》指出：“加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系”。論壇多位專家學者提出：適應性、國際性、融通性是現代職業(yè)教育體系建設的方向。

（一）建設全面適應性的職業(yè)教育體系

建設全面適應性的職業(yè)教育體系，要求職業(yè)教育緊跟科技發(fā)展趨勢，更新教學內容和方法，加強實踐教學和產教融合，利用數字化、智能化手段提升教學質量和效率。中國高等教育學會副會長葛道凱立足于產業(yè)周期視角，提出現代職業(yè)教育體系建設需聚焦的四個方向：一是找準職業(yè)教育類型定位，職業(yè)教育的發(fā)展要主動適應新經濟、新業(yè)態(tài)，明確各級職業(yè)院校在現代職教體系中的角色與特色；二是深化產教融合，破解人才培養(yǎng)與產業(yè)需求脫節(jié)、不滿足經濟社會發(fā)展需求等問題，從產業(yè)趨勢、經濟社會需求中找準融合點，打造職教特色育人模式；三是推進科教融匯，以職業(yè)本科為牽引，提升技術研發(fā)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高層次應用型技術技能人才，探索職教科研的獨特性;四是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，凝聚政府、行業(yè)、企業(yè)和社會等各方力量，營造尊重技能、崇尚技能的促進職業(yè)教育發(fā)展、建設技能型社會的良好氛圍，回答好建設教育強國背景下職教何為的時代命題。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇從教育強國建設視角對改革開放后我國職業(yè)教育體系建設歷程進行梳理。他指出，提高教育的適配性是教育強國建設的核心問題，其主要包括四個維度：與國家經濟社會發(fā)展要求的適配性、與區(qū)域經濟社會發(fā)展布局升級的適配性、與人的全面發(fā)展的適配性、與大國外交乃至國際競爭的適配性。他強調，職業(yè)教育“新一輪雙高計劃”建設包括職業(yè)教育貫通培養(yǎng)項目、縣域中學資源統(tǒng)籌項目、產教融合平臺升級項目和高技能人才集群培養(yǎng)計劃等內容。這些內容的落實需要有職業(yè)院校體系的支撐，在職業(yè)教育提質升級關鍵期要充實職業(yè)本科、做強高職、優(yōu)化中職，明確人才定位，強化產教融合，培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才，助力教育強國建設。吉林省教育廳副廳長劉學軍從適應區(qū)域發(fā)展視角，提出了吉林省依托一汽集團等龍頭企業(yè)，構建政校企研協(xié)同機制，推動產教深度融合，實現人才培養(yǎng)與汽車產業(yè)需求精準對接。他表示，面對新一輪科技與產業(yè)革命，吉林省將進一步優(yōu)化職業(yè)教育布局，探索服務區(qū)域產業(yè)升級的新路徑。

（二）建設具有國際影響力的職業(yè)教育體系

近年來，在借鑒國外先進經驗的基礎上，中國特色職業(yè)教育由“引進來”到“走出去”，實現了我國職業(yè)教育國際化轉型。加快職業(yè)教育“走出去”，建設具有國際影響力的職業(yè)教育體系是現代職業(yè)教育體系建設的重要方向之一?！奥毥坛龊！辈粌H是職業(yè)教育國際化的一項具體行動，更是中國教育自信的象征。北京市教育國際交流協(xié)會會長黃侃從“職教出?！钡慕嵌?，對職業(yè)教育如何更好更快“走出去”展開討論。他從四個方面論述了“職教出?！钡默F狀：

一是教學資源供給主體國際化視野不足、資源內容創(chuàng)新性不夠；二是產教融合不夠緊密，持續(xù)性保障有待加強；三是職業(yè)教育的整體設計不夠，輸出能力相對薄弱；四是優(yōu)質國際化職教資源匯聚程度偏低，配套的國際化發(fā)展機制尚未完全形成。針對上述問題，他提出促進“職教出?！蔽磥戆l(fā)展的策略：一是加強政府頂層設計，促進資源要素整合；二是推進數字技術應用，改善教學實施方式；三是優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師國際素養(yǎng)；四是關注國際學生培養(yǎng)，營造良好發(fā)展生態(tài)；五是發(fā)揮典型引領示范，實現產教合作共贏。

（三）建設橫向融通、縱向貫通的職業(yè)教育體系

建設橫向融通、縱向貫通的職業(yè)教育體系，是滿足不同學生的發(fā)展需求、拓寬職業(yè)教育與普通教育的融通渠道、為學生提供更多成長路徑的重要舉措。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇強調，職普融通是理順職教體系內部治理關系和暢通職業(yè)教育與外部關系的通道，實現縱向貫通，橫向融通，包括學校體系與學校體系之外的內外部之間的相互關聯(lián)。他指出，職普融通不能僅停留在高中階段，還要積極探索在高等教育階段的職普融通。此外，職普融通要進一步提升教育的公平性，賦予學生更多選擇的機會，不要用一次選擇定性終身、選擇某一個賽道就不能夠更改，要使學生能夠在求學成長的過程中實現多次選擇，進而實現教育公平。浙江省教育科學院院長祝鴻平從貫通培養(yǎng)視角，對職業(yè)教育體系建設的價值旨歸、實踐范式和后續(xù)舉措展開探討。他提出，“貫通培養(yǎng)”體系建設不僅是對職教服務高質量發(fā)展的明確指向，還是部省共建現代職教體系、省域改革方案的關鍵舉措。他強調，職業(yè)教育“貫通培養(yǎng)”體系建設的后續(xù)舉措包括：推進中高職一體化教學方案實施、建設中高職一體化教研機制、規(guī)范中高職一體化管理與評價、完善中高職一體化協(xié)同發(fā)展機制、強化中高職一體化育人機制。

綜合學者的觀點可見，只有遵循適應性，才能促使職業(yè)教育緊密對接產業(yè)需求、動態(tài)調整專業(yè)設置，確保人才培養(yǎng)與市場需求相匹配，為區(qū)域經濟發(fā)展精準輸送人才。只有遵循國際性，才能進一步加強職業(yè)教育國際交流合作，引入國際先進教育理念，加快“職教出?！保嵘覈殬I(yè)教育全球影響力，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的復合型人才。只有遵循融通性，才能促進職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育進一步融合，搭建人才成長“立交橋”，打破教育類型壁壘，為學生提供多樣化選擇與多路徑成才機會，推動教育公平與終身學習體系的構建。

二、辦好職業(yè)本科教育是現代職業(yè)教育體系建設的重心

2014年5月，國務院印發(fā)的《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”[2]。2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019]4號），提出開展本科層次職業(yè)教育試點。2021年10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，明確提出要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。據統(tǒng)計，截至2025年6月11日全國已建立87所職業(yè)本科院校。論壇多位專家學者針對職教本科是什么、為什么、如何辦展開深度“對話”。

（一）高質量的職業(yè)本科教育應堅持基于職業(yè)邏輯的辦學定位

南京工業(yè)職業(yè)技術大學原黨委書記吳學敏從職業(yè)本科的探索與實踐的問題導向出發(fā)展開分享。他提出，當下是職業(yè)教育高質量發(fā)展的黃金時期，職業(yè)本科教育必須搶抓發(fā)展機遇，應時、應勢、應用，創(chuàng)新發(fā)展，帶動職業(yè)教育整體提升。對于如何能辦好職業(yè)本科，他提出了“三項原則、四項重點任務、五個關鍵環(huán)節(jié)”?！叭椩瓌t”即堅持轉型與升級并舉、堅持繼承與發(fā)展并重、堅持融合與創(chuàng)新聯(lián)動；“四項重點任務”即抓住人才培養(yǎng)核心點、注重師資隊伍關鍵點、把握產教融合發(fā)力點、嚴審治理改革切入點；“五個關鍵環(huán)節(jié)”即確立“五有三性”人才培養(yǎng)定位、專業(yè)設置圍繞裝備制造產業(yè)鏈優(yōu)化專業(yè)布局、秉持“三并理念”構建課程體系、深化“三師融合”夯實師資基礎、構建機制平臺推進學術性升級。重慶電子科技職業(yè)大學校長聶強以該校為例，對職業(yè)本科建設研究與實踐展開探討。他提出，職業(yè)本科是本科教育大家族的新成員，其特點主要有：職業(yè)導向性、技術技能訓練的復合性和教學與生產貫通。職業(yè)本科發(fā)展應找準職業(yè)本科教育的基本定位、把握職業(yè)本科教育的重要特征、實現職業(yè)本科教育的功能生成、推進職業(yè)本科教育的內涵發(fā)展、構建職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)體系。就能否大規(guī)模發(fā)展職業(yè)本科教育這一問題，他表示，我國應用型本科院校也有許多應用技術類本科專業(yè)，也在大力推行產教融合、校企合作的人才培養(yǎng)方式，大規(guī)模發(fā)展職業(yè)本科教育院校將會導致兩者趨同，進而導致本科文憑貶值，面臨“學位注水“的現象。因此，職業(yè)本科教育應當穩(wěn)步發(fā)展，打造品牌。

（二）高質量的職業(yè)本科教育應堅持立足于產業(yè)的專業(yè)建設模式

汽車職業(yè)技術大學黨委書記、校長李春明以通過職業(yè)本科高水平建設服務汽車產業(yè)高質量發(fā)展為案例展開經驗交流。他提出，構建汽車專業(yè)產教融合新生態(tài)需從六個方面展開：一是創(chuàng)新辦學體制，營造政企共建共管發(fā)展新格局；二是重構培養(yǎng)體系，建設“紅旗工匠”自主人才培養(yǎng)新范式；三是鍛造師資隊伍，打造校企一體工匠之師新高地;四是創(chuàng)建融合學院，發(fā)展教培產科一體培育發(fā)展新動能；五是創(chuàng)新基地模式，搭建校廠耦合實踐育人新平臺；六是塑造國際品牌，教隨產出，開創(chuàng)國際發(fā)展新路徑。

（三）高質量的職業(yè)本科教育應堅持產教融合、服務區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)模式

泉州職業(yè)技術大學校長吳濱如以推動產教城融合發(fā)展的職業(yè)本科實踐為主題，從職業(yè)教育與城市發(fā)展、紡織鞋服產業(yè)服務案例、千億體育產業(yè)服務案例三個方面展開討論。她提出，職業(yè)本科教育發(fā)展應遵循的“三高三不變”，“三高”即職業(yè)本科教育發(fā)展應有高標準、高起點、高質量；“三不變”即職業(yè)本科教育發(fā)展應遵循職業(yè)教育類型的辦學定位不變、堅持高端技能人才的培養(yǎng)定位不變、堅持產教融合校企合作的培養(yǎng)模式不變。中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會理事長周建松就職教本科的艱辛探索與美好未來作了分享。他從職教本科的發(fā)展歷程、發(fā)展職業(yè)本科教育的政策與實踐、職教本科教育的高質量建設三個方面展開討論。他強調，本科層次的職業(yè)院校要致力于五大提升：一是提升專業(yè)、課程、教材建設質量和水平；二是提升師資隊伍建設水平尤其是專業(yè)帶頭人和雙師建設水平；三是提升學校治理能力和水平；四是提升學校辦學條件和數字教育水平；五是提升實踐教學和技能訓練條件和水平。

綜合以上學者的觀點可見，在我國產業(yè)結構加速升級、新興產業(yè)蓬勃發(fā)展這一背景下，對技術技能人才的要求從掌握單一操作技能向具備復合型、創(chuàng)新型能力轉變。辦好職業(yè)本科是完善現代職業(yè)教育體系的關鍵一環(huán)。

三、持續(xù)深入推進高水平高職院校和專業(yè)群建設是現代職業(yè)教育體系建設的支撐

2025年2月，教育部與財政部聯(lián)合印發(fā)《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（2025—2029年）的通知》（下文簡稱《通知》），標志著第二期“雙高建設計劃”（下文簡稱“新雙高”）正式拉開帷幕。在此背景下，如何精準把握“新雙高”相較于第一輪“雙高”的變化，以及如何建設才能彰顯其高水平，成為各建設院校亟待深人探究的重要課題。論壇上，專家學者從全面提升高職院校辦學水平和服務能力、深入探索產教融合新形態(tài)、應用智能化技術推進教學模式改革創(chuàng)新等方面進行認知“共振”。

（一）全面提升高職院校辦學水平和服務能力

《通知》提出，要圍繞推進中國式現代化和教育強國建設的新要求，集中力量建設60所左右高水平高職學校和160個左右高水平專業(yè)群，系統(tǒng)推進專業(yè)、課程、教材、教師、實訓基地等教學關鍵要素改革，推動形成一批可復制、可借鑒的改革經驗和模式，持續(xù)打造中國特色、世界水平的職業(yè)教育品牌，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才，加快構建服務區(qū)域發(fā)展、支撐產業(yè)發(fā)展、推動教育對外開放的職業(yè)教育新布局。遼寧教育研究院原副院長高鴻從“雙高建設”角度，對高等職業(yè)院校建設的視野與模式展開分享。他提出，高等職業(yè)院校必須提高建設效率，需要在形成七個思維上下功夫。一是趨勢性思維。高職院校須主動謀劃與求變，向“新”發(fā)展。二是創(chuàng)新性思維。改革創(chuàng)新是高職院校實現系統(tǒng)性躍升和質變的動力。三是產業(yè)思維。要遵循現代化產業(yè)體系發(fā)展的大邏輯思考、設計職業(yè)教育的發(fā)展模式，以產定教，提升專業(yè)與產業(yè)的匹配度。四是服務思維。“新雙高”建設要強化服務意識，堅持以學生為中心的服務理念，服務國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的功能定位。五是平臺化思維。高職院校要整合多方資源，強化平臺與載體建設，推動職業(yè)教育發(fā)展全要素的開放、共享與互動。六是數字化思維。高職院校應積極尋求面向人工智能時代的變革之道，推動管理與教育教學全方位數字化轉型。七是系統(tǒng)化思維?！靶码p高”建設，應樹立整體性觀念，以動態(tài)性、開放性的視角推動從人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、課程設置、師資隊伍建設、實訓基地建設等齊頭并進、整體提升。

（二）深入探索產教融合新形態(tài)

《通知》提出，要發(fā)揮市域產教聯(lián)合體、行業(yè)產教融合共同體等產教融合載體的作用，集聚資金、技術、人才、政策要素，推動各類主體深度參與專業(yè)群建設改革。

黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院黨委書記焦光純以服務“三農”為主題，從筑牢服務三農“硬基礎”、打造實用人才“加油站”、激活校農合作“動力源”、造就農技服務“新引擎”四個方面分享了學校人才培養(yǎng)的經驗做法。他提出，堅持內涵發(fā)展應建設專業(yè)集群、調整涉農專業(yè)結構、改革人才培養(yǎng)模式、對接崗位需求開發(fā)課程、實施人才強校戰(zhàn)略夯實師資力量；堅持職普融通應開展一體化貫通培養(yǎng)、建立基層人才學歷提升機制、打造縣域定向培養(yǎng)新模式；堅持產教融合應與科研院所、產業(yè)集團、龍頭企業(yè)等構建科教深度融合、相互支撐的產教融合共同體；堅持科教融匯應聚焦創(chuàng)新智慧農業(yè)技術推廣模式、實施生產實訓“桌面小工廠”化。

長沙民政職業(yè)技術學院黨委書記李斌以生活性服務業(yè)品質化發(fā)展為視角，展開了關于如何培養(yǎng)更多更好技術技能人才的討論。他提出，學校立足現代服務業(yè)、智能制造業(yè)，培養(yǎng)高素質技術技能人才，有1/3的學生屬于民政民生類專業(yè)，這是學校辦學的特點。但隨著社會需求的不斷增加，生活性服務業(yè)品質化專業(yè)人才量質同缺。他強調，一方面我國僅有50多萬名從事養(yǎng)老護理的服務人員，遠不能滿足需求，養(yǎng)老各層次人才供給呈現短缺狀態(tài)；另一方面養(yǎng)老服務人才培養(yǎng)呈現良好勢頭。

浙江工貿職業(yè)技術學院校長余闖對教育科技人才一體化時代命題的浙工貿創(chuàng)新實踐展開深入剖析。他從高職教科人協(xié)同的現實之困、教育科技人才一體化的政策與邏輯、“浙工貿”模式的創(chuàng)新探索、以類型定位支撐教科人協(xié)同四個方面論述了高職院校教育科技人才一體化培養(yǎng)模式的未來發(fā)展策略。他強調，高職院校應以類型定位支撐教科人協(xié)同，一是堅持類型定位，構建“扎根地方 需求導向”的特色辦學體系；二是堅持產教融合，構建“多元投人 + 成果共享”的協(xié)同育人體系；三是堅持創(chuàng)新驅動，構建“技術攻關 ⁺， 應用轉化”的創(chuàng)新生態(tài)體系；四是堅持數字賦能，構建“跨域共享 ?+ 多維協(xié)作”的智慧支撐體系。

陜西工業(yè)職業(yè)技術學院副校長段峻就如何構建產教融合新格局提出自己的觀點。一是政行企校協(xié)同發(fā)力，拓寬產教融合新路徑。要超前謀劃“集團化”辦學；精心打造“實體化”兩翼，即市域產教聯(lián)合體與行業(yè)產教融合共同體；全力推進“精準化”育人，通過將頭部企業(yè)最新的生產線搬到學校，引進大國工匠、產業(yè)教授、技能大師，鼓勵教師全面走出校門、走進企業(yè)、走入生產一線等舉措實現“精準化”育人。二是聚焦產業(yè)深耕細作，展現產教融合新作為。緊盯重點產業(yè)鏈優(yōu)化專業(yè)布局；緊盯行業(yè)前沿建設示范品牌；緊盯企業(yè)需求推進科研成果轉化，解決技術“卡脖子”問題。三是強強聯(lián)合共建共享，打造產教融合新品牌。建立產業(yè)學院；教隨產出共研行業(yè)標準；深度融合共謀人才培養(yǎng)；探索產教融合新路徑。

（三）應用智能化技術推進教學模式改革創(chuàng)新

《通知》提出推動人工智能融入專業(yè)教學全過程，探索基于生成式人工智能的互動式教學模式。2025年5月14日，在2025世界數字教育大會上教育部部長懷進鵬強調，教育已經進入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數字鴻溝，素質能力重構、促進全面發(fā)展，全球開放合作、推動文明互鑒的智能時代。如何應用智能化技術推進教學模式改革，金融高等?？茖W校校長呂鷹飛從“AI+職業(yè)教育”新機遇、“ ?_AI+ 財經職業(yè)教育”改革實踐、戰(zhàn)略布局“財經職教大模型”三個方面展開討論。她提出，通過數字化賦能要解決高職院校智能化轉型發(fā)展難點、構建垂直化職教智能引擎、夯實教育服務內涵，利用AI技術深度賦能教學管理與評價、教師素養(yǎng)、課程建設、課堂教學等內容。她強調，面對新一輪科技革命和產業(yè)變革，高職院校應科學把握人工智能在職業(yè)教育發(fā)展中的定位、方向、方法，將人工智能技術融入教育教學全要素、全過程，積極打造AI+職業(yè)教育新生態(tài)，以教育數字化開辟發(fā)展新賽道，塑造發(fā)展新優(yōu)勢，實現人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務、國際合作的升級突破。湖南強智科技發(fā)展有限公司解決方案中心總經理曹媛萍以職業(yè)教育信息化為視角，介紹了強智科技在智能助學、助教、助管、助研的創(chuàng)新實踐。她提出，要持續(xù)推進“數字教育戰(zhàn)略發(fā)展”與“體制機制改革創(chuàng)新”雙循環(huán)動態(tài)發(fā)展，構建“產出導向、精準計劃；融合創(chuàng)新、動態(tài)調優(yōu)；全程監(jiān)控、閉環(huán)提升”應用三體系，通過“智能助學、智能助教、智能助管、智能助研”實現智賦教育四場景，搭建起現代化職業(yè)教育數字基座及治理范式，開啟智慧教育新篇章。

綜合以上學者的觀點可見，持續(xù)深入推進高水平高職院校和專業(yè)群建設，是推動職業(yè)教育與產業(yè)需求的深度耦合，是實現教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。新雙高建設通過政府統(tǒng)籌、企業(yè)參與、學校主體的協(xié)同機制，進一步為區(qū)域經濟發(fā)展輸送高素質技能型人才，成為現代職業(yè)教育體系高質量發(fā)展的支撐動力。

四、總結與展望

本次論壇為現代職業(yè)教育體系建設提供了一個促進思想碰撞、經驗互通與共識匯聚的交流平臺與機會，通過對現代職業(yè)教育體系建設中的熱點話題展開研討，探尋現代職業(yè)教育體系建設的發(fā)展路徑。展望未來，現代職業(yè)教育應持續(xù)完善體系，強化內涵建設，不斷提升適應性、國際性與融通性，與國家經濟社會發(fā)展需求、區(qū)域產業(yè)升級需求以及人的全面發(fā)展需求相契合。此外，還需加強國際交流與合作，借鑒國外先進經驗，提升我國職業(yè)教育的國際競爭力。

參考文獻

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[2]國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)[2014]19號，2014-05-02.

Construction of Modern Vocational Education System from the PerspectiveofBuildingaPowerful Education Country：Direction，Focusand Support

Overview on the“ModernVocationalEducation System ConstructionForum”atthe 63rd HigherEducation Exposition

LiuYuhan，Liu Jiao

AbstractOnMay24，2025，theparalelforumtitled“ModernVocationalEducationSystemConstructionForum”，partofthe“Forum onBuildingaPowerfulEducation Countryand HigherEducationReformandDevelopment”organizedbythe China Associationfor HigherEducationand hostedbytheVocationalandTechnicalEducationBranchoftheChina AsociationforHigherEducationand Changchun Technical Universityof Automobile，was heldin Changchun.The forum focused oncore topicssuch asthe positioning anddirectionofvocationaleducationsystemconstructionfromtheperspectiveofbuildingapowerfuleducationcountryhighuality developmentofatioalderdteucatiigevelostrutioofigerocatioalldigialpot vocationaleducation.Lokingahead，inthecontextofbuildingapowerfuleducationcountry，amodernvocatioaleducatiosystem shouldbecotuctedithdaabilitytetioaaiodtegtiostsctio，igualityevelopntatil undergraduateeducatioasitsocusndsustainedandinepthpromotionofhighevelonstructioofighervocatioalolsa profesional clustersas tssupport，injectingnewmomentumintothehigh-qualitydevelopmentofvocational education.

Keywordsapowerfuleducationountry;modernvocationaleducationsystem;vocationalundergaduateeducation;“doublighplan construction\"

AuthorLiuYuhan，esearchinternofVocationalandTechnicalEducation AcademyofJilinEngineringNormalUniversity（Changcun ）;LiuJiaoasociateresearcherofVocationalandTechnicalEducation AcademyofJilinEngineringNoralUnivesity